總結是在某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它能夠給人努力工作的動力，為此要我們寫一份總結。總結你想好怎么寫了嗎？
英語培訓總結 1
【關鍵詞】英語培訓模式 企業員工培訓 存在問題 建議
一、我院企業員工英語培訓的成功經驗總結
2005年以來，天津工程職業技術學院先后承擔了中海油、大港油田公司、中長城、渤海鉆探、路橋公司等多家石油企業的出國人員的英語培訓任務。我院不斷探索和實踐企業海外員工英語的培訓教學，形成了一套比較完善的英語培養模式，并且收到了良好的教學效果。總結我院在企業員工英語培訓中的一些成功的經驗，主要體現在以下幾個方面：
（一）利用地緣優勢，發揮職業院校特色
我院地處天津大港油田，地理位置得天獨厚。由于英語教學的周期長，專業性強，需要一支專業的培訓團隊和相應的培訓教學設施，企業自身的特點和局限性使他們難以完成員工英語培訓任務，我院因適合的地理位置和良好的社會聲譽，成為多家石油企業海外員工培訓的首選。近年我院與多家企業建立了長期校企合作關系，實現了校企“雙贏”，企業員工培訓為學院的持續發展提供機會，也為企業的海外戰略發展培養所需人才。
（二）專業的培訓教師團隊，為保證培訓效果提供保障
我院有一支過硬的專門從事企業員工英語培訓教學的教師隊伍。團隊中有多年從事企業員工英語培訓的教學經驗豐富的專職教師，還有來自企業一線的兼職教師，還有外籍教師。培訓團隊教師定期進行教研，取長補短，及時總結培訓中的問題，及時整改，保證了教學質量。
（三）分層次、分班教學，利于因材施教
由于培訓學員的英語基礎相差較大，企業學員入學時要經過筆試和口試，根據測試成績分班教學，以達到每位學員通過培訓，英語能力都能有相應的提高。
（四）培訓制度完善，保證教學效果
（1）學員管理制度嚴格：每期企業員工英語培訓，班級都會配備專職班主任，負責班級的日常管理，班主任要掌握學員的出勤、作業、日常表現、考核等情況，定期向學員單位匯報學員的學習情況和學習效果；
（2）外教助理制度，提高外教教學質量：對于任課的外教，會配備兩名英語溝通能力較好的我院學生志愿者作為助教，協助外教與學員、班主任溝通，及時反饋和幫助外教解決在課上、課下遇到的教學相關問題。
（3）培訓成果匯報制度，調動學員學習興趣：每期的英語培訓考核，除了“聽、說、讀、寫”各科傳統的筆試或口試，還開創了培訓成果匯報制度。成果匯報的形式多樣：學員可以用英語介紹自己的工作，也可以表演與海外現場工作相關的小品或是戲劇節選，鍛煉了英語的聽說技能和語言的靈活運用能力。
二、目前員工英語培訓中存在的問題
當然，隨著企業的海外經營發展和變化，目前我院的企業員工英語培訓中也存在著一些問題，主要有：
（1）培訓內容與員工實際工作需要脫節。例如，目前我院的口語的培訓內容基本以生活口語為主，缺乏員工需要的專業英語口語的練習；而聽力訓練中與學員專業和工作場景相關的聽力內容更為稀缺，工作現場的聽、說、讀、寫、譯的能力沒有得到切實的提高，致使學員培訓后還是無法適應海外相應崗位的要求。
（2）培訓手段與方法落后，難以充分調動學員學習積極性。有的培訓老師教學理念陳舊，繼續沿用學歷教育的方式參與企業員工的英語培訓，講究英語知識的系統性、完整性，教學方法單一，導致課堂節奏緩慢，學員學習缺乏興趣；
（3）某些企業對員工的英語培訓不夠重視，培訓效果不顯著。有些企業對班主任定期回饋的學員出勤情況和平時考試結果沒有及時的處理意見或反饋信息，僅僅依靠學校一方的監督和考核很難達到預期的培訓效果。
三、改進員工英語培訓模式的幾點建議
為了大力發展校企合作，服務于地區經濟，進一步改進員工英語培訓工作，探索出一套切實可行的、符合企業要求的、具有新時期特點的員工英語培訓模式，建議做以下幾方面工作：
（一）培訓內容上的突出石油行業的專業特點
根據油田行業崗位工作需要和現場生產實際進行課程設置。石油行業的國際化人才必須具備能與外方合作人員進行日常生活和工作交流的能力，因此在設置課程時要以聽說為主。此外還要結合學員專業和崗位要求融入實用性較強的專業英語詞匯，作業現場情景會話、專業英語閱讀等，使學員對海外的生產、設備、流程、工藝和HSE等專業知識和詞匯能夠聽懂、會說，能將英語應用于現場工作實際，從而達到培訓的目的。
（二）提升教師隊伍的專業素質，適應企業培訓需要
英語培訓教學質量的高低取決于教師。作為企業員工的英語培訓教師，不僅需要扎實的語言基礎、熟練的語言技能和豐富的教學經驗，還要了解石油行業的生產，具備一定油田相關行業的專業知識和工作現場翻譯的能力。
（三）創新教學方法，調動學員學習積極性：
教學方法是服務于教學目的的，培訓中教師可以針對不同學員，采用靈活多樣的教學方法。培訓教師可以結合多媒體手段，以角色扮演、情景模擬、小組討論、互動教學、專題匯報等多種教學形式貫穿教學過程。教學過程中堅持“學員為主，教師為輔”的教學理念，教師做好教學組織和協調工作，切實讓學員多聽、多說、多練。
（四）校企雙方共同參與培訓考核
英語培訓總結 2
（一）day one, first it’s a introduction with zhu jia. then it’s a introduction and warmers/leadins /breakers/coolers.
for example:what’s the ice-breaker? what’s the simple past?
the simple past is that you think of an age between two and ten. then think of three things that happened to you at that age .tell your partner and let him or her guess that age.
(二)after that, it’s the main contests about teaching techniques. dr. split teachers into 2 small groups. i’m in group a.
1using chinese or english in the classroom
he tell us, if the students don’t understand the meaning, how can we help them? with chinese or english? of course, most of the time, we should and must use english in order to set a real intercommunicate environment. sometimes we might use chinese. to translate abstract words like ‘brave’. to give an example to clarify the meaning. to explain a grammer or rules .to explain the cultural references.
2organising activities
if you want to organise activities successful, what can we do before staring pair, group or individual work?
*plan carefully before the lesson.
*set a clear goal.
* give an example and demonstrate how the activity works.
*check that children understand by asking them to explain to you.
what can we do during pair, group or individual work?
*walk around the class ,look and listen.
*make a few notes no strengths and weaknesses of the class.
*only help if children seem very confused.
*stop the activity when most of children have finished even if it is before the set time limit.
3giving instructions
we should give clear classroom instructions, make eye contact, with hand gestures, facial expressions, and intonation. pictures or real objects can be used. write key points on the blackboard. check the instructions with them.
4giving feedback
don’t correct or assess everything . this may demotivate children and take too much time. encourage the child to correct ,only mistakes which make communication difficult.
(三) the contests is the teaching , testing activities and teaching pronunciation for primary school in the afternoon .dr. defty gives us many examples, like class survey, dictation , dialogues, kim’s game, memory games, i spy , simon says, matching games, word snake, storying. here are two web addresses: .com .com
dr. defty planned the four pronunciation problems with chinese leaner. there are final consonant, vowel sounds, weak forms, rhythm and sentence stress.
（四）day two, first it’s the plenary with chris who tells us to introduce and practice language with using stories at primary school. she takes many picture books ,like little red riding hood ,and tells us the stories herself. we touch the book when she told. .it’s interesting. i learned how to teach grammar using stories. first, dr. chris tells it using the general tense, second, she tells it using the past tense with the same parts. we learned the past tense words easily with this method. this is the discovery method for grammar teaching at primary school. it spends one morning.
(五)we mainly learn methods using our pep course-books.,the similarities and differences in primary classroom teaching in the uk and china in the afternoon. we do some practices. of course , we yearn for that methods using our pep course-books. teachers should teach the knowledge , skills and understanding in ways that suit our pupils abilities. a taught curriculum may be broad, balanced and relevant, but this has little meaning unless these are also feature of what is learnt. we can be done with displays. for example, banners and hanging displays can adjust the height of your room to a child’s scale. we should set the community and belonging in the classroom and so on .
