在日常學習、工作或生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，寫作文是培養人們的觀察力、聯想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，
語文的作文 1
世界在一步一步地推移，人們的生活在不斷地改進，都在努力地尋找自己的棲息地，希望能夠生活在一個另自己滿意的天地間。
無論春夏秋冬，無論嚴寒酷暑，我們也在一如既往地尋求著多姿多彩的生活。
太陽熱烈、奔放，帶著萬丈光芒，給生靈以活力；
月亮溫馨、寬容，帶著無際清輝，給萬物以安寧。
夢想熱情、豪邁，帶著四射活力，給生命以激情；
現實樸實、沉穩，帶著似水柔情，給生活以清涼。
看著晚霞是如此的美麗，多么地令人心曠神怡，多么地讓人不知不覺中已浸到了其中，感受到晚霞贈予的美好與幸福。
生活是形形色色的，人人都不必再掩飾自己的，面對生活，面對現實，我們盡到了自己最大的能力。
每當‘我’看到那些孤獨的人，似乎沒了依靠，就一個人孤零零的。，看起來是多么地同情。
此時‘我’想：為什么會這樣，難道就不會找一點使自己快樂的事嗎？
這樣也太沒趣了吧？…生活就是如此的殘酷，讓人不得不屈服，那么，我們就更應該與之與時俱進，帶著笑容去面對它。
我們不應該一直停留在原處，原處只能讓我們一步一步地衰退。
時間雖然無情，但它永遠是勻速前進的，只要我們能夠把握的話，我們的行動是可以加速的，那么將會獲得的生活空間就會更加寬闊的，所以我們應該正確地認識自己，俗話說：別人可以幫你一時，不可以能幫你一世；自己的路自己走，自己的夢自己去圓。
生活是個大舞臺，多少風風雨雨與挫折，我們都要一一去面對、去奮斗，我們更需要有著燦爛的笑容去面對生活，面對心中的傷痛。
一年級小學生語文作文 2
秋天不像冬天那么寒冷，秋天不像夏天那么炎熱秋，秋天非常涼爽，秋天是萬物成長的時候，秋天孕育著萬物。
農村的秋天也很熱鬧：田野里，玉米黃澄澄的，玉米粒像一顆顆珍珠似的晶瑩剔透；禾苗見到風兒直鞠躬；稻子們笑彎了腰；青菜綠油油的；野菊花黃黃的，高粱舉起燃燒的火把，花生的外衣像粗色的樹皮，地瓜像吃飽了的老鼠。開得可燦爛了，秋天給人民帶來了豐收，給人民帶來了歡樂。就像大詩人杜甫所說的“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。”
秋天的夜晚，有無數顆星星像眼睛一樣的盯著我們，月亮也格外的皎潔明亮，空氣也不像夏天一樣朦朧。秋天的田野里有陣陣花香飄入我們的心里，秋天的小鳥，快活得嘰嘰直叫。
下秋雨了，雨點“滴滴嗒嗒”地落個不停，就像時間在一秒一秒地走過，告訴人們一年很快就要過去了，提醒人們要珍惜時間，把握住一分一秒，我愛的秋天，因為它給我帶來了無限的歡樂。
語文的作文 3
小學是難忘的，這種難忘，不單單是小學課堂里學到的知識令我難忘，更值得我一想再想的，是小學生活的整體氛圍令我難忘。
和現在我正在念的緊張的高中生活，以及也結束了一段日子的初中生活不同，小學生活是無憂無慮之中帶著強烈好奇的生活，是同學之間關系簡單純粹到，我給你一顆糖，我們倆就成為了形影不離的朋友，也是我們所有學生圍著老師吵著要看看老師剛剛變出來的彩虹的。學習生活。再看看現在桌子上堆滿了書，下課只剩下補覺的高中生活，以及初中時我們滿腦子都是如何放幾塊石頭躲過體育課體重成績的生活，小學生活就更加令我難忘了。
我到現在還記得小學加入少先隊時，吃到過的同學們分的喜糖的味道和我分給同學們的喜糖的味道，那不僅僅是加入少先隊時感到自豪的味道，還是大家懂得分享的味道。上小學時，我有很多很多的好朋友，而這些朋友不是經過了重重考驗才能成為的朋友，這些朋友非常簡單，和我一起坐車去上學，和我一起走路去上學，或者跟我一起放學走小路，上課時候借我一支筆，我們就成為了朋友，大家可以一起玩，也能一起學，簡單到沒有那么多的是是非非。還有上小學時的美術課和自然課，美術課上有美術老師給我們畫各種各樣的動物植物還有各式各樣的東西，自然課上有自然老師教給我們關于大自然的有趣的知識還有給我們變得彩虹出現的魔術，這些都讓我記憶猶新，讓我覺得我的童年還是非常快樂的。
