天才就是勞動。人的才能就像火花，它可以熄滅或燃燒。只有一種方法能讓它燃燒成熊熊烈火，那就是勞動。
稱 贊 1
曹村鎮(zhèn)小 銅豌豆教材分析：《稱贊》是人教版語文二年級上冊的第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應該熱情幫助，新世紀的小主人就應該友好相處，團結(jié)合作。”喜歡聽別人的稱贊，這是人的正常心理，獲得他人的肯定和認可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自內(nèi)心的真誠的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊，得先學會稱贊別人。第一課時教學要點：1、正確朗讀課文，初步了解課文講小刺猬和小獾他們在互相稱贊的事。2、學習生字，并且書寫8個生字。第二課時教學目標：1、復習生字新詞，理解“粗糙、泄氣”等詞意。2、能流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。3、學著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，學會稱贊別人。教學流程：一、課前激情，感受稱贊：（隨機表揚：
1、你坐得真好！老師稱贊你！
2、你的學習用品放得多整齊啊！我也稱贊你！
3、你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒！）1、咱班的小朋友個個都是那么聰明可愛，你瞧，夢雨、婷婷寫的字很漂亮，淑瀅、瑞翼伶牙俐齒，發(fā)言積極，元煬、榮文朗讀有感情，曉飛、一龍愛讀課外書，知識豐富，慧敏、慧珍愛觀察，日記寫的好，這樣的例子舉不勝舉，后面的黑板寫滿了老師對你們的稱贊。只要你有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，你會看到每個人身上都各有各的優(yōu)點，都值得令人稱贊。 2、師：聽到老師的稱贊，大家的心情怎樣？
3、那就讓我們帶著愉快的心情繼續(xù)學習《稱贊》。二、復習生字新詞1、師：清晨，小刺猬在森林里摘蘋果，小朋友們也來幫忙好嗎？那就請你把蘋果上字讀給小刺猬聽一聽。(開火車，齊讀)。小刺猬稱贊小朋友：“謝謝，你們真棒！”2、師：小獾在草地上堆桃子，我們也來幫小獾的忙好嗎？（指讀男女二人，齊讀）。小獾稱贊小朋友：“你們真厲害！”三、讀重點句。1、師：通過上節(jié)課的學習，我們知道了課文講了小刺猬和小獾他們在互相稱贊的事，他們怎樣稱贊對方呢？指名讀，齊讀句子。a、他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”(板書：小刺猬——小獾)b、小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”四、抓重點句，研讀課文，理解稱贊。（一）板塊一，抓重點句1，學習1-4小節(jié)。1、師：小刺猬為什么要稱贊小獾呢？請同學接讀1-4小節(jié)，指名讀。2、小獾做了三只怎樣的小板凳？課件出示三只小板凳，誰能說說板凳的粗糙表現(xiàn)在哪？（凳子腿有的細，有的粗；有的正，有的歪；不好看；不光滑）
3、師：小板凳做這么粗糙，可是小刺猬卻稱贊小刺猬——你真能干，小板凳做得一個比一個好。這是為什么？請快速看1-4小節(jié)，劃出句子與同桌交流。4、生劃出句子與同桌交流。。
5、全班交流師：? 但是看得出，他做得很認真。a、看小獾認真做板凳的動畫。b、師：看了短片，你想說些什么？（小獾認真的態(tài)度值得小刺猬肯定、稱贊。）c、指導朗讀句子。師：拿起書，通過你的朗讀表現(xiàn)出小獾的認真勁兒。（2）你真能干，小板凳做的一個比一個好。
a、師：再看圖中的三只小板凳，“一個比一個好”，你能用自己的話來說嗎？上來指指板凳。 b、師：說說其他東西，還會說一個比一個怎么樣？（課件出示說話訓練）（3）小刺猬能看出小獾做的小板凳一個比一個好，他是怎樣看的？小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細的看了看。師：小刺猬只有仔細地看，才能發(fā)現(xiàn)小獾做的小板凳一個比一個好，小刺猬真有一雙會發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點的眼睛。
6、師小結(jié)：刺猬稱贊不是說小獾做小板凳做得很好，而是說小獾做小板凳的態(tài)度——很認真，而且小板凳做得一次比一次——好，有進步。那就讓咱們來夸夸小獾吧。！7、指導朗讀：你真能干，小板凳做得一個比一個好。（1）指名讀，評議，你覺得同學哪兒讀的好，值的你學習，你也來稱贊他。（2）師隨機畫重點的詞：“能干、一個比一個好”。（3）能加上動作來讀嗎？
（4）師：現(xiàn)在老師是小獾，誰來當小刺猬來夸夸我呀？ 師：真的嗎？
生：真的。
（二）板塊二，抓重點句1，學習第5——7小節(jié)
1、師：聽了小刺猬的稱贊，小獾真高興，快樂，（板書：快樂）他繼續(xù)認真做板凳，過了不久，他做的板凳不再那么粗糙了，到了傍晚，他還會做椅子呢！當?shù)诙涡〈题龅叫♀担麄冎g又發(fā)生了什么事呢？2、自由讀第5——7小節(jié)，用“———”劃出小獾說的話。
3、交流句子小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧。”（1）a、齊讀，說說理解“泄氣”的意思，灰心，沒信心。b、聯(lián)系上文，小獾在什么時候有點兒泄氣，也就是他做小板凳做的怎樣的時候，（很粗糙），c、這時，當小獾看著自己三只很粗糙的小板凳，感到泄氣灰心，他可能在想些什么呢。？（2）師：有點兒泄氣的小獾此時是多么需要別人的鼓勵！就在這時，小刺猬來了，及時的稱贊了他。這真是“雪中送炭”啊！再讀“——你真能干，小板凳做得一個比一個好。”（3）小刺猬的發(fā)自內(nèi)心的稱贊溫暖了小獾的心，讓泄氣灰心的小獾有了——（有了自信）。（板書：有了自信）（4）指導朗讀，師：這句話可以怎么讀呢？（a、高興，別把高興藏在心里，要表現(xiàn)出來。b、帶著自信帶著成功的喜悅，挺起胸膛來讀。c、小獾帶著感謝小刺猬的語氣來讀。）指名賽讀，齊讀。
（三）板塊三，抓重點句2，學習第8——10小節(jié)
1、師：小刺猬聽了小獾真誠的話語，收到小獾送給他的禮物，“禮尚往來”，他也有所表示，師引讀第8-10小節(jié)。小刺猬連忙————小獾接過蘋果聞了聞——小刺猬也高興極了——2、指導朗讀對話。小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”小刺猬也高興極了，說：“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞。”（1）師：誰來當小獾來稱贊小刺猬。指名讀。（2）師：聽了你的朗讀，我仿佛聞到了蘋果的香味了，我也想讓你們也來聞聞蘋果（師范讀）你們聞到了嗎？評議，隨機畫出重點的詞：“香極了、從來、這么好”（3）那么，大家一齊來讀一讀，讓所有的老師們都聞到蘋果的香味，好嗎？男女生讀。（4）師：小刺猬聽了小獾的稱贊，也高興極了，說。生讀“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞。”你想怎樣讀？（高興的，有禮貌的） （5）師：小獾的稱贊，給小刺猬帶來了好心情，消除了小刺猬——（板書：消除疲勞）。3、小結(jié)：小刺猬和小獾互相欣賞，真誠的稱贊，給他們帶來了快樂。師：
五、夸一夸，學會稱贊。我們也來向小刺猬和小獾學一學，用會發(fā)現(xiàn)的眼睛欣賞別人的優(yōu)點，稱贊一下我們身邊的人。六、總語，升華稱贊朗讀句子：稱贊是陽光，帶給我們歡樂和溫暖。稱贊是春風，帶給我們信心和希望。稱贊是人類最美麗的語言！讓我們在稱贊中快樂成長，把愛的種子灑向四方……板書： 稱贊小刺猬 → 小獾 ← 消除疲勞 快樂 找到自信
稱 贊 2
學習目標：
1、認識10個生字，會寫8生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會相互稱贊帶來得快樂。
3、學著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
學習重點：識字、寫字，朗讀課文。
學習難點：有感情地朗讀課文
學前準備：生字卡片。
第一課時
一、 設疑導入：
同學們，你在認真學習或做事的時候，如果聽到別人的鼓勵和稱贊的話，你們會有什么感受？對你有什么影響？今天我們來看一看一只小刺猬和一只獾之間發(fā)生的事。看看互相鼓勵與稱贊會有什么神奇的作用。
二、初讀課文，自主識字：
生：自讀課文，畫出生字。
師：范讀課文。
生：注意圈出生字的讀音。
師：出示生字：刺 、猬 、板 、凳 、糙 、但 、傍 、椅 、瞧 、留
生：交流識字方法。
反饋：指名讀——開火車讀——小老師帶讀
生：給生字找朋友，并用其中的詞說話。
生：將生字帶回課文中再讀一讀課文，注意把字音讀準確。
三、 書寫生字
師：出示生字：采、背、板、椅
生：觀察生字在田字格中的位置，寫時要注意什么。
師：重點指導：
采：上邊的爪字頭，不要寫錯。
背：上邊寫寬扁一點兒，下邊要寫的瘦長一些。
生：練寫。
生：展示評議。
第二課時
一、 復習導入
師：出示生字：刺 、猬 、板 、凳 、糙 、但 、傍 、椅 、瞧 、留
生：認讀。
師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學習18課。
二、 朗讀感悟：
師：范讀課文。
生：聽準字音 。
生：大聲朗讀課文，讀正確，讀通順。
師：出示課文插圖。
生：找到與圖對應的段落讀一讀。
師：你們喜歡小刺猬和小獾嗎？選擇你喜歡的段落或句子讀給你的伙伴聽。
生：讀課文后匯報。
師：聽了這個故事后，你知道什么是稱贊了嗎？
生：匯報。