英語培訓總結 3
【關鍵詞】酒店英語培訓 前期準備 中期進行 后期成效
【中圖分類號】H319；F719-4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）19-0035-01
一、酒店英語培訓的必要性與重要性
在經濟全球化的影響下和現代經濟的快節奏發展下，服務業在經濟結構中的所占的比重也越來越大，對整個經濟的發展有著至關重要的作用。而酒店業也作為服務業，第三產業的龍頭型行業，在與國際接軌的同時，必須要提升自己的競爭力。而語言是溝通的橋梁，起著媒介的重要作用。英語，眾所周知，它是當今使用范圍最廣的一門語言，也是國際標準通用語言之一，是酒店員工與外賓交流的主要語言工具，已經成為酒店員工需要掌握的一項基本技能，因此酒店英語培訓就顯得必要與可行。同時，盡管現在酒店行業仍處于供不應求的狀態，但是，隨著酒店行業的不斷成熟，酒店行業也面臨著巨大的挑戰與風險，如果不提升自己的國際競爭力，很難在酒店行業的漩渦中生存下來。再次表明，對酒店行業而言，英語培訓有著極其重要的作用。
二、酒店英語培訓的前期準備工作
酒店英語培訓前期需要做大量的準備工作。其中包括，教學資料的收集（視頻材料和文字材料）教學培訓，主要是課堂的設置，課堂的演練，試講環節。培訓的主旨是根據酒店員工不同的英語水平和工作職責，從而選擇其對應的教學方法。在這個環節中，主要由有相關經驗的聽講老師和同學提出有關問題，例如，教案的設計問題，發音問題，教學模式問題，教學時間安排的問題等。通過這些環節，對教學內容加以改進，例如，培訓前期由于詞匯量太大，接受起來具有一定的難度，之后就調整了教學內容，縮減教學詞匯量，同時增加了運用卡片的模式，活躍課堂氣氛，從而使課堂更加生動，形象，盡可能的提升教學質量，保證做到最好。同時，設計出一套分階段，分等級，分部門的“三分”培訓體系和培訓內容。根據酒店員工的英語水平，將教學內容劃分重點，比如，培訓前期主要將重點放在單詞和短語表達上，而后期就把重點放在句子上；針對不同的英語水平的員工進行分類教學，將酒店員工分為高層次班級和低層次班級進行一邊有針對性的進行教學工作。總而言之，前期的準備工作一定要結合酒店員工的英語水平，學習能力，以及培訓要求，以便能夠保證教學質量。
三、酒店英語培訓的中期進行
在進行酒店英語培訓的過程中，充分結合各種教學方法，包括，重復教學法，反轉課堂，任務教學法，情景教學法等教學方法。具體的教學模式可大致分為以下幾個方面。首先是熱身環節。本環節主要用于活躍課堂氣氛，調動課堂參與的積極性。其次是簡單的介紹本節課的教學內容和教學目標。這個環節旨在使其了解課程設置的安排，明白本次課的教學目標與任務，更夠更好的保持高度集中的注意力。第三，詞匯與短語模塊。這個環節主要是教學酒店英語常用的詞匯及短語表達，通常是有重點進行，勾勒出重點單詞與短語，要求每個學員能夠無障礙的閱讀及記憶。這一模塊通常是前期教學的重點，特別是對于水平相對較低的酒店員工。第四，閱讀部分以及閱讀練習。這個環節主要是通過閱讀酒店英語對話，發掘酒店英語對話的常用表達方式，并通過角色扮演的方式，加以記憶及運用，從而最后達到提高酒店員工的閱讀能力和理解能力。第五，視頻部分。這個環節主要是運用了重復教學法。通過重復觀看視頻，進行多種角色扮演，包括老師和學生的角色扮演，學生之間的角色扮演。提高他們的英語口語表達能力，提升學習英語的自信心，讓他們敢說，敢自我。第六，練習和考核部分。這個環節主要是通過，再次閱讀所學詞匯與短語表達，進行一些簡單的互動，了解他們今天收獲到了什么，還有那些知識比較欠缺，以便準備和豐富下節課的教學材料，同時也對所學知識進行加以鞏固。在每節培訓課之后，進行一個總結大會。討論一下上次課的優缺點，提出有效方案，對這些缺點加以改進。同時也不斷地改進教學內容，隨著教學過程的不斷進行，加入了動畫卡片，對教學重點的轉移，由最初的單詞與短語表達轉換為視頻的口語表達。
四、酒店英語培訓的后期成效
經過一段時間的酒店英語培訓之后，酒店英語培訓的教學模式初步成形。可以簡要概括為以下三個內容：首先，前期大量的準備工作。教學材料的收集，實地考察，了解酒店員工的英語水平，實地考察酒店部分的職責。整理可能會用的部門英語等，理出一個大概的教學模式及流程。其次，在培訓過程中，根據具體情況具體分析的原則，做出相應的調整。不斷地總結，不斷地提升。充分利用多種教學方式方法，反轉課堂，任務教學法，情景教學法等都是有效的教學方法，能夠有效進行課堂活動的開展。最后，練習和考核模塊。一方面，了解課堂活動的成效。同時另一方面又對所學的知識加以鞏固和復習。
通過一段時間的酒店英語的培訓，明顯可以感覺到酒店員工的英語水平有了質的飛躍。具體體現在，客房部的員工們，可以輕而易舉的說出，他們在日常工作中常用的一些詞匯與表達方式，例如，當提及“叫醒”，他們可以脫口而出“morning call”。同時前廳部，也有了明顯的提高，能基本無障礙和外賓交流。當提及，怎樣問客人是否預定房間，他們會立馬說出“Do you have a reservation？”這些小細節都體現了他們不僅提升了學習英語的興趣，同時還可以比較流利的用英語與外賓交談，從而提高從整體上提高了酒店的接待能力與國際競爭力。在提升了酒店競爭力的同時，也提升了酒店員工的自我素質，使整個酒店的風貌煥然一新，從而在酒店行業立于不敗之地。同時，對于個人而言，既是一種鍛煉，也是一次社會實踐經驗，這是一個雙贏的局面。
參考文獻：
[1]楊靜怡。新職業英語酒店英語。外語教學與研究出版社，2010
[2]肖璇。現代酒店英語實務教程。世界圖書出版社，2006
[3]王慶海。科文工商管理基礎文庫。人力資源管理系列，2004
作者簡介：
英語培訓總結 4
關鍵詞： 暑期英語培訓 效果
隨著英語在孩子發展的各個階段充當越來越重要的角色，人們越來越感覺到英語的重要性，掌握好英語似乎就意味著在未來的競爭中立于不敗之地。于是乎，在暑期這個黃金時段，這些經過了一個學期奮戰的學生出于各種原因紛紛走進了英語培訓班，上至大學生下至咿呀學語的孩子。暑期英語學習的浪潮如同這夏日的太陽一樣火辣辣地炙烤著大地。
英語培訓班是市場經濟的產物。早在八十年代就出現在中國，到了九十年代英語培訓迅速發展。如今，隨著“奧運熱”和“世博熱”使得全民皆“英”，英語培訓班更是鋪天蓋地。暑期這個不可多得的機會，成了各家英語培訓班必爭之物。暑期英語培訓名目繁多：有開放型、半封閉型和全封閉型；也有針對大學生的或是針對中小學生的。參加暑期英語培訓主要是學校里的學生。他們有的是為了出國，參加以出國為目的的考試培訓，有的參加以提高學業成績為主的階段性的培訓。
但暑期英語培訓的效果如何呢？筆者對一個英語培訓班的五十名學生就參與培訓的效果進行了調查，“覺得通過培訓更愿意學習英語”的只占20%。“覺得暑期培訓效果很好”的占16%；“覺得暑期英語培訓效果一般”的占28%；“覺得暑期英語培訓效果不好”的占56%。“覺得通過培訓后與人交流時口語水平有所提高的”占26%；“覺得閱讀水平提高的”以及“寫作水平提高的”分別占15%和18%。從調查結果來看暑期的英語培訓不論從學生的學習情感方面，還是從英語水平的提高方面，都沒有到很好的效果，甚至有的學生的英語學習還出現倒退的現象。筆者還對個別培訓班的教師進行了采訪，一些英語教師認為暑期時間短，而英語的學習重在積累，培訓效果不太突出。既然暑期的英語培訓效果不佳，那么還有參加暑期英語培訓的必要嗎，如有必要怎樣選擇培訓班呢？作為培訓機構如何提高培訓效果呢？教育管理部門該如何加強這方面的管理呢？筆者試圖圍繞著提高暑期英語培訓效果這一問題從學習者、培訓機構以及政府管理部門這三個角度加以闡述。