有了這樣快樂的童年打底，再苦再累的高中生活也能夠挺過去了吧？我想念我的小學生活，如果有可能，我希望我上大學了能夠像小學那樣開心每一天。
《小池塘》語文教案 4
一、設境激趣，引出課題。
1、出示春景圖，引導談話。
小朋友你們瞧，春天來了！在這個美好的季節里，有位神奇的客人要來到我們中間，她會是誰呢？（學生猜測）
課堂氣氛的營造至關重要，良好的氣氛更易讓學生入情、入境，產生心靈的共鳴，尤其導入語所起的作用，是不容忽視的。
2、出示課題，指導讀題。（學生友好地向小池塘打招呼）
這樣的開頭快速地把學生帶入課文情境，興趣被有效地激發起來
二、配樂朗讀，激發興趣。
1、教師范讀。
2、學生自由讀課文。
悠揚的伴奏聲，教師聲情并茂的朗讀，加之文句本身的優美，必將激起學生的讀書欲望。
三、多向導讀，入情入境。
（一）導讀第一自然段。
1、讀了課文，我們對小池塘有了一些了解，課文內把小池塘比作了什么？
教師簡筆畫“大眼睛”。
通過簡筆畫形象地突破了“睫毛這個難點。
2、小池塘是一只什么樣的大眼睛？（學生自由讀課文）
3、指導看圖，說說哪兒像大眼睛，哪兒像睫毛？
4、各小組一邊齊讀課文，一邊想象小池塘的樣子。
5、指名學生朗讀課文，其余學生參與評價。相機指導讀好“輕輕”、“一閃一閃”長長”。
師生在民主、平等、和諧的氣氛中交流，老師還將評價讓位給學生，讓他們充分感受到自己是學習的主人。
(二)、導讀第二自然段。
1、自由讀課文。思考：小池塘這只大眼睛看到了什么？
2、學生上臺板書：白云、太陽、月牙、星星。（請四名學生代表上臺在黑板上板演小池塘看到的景物，其余學生在練習本上寫，強調書寫姿勢，要求把字寫得正確、美觀 。）
將教師板書的權力讓位給學生，讓他們感受到參與板書設計的樂趣，又解 決了如何在閱讀課中滲透寫字教學的問題。
3、小組合作學習。
（ 1）、學生選擇喜愛的句子上臺讀給大家聽，并說一說為什么喜歡它。
教師走下了講臺，和學生一起探討問題，聽學生的見解，從旁指導著學生的自主發展。講臺成了學生自由發揮、自由表現的舞臺。
（2）、相機播放。課件，使學生感受池塘倒影的美麗，讀出喜愛之情。
（3）、反復誦讀表現美，喜歡的句子多讀幾遍。
：閱讀是學生個性化行為，教師要讓學生直接面對文本，充分地讀。這里通過讓學生多誦讀幾遍自己喜歡的句子營造一個有利于閱讀情緒化的“場”，讓學生主動地讀，達到自讀自悟，從而加深對課文的理解。
4、指導背誦。
《學記》中說：“能博喻然后能為師”，學生在積累體驗中，進一步體會到池塘美、春更美。 建構主義認為，學習是學習者在一定情境下，借助學習資源，通過教師及學習伙伴間的交流、對話、協商、討論，運用意義建構的方式獲得的。學生在拓展學習中能夠加深對教材的體驗，形成個性化的知識結構，提高語文素養。
（1）、教師背誦課文。
（2）、學生用自己喜愛的方式背誦課文。（可看板書、找規律、畫簡筆畫、邊背邊想象……）
根據低年級學生好動的特點，讓學生動起來，在輕松的氣氛中完成背誦，效率和效果大大提高。
5、放飛想象，拓展訓練。
還有什么景物也能倒映在小池塘里？它們又像什么呢？
“說話”是我們一生中非常重要的事情。而語文教學中，說話訓練尤為重要。對于一年級學生來說，說和寫并不是同步的，為了縮短說和寫之間的差距，創設一個讓學生當小詩人來作詩的情境，這樣不但讓學生產生了新奇感，而且運用了所學語言。
( 三）、齊讀第三自然段。
四、總結課文（引導學生找合作伙伴，結成學習小組，在小組內用自己最喜愛的方式來表現課文。）