師：得到別人的肯定與夸獎，小動物需要，我們需要嗎？我們也要多注意觀察學會稱贊別人。選擇一個同學，夸夸他的優(yōu)點。
生：交流。
三、 分角色演一演。
四、指導寫字：
師：出示生字：但、傍、清、消
生：觀察生字在田字格中的位置，寫時要注意什么。
師：重點指導：
“消”：右下的“月：，第一筆是豎，不是撇。
生：練寫。
生：展示評議。
五：實踐活動：
回家?guī)?a href=http://www.zzjyg.cn/jiaoyu/16396.html target=_blank class=infotextkey>父母做力所能及的家務活，體會勞動的快樂和受到稱贊的喜悅。
板書設計
18、稱贊
有了自信
互相欣賞
小刺猬-------------------------小獾
互相
消除一天的疲勞
學習評價：
一、看拼音寫詞語。
cǎi guǒ zi yǐ zi dàn shì bǎn qīng
（ ）（ ）（ ）凳 （ ）晨
xiāo bèi shang
（ ）除
二、一比，再組詞。
采（ ） 旁（ ） 梢（ ）奇（ ）
彩（ ） 傍（ ） 消（ ）騎（ ）
四、 填空。
聞了聞看了看 聽了聽 摸了摸
1、小紅接過蘋果（ ），說：“這蘋果真光滑。”
2、小蘭（ ），說：“歌唱得太動人了。”
3、小方走到跟前（ ），說：“你種的花香極了。”
4、媽媽（ ）天上的云，說：“今天可能有雨，你帶上傘吧。”
五、 連一連，組詞。
紅紅的 孩子 悄悄地 看
粗糙的 目光 仔細地 問
要強的 蘋果 深情地 喊
責備的 板凳 大聲地 唱
六、 寫一句話學著夸一夸。
夸媽媽：
夸爸爸：
夸老師：
稱 贊 3
教學目標：
1、認識10個生字，會寫個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。
3、借助插圖，了解課文內(nèi)容。
4、學習通對話進描述的方法。
教學重難點：
了解課文內(nèi)容，教育學生要學著發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。
學習課通過對話進行生動描述的方法。
教學準備：
生字卡片、小黑板、教學掛圖
教學內(nèi)容：
課本第-頁
教學過程：
第 一 課 時
（一）解題、導入新課。
“稱贊”是什么意思？你平時因為什么受過別人的稱贊？
（二）識字寫字。
1、 自由讀課文：邊讀邊畫出本課的生字。
2、 借助拼音讀帶有生字的句子。
3、 借助圖片和生活經(jīng)驗識字。
借助圖片一、幅圖：感知“刺猬、板凳、椅子、粗糙”的意思，認讀六個生字。“猬”在刺猬“一詞中讀輕聲。
借助第三、四幅圖：通過口語交際，感知“瞧、留下“等詞語的意思，認識其中的兩個生字。
4、在朗讀詞中認讀生字。
（1） 清晨，小刺猬去森林里采果子。
（2） 小獾已經(jīng)做成了三個小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認真。
板、椅、但、傍：都是左右結(jié)構(gòu)，板—飯，換偏旁。椅—奇，加偏旁。但—旦，傍—旁，加偏旁記字。
6、寫字指導；“采”是爪字頭。
（三）朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
四、板書設計。
刺 、 猬、板、凳、糙、但、傍、奇、瞧、留
第 二 課 時
（一） 復習導入：朗讀課文，你喜歡小刺猬和小獾嗎？
（二） 看第一幅圖：你發(fā)現(xiàn)了什么？品讀第二自然段。
（三） 看第二、三幅圖：想象一下小刺猬和小獾在說些什么？分角色讀第三、四自然段。
（四） 看第四幅圖：從小刺猬和猬的表情和動作中感覺到了什么？（互相欣賞，互相稱贊，心情愉快）
（五） 有感情地朗讀全文。
1、 想想假設小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會有什么樣的結(jié)果。
讀了這個故事，說說你有什么感受？（要學會發(fā)現(xiàn)人的優(yōu)點。）
（六） 實踐活動。
小組合作學習：互相夸一夸對方面軍優(yōu)點。
二、 鞏固與練習。完成課后作業(yè)。熟讀課文。
三、 總結(jié)課文。讓學生把課本中的故事講別人聽。
四、 板書設計。
18稱贊
小刺猬 小獾
互相夸獎
善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點
教學反思：
我引導學生從課文找重點詞句，采用自由讀、同桌對讀、分角色讀、表演讀等多種形式指導朗讀，使學生在多層次、多角度、多元化的讀書中領悟到稱贊帶來的快樂，加深對課文的理解。
如：我有意識地引導學生找出小刺猬和小獾互相稱贊的句子，“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”和“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”這兩句話。通過抓重點詞“真”“一個比一個”“香極了”等指導學生朗讀，然后讓學生加上表情讀、動作示意讀、同桌對讀。老師在評價中不時地稱贊和表揚學生，讓學生體會稱贊帶來的好心情。為了讓學生更好地身臨其境地朗讀，體驗人物的心情，我組織學生在文本上展開合理想象進行創(chuàng)造性的表演，并隨機采訪小演員受到稱贊后的感受。
稱 贊 4
18.
教學要求：
1.學會本課8個生字和由這些生字組成的詞語，會認10個生字。
2.能正確、流利地朗讀課文，練習默讀課文。
3.扮演文中的小動物，理解課文內(nèi)容，懂得恰當?shù)姆Q贊帶來的好處。
教學重難點：
學習生字詞，朗讀課文，理解小刺猬和小灌對對方恰當?shù)姆Q贊是課文的重點，也是課文的難點。
教學方法： 集中識字、表演朗讀
課前準備：課件、生字詞卡片、小黑板、小刺猬和小灌面具。
課時安排：二課時
第一課時
一、出示掛圖，激發(fā)興趣。
1.圖上有些什么小動物？它們在干什么？
2.用自己的話說說每幅掛圖的內(nèi)容。（指導學生從動物的表情、動作等方面來說。）
3.引出課題。
二、初讀課文。
1.借助拼音自讀課文，要求讀準字音，畫出生字，標出自然段，自學生字。
2.指名分段讀課文，檢查讀字音及標自然段的情況。
3.出示生字及生詞卡片，請學生認讀。檢查字音掌握情況。
4.讀全文，思考后回答，本文主要寫誰稱贊誰的事？（小刺猬稱贊小灌、小灌稱贊小刺猬），它們稱贊對方的什么長處？
三、布置作業(yè)。
讀書思考：小刺猬稱贊小灌后，小灌有什么感覺？小灌稱贊小刺猬后，小刺猬又感覺如何？
第二課時
一、指名分段讀課文，檢查課文朗讀情況。
二、講解課文。
1.學習第l自然段。
（l）指名讀，思考：這段講的是誰在什么時候去干什么？
（2）指名回答。
2.學習第2～4自然段。
（l）在小路上，“小刺猬”看到了誰在干什么？（小灌學做木工）
（2）木工做的怎樣？小灌態(tài)度怎樣？（木工粗糙，但小灌很認真）
（3）小刺猬見到了，態(tài)度又是如何？（夸小灌：能干，做得一個比一個好）
（4）小灌的心情怎樣？（高興）
（5）有感情地朗讀課文。
3.學習 5～ 10自然段。
（1）分角色朗讀，邊讀邊思考，讀懂了什么？
（2）回家路上，小灌送給小刺猬什么禮物？小刺猬表情怎樣？（椅子 不好意思）
（3）分別扮演小刺猬和小灌，對話，說出送禮物的緣由。
（小灌有點泄氣時，小刺猬稱贊了他，使他有了自信。）
4、自由讀8～10自然段。
（l）小刺猬怎樣對待小灌的？小灌又是如何稱贊小刺猬的？
（小刺猬以蘋果互送，小灌稱贊小刺猬的蘋果香極了。）
（2）小刺猬聽到稱贊，心情怎樣？
三、討論：我們應向小刺猬和小灌學習什么？
四、分析識記字形，指導書寫。
1.認讀生字詞卡片，注意讀準“灌”“糙”的音。
2.分析各字字形，同時擴詞，說話，鞏固字義。
（l）自由讀生字，想一想：哪些字難記？用什么方法記憶字形？
（2）交流記憶方法。
“灌、糙、凳、瞧”筆畫繁多，應注意熟寫。
“椅、傍、板、擔”可利用“奇、旁、反、但”來區(qū)分。
“背”是個多音字。
3.指導書寫，重點指導灌、糙、凳、瞧等字，并提醒學生注意各字在田字格中的位置。
五、總結(jié)全文。
學完本課，你知道講了一件什么事？這篇課文使你明白了什么？
板書設計：
18 稱贊
小刺猬（圖） →← 小獾（圖）
消除疲勞 找到自信
稱 贊 5
學習目標
知識和能力
認識10個生字詞。
正確，流利，有感情地朗讀課文。
過程和方法
通過朗讀，了解課文內(nèi)容，體會稱贊帶來的快樂。
情感，態(tài)度和價值觀
教育學生要學著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，學會稱贊別人。
教學重點，難點
重點：能正確，流利，有感情地朗讀課文，讀懂課文。
難點：知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點，從而學習發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
教學準備
教學課件，頭飾，動物卡片
教學過程
創(chuàng)設情境，激趣導入
1:師講故事：昨天，我們到動物王國做客，和許多小動物做了有趣的游戲，還認識了兩個可愛的小動物，它們是誰啊 (出示課件：小刺猬和小獾的圖)
2:學生齊答。(相機板書：小刺猬——小獾)
3:今天，小刺猬和小獾又來我們班做客，為了表示對它們的歡迎，我們先一起來做個"摘果子"的游戲。(出示"摘果子"課件)指名學生讀生字。
4:接下來，我們還要繼續(xù)學習這篇關(guān)于小刺猬和小獾的課文。題目叫—— 《稱贊》(板書：稱贊)
初讀課文
1:請同學們翻開語文書第(85)頁，請聽范讀，想想課文講了一個什么故事。(播放朗讀課件)
2:讀得可真好，誰來說說這個故事內(nèi)容 (要求不要太高，能說出大概意思就行。)板書：互相稱贊
三，精讀課文
1:我想大家現(xiàn)在一定迫不及待地想自己讀這個故事了吧，下面請同學們自由地讀課文，分別劃出小刺猬和小獾的話，并想想怎么讀 .