1.學習者應端正對暑期英語培訓的認識，作出適當的選擇。
筆者認為暑期英語培訓本身是一個有意義的教育行為，它的存在也是必然的。雖然它不如學校教育那樣規范到位，但它將學校的教育行為延伸到了校外，不僅使教育在空間上得到了拓展，而且在時間上得到了延伸，為很多學生提供了學習英語的機會，對孩子的英語語言的發展產生重大的影響。但就像硬幣有兩面一樣，暑期英語學習一方面可能成為學生整個英語學習過程中的助推器，另一方面它也可能成為下一步學習的絆腳石。這樣的事例并不少。
因而暑期英語培訓的必要性則應基于不同的個體而言的。學生的個體差異之大有時令人甚感驚訝。有的學生意愿強烈，態度積極，希望在暑期通過短暫的英語學習成績有所提高，百尺竿頭更進一步。這些學生參加暑期的英語培訓有極大必要，也能獲得好的效果。而有的學生對英語學習興趣不高，對其他的暑期培訓更加熱衷，強行要求他們參加培訓沒有多大的必要，其培訓效果也不會很好，如果暑期的英語培訓使其產生學習疲勞，將不利于以后的英語學習。教育的作用在于導，在于疏通。尊重學生自身的意愿，因勢利導才能有好的效果產生。
怎樣選擇適合自己的英語培訓機構呢？從自身的需求出發。首先要了解自己需要什么，才能作出明智的選擇。如：小學生應參加基礎性的英語學習，不可抱有“速成”的想法；大學生出國可參加為出國考試準備的課程，如果基礎不好的話，不妨選擇基礎性的課程。其次，應該有一個正確的心態。參加培訓是為了提高英語學習的能力，急功近利的想法往往不能使學習獲得好的效果。最后，應充分地了解暑期培訓機構。夸張的廣告、虛假的承諾可能使你作出錯誤的選擇。深入考察，認真比較，多方打探才能選擇合適的暑期英語培訓班，提高培訓的有效性。
2.英語培訓機構提高暑期培訓效果的對策。
暑期英語培訓既受到前一個學校教學活動的影響，又會影響后一個學校教學活動。在學生英語學習中擔當重要的角色。暑期英語培訓時間短，只能使學生的成績循序漸進地向前發展，而不像宣傳的那么神速。語言的學習重在量的積累，很少有學生在經過短短幾個星期的暑期學習可以達到質的飛躍。但人們確實看到一些培訓班在短短的暑期培訓中使學生演繹著“神速”的神話，他們取得了很不錯的效果。筆者總結了一下大致有以下四大策略可借鑒，這些策略在一定程度上提高了培訓效果。
策略一：找準切入點。有很多學生在短期的英語學習之后英語成績進步很大，很大程度上是因為暑期的英語學習使他們產生了對英語的興趣，而不是獲得多少的英語言語知識。“興趣是最好的老師”，在教學中以興趣為切入點，激發學習的主動性、積極性，增強自主學習的能力，以情感因素推動認知的發展。因此，這短期的暑期學習點燃了興趣的***，啟動自主加工的程序，使學習者自主建構，內化習得的言語知識，能獲得意想不到的效果。
策略二：加強診斷性評估。參加暑假英語培訓的學生英語水平參差不齊，即使是一個學齡段的孩子水平不盡相同。大多數培訓班在學習之前對學生先做一個預測，相當于診斷性的評估。事實證明這樣的做法有利于后續的教學。據筆者觀察，多數培訓班的診斷只是對英語水平的診斷，并沒有涉及學生學習的意愿、學習的興趣等，缺少對英語學習的情感因素的了解。如果能加強這些方面的診斷，更有利于教學分班和教學活動中對學生的把握。
策略三：提高教學管理的質量。雖然短期的培訓不像上課一樣朝九晚五的那么嚴肅有規律，但對暑期英語學習的教學活動也應該作出相應的規定和采取一定的措施。比如對上課的紀律、到課率、課堂參與程度、課后作業的完成情況提出要求。正常的教學活動是保證高質量的教學效果的前提條件。放松教學管理會影響學生的學習熱情，以及良好的學習習慣和態度的形成。如果把不良的學習態度、學習習慣延續到后繼的學校學習中來，不利于整個英語學習過程的發展。
策略四：建立與家長的聯系。我們知道教育的效果受到各個方面的影響，家庭因素對培訓效果影響重大，家長的支持是提高短期培訓效果的必要手段。培訓班一開始就積極地與家長溝通，向他們提供培訓的進程、學生學習的情況，遇到學生學習的棘手問題及時與家長聯絡交流，能有效地提高培訓效果。一般而言，家長會在到課率、課后作業完成、教學活動等方面給予極大的支持。這直接地保證了學習的質量，從而提高了培訓的效果。
3.教育管理部門要加大對暑期英語培訓的管理。
當前全國的英語培訓機構龍蛇混雜。在暑期，這些培訓班推出的項目更是五花八門，他們打著夸張的字眼吸引人們的眼球。英語培訓作為市場的產物其本質具有一定的自發性、不可控性。巨大經濟利益是其迅猛發展的最大推手。那么政府管理部門對英語培訓的管理，尤其是對暑期階段英語培訓機構的管理更為重要，是廣大學習者在暑期英語學習中獲得好的培訓效果的保證。筆者認為這一方面的工作是一個系統的工程，在此僅談談自己的一些觀點。
首先，加強對外教的資格認證。很多英語培訓班在利益的推動下，為了搶奪暑期這個黃金時段，倉促行事，招攬外教。事實上，很多外教并不具備教學的資格。一個夸張的案例是某一培訓班引進的外教竟然是個賣菜的。在中國如果要成為教師尚且需要考取教師資格證。那么，出于對國人的負責，教育管理部門是否也應該出臺對外教的資格認證呢？會說英文不等于能教英語。一個合格的英語教師至少要受到過語言學、教育學、心理學等方面的教育，具備相關的專業知識。同時，我們大家越來越認識到學習英語并不是為了簡單的掌握語言工具，更是為了了解不同的文化，使自己具備國際視野。那么，外教是否有相應的文化底蘊也是獲得認證的條件之一。
其次，建立一套評估機制。試想有一套嚴格規范的評估制度，還會在暑假出現那么多看似“神奇”的英語培訓班嗎？目前英語培訓機構準入門檻低，只要有教學場地和幾張教師資格證書即可開辦英語培訓班，此后更沒有定期的評估程序。在暑期，很多培訓機構為招攬生源，不得不打著虛假的廣告，夸大自身的培訓質量、培訓效果。定期的評估程序能夠使這個市場規范化，得到健康的發展。暑期的英語培訓自然水漲船高，得以良性的發展，保證大家在這短期培訓中獲得的良好的服務，通過學習能獲得良好的效果。
再次，教育管理部門應聯合多方力量加大對暑期英語培訓的管理。媒體、工商部門都是聯合的對象。媒體的監督有時比管理者的懲治更有影響力。對于劣質的暑期英語培訓進行一定程度的曝光，使類似的不良行為不易重復地發生，從很大程度上提高了整個英語培訓的質量，為人們選擇適合自己的暑期英語培訓起到了導向作用。價格與質量等價是眾多培訓者對培訓機構的誤解。那些鉆了學生家長心理空子的英語培訓機構想賺個缽溢盆滿。工商部門在這方面能起到很好的作用，對那些在暑期想大撈一筆的培訓機構有著很好的監督作用。
暑期英語培訓雖然是市場經濟的產物，以追求利益為最終目的，忽視提高培訓的效果是不可忽視的現狀。這不僅影響學生的發展，也關乎自身的生存。放下“速成”、“全外教”這些冠冕堂皇的字眼，為了孩子的明天，也為了這個產業的發展，讓我們大家共同努力。
參考文獻：