讓學生找合作伙伴，用自己最喜愛的方式表現課文，這是語文閱讀教學多元化的大膽嘗試，學生在此情境中人人參與到學習中來，滿足了他們的表現欲望，體驗到了成功。
板書設計 ：3.小池塘
設計者為打破語文課堂“一頭沉”的局面，做了大膽的嘗試。她給學生自主學習的空間，讓學生質疑解難、設計板書、上臺展示成果，用讀來抒發自己的體驗，逐步將學生帶進了自主探究的學習境界。教師轉變觀念，轉變教的方式，由原來口授、設問、解答變為設計學生自主探究的條件引導學生把以往過多依賴老師學習的只聽、只記的學習方式變為提出疑問，借助討論和老師提供的學習條件設計其活動，多方位探索。以心理學、建構主義理論為指導，根據新課標精神，以學生為主體，教師為主導，使語文教學與媒體運用形成新的整合模式：利用情景資源，創設情景；運用教材，感知課文；整合課程資源，質疑探索；處理信息，拓展學習，最終達到知識建構的目標，促使學生自主．合作．探究性學習，致力于學生語文素質的形成與發展。
小馬虎考語文作文 5
小馬虎考語文作文
馬小虎是天生的馬虎，因為馬小虎很馬虎所以人贈外號“小馬虎”。
今天考語文，剛剛發下考試卷馬小虎就向我打手勢借鉛筆。我問他︰“你的。鉛筆呢？”“忘到家里了。”他回答說。剛過了一會馬小虎又沖我打手勢借橡皮，我問他：“你的呢？”他回答說：“也沒帶。”我嘆了一口氣，馬小虎可真夠粗心的。
第一題是聽寫。老師念“紅花”他寫成了“”老師念“小樹”他寫成“小兔”我服了馬小虎了，這幾個東西根本就不沾邊，他居然也會寫錯。第二題是用詞造句，他一看就樂了，原來這個詞就是“馬虎”。馬小虎本來要寫“馬小虎決心消滅馬虎這個毛病。”太簡單了，可是他因為馬虎錯寫成“馬虎決心要消滅馬小虎。”天呀！這一詞對他來說真是下得決心挺大呀！可是決心大，馬虎放不下了，卻寫了“馬虎決心消滅馬小虎”。最后一題是詞語搭配，他一看又樂了。他想不就是“魚在水里游，鳥在天上飛，老虎被關在籠子里，我在教室里學習。”可是馬小虎太興奮了，他又寫錯了，他寫成了“鳥在水里游，魚在天上飛，我被關在籠子里，老虎在教室里學習。”真是讓我哭笑不得。寫完了他連檢查都不檢查就交了上去，剛上去就被老師叫住說：“你是怎么寫的？”馬小虎一看便低著頭，紅著臉。
在這里我真心的對馬小虎說：“你并不笨，只不過是太馬虎了，希望你以后能改正這個毛病。”
語文的作文 6
今天，我們測試了語文的第六單元，這一次考的很嚴格，連我們班的“抄襲大王”，在今天也沒有抄上。
今天下午，體育課變成了語文課，我們馬上開始了復習，老師怕我們考不好，就把試卷都講了一遍。我們復習也非常有重點了，又是背又是寫的，一個閑著的也沒有。
開始考試了，老師正巧有事就回家去了。教室里由馬永怡監考。她給我們調了位子，在邊上的通通調到最邊上，這樣以防萬一，應該不會有人抄襲了。馬永怡真是火眼金睛，馬上發現了一個同學在桌底下抄書，她頓時焦急地走到那位同學那里。那位同學就是我們班的“調皮蛋”和“抄書大王”。她嘻皮笑臉著對著馬永怡，把書藏得嚴嚴實實。馬永怡發火了，把他的書揪了出來，只見他急得“哇哇”大叫起來，同學們都笑了。
我做題很快，不一會兒就搶在了同學們前面做完了。做完后我仔細檢查了每一個題，把空著的題都填上了，把答案不明確的都補充上了，只有一個讀音的題拿不準，但又沒辦法，只好這樣交上了。
下課后，我馬上翻了翻書，書上有明確答案，我發現讀音題做錯了。我真后悔當初沒有好好復習。從現在起，我一定要認真聽老師講課，虛心學習，一定要記住“少壯不努力，老大徒傷悲”，力爭下一次考試有更大的進步。
二年級小學生語文作文 7
我有一個好朋友，她有一個瓜子臉，皮膚是健康的小麥色，一雙黑葡萄似的大眼睛嵌在額頭下，頭發長長的，扎著一個馬尾辮。她活潑開朗，愛說愛笑，笑起來眼睛彎彎的，非常可愛。
下課的時候，我倆經常一起碰碰車的游戲，她每次都輸，她輸了也不氣惱，還是拉著我一起玩。
她雖然比我小，但是她卻很照顧我。記得有我摔倒了，她趕忙把我扶進了教室，讓我坐下來，給我拿水喝，我非常感動。