2:誰來讀讀小刺猬的話 其他同學認真聽，待會要請你們來評一評。(指名讀，讀完后，指名評，教師相機指導。)
3:哪位同學再來讀一讀小獾的話 (指名讀)
重點從以下幾方面指導：
a:他對小獾說："你真能干，小板凳做得一個比一個好！"要讀出小刺猬對小獾的真誠與贊美，重讀"真能干一個比一個好".
b;"真的嗎 "小獾高興極了。要讀出高興勁。
c:"我怎么能要你的椅子呢 我可沒干什么呀！"要讀得輕些，體現(xiàn)小刺猬的純真，謙虛。
d:"在我有點泄氣的時候------"讀出小獾的真誠，及對小刺猬的感激之情。
e:"你的蘋果香極了，-------"讀出小獾的肯定與贊揚。
f:"謝謝你，你的稱贊------"要讀出小刺猬被稱贊后的高興之情。
4:剛才那些同學表現(xiàn)得真好，誰能用一兩句話來稱贊一下 (指名說)
5:聽了這位同學的稱贊，你心里感覺怎么樣 (指名說，引導說出：很高興，有信心等)
6:是啊！稱贊可以讓你心情愉快，給你帶來信心。那么故事里的小刺猬和小獾，又是怎么互相稱贊，稱贊又給他們帶來什么呢 請小朋友們自由讀課文，把他們互相稱贊的話用橫線劃下來，多讀幾遍。
8:指名讀。(讀出真誠與贊美)
9:聽了稱贊，小刺猬和小獾的反應怎樣 請同學們找出相應的句子讀一讀。
10:交流，指名說它們受稱贊后的反應的句子。(課件出示句子)
11:指名讀。(讀出高興勁)
12:聽了小刺猬的稱贊，小獾為什么那么高興呢 指名說。(因為小獾已經(jīng)做了三個小板凳，但是很粗糙，他覺得不滿意，有點灰心，泄氣，當他聽到小刺猬的稱贊之后，有了信心，所以高興。)
13:小獾的板凳做得很粗糙，值得稱贊嗎 可為什么小刺猬還要稱贊他呢 (因為小板凳雖然很粗糙，但是看得出小獾做得很認真。)
14,從中我們可以發(fā)現(xiàn)，小刺猬觀察得—— (仔細)善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。他的稱贊讓小獾充滿了-----(信心)所以，到了傍晚，他已經(jīng)能做------ (椅子)
15:那么，小刺猬聽了小獾的稱贊，為什么也很高興呢 指名說。(因為消除了他一天的疲勞。)
教師談話：看來，稱贊的力量可真大呀！帶給我們那么多快樂和信心。(板書：快樂，信心)也讓他 還互相贈送了禮物。小朋友們在生活中，體驗過稱贊帶給你的快樂嗎 (指名說)
16:接下來，我們分角色朗讀課文，再一次體驗稱贊帶來的快樂。(分角色讀課文)
分角色演
1:今天，動物王國里，還舉行了一個"最佳小刺猬","最佳小獾"的評選活動，誰愿意扮演小刺猬，小獾來參加比賽呢 把這個故事演一演。(各組各選兩名代表演)
2:評出最佳演員并發(fā)給獎品。
小結(jié)
通過今天的學習，你喜歡上了這兩只可愛的小動物了嗎 愿意跟他們交朋友嗎
作業(yè)
1:那么讓我們寫一兩句話稱贊他們吧。(寫在作業(yè)薄上)
2:課后第二題，讀讀寫寫。
板書設計：
18,稱贊
互相稱贊
小刺猬 小獾
信心和快樂
《稱贊》 6
一、導入
1、影出示：稱贊像冬日的陽光，給人帶來溫暖；稱贊像夏天的輕風，給人帶來涼爽。
2、學生自由讀，個別讀，集體讀。
3、師述：稱贊真的有如此魔力嗎？（板書）有，不信，我們接下來就來學習一個有關(guān)的小故事。
二、初讀課文
1、教師范讀課文。
2、學生自由讀課文。
3、師述：老師想叫幾個同學讀，每人讀二個自然段。這樣吧，你們先選好自己喜歡讀的章節(jié)，再練上幾遍，把它讀得很棒很棒再讀給我和小朋友聽，好嗎？
4、學生練讀。
5、學生個別反饋。（每個學生讀后，要求其它同學評價，并引導稱贊別人。）
6、齊讀課文。（讀后教師積極計價。
三、在理解課文中進行語言文字訓練
1、這個故事中寫了誰稱贊誰呀？出示：稱贊。（學習生字：刺猬）
2、它們分別是怎樣稱贊對方的，把相應的句子劃出來。
3、根據(jù)此提示反饋：出示：稱贊，它這樣稱贊：
A：顯示：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”
指導朗讀，繼續(xù)要求同學間積極評價（稱贊對方），學習生字：板凳，并書寫“板”字。
B：顯示：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”
指導朗讀，繼續(xù)要求同學間積極評價（稱贊對方）。
4、聽對方的贊美，它們有了什么感受和改變呢？請找出相應的自然段。
5、對相應自然段進行朗讀訓練。（插入教師范讀，讓學生稱贊）學習生字：瞧、椅
6、出示：聽了稱贊，。
讓學生用自己的話來說。
四、整理字詞
1、出示：粗糙但是傍晚采果子背著但是傍晚
椅子留下瞧清晨消除
能干自信心意疲勞板凳刺猬
（沒隨課文學過的用紅色標出，要求寫的綠色標出）
2、自由讀，抽查讀，開火車讀。
3、寫字（綠色的字）。
4、個別作業(yè)展示，并讓其它同學稱贊。
《稱贊》教學設計第一課時 7
一、教學內(nèi)容：人教版語文第三冊18課《稱贊》
二、教材分析：
《稱贊》是九年義務課程標準實驗教科書語文（人教版）二年級上冊第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應該熱情幫助，新世紀的小主人就應該友好相處，團結(jié)合作。”愛聽好話，這是人們的正常心理，獲得他人和社會的認可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！現(xiàn)在的孩子喜歡以自我為中心，當老師表揚其它同學時，他們總是有一種不服氣的感覺。教師通過課文的教學，讓大家理解：發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊，得先學會稱贊別人。
三、設計理念：
“好之者不如樂之者”，“興趣是最好的老師”，都是強調(diào)激發(fā)學生的興趣在教學中特別重要。在這節(jié)課教學中，我將運用故事引入、觀看圖片、小組比賽、情景識字等形式激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生的積極性，讓學生始終全身心投入到學習活動中。充分遵循低年級識字教學的特點，尊重學生已有的認知水平，以學生的發(fā)展為原則，引導學生聯(lián)系生活實際理解詞義，并在實踐活動中積累、遷移、創(chuàng)造性地運用詞匯。充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，著力于培養(yǎng)學生的識字能力，提高識字能力。在師生合作互動的學習活動中，讓學生受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受友誼帶來的快樂。
四、教學思路：
1、課前通過學生欣賞4幅插圖，初步了解了課文故事，讓學生初步整體感知課文。
2、利用學生已學過的形聲字、形近字等識字方法進行歸類識字，讓學生當識字的小主人，實現(xiàn)自主識字，快樂識字的理念。
3、在學課文前，進行反復自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀，然后再分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學生語感的有效途徑，它可以喚起學生的想像，鍛煉學生的思維能力和表達情感的能力。
4、教學中利用多媒體創(chuàng)設情境，使學生在輕松愉快的氣氛中學習，抓住了重點語句進行品讀，讓學生具體感受課文中的真情。
5、創(chuàng)設情境，進行課文內(nèi)容表演。學生通過對課文內(nèi)容的理解，進行角色表演。這個過程既可以培養(yǎng)學生的表演才能，同時又能培養(yǎng)學生之間相互合作的能力。
五、學習目標：
1、認識10個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。
3、學著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，懂得欣賞別人。
六、教學重點：認識生字，會寫生字，正確流利朗讀課文。
七、教學時間：2課時
第一課時
一、 教學要點：
1、讀通課文，初步了解課文的大意。
2、在語言情境中學習12個二類生字，并且書寫8個一類生字。
二、教學過程：
一、創(chuàng)設情景，激情導入。
1、隨機表揚：你們的小腰板真直，精神真飽滿。這是老師對你們的稱贊，誰能說一句稱贊別人的話？如：雅莉的歌聲真動聽。我的媽媽長得真漂亮。
2、是的，稱贊就是用美好的語言去贊美別人。今天，我們一起來學習18課《稱贊》，隨機板書，讀板書。
（設計意圖：在兒童喜聞樂見的情景中，親切、自然地導入新課，使學生能主動參與和積極投入，教師高度稱贊學生飽滿的學習狀態(tài)，給學生真正的肯定，擁有持久的快樂之感，才會有持續(xù)主動學習的動力。）
二、故事引入，整體感知。
同學們，你們的表現(xiàn)這么棒，老師給你講個故事。
清晨，小刺猬去森林采果子。路上，小刺猬遇到了小獾。小獾正在學做小板凳，它做好了三張小板凳，可是板凳做得很難看。正當小獾泄氣的時候，小刺猬拿起板凳仔細地看了看，小刺猬給小獾豎起大拇指，夸它一個比一個做得好。傍晚，小獾送給小刺猬一把椅子，小刺猬也留給小獾兩個大蘋果，感謝它的稱贊，小獾聞了聞蘋果，說：“哇！我從來沒有聞過這樣香的蘋果呢！” 小刺猬也高興地說：“謝謝你，你的稱贊使我消除了一天的疲勞！”
故事好聽嗎？其實老師講的故事就是我們的18課，下面請大家翻開書本85頁，默讀故事一次，做到不出聲不指讀，圈劃出自己不懂的字。老師巡視學生的圈劃情況。
（設計意圖：通過趣味的故事引入，利用閱讀期待，可以深深吸引學生的注意力，激發(fā)學生樂于閱讀的興趣，能迅速整體感知整篇課文。要求學生默讀課文，通過自瀆自悟和質(zhì)疑問難時要讀出自己的理解和個性。不動筆墨不讀書，通過學生的圈圈劃劃點點，可以讓學生條理清晰，明確學習目標。）
三、學習生字，掌握字音。