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[3]許嫣嫣。美國培訓文化的中國本土化實踐及其啟示[J].教育發展研究，2004年第4期。
英語培訓總結 5
關鍵詞：教學特點 英語課堂 英語培訓機構
一、引言
隨著全國教育水平的提高和社會的發展，新時代對學生的學習水平和素質也有了更高和更全面的要求。以英語學 這意味著要改變以教師為中心的教學模式，突出學生的主體性，要求教師在課堂教學中改變“填鴨式”的教學模式，避免單純傳授語言知識，盡量給學生設計各種任務和活動，把語言要點包含其中，從而使學生達到真正意義上習得語言（教育部，2000：5）。這也就是說學生在英語學習上不僅要求掌握基本的語言類知識，如詞匯；語法等，更要求提高其實際的英語交際能力。而在學校的英語課堂上，英語教師大多都處在極高升學壓力之下，教學課時也有限，在教學上自然無法顧及周全。而英語培訓機構便順應這一潮流如雨后春筍般涌現而出。基本上所有的英語培訓機構都是以盈利為目的，而為了取的好的經濟效益，他們也會想盡一切辦法，提高其教學效果，以便獲得更多的生源。因此不可否認的是英語培訓機構在英語教學上也出現了許多學校英語課堂上沒有的教學優點。
二、英語培訓機構英語教學特點
近些年來，隨著英語教育越來越受到重視，各種英語培訓機構也越來越多。英語培訓機構的規模有大有小，一般都是社會個人開辦的以營利為目的的企業。英語培訓機構與學校教學的重點有所不同。我國現在大部分的學校都是以升學為目的的，在英語教學過程中注重的語法知識和詞匯的教授。而英語培訓機構則是以營利為目的的，以特高學生口語水? 英語培訓機構面對的最大的問題就是生源問題。為了獲得生源，英語培訓機構在教學中更注重的是對學生興趣的培養。在教學過程中會較多的使用圖片，多媒體等教學輔助器具。同時，注重的是學生的英語口語的教學，而不是語法詞匯的輸入。出于不同的目的，英語培訓機構的英語教學也有一些新的特點：
第一、課堂氣氛活躍，注重學生興趣的培養，師生和生生之間交流較多。
英語培訓機構在利益的驅動下，為了獲得更多的生源，注重的是學生學習興趣的培養和學生需求的滿足。傳統的以教師為中心的課堂模式顯然不能達到他們的目的。因此，英語培訓機構強調學生在課堂上的主動性。他們摒棄了傳統的“老師講，學生聽”的單一課堂講授模式。在教學方式上會較多的設計各種各樣的教學活動，注重學生的積極參與，注重學生與學生，學生與老師之間的良性互動，注重教學模式的多樣化。
第二、運用多種教學工具，教學方法多樣。
學校英語課堂的教學在考試制度的壓力下，注重語言知識的傳授，使用的教學工具單一，教學顯得枯燥無趣。與此形成對比的是英語培訓機構英語教學的多樣化。筆者曾經觀摩過多次英語培訓機構的課堂，發現這些課堂不同于傳統的學校課堂，不是僅僅使用粉筆和黑板，并主要依靠教師口講解教學。他們會使用圖片、貼紙、多媒體、電視機等多種器具來輔助教學。同時，教師不是單純只靠口頭講解傳授知識，而是靈活運用游戲、情景對話、肢體動作等多種教學方法。有的老師甚至自創了“吵架法”，讓學生通過吵架的方式來練習并記住知識點，頗有創意。總之，相對傳統課堂而言，英語培訓機構教師在教學形式和方法上是有值得我們學習的地方的。
第三、小班教學，更照顧所有學生英語能力的全面發展
與學校不同，英語培訓機構為了獲多的滿足家長的要求，大部分的培訓機構基本上都是小班教學，班級人數少的還不到十個學生，多的也就是二、三十個學生。與普通學校一般五、六十人的班級來說，班級規模小了許多。這便給英語教學帶來了一個極大的益處。英語教師在小班的課堂上能更多的照顧到所有的學生的需求。教師安排的學習任務或者學習活動也基本上能讓所有的學生都參與進來，并進行有效的觀察。顯然這樣更有助于所有學生的英語能力的全面發展。
第四、教師口語水平較高，教師專業素質較好。
要想獲得生源，好的教師是必不可少的。因此，英語培訓機構在教師選拔上是頗為嚴格的。正如前文所說，英語培訓機構主要是培養學生的學習興趣和口語能力，因此在選拔過程中，最注重的就是教師的口語水平和活躍課堂氣氛的能力。同時，值得一提的是，英語培訓機構給與教師的薪金待遇也比較高，因此，就有更多的機會優中選優，選擇專業素質和口語水平都比較高的教師。這也是他們想要打出自己的品牌，獲得家長信任，得到穩定生源的前提條件。
三、總結
從前面的分析我們不難看出，英語培訓機構在其英語教學方式上有許多學校所不具備的獨特之處。而且這些教學方式大多是值得學校借鑒和采用的。在英語培訓機構的英語課堂上，學生可以更具學習主體性，獲得更多使用語言的機會。而根據Wills（1996）總結的學習語言的基本條件上看，使用語言的機會是學習好運一個不可或缺的基本條件。在英語培訓機構的英語課堂上學生通過參與到任務和活動中，最終達到學習語言和掌握語言的目的。
參考文獻：
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英語培訓總結 6
關鍵詞：高職；應用英語專業；少兒英語師資
中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）35-0192-02
一、專業方向設置的背景
（一）少兒英語培訓市場對高質量師資的需求
2014年4月，四川省教育廳明確了四川2017年前將全面啟動高考綜合改革試點，四川省2014年秋季入學的高一新生將開始執行新的高考方案。其中的外語一年多考等專項改革引人注目。根據專業機構預測，我國目前在校中小學生人數超過2億，全國的英語培訓機構總數量不下10萬家，中小學少兒英語培訓一直占據著英語培訓市場70%以上的份額。而教學質量是少兒英語培訓機構的核心競爭力，高質量的師資團隊是教學質量的保障。
（二）高職應用英語專業就業面向的靈活性和包容性
高職應用英語專業是我國高職院校中普遍開設的專業之一，但由于起步較晚、研究成果較少、缺少成熟的理論指導，又受課程設置、教學方法、教學手段、師資等因素影響，其專業特色凸顯的相對較少。各高職院校培養的英語人才存在同化現象，與市場需求有較大的偏差。而高職教育的辦學方針是緊跟市場，面向行業以服務為宗旨，以就業為導向，培養高素質滿足行業需要的技能型人才。
通過調查顯示：與少兒英語培訓不斷升溫的火熱市場不相適應的是，近年對少兒英語人才師資的培養輸出卻遠遠不夠，大多數師范院校沒有開設專門的少兒英語教育專業，而外語專業的畢業生有外語知識，卻缺乏兒童心理學、教育學方面的專業知識，少數少兒教育畢業的學生英語基礎又不夠扎實。因此，飛速發展的少兒英語培訓市場迫切需要專門的少兒英語師資人才培養輸出。
正是基于少兒英語培訓市場對高質量師資的巨大需求，應用英語專業建設團隊重新定位應用英語專業培養方向，制定專業人才培養方案，構建專業人才培養模式。2012年9月，學院首批招收應用英語專業學生，著力打造具有應用性、區域性和獨特性，滿足少兒英語培訓市場人才需要的高職應用英語專業。
二、確立培養少兒英語培訓師資的專業方向
（一）目前高校對少兒英語師資培養缺乏重視