你們猜到了嗎？還是讓我來告訴你們吧，她就是我的好閨蜜王可。
語文 －小池塘 8
語文 －小池塘
設計理念]蘇教版國標本一年級下冊《小池塘》一課，是一篇形象生動、內容新穎、意境優美的散文，描寫了春天到來時小池塘的明麗景象。課文運用擬人化的手法，展開了豐富的想象，給人一種美的愉悅，賦予靜態的池塘以動態和生命。我運用多媒體。課件和表演、畫圖等多種手段來創設生動的情境，讓學生在感興趣的具體語言實踐活動中，感受課文意境、積累課文語言、提高思想認識。???? [設計特色]
教師嘗試著把“享受語文，快樂語文”的理念融入到課堂教學中，讓學生的情感伴隨著他們的自主學習活動，讓學生伴著教學過程的推進，入情、動情、抒情，讓他們真正成為“情感的王子”。
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。??????? 2、學會本課6個生字，理解生字組成的詞語。
3、感受春天來到時小池塘的明麗，激發學生對大自然的熱愛。
教學重點：
教學準備：
CAI.課件。掛圖（教師）、練習本（學生）。
第二課時
[教學過程及設計意圖]
一、設境激趣，引出課題。
1、出示春景圖，引導談話。
小朋友你們瞧，春天來了！在這個美好的季節里，有位神奇的客人要來到我們中間，她會是誰呢？（學生猜測）
[評]課堂氣氛的營造至關重要，良好的氣氛更易讓學生入情、入境，產生心靈的共鳴，尤其導入語所起的作用，是不容忽視的。
2、出示課題，指導讀題。（學生友好地向小池塘打招呼）
[ 評]這樣的開頭快速地把學生帶入課文情境，興趣被有效地激發起來
二、配樂朗讀，激發興趣。
1、教師范讀。
2、學生自由讀課文。
[評]悠揚的伴奏聲，教師聲情并茂的。朗讀，加之文句本身的優美，必將激起學生的讀書欲望。
三、多向導讀，入情入境。
（一）導讀第一自然段。
1、讀了課文，我們對小池塘有了一些了解，課文內把小池塘比作了什么？
教師簡筆畫“大眼睛”。
[評]通過簡筆畫形象地突破了“睫毛這個難點。
2、小池塘是一只什么樣的大眼睛？（學生自由讀課文）
3、指導看圖，說說哪兒像大眼睛，哪兒像睫毛？
4、各小組一邊齊讀課文，一邊想象小池塘的樣子。
5、指名學生朗讀課文，其余學生參與評價。相機指導讀好“輕輕”、“一閃一閃”長長”。
[評]：師生在民主、平等、和諧的氣氛中交流，老師還將評價讓位給學生，讓他們充分感受到自己是學習的主人。
(二)、導讀第二自然段。
1、自由讀課文。思考：小池塘這只大眼睛看到了什么？
2、學生上臺板書：白云、太陽、月牙、星星。（請四名學生代表上臺在黑板上板演小池塘看到的景物，其余學生在練習本上寫，強調書寫姿勢，要求把字寫得正確、美觀 。）
[評]將教師板書的權力讓位給學生，讓他們感受到參與板書設計的樂趣，又解 決了如何在閱讀課中滲透寫字教學的問題。
3、小組合作學習。
（ 1）、學生選擇喜愛的句子上臺讀給大家聽，并說一說為什么喜歡它。
[評]教師走下了講臺，和學生一起探討問題，聽學生的見解，從旁指導著學生的自主發展。講臺成了學生自由發揮、自由表現的舞臺。
（2）、相機播放。課件，使學生感受池塘倒影的美麗，讀出喜愛之情。
（3）、反復誦讀表現美，喜歡的句子多讀幾遍。
[評]：閱讀是學生個性化行為，教師要讓學生直接面對文本，充分地讀。這里通過讓學生多誦讀幾遍自己喜歡的句子營造一個有利于閱讀情緒化的“場”，讓學生主動地讀，達到自讀自悟，從而加深對課文的理解。
4、指導背誦。
[評]《學記》中說：“能博喻然后能為師”，學生在積累體驗中，進一步體會到池塘美、春更美。 建構主義認為，學習是學習者在一定情境下，借助學習資源，通過教師及學習伙伴間的交流、對話、協商、討論，運用意義建構的方式獲得的。學生在拓展學習中能夠加深對教材的體驗，形成個性化的知識結構，提高語文素養。