1、找到不認識的字嗎？老師剛才走了一圈，發(fā)現(xiàn)你們找到的就是這些生字，幻燈出示二類生字。
刺 猬 獾 板 凳 糙 但 傍 椅 泄 瞧 留
2、互動學習：誰愿意當小老師教教我們？先請一位學生示范讀。你讀得真標準，如果我讀對了，請你們稱贊我。
3、老師示范讀，學生評價教師的讀詞。
4、你們也來匯報一下，讓我稱贊一下。全班齊讀一次。要注意“獾”的讀音，“糙”讀舌尖前音，“傍”“凳”讀后鼻音。
5、男女生比賽讀、開火車比賽讀。
（設計意圖：教師富有創(chuàng)意地設計教學互動環(huán)節(jié)，當小老師、老師示范、男女生比賽讀……，由易到難，剝筍似的層層展開，使課堂充滿智慧的挑戰(zhàn)，洋溢著樂學的激情。）
四、自讀課文，鞏固讀音。
大家跟生字交了朋友，這些字寶寶真調(diào)皮，他們又藏進課文里，讓我們自由讀課文，看能不能認準它，把字讀準確，把課文讀流利。
五、識字教學，指導書寫。
你們讀得真認真，剛才老師巡視聽見同學們讀準了生字寶寶的字音，接下來我們來認識生字寶寶的字形。
出示一類生字幻燈：
采 背 板 椅 但 傍 清 消
（1）、正字音。
全班齊讀一次，然后提問：同學們，你們準備怎樣記這些生字？學生先進行四人小組交流，然后個別匯報識字方法。
（設計意圖：新穎的學習方式是發(fā)揮學生的主體作用、發(fā)展學生個性的重要途徑，師生共同創(chuàng)設的和諧融洽的課堂氛圍和教師合理適度的鼓勵褒揚促進了學生的參與和互動，學生運用已經(jīng)熟悉的識字方法去自主識字，把學習的主動權(quán)還給學生。）
大家真的很會開動腦筋，想出了這樣好的識字方法。剛才同學們讀背的時候，有沒有發(fā)現(xiàn)“背”是多音字？其實它還有另外一個讀音？教師板書：“bēi”：背書包、“bèi”背后。讓學生去分辨什么時候該讀什么音。
（設計意圖：在識字教學的過程中，滲透多音字的教學，讓學生在教學的特定環(huán)境中巧記生字的音形義。）
（2）、辨字形。
“背”的部首是什么？出示“月”字，然后再依次出現(xiàn)“背、清、消”，讓學生去觀察，3個生字里面的“月”跟單獨寫的“月”有什么不同？
引導學生寫字的時候一定要注意這些關(guān)鍵筆畫，教師板書“背”，邊講書寫要領，學生跟著書空：背字上下結(jié)構(gòu)，上面是北，注意北右邊的撇不能穿，月字的撇改成豎，中間的兩個短橫不封口，留一點空間。
教師點撥引導。在學生互教互學的基礎上，教師進行歸類指導。如：運用基本字加偏旁識字（但、傍）用換偏旁的方法識字（清）。老師再出示一些包含“青”的生字卡片，老師邊講述，邊讓學生去溫故而知新：水兒清清是“清”、紅日高照是“晴”、跟心情有關(guān)是“情”，用上禮貌語是“請”。
（設計意圖：以形近字的比較為突破口，讓學生懂得比較形近字，在幾個生字之間找出共同點與不同點，然后，有意識地根據(jù)漢字形聲字聲旁表聲，形旁表義的規(guī)律去識記生字，達到舉一反三、觸類旁通的效果。）
（3）、學書寫。
1、幻燈片出示“采”，請同學們觀察一下“采”字，看看“采”字怎樣寫？特別要注意什么筆畫？出示“采”電腦顯示采的筆順，請你舉起小手書空。教師示范寫“采”。先寫爪字頭，短撇寫在豎中線的右邊，點、點、短撇，橫寫在橫中線的上面，有點往上斜，注意中間一點不能與豎相連，最后兩筆的撇捺要舒展。
2、教師示范寫“傍”字。左邊單立人，右邊是旁，點要比單立人要高一點，禿寶蓋的位置要寫在橫中線、豎中線交叉點的上方，點、橫鉤，最重要的是寫好“方”字，先寫橫折勾，最后寫撇。（重要的筆畫：禿寶蓋、方字要用紅筆寫，以引起學生的注意。）
3、寫字練習，教師巡視指導。（12分鐘寫字，播抒情古箏音樂）
4、用實物投影展示個別學生的書寫，師生互動評價。（3分鐘）
我們一起來欣賞這兩位同學的字，你覺得好看嗎？你覺得他哪些字的結(jié)構(gòu)、筆畫掌握得好？有什么地方需要改一改？
（設計意圖：書寫是識字教學中的難點，教師要利用堂上的15分鐘書寫指導時間進行有效的指導，讓他們在觀察生字在田字格中的位置時，能夠運用一些漢字構(gòu)造規(guī)律來說，比如是左窄右寬，上小下大等，教師把規(guī)范學生的握筆姿勢放在第一位，然后再一一指導學生的書寫。）
六、擴詞說話，理解字義。
通過分析字的結(jié)構(gòu)、練習它的書寫，我們已經(jīng)懂得字的音形，下面我們來掌握它的字義和運用。
1、出示8個一類生字總表，誰可以給這些生字組組詞？學生開火車組詞。
2、你們的詞匯量真豐富。出示“采”，瞧，這位阿姨在干什么呢？生答：摘蘋果。爪字頭代表手，用手來摘東西就是采。我們也來采一下東西，（學生做采的動作）誰可以給“采”交朋友？還可以用這些詞語說一句話？（用同樣的方法同桌運用“采”字組詞說話練習。）
3、認識“傍”。出示傍晚日落圖。剛才有位同學用 “傍”字組詞組成“傍晚”。你知道傍晚是什么時候嗎？對了，就是指太陽下山的時候。誰能用傍晚說一句話？如：什么時候，誰在干什么。
（設計意圖：生字教學采用形聲義三步走的教學法，讓學生通過看圖、做動作、組詞造句等方式進行，教師把如何認讀、理解新字詞、怎樣讀懂生字的學習方法化整為零，不露痕跡、水到渠成地融入學生的學習過程中，使學生在教師引導下自主學習課文時培養(yǎng)了自己的語文能力，提高了語文素養(yǎng)。）
七。全文朗讀，再次鞏固。
生字掌握了，下面考考大家的讀書。我們一起朗讀課文，看看大家是否真的讀流利課文。
（設計意圖：回歸整體時的朗讀使學生情感受到了熏陶，思想獲得啟迪，享受閱讀帶來的審美樂趣。通過多層次、多角度、多方式的朗讀練習，增強了朗讀效果，培養(yǎng)了學生的語感和自主朗讀的能力。）
八、小結(jié)。
這節(jié)課的收獲真不少，學習了這篇課文的生字新詞，初步知道了課文講小刺猬和小獾互相稱贊的事，那他們?yōu)槭裁词露Q贊對方呢？我們下節(jié)課再來學習，下課！
（設計意圖：課文的總結(jié)起了畫龍點睛的作用，梳理教學流程的脈絡，然后教師再提出一個新的問題，讓學生有一個思考探索的空間，讓人宛如繞梁三日，回味無窮。）
稱 贊 8
小學語文二年級上冊集體備課
活 頁 教 學 案
（第三組課文）課 題《18、稱贊》主備教師 教學課時2課時學情分析讓學生懂得夸獎別人，鼓勵他人，真心的稱贊他人。教學目標1、會認“刺、猬”等10個生字，會寫“采、背”等8個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會互相稱贊帶來的快樂。3、通過抓重點詞句的品讀，進行感悟、積累、運用。4、學著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。教學重難點1、會認10個生字，會寫8個生字。2、在讀中感受稱贊帶來的快樂和動物們的真情。3、在重點詞句的品讀中，引導學生獲得情感體驗，積累運用詞語并學會稱贊別人。教學準備生字卡片、有關(guān)圖片、ppt教學策略在學生自學的基礎上，安排小組合作學習，探討交流識字方法；采用多種形式鞏固生字、多種方法識記字形。引導學生朗讀課文，讀文時要帶著真誠，體會其中的情誼；抓住重點詞句進行品讀，具體感受文中的真情。通過自讀、范讀課文，從整體上體會文中的情感；分角色表演課文，提高口語交際和表演能力，并從中受到美好情感的熏陶。教學流程：一、欣賞“贊”語，導入“稱贊”。（1）配樂欣賞“稱贊”語。★你真棒！★你真能干！★你真會觀察！★讀得流利極了！★你的聲音太好聽了！★你的字寫得非常漂亮！（2）師：小朋友，自己大聲讀讀屏幕上的話兒，你發(fā)現(xiàn)了什么？（生：都有嘆號；都是夸獎、表揚別人的話）師：我們二年（5）班的小朋友真棒！那老師想問問這些聰明的孩子，當你被表揚時，你心里會覺得怎么樣？（很高興、很開心）（3）師：夸獎、表揚也叫稱贊，稱贊就像一朵美麗的鮮花，它能帶給我們快樂與幸福。今天我們將走進一篇叫做《稱贊》的童話故事里。請同學自己讀讀課文，想一想文中你們認識了哪兩只可愛的小動物？他們贏得稱贊了嗎，那么是誰稱贊誰呢？（板書：稱贊）讀完后，圈出不認識的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標出自然段的序號。（提示：挺清楚老師的要求）二、初讀課文，整體感知。1、師：這篇童話故事里的小動物是什么？ 它們做了什么？出示：小刺猬——小獾（他們在互相稱贊）學習生字“猬”跟讀正音（注意：詞語連讀時這個字念輕聲）（看圖片）師：我們一起來看看動物世界里的小刺猬長什么樣？（渾身長滿了刺，圓滾滾的，可愛極了！）那么獾呢？請看大屏幕。（看圖片）師：我們前幾節(jié)課學過了，和動物有關(guān)的大部分是反犬旁。（點擊這兩個生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以都是反犬旁。）2、師：小刺猬和小獾還帶來了它們的生字好朋友，我們一起和小青蛙乘著降落傘去迎接它們吧。（出示課件）3、認讀沒帶拼音的生字詞語（開火車讀）4、我能記出示生字，說說你是怎么記住這些生字的。“板、椅、但、傍”可結(jié)合已學過的“飯、奇、騎、旦、旁、膀”等字識記字形二、欣賞故事，整體感受。1、請小朋友把書本翻到85頁，下面請三位小朋友合作讀故事，一生讀旁白，一生讀小刺猬的話，一生讀小獾的話。2、分角色讀課文，其他小朋友認真聽，靜靜地想，他們獲得稱贊了嗎？誰稱贊誰？找找他們相互稱贊的話，劃下來（相機板書：刺猬—小獾）3、交流：誰來讀一讀他們相互稱贊的話？相機出示：他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”4、朗讀感悟第一句。出示：小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細地看了看。他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”“真的嗎？”小獾——高興極了。小獾此時非常（驚喜、高興……）齊讀。①他為什么這么高興？再自由讀讀1——4段，想象說話。