盡管少兒英語培訓市場不斷升溫，但近年對少兒英語人才師資培養的關注和研究卻遠遠不夠。在中國知網中輸入“少兒英語”進行搜索，首頁20篇文章中的8篇文章是少兒英語培訓學校的發展或營銷策略，僅有周建華發表于2003年的《少兒英語教育的定位和發展》是以少兒英語師資? 文章圍繞少兒身心特點和發展需要，論述了少兒英語的特色定位，并從教材、教法和師資三個方面，初步探討了少兒英語教育的發展方向。
2012年遼寧師范大學吳玉潔的碩士論文《民辦少兒英語培訓學校教師專業化發展現狀調查》對河南省6所民辦少兒英語培訓學校教師的專業發展現狀進行了調查，著重對民辦少兒英語培訓學校的教師專業化發展現狀進行調查，發現存在的問題，分析成因，并提出合理化建議。但是，少兒英語教師的師資水平滿足不了飛速發展的少兒英語培訓市場的需要。少兒英語培訓教師的師資水平高低受到自身的教育觀念、專業素養和培訓機構的態度及專業師資培訓機構缺乏等各方面的影響。
縱觀以上探索和研究，目前對少兒英語的研究入手點主要有以下三個：
1.少兒英語培訓機構的發展和策略；
2.少兒英語教學方法研究；
3.少兒英語教育人才培養的定位，主要針對公立學校小學英語師資的培養。
（二）面向少兒英語培訓市場打造專業方向
四川工程職業技術學院外語系應用英語專業建設團隊通過問卷調查、比較研究、統計分析及經驗總結等研究方法，了解目前成都、德陽周邊地區英語教育區域人才需求狀況，認真分析該區域當前所需英語專業的人才結構，組織專業教師，通過案頭調研、深入合作企業進行典型調研、向用人單位發放問卷調查、對畢業生進行跟蹤調研等方式，對當前就業市場上應用英語專業人才供需狀況、合作企業的人才需求情況、畢業生對專業建設的意見和建議等方面進行了全面綜合的調研。
通過調研發現，在當前的就業市場上，高素質的專業少兒英語培訓人才需求缺口依然很大，人才供需矛盾比較突出。現階段，由于我國師范院校沒有開設專門的少兒英語教育專業，師范類大學的英語教育分類不夠細致，少兒英語教師和中學英語教師以及成人英語教師沒有細分出來，師資培訓方式“如出一轍”，這使得學員雖大都具備了所需的英語基礎，但幾乎沒有任何教學經驗，即便是師范專業的大學生，也很少學習到到底該如何授課，更不懂得如何利用道具、故事等引發孩子的求學興趣。因此，從語言知識、授課理論、授課技能、教育心理學、性情品格塑造等方面全方位打造“專業”的少兒英語教師人才尤為重要。
在準確掌握當前應用英語專業人才供需狀況，深入了解合作企業對應用英語專業人才的實際需求并及時收集畢業生對專業建設和專業教學有價值的意見和建議的基礎上，校企合作逐步完成應用英語專業調研和專業人才培養方案開發工作，促進專業人才培養目標與少兒英語培訓市場的對接，人才培養質量標準及教學內容與崗位實際需要的對接；學生的基礎理論知識和實踐技能得到系統培養，校企合作、工學結合人才培養模式能因地制宜落到實處，人才培養整體質量能取得明顯提高。把社會人才需求的變化趨勢作為建構應用英語專業課程體系主體框架的依據，使英語語言技能、少兒教育理論和教學技能三者在有限的學時內達到共同提升。
（三）構建適應市場需求、就業方向明確、科學合理的人才培養方案
根據《高等職業學校專業教學標準（試行）》，高職英語專業要以培養職業能力為主線構建課程體系，強化課程的實踐性和職業性；以工作崗位實際為導向創新教學模式，加強“教、學、做”一體化；主動適應國家產業發展戰略的新要求，努力實現教育與產業的深度對接。立足少兒英語培訓市場的應用英語專業課程設置以及知識結構，與少兒英語培訓市場人才需求的變化趨勢更為緊密地結合，科學地構建應用英語專業課程體系主體框架；形成適應市場需求、就業方向明確、科學合理的人才培養方案，使之從真正意義上貼合少兒英語師資后續發展的就業渠道；培養具備良好的英語語言基礎和聽、說、讀、寫、譯等英語綜合運用能力，掌握少兒教育基本理論與教學技能，具有較強英語教學能力和初步教學研究能力以及良好的藝術素養和較強的語言表達能力，富有創新精神和現代意識，能從事少兒英語教育教學工作與管理。
三、專業定位的主要特色與創新
（一）以就業為導向，專業針對性強
四川工程職業技術學院外語系應用英語專業人才培養定位基于雨后春筍般涌現的少兒英語培訓機構專業師資短缺，供需矛盾突出的現狀，力求建立專業人才培養與市場需求之間的良性循環，使教學改革與市場需求密切聯系，以學生就業為導向，使人才培養目標與市場需求情況相吻合，以求學生就業前景廣闊、樂觀。
（二）以校企（園）結合的實習實訓為特色，實效性高
外語系成立“國際語言文化研究與服務中心”，供師生在實體項目中進行實踐，為科學的人才培養模式提供保證；培養方案以注重實效為原則，培養少兒英語教師解決實際問題的能力，同時進行與少兒英語教育教學相關的教研活動和課題研究，用科研來促進教學，培養創新力；促進傳統的少兒英語教師角色重構，向專業型、研究型師資轉變。
（三）以服務地方為理念，充分體現高職特色
構建適合高職實際的應用英語專業人才培養模式，探索適合西部地區高職院校相關專業人才培養模式。
四、結語
四川工程職業技術學院應用英語建設團隊經過三年的努力，把握少兒英語培訓市場人才需求情況和一線技能崗位的現時要求，根據高職教育的目標和學院人才培養模式的要求，確定了培養少兒英語培訓師資的應用英語專業人才培養方案和人才培養模式，突出了職業針對性與技能應用性，突出了與其他院校專業的區別，對企業和學生的調查顯示：當前我院應用英語專業的定位、人才培養目標與相關行業企業和合作企業的人才需求情況相吻合；所開設的應用英語專業正逐步得到社會和家長的認可，招生人數逐年攀升。2015年首屆畢業學生受到合作培養學校和社會的歡迎，學生就業勢頭良好。
參考文獻：
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英語培訓總結 7
【關鍵詞】英語教育 教育培訓 英語培訓 大學英語
大學英語的學習是對大學生語言能力的一種提升，也是對其未來發展――包括工作、交流、外文資料翻譯等――基礎知識的一種夯實。目前，我國的大學英語教育體系以基礎型教育和提升型教育為主。基礎型教育就是一般的四六級教育，普通本科院校都開設相關課程，并與畢業證學位證掛鉤，學生通過不了相關的課程考試，可能不能如愿畢業；提升型教育，一般以專業英語與英語專業為主。專業英語是夾雜在各專業課中的英語教學（包括專業詞匯的詮釋，專業課程的教學等），英語專業就是將英語作為主要專業知識的學習課程，全面學習西方文化與語言技巧的一門學問。
一、大學英語培訓的主要形式
但結合筆者周圍的實際情況，許多大學生畢業后可能進入工作崗位和出國深造，因此，大學英語還應該加入實用性教育的部分。但由于目前的教育體系并不涉及這部分內容，因此大學英語培訓就顯得至關重要。結合目前英語培訓市場的實際情況，一般分為以下幾種培訓形式，即：以考試畢業為主的大學英語四六級培訓；以出國工作深造為主的托福、雅思、GRE考試為主的英語培訓；以未來工作崗位為主的實用性英語培訓，如公務員考試（如海事局）、崗前托業考試（如軟件外包企業、跨國企業）等；以外派國外? 下面，筆者就以上幾種培訓形式對大學英語培訓的提高與提升逐一進行分析。
二、大學英語培訓的提高與提升
參加大學英語培訓，其主要目的是提高自身英語能力的不足，適應相應的環境與要求。一方面，培訓單位應該提高自己的培訓能力；另外一方面學習者自己應該根據自身的情況，提高自己的學習能力，投入足夠的時間進行學習。兩方面共同協作，提高自己的學習效果。