（1）、教師背誦課文。
（2）、學生用自己喜愛的方式背誦課文。（可看板書、找規律、畫簡筆畫、邊背邊想象……）
[評]根據低年級學生好動的特點，讓學生動起來，在輕松的氣氛中完成背誦，效率和效果大大提高。
5、放飛想象，拓展訓練。
還有什么景物也能倒映在小池塘里？它們又像什么呢？
[評]“說話”是我們一生中非常重要的事情。而語文教學中，說話訓練尤為重要。對于一年級學生來說，說和寫并不是同步的，為了縮短說和寫之間的差距，創設一個讓學生當小詩人來作詩的情境，這樣不但讓學生產生了新奇感，而且運用了所學語言。
( 三）、齊讀第三自然段。
四、.總結課文。?? （引導學生找合作伙伴，結成學習小組，在小組內用自己最喜愛的方式來表現課文。）
[評]讓學生找合作伙伴，用自己最喜愛的方式表現課文，這是語文閱讀教學多元化的大膽嘗試，學生在此情境中人人參與到學習中來，滿足了他們的表現欲望，體驗到了成功。
板書設計 ：????????????????????????????????? 3.小池塘
[評析]設計者為打破語文課堂“一頭沉”的局面，做了大膽的嘗試。她給學生自主學習的空間，讓學生質疑解難、設計板書、上臺展示成果，用讀來抒發自己的體驗，逐步將學生帶進了自主探究的學習境界。教師轉變觀念，轉變教的方式，由原來口授、設問、解答變為設計學生自主探究的條件引導學生把以往過多依賴老師學習的只聽、只記的學習方式變為提出疑問，借助討論和老師提供的學習條件設計其活動，多方位探索。以心理學、建構主義理論為指導，根據新課標精神，以學生為主體，教師為主導，使語文教學與媒體運用形成新的整合模式：利用情景資源，創設情景；運用教材，感知課文；整合課程資源，質疑探索；處理信息，拓展學習，最終達到知識建構的目標，促使學生自主．合作．探究性學習，致力于學生語文素質的形成與發展。
語文教案－小池塘由本網網教案頻道搜集整
語文的作文 9
你是歷史的沉淀。你是情感的結晶。你是心靈的升華。我在中國流傳著祖國的名山。在三峽時期，我利用船的激流，勇敢地感受到李太白兩岸猿類的聲音，不再能夠通過千山萬水的喜悅和驕傲，有時還能感受到李島元巴東三峽的吳峽。猿猴哭了三滴眼淚，衣衫襤褸。這兩種截然不同的感覺在心里蕩漾。
在小石池里，我悠閑地散步，感受到柳宗元悲傷的骨頭，靜悄悄的寧靜和沉默。我陶醉于古人豐富的情感世界。我在中國參觀了祖國的名勝古跡。在岳陽樓上，我不禁驚嘆于范仲淹的作品，把長江吞沒在沒有職業生涯的地方。它也讓我更多地了解范先生對這個世界的擔憂，并擔心這個世界的快樂。
杜甫在黃鶴樓上看到了他高高的標志性翠綠，靠在河對岸的河流上。不同的是，崔浩的過去常常乘坐黃鶴到這里的空黃鶴樓。黃鶴永遠消失在白云的美麗神話中。我在荒島上看到了魯濱遜的冒險。他拿著一把長環游島上的每一個角落。我知道意志是什么，以及主人公頑強的毅力和毅力。
而且很清楚，在生活的道路上，只有不怕困難，向前邁進，才能欣賞到越來越多美麗的風景。我認為魯迅對社會的理解和理想社會的希望并不重要。這就像地面上的路，沒有路可走。的確，品味的好處是很大的。在中國，你帶我去中國的土地，讓我想起昨天和今天的生活。
一年級小學生語文作文 10
含羞草是一種生長在南美洲的熱帶植物。
含羞草有著細細的枝條，葉片是橢圓形的，兩邊的葉子整整齊齊地長在莖上，猶如“千手觀音”，他們的花朵就像是蒲公英的種子，外層像是撒了一層白色的粉一樣，里面是五顏六色的。
含羞草就像一位害羞的小姑娘，只要你用手指輕輕地碰一下它，它就會立刻把葉子合攏，像一只只小手合攏一樣，你再碰一下它，它還是會保持原樣，等過了好久，含羞草才會慢慢地把葉子張開來，真是太有趣了！
當夜幕降臨大地時，含羞草也和人類一樣，要閉上眼睛睡覺。睡覺時，它會把自己的葉子合攏，如果有人去碰它，它也不甚在意，還是繼續睡覺。
含羞草不僅葉子里有許多奧秘，而且還能幫助人們治病。他可以幫助我們止癢，止血，消腫……就像無所不能的醫生一樣。