（小獾已經(jīng)做了三個小板凳，但是很粗糙，看！一邊高一邊低，他覺得不滿意，有點灰心，泄氣。他聽到小刺猬的稱贊，高興極了！②小獾的板凳做得很粗糙，值得稱贊嗎？（用上“雖然……但是……）說話。5、這是發(fā)生在清晨的事兒，讓我們拿起書本齊讀1——4自然段。6、師：傍晚，又發(fā)生了什么事呢？全班齊讀5——10自然段。（傍晚，小刺猬背著幾個紅紅的大蘋果往家里走。7、朗讀感悟第二句。師：小獾送給小刺猬它自己做的小板凳，那小刺猬回送給小獾什么呢？（又紅又大的蘋果）出示：蘋果圖片這蘋果真誘人哪！小獾這時怎么夸他的？出示課件：小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”指名讀（我似乎聞到蘋果的香味了，能再香一點嗎？）——指名讀（我聞到了，蘋果真香！）——強調(diào)“從來”（我也想讓你們聞聞蘋果的香味）——齊讀（哇！整個教室都師蘋果的香味了。）8、師：小朋友，刺猬稱贊小獾，小獾稱贊刺猬，他們相處得多么和諧，多么愉快，讓我們再來讀一讀這兩句話吧。（齊讀）三、細細品味，感受“稱贊”的力量1、師：“稱贊”有一種神奇的力量，他們之間的相互稱贊給雙方帶來了什么？讀讀5——10自然段。找一找稱贊給他們帶來神奇力量的句子。出示課件：小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧。”小刺猬也高興極了，說：“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！”2、自主朗讀感悟兩句話。師：同桌互讀欣賞兩句話。說說讀懂了什么？還有什么不懂的？①第一句：小刺猬的稱贊給小獾帶來了自信。有了自信，小獾會努力做好小板凳。后來小獾不僅會做小板凳，還會做椅子，這是多大的進步！這都是稱贊帶來的。指導朗讀：指同桌讀（生稱贊，你愿意把小花送給他嗎？）——小組讀（生夸）——小組讀（生夸）——齊讀。師：假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會有什么樣的結(jié)果？所以，小獾見小刺猬來了，高興地迎上去。還送給小刺猬一把椅子。表表自己的心意。②第二句：小刺猬從清晨出去采果子——傍晚才回來，肯定很累很累，腿也酸了，腳也疼了。刺猬聽了小獾的話，一點也不累了，這是好心情帶來的神奇效果。）3、這是傍晚發(fā)生的感人的一幕，讓我們拿起書本細細地品一品，回味回味。（傍晚—）齊讀。四、總結(jié)拓展，升華情感。師：看，多美麗的稱贊花呀！花兒在刺猬與小獾中間開放，也在我們之間開放。同學們，善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點的人，會使別人更有信心，自己也會受大家歡迎。所以，在生活中我們一定要多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，及時的稱贊，這樣我們的生活會更美好！第二課時一、鞏固生字，學會讀寫1、師：上節(jié)課，咱們學習了《稱贊》這篇課文。知道了稱贊就像美麗的鮮花，能夠給人們帶來快樂和幸福。現(xiàn)在我們一起美美地讀讀這篇課文。（清晨，小刺猬去森林里采果子）2、指導寫字采：上面是爪字頭，注意中間一點與豎不要相連，最后兩筆“撇”和“捺”要對稱、舒展。背：下面的月字底撇變成豎。上寬下窄，上短下長。其余六個字的結(jié)構(gòu)都是左窄右寬。注意“但”的“日”要寫小些，“清、消”右邊的部件，要比三點水高。二、練習說話：1、“一個比一個好”只是簡單的一句話，卻讓小獾高興、自信。（板書：充滿信心）我們也照著樣子說一說。出示語言文字訓練：一個比一個好一（ ）比一（ ）（你們能不能學一學小刺猬那樣，用這樣的句子來稱贊別人呢？誰來說一說？）舉例： 最近寫字寫得很端正，我想對他說：“你的字寫得一個比一個好看。！”學生說話訓練、交流。2、做心情卡( )月( )日，( )夸我( )，我心里覺得( )。三、看圖演練師：下面老師想請幾個小朋友上來表演一下這篇童話故事，有誰愿意上來試一試的？（出示文中插圖）修改欄：作業(yè)（學案）設計：完成課堂作業(yè)本，認真書寫生字抄寫本。板書設計：18、稱贊
小刺猬 —— 小 獾
高興 自信
消除疲勞 會做椅子教學反思：
《稱贊》教學設計第一課時 9
今天我說課的內(nèi)容是《義務教育課程標準實驗教科書》語文二年級上冊《稱贊》。下面我從教材、教法與學法、教學過程、以及教學板書這幾個方面進行說課。
一、教材分析
首先說說教材，《稱贊》這課是一篇新教材，是一個有趣的童話故事，小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！看來只要是發(fā)自內(nèi)的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生意想不到的效果。在平時的生活工作中，我們都希望受到別人的稱贊，得到別人的肯定。我們經(jīng)常也有這樣的感覺，加班加點地拼命工作，能得到領導的一句表揚或者同事的一句稱贊，也就滿足了。
老師對學生，何嘗不是這樣呢？老師在學生的心目中是何等神圣啊！當學生獲得成功或者取得進步的時候，不要說稱贊，就是一個笑容，一個眼神，一次親切的撫摸，也許都能讓學生的心中涌起一陣暖流，留下一段美好的回憶。根據(jù)新課程標準和本組課文訓練的主意圖以及學生的實際，我們確定了本課的教學目標。
二、學習目標
1、知識目標：
①認識10個生字詞。
②正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能力目標：
通過朗讀，了解課文內(nèi)容，體會相互稱贊帶來的快樂。
3、情感目標：
教育學生要學著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
三、教學重點、難點
重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。
難點：知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點，從而學習發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
四、教法與學法
在這堂課中，我們采用了創(chuàng)設情境法，情感朗讀理解法，直觀教學的方法，引導學生自學、討論、交流。為學生營造一個民主、生動、活潑的學習環(huán)境，形成學生質(zhì)疑問難，自主合作學習的局面。
五、教學流程
在本課的教學中，我們采用了自主學習，合作探究的教學方式，讓學生積極參與、激發(fā)他們的潛能，營造良好的`課堂氣氛，力求達到本課的教學目標，主要從四個方面進行教學。
(一)創(chuàng)設情境、談話導入
好奇是小學生的天性，抓住學生的好奇心，從而來激發(fā)學生的學習興趣。一開始，我們根據(jù)兒童的特點，讓學生認識“刺猬”、“小獾”，有機地把學生帶進喜聞樂見的生活中，看看互相鼓勵與稱贊會有什么神奇的作用，這樣導入符合低年級兒童的特點，激發(fā)學生的學習興趣。
(二)游戲激趣、鞏固識字
學生是學習和發(fā)展的主體，我們根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。因此課上通過了摘蘋果、開火車等游戲來激發(fā)學生的興趣，鞏固了生字詞。讓學生參與教學活動，課堂氣氛也活躍起來。
(三)讀文理解、感悟道理
語文新大綱指出：要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。本課教學安排了充分的讀，通過自讀，范讀、齊讀、分角色讀，從整體上體會課文的情感，抓住重點語句進行品讀，具體感受課文中的真情。如，小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他呢？對這個問題，我們抓住幾個句子進行感悟。“板凳做得很粗糙，但是看得出他做得很認真。”(這句話肯定別人的認真態(tài)度);“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”(這句肯定別人的點滴進步);再如，稱贊別人有什么意想不到的效果呢？對這個問題，我們抓住下面的句子進行感悟：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。”這句話培植了自信。小刺猬和小獾的對話彬彬有禮，富有真情，我們抓住角色對話為訓練重點，取用了分角色讀、表演讀，切身體會作者的真情實感，用內(nèi)心的情感朗讀課文，提高學生的口語交際和表演能力，達到了品讀感悟的臺階，使學生受到美好情感的熏陶。
(四)拓展文本、延伸課堂
通過質(zhì)疑引導學生知識延伸，讓學生想想：假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會有什么樣的結(jié)果？這個質(zhì)疑，能又一次激發(fā)學生的思惟，培養(yǎng)學生的語感能力。
六、板書設計
這堂課的板書做到圖文結(jié)合，形象直觀，條理清晰，便于學生理解，起到深化主題，回顧中心的作用。
《稱贊》教學隨感 10
今天我說課的內(nèi)容是《義務教育課程標準實驗教科書》語文二年級上冊《稱贊》。下面我 從教材、教法與學法、教學過程、以及教學板書這幾個方面進行說課。
一、教材分析
《稱贊》是義務課程標準實驗教科書語文（人教版）二年級上冊第五單元的一篇新教材，本單元的主題是：“別人有困難，我們應該熱情幫助，新世紀的小主人就應該友好相處，團結(jié)合作。”《稱贊》是本單繼《識字5》后的第一篇閱讀課文，課文講的是一個有趣的童話故事，小刺猬和小獾因為能看到別人身上的閃光點，相處得是多么融洽！課文洋溢著時代氣息，蘊含著豐富的人文精神，文質(zhì)兼美、語言典范，既能使學生學習語言，又能使學生在思想上得到啟迪，在情感上受到感染和熏陶。