1.大學英語四、六級考試培訓的提高與提升。雖然經過這么多年的發展，但目前大學英語四、六級考試仍以“無聲英語”為主，雖然加入了部分聽力的內容，有增加口語考試的趨勢，但發音與口語畢竟占的比例不高，而且，雖然從幼兒園開始教習英語，但目前大學生普遍缺少英語發音的能力和水平。
針對這部分的培訓情況，筆者調查了株洲本地的近30家含有“大學英語四、六級培訓”的培訓機構，他們普遍采用的仍然是老方法，即提高“聽、讀、寫”這三部分能力。以“往年真題”為基礎模板，結合考試大綱加以總結歸納，然后進行培訓，大體還是功利性為主。由于專業專用，培訓效果明顯。
針對大學英語四、六級的培訓，目前沒有特別好的方式方法，仍然以平時學習中的夯實基礎為主要方法，多聽，多讀，多練習。練習的時候多做幾套往年的真題，形成錯題集，總結經驗教訓。
2.出國深造考試培訓的提高與提升。以出國深造考試為目的的培訓，一般以托福、雅思、GRE考試為主，這些考試以語言應用為主，如果說四、六級考試是以紙質為主，那這些考試就是以口頭為主的了。由于在國外學習深造有英文的語言環境，所以相關考試只是門檻。
現在大致的考試培訓班都是以小班1對1培訓為主，設置課程體系，進行系統學習和培訓。很多人非常P心的，考試培訓機構到底能夠解決哪些問題呢，基本上是以下三類，即：第一是考試介紹，包括報考流程、考試內容、評分標準等內容的介紹，最核心的部分就是考試考什么、怎么考以及考核標準是什么；第二是學習方法，主要解決聽說讀寫怎么學，用什么素材學這兩個核心問題；第三是考試技巧，類似我們的長長短短選4D，參差不齊選2B的“小竅門”。自己根據其要求系統學習的話，應該有所提升。要是遇到經驗豐富的老師，就可以比自學少走很多彎路，好的老師會交做題方法和做題思路。
大家都知道，新托福考試共有四部分組成，分別是閱讀、聽力、口語、寫作。各占30分，合計120分。而據大多數國內考生反映，普遍認為新托福考試四部分中口語最難，其它三項難度適中。既然如此，我們面對如此難易差異，就應該差別“對待”，查漏補缺，短時間內應該有快速的提升。
3.實用英語培訓的提高與提升。一般參加實用英語培訓的，都是對自己未來有很好規劃的大學學生，他們對自己的就業前景有相當深的了解。目前，相關考試，如公務員考試（如海事局）、崗前托業考試（如軟件外包企業、跨國企業）等均需要考試外語，而且考核方式不同于大學期間所接觸的方式。
根據筆者的詳細調查，湖南株洲地區幾乎沒有類似的培訓，一般是隱藏在相關培訓當中，如公務員考試培訓；或者有相關單位組織，如托業考試。
此類英語培訓以自己需要為主，要想得到較大的提高，只能由自己努力，根據考試大綱或以往真題，多練習才能提高。
4.“救急”型英語培訓。目前，這類培訓以集團公司牽頭為主，對擬入職或有簽約意向的大學生進行英語教育培訓。一般是聯合外語教育比較強的大學進行定制化一對一培訓，結合專業和相關考試大綱，在此不再贅述。
三、綜述
大學英語培訓，實則是大學生結合自身的實際英語水平對自己未來的職業追求和職業理想有良好的規劃后作出的英語語言提升型的教育培訓體系，是大學英語基礎教育和提升型教育的一個有力補充和拔高。大學英語培訓的提高和提升主要還是依靠大學生自身的努力，結合培訓機構良好的教育培訓方法的結果。
參考文獻：
英語培訓總結 8
在“小學英語空中課堂”教學應用培訓中，我們堅持正面培訓的原則。把政治思想、師德和樹立正確的教育觀擺在首位，并貫穿培訓的全過程。我們的具體做法是：成立一個組織，加強兩個投入，保證三個到位，抓好五個結合，堅持四條原則，強化四項措施。
一、成立一個組織
我區成立了“小學英語空中課堂”教學應用教師培訓領導小組，分管基教的副局長任組長，基教科、教研室、電教裝備站等科室主要負責人為成員的工作專班。負責培訓方案設計、監管培訓過程、搞好技術服務、制定考試辦法。并以“三落實（落實計劃、落實任務、落實檢查）”督導工作。
二、加強兩個投入
（一）人員的投入。按省、市有關要求，積極選派了六名骨干教師參加全省的統一培訓，電教、英語教研員帶隊并全程參與。在領導精心組織的前提下，從參加省里培訓的英語骨干教師中，精選了三名計算機和英語基礎好的教師，作為本次培訓的輔導教師，區教研室的英語教研員擔任主講，保證了“小學英語空中課堂”教學應用培訓的師資力量。
（二）財力、物力的投入。在區教育局黨委的重視下，教育局各職能部門積極支持、協作，相關學校積極配合，從經費、機房、場地、設備、教材等多方面保障了培訓工作的順利開展。
三、保證三個到位
（一）學員到位。全區“模式一”和“模式二”的項目學校每校至少有一名英語教師參加培訓，38個項目學校，參加培訓的教師達43人。
（二）時間到位。共3天的培訓，每天保證了7個小時的學習時間，順利完成了培訓內容和學時目標任務的完成。
（三）組織到位。為保證培訓效果，我們成立了培訓臨時班委會，對“小學英語空中課堂”教學應用培訓學習，提出了進行結業考試的要求，為學員創設了一個緊張、和諧的學習氛圍。
四、抓好五個結合
（一）“小學英語空中課堂”教學應用培訓與理論學習相結合。要求參訓教師訓前閱讀相關材料，明白“空中英語課堂”主講教師與執教教師的角色定位與作用發揮。教育局分管基礎教育的副局長親自到培訓點作動員，以增強學員參訓的責任心。
（二）“小學英語空中課堂”教學應用培訓與實踐操作相結合。保證了每一個參訓學員有一臺計算機實踐，都能親手操作計算機，打開網頁，搜索頻道，下載保存，瀏覽資源。
（三）“小學英語空中課堂”教學應用培訓與課堂教學相結合。讓有一定計算機和英語基礎的教師為學員講解“小學英語空中課堂”教學、應用、管理等實踐知識；讓教師掌握課堂簡介及小學英語常用語40句、“小學英語空中課堂”課件操作，達到人人會熟練使用簡單的英語課堂用語組織教學的程度，同時還組織開展了參訓教師撰寫教案、親自上臺執教的實踐活動。
（四）“小學英語空中課堂”教學應用培訓與教研活動相結合。根據學員的學習效果，我們成立了“小學英語空中課堂”教學應用研究小組，培訓期間互幫互學，組織了“小學英語空中課堂”《教學觀摩》、教學案例分析，學習心得交流等，以小組為單位進行了集體備課，相互交流，請英語教研員及其他輔導教師作指導。要求回校后定期和不定期的開展活動，把校際和教師間的交流作為一種“小學英語空中課堂”教學實用培訓模式。
（五）“小學英語空中課堂”教學應用培訓與實用技巧相結合。我們請基教科、電教裝備站的同志為參訓學員介紹計算機操作實用操作技巧，實訓實戰，極大地提高了培訓的實效性。
五、堅持四條原則
在整個培訓過程中，針對學員的理論水平和實踐水平程度不一的實際，要求教師在輔導和學員在學習過程中遵循“創造性、實踐性、開放性、針對性”這四條原則，確保達到培訓方案的預期效果。
六、強化四條措施
“統一認識、加強領導，加強農村中小學英語教師隊伍建設，實施世紀英語園丁工程，提高英語教師運用遠程教育資源的能力。”是我們在實施農村中小學現代遠程教育工程項目，運用現代遠程教育資源，開好農村小學英語課的四條基本措施。在今后的工作中，我們還將有針對性地開展教學研究活動，如觀摩活動、調研活動、聽評活動和案例、論文競賽活動，以練促教，以賽促用，提高教師素質，保證運用質量，讓大批教師迅速成長起?