我家窗臺邊上也養著一盆含羞草，棕紅色的'花盆上長著一株小小的含羞草，那株含羞草是那么美麗。每當我做完作業時，都會情不自禁的看一下窗臺邊上的含羞草，每看一次，我就又會充滿精神。
語文的作文 11
很多人都以為語文是一門枯燥的課程，他們只知道語文僅僅只會出現在課文中。其實，生活處處都有語文，例如電視上各種各樣的廣告，校園里耐人尋味的標語，大街上琳瑯滿目的招牌……電視上經常會播一條“今年過節不收禮，收禮就收腦白金”的廣告。這條廣告不僅單純意味著“腦白金”是送禮佳品，還有更深刻的含義。“腦白金”是保健產品，送給別人，就代表著祝人健康的意思。過節祝人健康是一種好的祝福，在祝福的同時，人們理所當然地就會想到“腦白金”了。一句小小的廣告里也隱藏著語文。每所學校的食堂都會有不同的警示語，我們學校的。警示語更是讓人印象深刻。“倒下的是剩飯，留下的是血汗”這讓我們不由地想到農民伯伯在太陽底下，彎腰駝背，揮汗如雨，辛勤耕種，我們便會自覺地珍惜糧食。可有的學校的警示語是“不準浪費糧食！"這便會讓人有一種反抗感，可能還會變本加厲。在生活上，一句小小的警示語便展現出了語文的魅力。
大街上招牌的名字更是琳瑯滿目。“湘雅居”“四海酒家”“依水山莊”“醉仙樓”……沒看到一個名字都會讓人遐想連篇。有事去酒店吃飯，酒店太多，不知道去哪一家好。這時，酒店的名字往往會取代一切，哪一家的名字更文雅，更充滿詩情畫意，就會想要去看一看，瞧一瞧。這就是語文的風采。生活中處處都有語文，只要你去努力的尋找，就會發現更多。
一年級小學生語文作文 12
我在公園的一塊小石塊下找到了一只很可愛的小蝸牛，我把它帶回了家。
我從書上看來，蝸牛喜歡潮濕的地方，所以我就在水槽旁邊放了一塊塑料板，再把蝸牛給放在塑料板上。經過了我的幾天觀察，發現自從我把蝸牛捉來到現在，它就一直沒把頭探出來，都是躲在殼里睡大覺。我想：蝸牛應該是餓了。所以我就在蝸牛的旁邊放了一些食物，有嫩綠的葉子，有蘋果，還有一些面包屑。第二天早上起來一看，蝸牛把嫩葉吃了個精光，另外的蘋果、面包屑一點都沒動。這下我知道了，蝸牛原來喜歡吃新鮮的嫩葉啊！
自從這只蝸牛飽餐一頓后，它就可以把自己的身子給探出來了，我還發現它爬起來先用頭往前一聳，接著是把身子往前一挪，再尾巴往上一動，這只蝸牛就開始動了。蝸牛的殼是螺旋形的，像我們經常看到的棒棒糖一樣、一圈一圈的。我還看到了蝸牛吃食物的樣子，蝸牛有兩對觸角，長的觸角的頂端是它的眼睛，它先把整個身體都撲上去，用自己的粘液把樹葉給粘住，再慢慢把底盤給張開，用另一對觸角上的嘴巴把樹葉給慢慢吃掉。
看著那么可愛的小蝸牛，我還是不忍心把它給放回公園。可是我已觀察完了，后，我還是把它放回了公園的小石頭下面。
一年級小學生語文作文 13
我最喜歡的動物是熊貓。熊貓是一種很可愛的動物，它的樣子像是一個大毛球，讓人看了就想抱抱它。
熊貓是中國的國寶，也是世界上最稀有的動物之一。它們生活在中國的四川、陜西和甘肅等地，主要以竹子為食。熊貓的身體很大，但它們的行動卻很慢，走路的時候總是搖搖晃晃的，看起來很可愛。
熊貓的身上有很多黑白相間的斑點，看起來就像是穿著一件黑白相間的衣服。它們的眼睛很大，圓圓的，看起來非常聰明。熊貓還有一對很長的手臂，可以輕松地攀爬樹枝，非常靈活。
熊貓的性格非常溫和，很少攻擊人類。它們喜歡在樹上睡覺，白天會吃竹子，晚上則會四處游蕩。熊貓的叫聲非常有趣，有時候會像小孩子一樣發出“咩咩”的聲音，讓人忍俊不禁。
總的來說，熊貓是一種非常可愛的動物。我非常喜歡它們，希望將來能夠親眼見到它們。我也希望大家都能愛護熊貓，讓它們在地球上繼續生存下去。
語文小作文 14
保護環境
我是XX學校的一名學生，我叫XXX。
今年全國的環境不是很好，地球外面的臭氧層破了一個洞。所以天氣忽冷忽熱。