在平時的生活工作中，我們都希望受到別人的稱贊，得到別人的肯定。學生更是如此，當學生獲得成功或者取得進步的時候，不要說稱贊，就是一個笑容，一個眼神，一次親切的撫摸，也許都能讓學生的心中涌起一陣暖流，留下一段美好的回憶。
根據(jù)新課程標準和本組課文訓練的主意圖以及學生的實際，本課的教學目標定為
二、學習目標
1、知識目標：
①認識10個生字詞。會正確書寫8個生字。
②正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能力目標：
通過朗讀，了解課文內(nèi)容，體會相互稱贊帶來的快樂。
3、情感目標：
教育學生要學著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
三、教學重點、難點
重點 ：能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。
難點 ：知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點，從而學習發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
四、教法與學法
在這堂課中，我們采用了創(chuàng)設情境法，情感朗讀理解法，談話法、直觀教學等方法，引導學生自學、討論、交流。為學生營造一個民主、生動、活潑的學習環(huán)境，形成學生質(zhì)疑問難，自主合作學習的局面。
五、教學流程
在本課的教學中，我采用了自主學習，合作探究的教學方式，讓學生積極參與、激發(fā)他們的潛能，營造良好的課堂氣氛，力求達到本課的教學目標，主要從四個方面進行教學。
（一）創(chuàng)設情境、談話導入。
好奇是小學生的天性，抓住學生的好奇心，從而來激發(fā)學生的學習興趣。一開始，我們根據(jù)兒童的特點，讓學生認識“刺猬”、“小獾”，有機地把學生帶進喜聞樂見的生活中，看看刺猬和獾互相鼓勵與稱贊會有什么神奇的作用，這樣導入符合低年級兒童的特點，激發(fā)學生的學習興趣。
（二）教給方法，自主識字。
學生是學習和發(fā)展的主體，我們根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。在學習生字，新詞時，交流學生之間識記生字的好方法，并加以表揚稱贊，學生朗讀課文生字，新詞時，教師應首先應給予肯定，再加以糾正，讓學生在一個充滿贊聲的課堂中學習稱贊的這一課文，在認識理解新詞時，提示學生理解詞語的方法“請教老師同學，查查字典，看看插圖，聯(lián)系上下文理解……”，如看插圖就能正確區(qū)分板凳與椅子的不同，這樣學生在讀課文時，就不難理解做椅子比做板凳來得難。這里提到的許多理解詞語的方法，在第三部分讀文理解時也發(fā)揮了不少作用。
（三）讀文理解、感悟道理
語文新大綱指出：要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。本課教學安排了充分的讀，通過自讀，范讀、齊讀、分角色讀，從整體上體會課文的情感，抓住重點語句進行品讀，具體感受課文中的真情。
抓重點語句從稱贊的語句入手。即：小刺猬稱贊小獾的話“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”和小獾稱贊小刺猬的話“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”
這兩句稱贊的話中，我主要抓住第一句“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”展開，這是一句平淡如水的話，為了讓學生明白正是這句平淡如水的稱贊帶給小獾的幫助，我引導學生讀文找找“這樣的稱贊對別人有什么意想不到的效果呢？”學生立馬就能找到“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了！”同時也從句子中明白了稱贊讓小獾有了自信，讓小獾憑著這份自信，最終學會了做椅子。為什么就這一句“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”就能讓小獾充滿自信呢？學生自然而然就想到了先前的小獾到底怎么了呢？這里我就順勢引導學生通過上下文理解“泄氣”一詞，可是同樣是這三個粗糙的小板凳，小獾看到了泄氣，然而在小刺猬眼里卻看到了不同，當時小刺猬看到的又是什么呢？此時學生在小刺猬稱贊小獾的句子中就能馬上找出小刺猬看到的是“一個比一個好”。這里我緊接著問“為什么小刺猬不是說‘小板凳做的挺好的’而是‘一個比一個好’呢？”對呀，同樣也是稱贊的話，為什么小刺猬選擇了“一個比一個好”呢？學生的興趣一下子就被調(diào)動了，這里引導學生質(zhì)疑，分析的目的在于讓學生感受到小刺猬是“拿起板凳仔細的看了看”，“看出做的粗糙，但是做的很認真”，感受到小獾付出勞動后取得的點滴進步，讓學生明白稱贊別人并不是盲目的奉承，而是真心實意的，一是一，二是二，通過仔細觀察，才能真正稱贊別人，才能真心稱贊別人。這樣，文章的難點就迎刃而解了。當學生明白了這些后，再請他們來朗讀稱贊的語句，相信就能做到水到渠成，真心誠意了。
課文中小刺猬和小獾的對話彬彬有禮，富有真情，我們還可以抓住角色對話為訓練重點，采用分角色讀、表演讀，讓學生用內(nèi)心的情感朗讀課文，在讀中悟，從而達到了品讀感悟，使學生受到美好情感的熏陶。
（四）拓展文本、延伸課堂
通過質(zhì)疑引導學生知識延伸，讓學生想想：假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會有什么樣的結(jié)果？這個質(zhì)疑，又一次激發(fā)學生的思維，學生躍躍欲試，爭相各抒己見，培養(yǎng)了學生的語感能力。
又如“學了《稱贊》，讓我們也學著小刺猬和小獾，來試著稱贊咱們身邊的同學，家人吧！”最后讓學生從生活入手，發(fā)現(xiàn)別人的閃光點，夸夸別人的優(yōu)點，讓學生以讀引讀，以讀引說，理出了人間的真情美，懂得了從平淡中見深情的真理，拓展了思維，又培養(yǎng)了語言，提倡了學習互動，生生互動，讓學生成為學習的主人。
稱 贊 11
《稱贊》是人教版二年級上冊的一篇課文，這是一篇很有啟迪意義的童話故事。在小獾有點泄氣的時候，小刺猬稱贊了它，使它有了自信，小獾稱贊小刺猬的蘋果香極了，使小刺猬消除了一天的疲勞，所以稱贊的效果多么神奇啊！文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生意想不到的效果。學習這篇課文，讓孩子學會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，學會稱贊別人是非常有意義的。
一、自然揭題，營造氣氛
在課伊始，我對學生每一個積極的表現(xiàn)都給予真誠的稱贊，創(chuàng)設輕松愉悅的氛圍，如：課始，我對學生積極準備上課的狀態(tài)進行了稱贊(你坐得真端正、你回答得很準確)。這樣，課堂上讓孩子們感到輕松，激發(fā)起了學生的學習興趣。
二、讀中悟意，讀中悟情
朗讀是二年級學生一項重點訓練項目。為此教學中，我充分創(chuàng)設情境，以情感為紐帶，
如：我有意識地引導學生找出小刺猬和小獾互相稱贊的句子：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”和“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”這兩句話。同時還抓住了小刺猬和小獾對話的其它句子，培養(yǎng)學生從朗讀到感悟。如：小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他呢？進而抓住“板凳做得很粗糙，但是看得出，他做得很認真”這句話，引導學生理解肯定別人的認真態(tài)度，也就是看到別人的長處。學生從中學會了欣賞和稱贊，體驗到了稱贊的快樂，成長的快樂。
三、閱讀教學中關(guān)注詞語教學
詞語是語言的基本材料。詞語組合在一起就構(gòu)成了一句句話，一篇篇文章。因而，詞語在發(fā)展語言為根本任務的語文教學中有著舉足輕重的地位，它貫穿于語文教學的始終。準確地理解詞語的意思，掌握一些最基本的理解詞語的方法，將有助于提高學生理解詞語的能力，體會文章表達的思想感情，也是提高學生語文素養(yǎng)的重要內(nèi)容。然而，現(xiàn)實中閱讀教學中的詞語教學一直是那么枯燥無味。一直以來，我們的教學中，要么就讓學生從字詞典等工具書中找到答案公布于眾；要么就是老師直截了當?shù)馗嬖V學生。而學生對詞語的理解往往只是一知半解，效果甚微。那么，如何讓詞語教學變得生動而高效呢？我認為，在教學過程中因詞而異，采取靈活多樣的教學方法引導學生感悟，可讓詞語教學起到事半功倍的效果。本節(jié)課我采用了以下幾種詞語教學方法：換詞理解法漢語的詞匯極為豐富，幾乎每個詞語都會有一個或幾個與之意思相近的詞。根據(jù)這一特點，在閱讀教學中理解詞語時(特別是低年級的詞語教學)，我們可以靈活地采用“換詞法”來理解文中出現(xiàn)的新詞，用學生頭腦中已有的詞匯來替換與之意思相近的新詞，以聯(lián)系舊的知識來啟迪新的知識。這樣，既能深刻地理解詞意，又能體會到作者用詞的準確性。(認真)生活體驗法所謂生活體驗法，是指字詞教學要和學生的生活世界、經(jīng)驗世界接通，讓學生在聯(lián)想中調(diào)動起自己的生活體驗，喚起相似記憶，以身體之，以心驗之，使一些字詞打上學生各自鮮明的個性烙印。(粗糙)朗讀理解法讀是小學語文教學的一個永恒的主題。閱讀教學中一定要 讀，既是一種能力，也是一種學習語文的方法。古人云：“書讀百遍，其義自見”，也就是這個道理。在詞語教學中，靈活、巧妙地運用朗讀時的抑揚頓挫、輕重緩急等朗讀技巧，可以幫助學生入情入境地理解詞語意思及詞語中蘊含的豐厚的人文內(nèi)涵。(泄氣)