通過培訓，從學員的學習小結和考試情況得知，參訓教師不僅掌握了計算機、衛星寬帶網、瀏覽遠程教育資源等基本知識、技能和應用，而且了解了相關的法律知識，樹立了網絡安全意識和知識產權觀念，我們欣喜地看到：一批應用現代遠程教育技術的合格小學英語教師已走上了教學崗位。
正是因為“小學英語空中課堂”教學應用培訓扎實有效，有了師資，全區所有農村小學三年級以上在20**年秋季得以全部開設英語課。地處庫區、山區的漳河鎮清靜庵逸夫小學校長深有感觸的說：“小學英語空中課堂”教學應用培訓，利用遠程教育資源，彌補了學校部分專業教師的短缺，彌補了英語學科課程方面專業教師之不足，彌補教師示范和專業素質之不足。”20**年10月下旬，荊門日報、荊門電視臺、荊門教育信息網的記者深入到我區馬河鎮四所小學采訪，短短兩個月不到的時間，學生們英語口語流暢、發音準確，所見所聞讓記者感到驚訝，《荊門日報》以《“空中課堂”教農村娃說英語》、荊門電視臺在《直播荊門》欄目中以《山里孩子的“空中英語課堂”》、荊門教育信息網以圖片和文字的形式報道了我區農村小學英語“空中課堂”運用情況。“方言英語”、“啞巴英語”、“漢字英語”、“乏味英語”已逐漸被“小學英語空中課堂”所替代，代之以優質的英語教學資源，代之以字正腔圓的純正英語，代之以生動活潑的動畫、圖片、歌曲，學生學得興趣盎然。
“小學英語空中課堂”拓展了教育的時空，提高了教育資源的傳播速度和教育功能。“大山擋不住信息，網絡連接著未來，遠程教育不再遙遠，距離不再是障礙”，它給教育帶來的是精彩、實現的是公平、縮小的是差距、創建的是和諧。
英語培訓總結（二）
通過這兩個多月的培訓學習，我收獲頗多，在感觸較深的同時，也認識到了自己教學中的不足，因此，可以說這次培訓來的很及時，培訓內容很深刻，培訓的效果將影響深遠。不但使我提高了認識，而且使我學到了許多理論知識和專業技能。我對此次培訓總結如下：
一、通過培訓，提高了自己的思想認識。
由于我工作農村中學，平時不能很好地了解現在教育的現狀和教師成長方面的情況，就像井底之蛙，對我所從事的中學英語教育教學工作缺乏全面的了解。
通過此次培訓，我對目前的基礎英語教育的現狀有了進一步的了解，也清楚地知道了新課程改革對我們中學英語教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質和教育教學水平，不斷地總結自己的得失，提高認識，不斷學習，才能適應教育發展對我們教師的要求。
二、通過培訓，學習到了許多的理論知識和專業技能知識。
本屆中學英語培訓，內容豐富，形式多樣：有專家在線研討，有精彩的專題視頻，有班級、學科的精彩簡報，有學員的各種精彩文章、作業，有專家、輔導教師和學員精彩的互動點評。在在線研討和專題視頻中，專家們用他們質樸的語言，淵博的知識，先進的教育理念來點亮我們對知識的渴求和對教育的執著追求，每一次觀看視頻、每一次在線研討，都如坐春風，如沐春雨，使我的教育教學觀念發生了很大的變化，也剖析出我們課堂中許多不足之處。這些理論知識正是我們教學活動設計、教學實踐的依據。更值得一提的是此次培訓注重理論聯系實際，在提升學員理論水平的基礎上，回歸課堂，各專家和輔導老師指導教學實踐，通過在線點評和線下指導，指點迷津，從而使自己的理論知識和專業技能水平得到盡快提高。
三、通過培訓，促使我要不斷提高自身素質水平。
在任何時候走進教室都會看到我和參加學習的學員們在奮筆疾書，因為我們就像海綿一樣，拼命地吸取所學到的各種教育教學的理念，每一種理念理論知識我們都盡量內化為己所用。這兩個多月的培訓下來，那厚厚的筆記是我們認真學習的見證。
是啊，“終身學習”是教師的基本職責所在，認真學習和傳播“國培計劃”的精神和內容，是我們義不容辭的光榮而艱巨的任務！作為一名中學英語教師，應該繼續以以新課程改革為契機，不斷地加強學習。要向課本學習，向專家學習，多讀教育教學方面的書籍；向有經驗的教師學習，多參加聽課、評課活動，多與同事進行交流，加強教師間的合作，或者利用網絡與更多的同行進行交流與學習。同時，要向學生學習，在教師與學生的互動中“教學相長” 。骨干教師、優秀教師，不是教師專業發展的“終結者”，而是教師終身發展的又一個新的起點。這次培訓只是一個開始，只是給我們學習指引了道路，學習將不斷進行下去，也將以此作為對自己的要求，不斷地去學習，快速地成長。
總之，通過這次培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學到了更多提高自身素質和教育教學水平的方法和捷徑。在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想最? 積極實踐新課改，促進自己教學工作的不斷進步。今后我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在自己的教學崗位上銳意創新，創造出屬于自己的一片天地。
英語培訓總結（三）
周三晚上，億童英語教育的喬老師給我們全體幼師進行了一次短暫的英語培訓，時間雖短，可是通過這次培訓我感觸很深，收獲到了很多寶貴的經驗和方法。
這是我第一次聽喬老師的課，聽完她的課后給我的感受就是原來英語課可以上的這么生動，這么好啊！在這樣的英語課上，不但學到了知識還玩得盡興。喬老師的課生動有趣，作為老師我們都被深深的吸引了，更何況是孩子呢。
喬老師在談到教學流程上提到了“1W3P”的教學模式。第一次聽到還不能理解，心里在想什么是“1W3P”啊。后來通過喬老師的講解漸漸地明白了。1W指的是Warming up即熱身活動。在進行教學活動前通過一些簡單的小律動、手指操等來調動幼兒的積極性和趣味性。我想這個不單單能應用在英語課堂上，也能充分的運用到我們平時的教學活動中。如：上數學課前，我們可以先和孩子們玩個數字游戲，提高孩子的學習熱情和學習氛圍。在熱身活動中喬老師還特別提到了要注意把握度，讓孩子們熱而不鬧才能最好的發揮熱身活動的作用。3P指的是Presentation、Practice、Production。Presentation即內容呈現。所謂內容呈現就是利用各種實物、多媒體等教學工具直觀生動的讓孩子理解本節課的內容，讓孩子們知道這節課要掌握什么，直觀透徹，順利的進行教學活動。Practice即活動操練，旨在讓孩子掌握所學語言內容。掌握就要在日常生活中會說會用。老師在本流程中要注意形式要多樣，允許孩子犯錯，寬容孩子的錯誤，只有這樣，孩子才能在錯誤中獲得經驗，獲得正確的認識。最后一步要Production即創造鞏固。這一步老師和孩子們可以一起整合新舊知識，能夠達到學以致用，活學活用，孩子們才能對所學的知識進行了鞏固，強化。這四步教學流程，很有實效性，在今后的教學活動中我也將學以致用，活學活用，更好的把握教學活動，讓孩子學得好、學的樂。
最后，喬老師還分享了六大教學方法予以更好的教育教學。這六大教學法分別是全身反應法（TPR）、游戲法、情景法、直觀法、模仿法、創編法。喬老師就每種教學方法給我們做了詳細講解，特別是在講游戲法時，分享了好多好玩的游戲，和老師們一起游戲讓我記憶深刻樂在其中。所 當然這6種教學法在不同的教學活動中是可以共同應用的，每一種方法的應用都需要我們站在孩子的角度上用心的體驗感受。
英語培訓總結 9
關鍵詞：英語；培訓；企業
中圖分類號：F27 文獻標識碼：A
原標題：企業英語培訓的若干問題思考
收錄日期：2013年12月27日
中國自2001年加入世貿組織以來，經濟發展迅速，對外交往日益頻繁。國內企業走出去請進來的情況逐漸增多，企業從國外引進先進的設備和技術，從國外聘請專家指導生產，這都需要大量的英語運用，掌握必備的英語技能是提高交流合作水平的重要手段。通過積極探索，找到適合企業英語培訓的道路，是提高企業對外交往水平的必由之路。
一、企業英語培訓現狀及問題分析
英語學習在學生學習階段占有重要地位，我國各類考試中英語是必備科目。由于我國的許多英語學習以應試為主，導致了學生以后參加工作的英語水平難以應付實際應用，但至少具備了英語的基礎，這也為今后英語使用水平的提高奠定了基礎。中國的企業從國外引進了大量的設備和技術，而與之相關的資料大多是英語的，為了盡快掌握設備和技術的英語，必須具備良好的英語閱讀與翻譯能力。目前的現實是許多企業的員工無法單獨完成這一任務，要么是懂技術英語不夠熟練，要么是英語很好但對技術陌生，這一現象的存在降低了設備或技術的使用效率，影響了企業的發展。
許多企業也在不斷地尋找辦法，舉行英語培訓強化員工的英語能力，但受制于多種因素，英語培訓的效果往往不盡如人意。為了改變這一不利局面，必須創新思路，找到適當的策略提高企業的英語培訓水平。
二、企業英語培訓策略分析
1、企業建立激勵措施提高英語培訓效果。企業員工學習英語積極性不高的原因是多方面的，但歸根結底可以概括為企業激勵措施不到位。員工日常的工作較為繁忙，業余時間較少，再加上一些員工還有很多家庭事務需要處理，導致英語學習的積極性、主動性嚴重不足。為了提高學習英語的效果，首要問題是激發員工學習英語的積極性，可以從物質和精神兩個方面入手做好激勵工作。一是物質激勵作為基礎，對于英語學習積極、效果較好的員工可以在待遇方面有所提高，甚至可以設立專門的英語學習獎勵基金；二是做好精神激勵，對于在英語培訓中表現較好的員工可以給予口頭表揚、通報表揚等方式進行激勵，并且可以把英語培訓效果與晉升等掛鉤，提升企業員工英語學習的積極性。為了檢查學習的效果，可以定期對英語培訓的內容進行考試考核，成績突出的記入檔案，作為評優的重要指標。調動員工英語學習的興趣是做好英語培訓工作的第一步，在此基礎上進一步推進英語培訓工作的開展。
2、組建優秀的企業英語培訓師資團隊。企業英語培訓講師團隊素質十分重要，是做好培訓工作的重要保證。這里所說的師資培訓隊伍不僅僅是幾個人組成的，而是一個重要的培訓團隊，團隊成員各有所長，又兼具綜合能力。企業英語培訓不同于普通的學校英語教育，需要較強的企業所從事行業的專業知識，又要具備較好的英語素養，可以說是綜合實力的體現。培訓團隊中的成員必須具備較好的英語基礎，同時又要充分了解企業的生產、經營甚至是技術情況，這樣在培訓過程中才能做好有的放矢，提高培訓的效果。優秀的英語培訓師資隊伍建設不是一朝一夕的事情，需要企業做好師資隊伍的培養工作，增強其工作的積極性與歸屬感，最終達到培訓出更多優秀員工的目的。
3、充分發掘潛力提高英語培訓效果。企業員工的英語培訓不同于以往的學校學習，學校學習有較為充足的時間作為保證，且容易集中精力，而企業員工由于受到工作、家庭事務的影響，很難有充足的時間坐下來靜心學習。英語的學習不是短期內能提高效果，需要做出長期的努力。如何解決英語學習與工作之間的沖突問題，提高英語學習的效果，是一個需要創新去解決的問題。可以充分發掘利用業余時間，讓英語培訓講師深入到車間和廠房和大家交流學習英語，現場解答大家在英語使用過程中的問題。此外，還可以鼓勵員工在日常生活中多使用英語，經常用閱讀英語文章等方法提高英語的綜合水平。通過發掘碎片時間積少成多，最終達到提高企業英語員工英語水平的能力。
4、完善企業英語培訓管理機制。我國經濟處于重要的轉型期，提高企業的綜合競爭力是提升我國總體經濟實力的重要保證。未來企業的競爭就是人才的競爭，而培訓是提高企業員工綜合能力的重要方式。通過良好的英語培訓可以大大提高員工的水平，員工可以掌握更新更先進的國外技術和知識，從而帶動企業整體實力提升。企業需要建立一套完整的英語培訓管理機制，來促進企業員工英語水平的提升。企業需要做到高層領導充分重視，在政策、資金等多方面予以支持。企業人力資源管理部門應根據企業實際情況，制定完善的英語培訓方案。首先，應制定科學的培訓計劃，到底該培訓什么、如何培訓都要列入計劃。其次，要監督英語培訓的過程，發現問題要及時解決，并認真做好英語培訓的考核工作。最后，要對英語培訓的效果進行評估，總結經驗，更好地做好今后的培訓工作。通過不斷地完善企業的英語培訓機制，最終達到提高企業整體英語水平的效果。
三、結語
總之，在中國經濟與世界經濟不斷融合的過程中，無論何種企業都要充分重視員工的英語培訓工作，把英語能力的提高作為提升企業競爭力的重要手段。企業應結合自身實際情況，采用多方式、多途徑去創新思路，提高企業員工的英語水平，提高企業的綜合競爭力，特別是國際競爭力，最終推動中國經濟的發展。
主要參考文獻：
[1]劉桂蘭。企業英語培訓成效分析與對策[J].企業經濟，2005.5.