城市繁華了，道路更加寬敞了。可是環境卻越來越遭糕了，這是為什么呢原先人民生活水平提高了，汽車的數量大大增長，而隨著汽車數量的急劇增加，汽車尾氣對環境的污染越來越嚴重，還威脅到了人們的健康和人類的生存。
讓我們一齊保護環境吧！
二年級小學生語文作文 15
今天回到老家，我發現以前就很美麗了的院子又有了新變化。
花的擺放更整齊了。爺爺還挖了兩個水池，一個大點兒一個小點兒，大點的池子里有一只大龍蝦，它躲藏在水池邊，爺爺把它抓了出來，我想：“它應該是在和我們玩捉迷藏吧！”它看起來很威武的樣子，我想摸一摸它，可我又怕他的大鉗子來夾我的手。水池里還有好多小金魚和幾只鰱魚，這么多魚快活地游來游去。我看見一只魚在一群魚的身后追來追去，它們是不是也和我們一樣會玩追人游戲呢？
我覺得這個院子有了水池后更加美麗了，我更喜歡它了！
二年級小學生語文作文 16
我碰到蘋果，如小貓遇到魚兒便一下子撲了上去。
拿起蘋果，端詳著。它紅彤彤的，像小朋友那凍得通紅的臉蛋兒。它的外表圓圓的，帶著小點點，稍微帶著些明亮的條紋，像一個縮小版的輪胎。敲一下，發出了“咚”的聲音像是敲鼓似的。這讓我想起了一篇文章《安塞腰鼓》。仔細地聞了聞，有一股甜甜的香氣從蘋果里竄入我的鼻子，我頓時想將它吞進肚子。
削掉皮，嘗一嘗。它亮出了自己的臉蛋朝我微笑，讓人看著更加有食欲了。咬了一小口，脆脆的香甜味立刻填滿了我的口腔。哧溜一下，滑入了我的肚子，這就是對胃的一個交代吧。
一個小小的蘋果平淡無奇，它卻給了我一天的快樂。
高一語文第一次小作文 17
有人問我：“你的夢想是什么？”然后我就答不上來了，是因為沒有嗎？當然不是，只是在應試教育的影響下，當時的我不敢肯定。
不過要是讓現在的我來回答的話，我會說，我有無數的夢想。我喜歡做很多事，興趣愛好也很多。
當我知道很多有名作家有自己的單行本發行時，我就想自己有朝一日也要出一本書，做一個作家；當我看到許多美術生畫出一張張漂亮的畫時，我也想畫出一張張賞心悅目的? 當我知道自己想要當作家時，我就開始認真的寫作，看很多的書，寫很多的文章，進入長風文學社，跟所有愛好文學的人一起學習和探討；當我知道自己想當畫手時，我就開始隨便地畫畫，看很多不同風格畫家的畫冊，構思一幅幅很有美感的圖畫；當我知道自己想要當一個歌手時，我就開始很頻繁的聽歌，只要有空出來的時間就塞上耳機；也有時候運用自己MP5的錄音功能，在自己的小房間里認真的錄音，然后修正自己唱的不好的音區；連手機都是買音樂手機，雖然是偶然性買到的；也有時候去KTV唱，盡管唱的不好；逐漸的，也學會上網下載一些如何讓自己唱歌好聽的教程。當我知道自己比較擅長羽毛球時，我就開始找同學練習，只要有時間就逼他們，盡管他們大多數時候落荒而逃，但我還是窮追不舍。……還有很多方面的很多實踐，我都去嘗試過，盡管我知道最終很難實現，但是這個過程，我真的很快樂。青春就只有這么長，可我們的青春它窩在校園，應試教育就像一把無情的刻刀改變了夢想的模樣，使我們不知不覺中丟掉了自己的夢想。受應試所毒害的同學們，難道你們的夢想之花未曾綻放就要枯萎嗎？難道你們的夢想辰星未曾耀眼就要黯淡嗎？你當初的愿望實現了嗎？事到如今只好祭奠嗎？好好找找自己的夢想吧！
如果你的青春只有學習和大學這類詞眼的話，那么你真的沒有好好詮釋青春。
高一語文第一次小作文7
夢想，潛移默化在每個人的生命中，不曾疲憊，不曾停下。青春，將夢想托起，將思想點燃，將熱情釋放。我，把夢想的珠子串在青春的鏈子上，送給自己。
站在人生的第一個十字路口，我開始幻想我的青春，憧憬我的夢想，尋找我十六歲特有的青春夢想。
在中考臨近的前夕，我們每天忙于家和學校之間，徘徊在痛苦與快樂的邊緣，在這倒計時的時刻。悄悄地在心底種下一顆種子，等待它開花，結果的一瞬間，那顆種子叫夢想。我們為了它綻放，只有拼搏，有時無奈，望著天邊的彩虹又去追逐心中的夢想，