稱 贊 12
說課其實也是一種集體備課的形式，是為了提高課堂教學效率，下面是由小編為大家?guī)淼年P(guān)于《稱贊》說課稿，希望能夠幫到您！
尊敬的各位老師：
你們好，今天我說課的內(nèi)容是《稱贊》，下面我就從說教材分析、說教法、學法、說教學流程、說板書設計等五個方面展開我的說課。
一、說教材分析
《稱贊》是人教版小學二年級語文上冊第18課。本單元的主題就是“友好相處，團結(jié)合作”。無論是識字、童話、口語交際、展示臺都貫穿了溝通、交流、合作、分享等觀念。《稱贊》一文通過小刺猬和小獾互相稱贊的事情，讓學生感受真誠的稱贊會給人帶來自信、勇氣、快樂。課文文質(zhì)兼美、寓意深刻、既能讓學生學習語言，又能在情感上受到感染和熏陶。
二、說學情
二年級的學生已經(jīng)積累了一些識字方法。但對理解詞語、感悟文本能力還比較薄弱。學生在生活和學習中，發(fā)現(xiàn)他們喜歡發(fā)現(xiàn)別人的不足，不善于真誠的稱贊。
三、說教學目標
結(jié)合課標要求及對教材和學生分析確定以下教學目標、重難點：
1、認識10個生字，會寫8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學生獨立識字、積累運用語言的能力。
4、激發(fā)學生善于發(fā)現(xiàn)別人身上的長處、并給予真誠的稱贊。
教學重點：抓住重點詞句理解課文，體驗相互稱贊的快樂。
教學難點：小刺猬是如何發(fā)現(xiàn)小獾優(yōu)點、并給予真心稱贊的。
四、說教法學法
二年級學生年齡小，好動、好玩、好奇心強，主要依賴于直觀教具進行思維。根據(jù)這一特點，我在教學過程中以情境教學為主，創(chuàng)設學生喜歡、熟悉的游戲活動情境，并運用以讀代講法、討論法、啟發(fā)點撥法讓學生充分去感受發(fā)現(xiàn)，獲取新知。
新課標指出，在重視教法研究的同時，要加強對學生學習方法的指導，注重對學生參與學習過程的引導，因此在教學中，我主要指導學生掌握自主識字法、合作探究法、多種形式朗讀法。
五、說教學流程
(一)談話引入，揭示課題
1、同學們，你受到過別人的稱贊或者稱贊過別人嗎？心情是什么樣的？(學生自由說)
2、引入：今天，老師給大家?guī)砹艘粋€有趣的故事，故事的題目是《稱贊》，(板書課題)
【設計意圖：讓學生結(jié)合自己的生活感受理解稱贊，為學生進入文本降低難度。】
(二)初讀課文，自主識字
1、課件播放《稱贊》的故事視頻，學生傾聽。
2、學生自由讀課文。利用課件出示閱讀要求：
(1)標出自然段，畫出生字新詞。
(2)碰到不認識的字，請樹葉上的拼音來幫忙。
(3)碰到難讀的句子，就多讀幾遍。
【設計意圖：爭取讓學生將課文讀正確、通順、流利，這樣的閱讀要求不僅培養(yǎng)了學生不動筆墨不讀書的好習慣，而且也是培養(yǎng)學生隨文識字的能力的過程。】
3、小組內(nèi)交流識字方法。
4、創(chuàng)設情境自主識字
(1)創(chuàng)設情境，認讀“火車”上的生字詞，重點指導“瞧”、“傍晚”的意思和“粗糙”的讀音。
(2)小游戲：搶摘蘋果。課件出示蘋果樹，利用蘋果卡片引導學生認讀本課生字及形近字。
5、教師指導學生寫字：板和椅；學生在寫字本上練習書寫。
【設計意圖：識字教學中采用先隨文識字再分步強化的辦法，不僅培養(yǎng)了學生靈活自主識字能力，同時也培養(yǎng)了學生生生互學、生生互助的能力，并采取多種辦法幫助學生鞏固識字。】
三、圖文結(jié)合，感悟課文
1、感受稱贊之真誠
(1)仔細觀察第一幅圖，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？讀一讀課文中的有關(guān)句子。
(2)學生自由介紹自己的發(fā)現(xiàn)。
(3)引導學生體會小獾此時的心情。把小刺猬對小獾的真誠的鼓勵和稱贊用朗讀體現(xiàn)出來吧。
2.感受”稱贊”帶來的變化。
(1)(出示圖2)想一想：為什么一句稱贊的話會讓小獾有這么大的變化？劃出有關(guān)句子。
(2)看一看：通過圖片的對比感受小獾的前后巨大進步。理解“泄氣”和“自信”，帶著自己的體會有感情地朗讀句子。
(3)讀一讀：通過分行讀、分角色讀等多種形式的讀讓學生感受稱贊帶來的變化。
3、體會互相稱贊帶來的無比喜悅。
(1)(觀察圖3、4)重點指導學生讀出“高興極了”的語氣。
(2)想一想：課文還有哪一段寫到“高興極了”?說話練習：-----極了------極了。
(3)抓住兩次“高興極了”是因為什么這一問題，體會稱贊的作用。
(4)分角色朗讀，回顧全文進一步體會稱贊帶來的快樂。
(5)想一想：假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會有什么樣的結(jié)果？
【設計意圖：在教學中培養(yǎng)學生理解語言、積累語言、運用語言的能力，與文本進行真正對話；通過角色互換、體驗閱讀，大膽假設再一次體驗稱贊的神奇魅力。閱讀能力就在學生在入情入境的充分閱讀、感悟中得來。】
四、對話文本，學習稱贊
1、課件出示稱贊的要求：我們身邊值得稱贊的同學，你認真的觀察過他們么？愿意把真誠的稱贊送給他們么？
2、學生自由表達。
3、教師總結(jié)送給小詩。
【設計意圖：“語文的外延就是生活的外延”。用一雙欣賞的眼睛看世界，是值得學生受用一生的好品質(zhì)。本文的情感熏陶就在這潛移默化的一個個生動的小片段中得來，達到了潤物細無聲的境界。】
(五)拓展延伸，陶冶情感。
同學們回去后自己制作陽光卡片，在卡片上寫上你想說的話，送給你想稱贊的人。讓陽光自信好心情永遠伴隨在我們的左右。
【設計意圖：作業(yè)設計體現(xiàn)明理重導行的理念，親身體驗稱贊的魅力。相信學生必會有所觸動、有所行動。】
六、說板書設計
稱贊
刺猬 一個比一個好 小 獾 (泄氣——自信)
小獾 沒見過這么好的蘋果 小刺猬 (消除疲勞)
《稱贊》 13
一、教材分析首先說說教材，《稱贊》這課是一篇有趣的童話故事，小刺猬和小獾豬相處的多么融洽，多么有人情味兒！看來只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生意想不到的效果。在平時的生活工作中，我們都受到別人的稱贊，得到別人的肯定。我們經(jīng)常也有這樣的感覺，加班加點的拼命工作，能得到領導或者同事的一句稱贊，也就滿足了。
二、學習目標
1、知識目標
（1）認識10個生字詞。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能力目標通過朗讀，了解課文內(nèi)容，體會相互稱贊帶來的快樂。
3、情感目標教育學生要學會發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。`
三、教學重點、難點重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。難點：知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點，從而學習發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
四、教法與學法在這堂課中，我采用了創(chuàng)設情境法，情感朗讀理解法，直觀教學的方法，引導學生自學、討論、交流。為學生營造一個民主、生動、活潑的學習環(huán)境，形成學生質(zhì)疑問難，自主合作學習局面。
五、教學流程在本課的教學中我采用了自主學習、合作探究的教學方式，讓學生積極參與、激發(fā)他們的潛能，營造良好的課堂氣氛，力求達到本課的教學目標，主要從四個方面進行教學。
1、創(chuàng)設情境、導入談話。好奇是小學生的天性，抓住學生的好奇心，從而來激發(fā)學生的學習興趣。一開始，我們根據(jù)學生的特點，讓學生認識“刺猬”、“小獾”，有機地把學生帶進喜聞樂見的生活中，看看互相鼓勵與稱贊會有什么什么神奇的作用，這樣導入符合低年級兒童的特點，激發(fā)學生的學習興趣。
2、游戲激趣、鞏固識字學生是學習和發(fā)展的主體，我根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。因此，課上通過摘蘋果、開火車等游戲來激發(fā)學生的興趣，鞏固了生字詞。讓學生參與教學活動，真正成為教學的主體。課堂氣氛也十分活躍。
3、讀文理解、感悟道理語文新大綱指出：要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。本課教學安排了充分的讀，通過自讀，范讀、齊讀、分角色讀，從整體上體會課文的情感，抓住重點語句進行品讀，具體感受課文中的真情。
如：小獾的板凳做的很粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他呢？對這個問題，我門抓住幾個句子進行感悟。“板凳做得很粗糙，但是看得出他做得很認真。”（這句話肯定別人的認真態(tài)度）；“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”（這句肯定別人的點滴進步）；再如，稱贊別人有什么意想不到的效果呢？對這個問題，我們抓住下面的句子進行感悟：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。”這句話培植了自信。小刺猬和小獾的對話彬彬有禮，富有真情，我們抓住角色對話為訓練重點，選用了分角色讀、表演讀，切身體會作者的真情實感，用內(nèi)心的情感朗讀課文，提高學生的口語交際和表演能力，達到了品讀感悟的臺階，使學生受到美好情感的熏陶。
4、拓展文本、延伸課堂通過質(zhì)疑引導學生知識延伸，讓學生想想：例如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做的粗糙，會有什么結(jié)果？這個質(zhì)疑，能又一次激發(fā)學生的思維，培養(yǎng)學生的語感能力。