[2]周景洪。企業英語培訓誤區分析與對策[J].武漢冶金管理干部學院學報，2007.10.
英語培訓總結 10
1. 應用英語專業再次創業的迫切需要。新項目的拓展就是應用英語專業再次發展的一次重要的實踐和探索。
2. 繼續發揮應用英語專業辦學優勢的需要。結合校區現有教學設施、教學管理、辦學經驗等， 大力推進應用英語專業的教學改革和發展，走靈活、多樣化的模式。
3. 發揮應用英語專業城區優勢的需要，隨著近幾年下沙城市的發展， 圍繞校區的“經貿商圈”，開展少兒英語培訓很好的借用了學院的城區優勢。
二、目前市場發展現狀
市場現狀：據相關資料統計顯示，下沙的少兒英語培訓機構包括：直營、加盟、本土三種，目前已達300家左右。在下沙的培訓市場中擁有良好口碑的有：直營性質的：新東方泡泡少兒英語下沙新加坡科技園教學區、吉的堡少兒英語學校；加盟性質：昂立外語、百藝語言藝術江寧中心，卓越英語學校加入巨人教育集團；本土機構：迪迪龍英語學校。我們組織人員對下沙少兒培訓學校進行了調研，調研結果如下：新東方泡泡少兒英語下沙新加坡科技園教學區、吉的堡少兒英語學校；加盟性質：昂立外語、百藝語言藝術江寧中心，卓越英語學校加入巨人教育集團；本土機構：迪迪龍英語學校。 以上的四個培訓機構，成立時間并不長，大多數是近幾年發展起來的。四個培訓機構中有三個機構設立了分校，有的只有一個授課點。課時費用中教、外教結合的費用較高。這四個培訓機構在杭州的少兒英語培訓市場中知名度較高，招生情況好，成班率高。
下沙外語培訓機構存在以下問題：
1.下沙外語培訓機構分布不均勻。從下沙四個少兒英語培訓機構來看，北區、南區和東區培訓機構特別少。
2. 下沙外語培訓機構辦學條件差。辦學場地臨時租用寫字樓或居民樓，面積不大，教學場地裝修較簡單 。
3.外語培訓學校規模小、管理不規范。下沙民辦外語培訓學校的數量占整個外語培訓機構總量的60%以上 。
4. 教學方法方式落后，知識陳舊，這些問題導致學生缺乏英語思維，仍羞于開口，不能溝通“啞巴英語”。
5.師資水平的嚴重不足和質量不夠
6. VIP式英語培訓較少
三、項目的創新點和特色
1，在實施過程中，需要調查社會中應用英語專業學生在培訓機構的就業現況， 找好就業方向。
2，做專業型的英語培訓師需要大量的實踐，在培訓室里可以體驗到真實的工作環境。
3，本次活動讓我們提早接觸社會，了解社會需要。能夠為我們以后的就業提供很好的基礎，為我們以后的就業做好準備。
4. 在過程實施中，我們會增加一些更為現代的調研方式，例如：QQ、網站、博客，考慮到調查信息的準確性，我們會在調研人群上加以把關。
5.本次調研活動主要參加者也是原本已經在培訓機構上班的大三同學，他們的激情和專業知識能把本次調研活動做的盡善盡美。
6.召集一批來自不同行業的人士，進行一次小型的座談會，談談關于英語培訓機構的切身感受以及對各自家庭和孩子的影響。
7. 以論文的形式將培訓市場相當值得關注的問題加以總結和提出相關建議，我
四、主要研究內容
1，社會培訓機構對英語專業人才的需求
2，英語專業培訓師與英語專業學生差別在哪里
3，調查現在作為一名英語專業學生該怎么做
4，通過在工作室的實訓和實習，我們可以學到那些知識
5，怎樣才能成為社會需要的專業培訓師人才
6，探究我們以后能否成為專業英語培訓師人才。如果不行，那我們要怎么努力
五、研究方法
1、行動研究法：充分利用我專業優勢，通過前測，提出問題，收集與講座信息，擬定具體計劃、行動（實施行動）、評價總結和再診斷，以探索出一套新型的研究方式和方法。
2、訪談法：參研家長作為采訪調查對象，提出問題，由訪談對象作答并將意見和表現詳細記錄下來，進行匯總分析，并得出結論。
3、討論與總結：利用實際應用中收集到的各種資料進行討論并進行總結。
4、文獻法：搜集、整理與課題研究有關的專著、文章從而借鑒、歸納。
六、預定計劃執行情況
項目開展前期，嚴格按照計劃順利進行。但到實地走訪單位的時候，實際行動遠落后于計劃進程。主要原因是：第一本人的應變、交流能力有待提高 ，第二就是經費不足帶來困難，第三自身經驗不足。因為實際走訪培訓單位并了解其需求并非易事。需要大量人脈關系才可實現這一目的。 在得到數據后，作為大學生的我們，對其剖析存在難度。因此時間又花費很長。而此過程中，還不斷請教指導教師，聽取其專業意見，并進行網絡搜索資料，最終才得出結論。
七、我們的收獲
在調研收獲頗多。首先是能力得到提高。實地走訪不僅能鍛煉人的反應能力，溝通能力，也加強了個人的領導能力，團體的合作能力等。再者通過對省內各個市的部分培訓機構的采訪，了解英語培訓的發展，企業對英語人才的需求以及現有員工的不足之處。通過這個項目， 我們深刻的明白了以下幾點：
1. 就業是現實社會一個非常嚴峻的問題。如今英語成為一種工具，作為我們英語專業的學生即將面臨就業問題，我們要形成自己的優勢，做一名復合型人才。
2，在實施過程中，需要調查社會中英語專業就業現況，哪些方面適合英語專業就業并找好就業方向。
3，作為將來英語培訓師對于我們來說充滿挑戰性，通過切身體會，對我們的鍛煉起到很大的作用，更讓我們了解工作性質。
4，本次活動讓我們提早接觸社會，了解社會需要。能夠為我們以后的就業提供很好的基礎，為我們以后的就業做好準備。■
參考文獻
[1] 吳運迪 . 大學生創業指導 平裝[M]. 清華大學出版社。 2012年8月