想起在一個六月，無論樹下刻著誰和誰的名字，承諾著“友誼長存”的誓言，或曾經手拉手地暢談心事，卻也許終究抵不過拉著行李箱在校門口你往右走，我向左走的場景。心里便多了一份感傷。但我堅信蝴蝶不經歷蛻變的痛苦，就沒有翩翩起舞的倩影。流行不劃過天際，就不會有燦爛的摩擦，更不會有它獨特的價值。我們只有經過青春的洗禮和暫時的告別才會帶夢想更加堅定，對未來更有信心。我不怕孤單寂寞，不怕淚水墜落，我要飛越世界這是我對自己勇敢的承諾。也許在未來的路上只有自己，即使路上布滿津薊，但我們依舊會堅定信念勇往直前，也許在痛苦失意時會有淚水悄悄滑落但是擦干眼淚后，我們必須重拾信心向前沖，也許成績不如人意，但是我已經努力過，我無悔。
堅持最初的夢，幸福一定會在轉角等候，七色的彩虹點燃心中悸動。無論我們經受過多少打擊，遭受過多少挫折，但是千萬不要放棄，我堅信，風雨過后必定是彩虹，那是我們就像浴火重生的鳳凰，堅強，勇敢，無所畏懼為了自己最初的夢想奮斗。人生和成績無關，但卻與夢想緊密相連，似有所悟的哼起那首耳熟能詳的歌曲“閃耀的夢照亮你和我，化成幸福的彩虹，張開翅膀天地任我瘋涌，穿越絕望堅定的翱翔綻放無限的笑容，青春夢想屬于你和我。因為我們青春，我們年少，就做了一個又一個奢侈的夢，盡管這些夢與我們有些遙不可及，但正因為我們是初生牛犢，就注定對未來無所畏懼。我要在我十六的天空中盡情地放歌，高唱我的青春，唱出我的夢想，譜寫我青春與夢想的華美樂章。”
青春夢想屬于你和我。
《小池塘》語文教案 18
教學目的：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、對文中字詞的理解，感悟春天的小池塘的明麗。
3、培養學生的想象能力，激發他們對大自然的熱愛。
教具準備：
多媒體課件、畫紙、彩筆。
教學過程：
一、復習。
1、上節課，我們初步領略了春天小池塘美麗的景色。小池塘給你留下了什么印象？
2、今天，我們來細細欣賞。
二、細讀第1、2自然段。
1、小池塘什么樣呢？自讀第1、2自然段。
2、你喜歡這個小池塘嗎？為什么？
3、下面老師請小朋友當畫家，邊讀課文，邊用彩筆把課文第1、2自然段畫出來。
4、生紛紛認真讀課文，邊讀邊準備畫面。師在學生邊讀邊畫時巡視指導。
5、同座位同學互相讀書、糾正。
6、師選幾張畫貼在黑板上，學生互相評議。（邊評議邊讀相應的課文，評議，再讀。）
7、這些小朋友畫得多好啊！當你們在畫畫時，你想到了什么？
8、小朋友，看了你們的畫，聽了你們的評論，老師確實感到你們已經把課文的美讀懂了。
（1）下面我們各自把課文連起來讀一讀，不僅要讀熟，而且要把小池塘的美讀現出來。
（2）自讀，指名讀，評議，比賽讀，評議，再讀。齊聲有感情地朗讀第1、2自然段。
9、拓展訓練。
（1）書上的比喻用得好嗎？準確嗎？為什么？（滲透比喻句的概念，比喻體與被比喻體之間的關系。
（2）除了白云、太陽、月牙、星星之外，還會有什么景物倒映在池塘里？又是什么樣的呢？
（3）生互相；討論、交流。指名說。
三、教學第3自然段。
1、看到這么美的景色，你們要怎樣贊美小池塘呢？（齊聲有感情地朗讀第3自然段）
2、“五彩”的世界有什么顏色？
（許多顏色在一起，我們就可以用一個詞來概括，齊讀“五彩？）
四、有感情朗讀、背誦課文。
1、（多媒體課件播放小池塘的畫面）這第美的池塘，能為它配音嗎？自讀。
2、每組選一個代表比賽。
3、現在我們不用書，還能為它配音嗎？試試看。
4、學生看畫面自背。
5、讓我們一齊來贊美這個小池塘，全班齊背課文。
板書設計：
白云白鵝
3、小池塘太陽氣球五彩的世界
（大眼睛）月牙小船
星星珍珠
教學后記：
1．能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2．學會了本課生字，認識了新偏旁，理解了由生字組成的詞語。
3．通過讀課文學生感受春天來到時小池塘的明麗，激發了學生對大自然的'熱愛