六、板書設計
這堂課的板書做到圖文并茂，形象直觀，便于理解，深化主題，回顧中心的作用。
稱 贊 14
大班社會教案：給予和接受稱贊
現(xiàn)在的獨生子女，從小在百般寵愛下為大，不會恰當?shù)胤Q贊別人和接受別人的稱贊。針對這一現(xiàn)實情況，我們設計了一些社會活動，讓幼兒知道，每個人都有長處和短處，對別人的長處，應及時給予稱贊，而被稱贊的幼兒，應了解怎樣去接受稱贊。
活動1：續(xù)編故事《小黃鶯學唱歌》
活動目標：1 教育幼兒要學會接受稱贊，大大方方接受后，說聲謝謝。2 豐富一些詞匯。活動準備：掛圖。
活動過程：
教師講述故事：在一座美麗的森林里，有一只可愛的小黃鶯，它唱歌唱得非常好聽。有一天，森林里開音樂會，小動物們請小黃鶯去唱歌。森林音樂會開始了，大家表演的節(jié)目可真好。小青蛙拉的小提琴、小麻雀的小合唱團。最后一個節(jié)目輪到小黃鶯上臺，主持人狐貍小姐說：請咱們的歌唱家小黃鶯唱一支，它唱的歌可動聽了。動物們的目光一下子朝小黃鶯看去，小黃鶯不好意思的低下了頭，紅著臉上了臺。開始唱歌，可是歌沒唱一半，聲音就小得幾乎聽不見，。動物們說？小黃鶯的聲音太小了。聽到動物們的話，歌沒唱完就飛走了。回到家里， 它把這件事情告訴了媽媽，媽媽聽完，微笑著對她說……
活動2：討論課
活動目的：
1、了解怎樣接受和給予稱贊是恰當?shù)摹?/p>
2、教育幼兒要關(guān)心同伴，大膽與同伴交往。
3、使幼兒知道每個人都有長處和短處，引導幼兒從不同角度去稱贊別人。
活動過程：
1、情境表演。
2、引導幼兒討論：
(1) 小蝴蝶對小蜜蜂說了什么？小蜜蜂又是怎樣稱贊蝴蝶的？對方都接受了嗎？
(2) 為什么小蝴蝶和小蜜蜂成了好朋友？
(3) 為什么要給予稱贊和接受稱贊？
(4) 你稱贊過別人嗎？你是怎么做的？
4 小結(jié)。
附：情景表演內(nèi)容：
小蝴蝶和小蜜蜂在草叢里飛來飛去，小蝴蝶說：小蜜蜂，你天天忙著采蜜，傳播花粉，歇一會兒吧。小蜜蜂回答道：不行呀，那邊的工人叔叔等著釀蜜呢？我得加緊工作。小蝴蝶說 ：你真是個能干的小蜜蜂。小蜜蜂也忙說：小蝴蝶，你還是很忙嗎？在花叢中飛來飛? 小蝴蝶說：是呀，因為我小時候做過損害花草的事，所以我現(xiàn)在得加緊傳播花粉，利用自己美麗的翅膀為大自然添一些景色。小蜜蜂說： 咱們做好朋友吧，一塊為善良的人類做出自己的一份貢獻。附： 游戲《交朋友》幼兒隨音樂找朋友，找到朋友后，說出同伴的長處，然后一塊跳舞，依次輪換。活動評析：故事《小黃鶯學唱歌》，是教育幼兒學會接受稱贊，大大方方接受后說謝謝。這一活動基本達到教學目標，孩子們能在本故事的基礎上，充分發(fā)揮自己想象力，續(xù)編出多種故事結(jié)尾，情節(jié)豐富，趣味性強。討論課教育幼兒關(guān)心同伴，大膽與同伴交往，并了解怎樣接受和給予稱贊是恰當?shù)摹Ｓ懻撜n引導幼兒從不同角度稱贊別人。這節(jié)課我利用情境表演《小蝴蝶與小蜜蜂》吸引幼兒，從而達到教學目標，并從小蝴蝶和小蜜蜂生動的對話中，讓幼兒親身體驗為什么要給予稱贊和接受稱贊。
《稱贊》 15
《基礎教育課程改革綱要》中指出：“義務教育課程應適應普及義務教育的要求，讓絕大多數(shù)學生經(jīng)過努力都能夠達到，體現(xiàn)國家對公民素質(zhì)的基本要求，著眼于培養(yǎng)學生終身學習的愿望和動力。”正基于此，《全日制義務教育語文課程標準》強調(diào)：“九年義務教育階段的語言課程，必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養(yǎng)。”這里包括兩個要點：一是面向全體，落實到人，力爭使每一個學生都能獲得現(xiàn)代公民所必須具備的基本語文素養(yǎng)；二是全面提高，使學生熱愛學習、學會學 因此，我在語文教學《稱贊》這一課時從以下幾方面進行：
第一，注重豐富學生的人文素養(yǎng)。
語文是民族文化的載體，語文課程是“最具有社會文化、民族文化、歷史文化的課程”，它能涵容倫理、道德、藝術(shù)審美、情感、哲學思想等元素，熔載道、載情、載史、載文于一爐。因此，初中語文教師應努力挖掘教材中的“文化蘊育點”，在課堂上營造文化氛圍，通過語言文字向?qū)W生傳遞祖國的、世界的、歷史的、現(xiàn)代的多元文化，培養(yǎng)學生的“人文素養(yǎng)”。其內(nèi)容包括： 1 、以人為本，尊重人、關(guān)心人、服務人、發(fā)展人，引導學生熱愛生活，關(guān)愛生命。 2 、引導學生樹立遠大志向，鼓勵學生積極進取，立志成才。 3 、教育學生應具備高度的社會責任感，并用實際行動來回報祖國、人民及親人所給予的深摯的愛。 4 、引導學生具備中華民族的傳統(tǒng)美德：愛國如家、天下為公、自強不息、剛正不阿、尊老愛幼、推己及人、謙虛謹慎、和睦親善、勤勞節(jié)儉、重情重義等。 5 、實現(xiàn)人生目標須付諸具體行動，如：進德修業(yè)、慎思明辨、日省吾身、磨煉意志等。 所以我在本課教學中重視學生愛同伴，愛勞動，關(guān)心別人，能看到別人的優(yōu)點，稱贊別人的優(yōu)點的教學。
第二，加強必要的語言積累。
新課標多次提出“語文教學要注重語言的積累”，“在誦讀實踐中增加積累”，并對學生的語言積累提出了閱讀及背誦的量化指標。語言積累分為四個方面： 1 、語言知識的積累。包括字、詞、句、段、篇、章知識的`逐步積累和豐富。 2 、語感的積累。積累語言中所蘊涵的形象感、意蘊感和情趣感。 3 、語言法則和積累。包括詞法、句法、章法和修辭法則。 4 、規(guī)范語言的積累。如課文片斷的記憶，優(yōu)秀詩文的背誦等。總之，語言積累是一種動態(tài)的體態(tài)。 因此，在教學中，我要求學生多讀課文，能讀出不同的感受，能用自己的話稱贊別人，培養(yǎng)學生的說話能力。
第三，注重培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣。
新課標要求廣大語文教師在教學中要讓學生“養(yǎng)成語文學習的自信心和良好習慣”、“注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣”。語文學習習慣包括的內(nèi)容很多： 1 、常規(guī)習慣。如課前主動預習的習慣、上課專心聽講并做好筆記的習慣、課后及時復習的習慣、向語文教師及教材質(zhì)疑的習慣等。 2 、閱讀習慣。如有目的地進行閱讀的習慣、默讀的習慣、邊閱讀邊圈點的習慣、背誦古詩文及課文精段的習慣等。 3 、寫作習慣。如經(jīng)常悼念信息及趣聞的習慣、動筆進行創(chuàng)意表達的習慣、先寫提綱后寫作文的習慣、認真修改作文的習慣、書寫工整及講究格式的習慣等。 4 、口語交際習慣。如使用文明禮貌語文的習慣、講話注意對象和場合的習慣、語言準確及條理清楚地表達自己的想法和心情的習慣、耐心專注地傾聽的習慣、邊聽邊記并抓住中心和要點的習慣等。
“全面提高學生的語文素養(yǎng)”將成為廣大語文教師不懈追求的目標。我們應為了實現(xiàn)這個目標而不懈地努力，使學生真正在語文素養(yǎng)方面有所提高，而不能走形式、擺樣子，流于一般化，那樣對學生是極端不利的。
《稱贊》 16
一、比比誰寫得多
伸 優(yōu) 仔 億 僅 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
灣 浪 涌 澤 淺 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
橙 模 株 極 棋 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
揮 接 指 拼 握 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
二、編兒歌
動動腦，編兒歌，讀一讀，真快樂！
容易 泄氣 鼓勵 疲勞
三、猜字謎
把謎底寫在括號里。
1、一人前面走，一人后面跟。（ ）
2、四四方方一間房，一個十字在中央。（ ）
四、采果子
小刺猬和小獾一起來采果子，但不知怎樣采。你能幫個忙嗎？
五、讀一讀
小刺猬和小松鼠
新學期開學了，冰雪正在慢慢地融化，森林里灑滿了金色的陽光。小松鼠、小刺猬和小伙伴們背著書包，唱著歌兒，來到了學校。
上課啦，浣熊老師忙著發(fā)新書。小松鼠很快走到講臺邊，挑來挑去，拿了幾本。小刺猬也很快走到講臺邊，挑來挑去，拿了幾本。
“小松鼠好，小刺猬不好。”同學們都大聲說。
小刺猬弄不清是什么原因：“小松鼠和我一樣，都愛挑來挑?
小刺猬看著自己挑的嶄新嶄新的書，紅著臉，慚愧地低下了頭。
《稱贊》教學設計第一課時 17
教學要求：
1.學會本課8個生字和由這些生字組成的詞語，會認10個生字。
2.能正確、流利地朗讀課文，練習默讀課文。
3.扮演文中的小動物，理解課文內(nèi)容，懂得恰當?shù)姆Q贊帶來的好處。
教學重難點：
學習生字詞，朗讀課文，理解小刺猬和小灌對對方恰當?shù)姆Q贊是課文的重點，也是課文的難點。
教學方法： 集中識字、表演朗讀
課前準備：生字詞卡片、小黑板、小刺猬和小灌面具。
課時安排：三課時
第一課時
一、出示掛圖，激發(fā)興趣。
1.圖上有些什么小動物？它們在干什么？
（指導學生從動物的表情、動作等方面來說。）
3.引出課題。
今天我們要學習《稱贊》（板書：《稱贊》）看到這個題目，你會想到什么？你覺得課文會講哪方面的內(nèi)容？
二、初讀課文。
1.借助拼音自讀課文，要求讀準字音，畫出生字，標出自然段，自學生字。
2.指名分段讀課文，檢查讀字音及標自然段的情況。
3.出示生字及生詞卡片，請學生認讀。檢查字音掌握情況。
4.讀全文，思考后回答，本文主要寫誰稱贊誰的事？（小刺猬稱贊小灌、小灌稱贊小刺猬），它們稱贊對方的什么長處？
三、布置作業(yè)。
讀書思考：小刺猬稱贊小灌后，小灌有什么感覺？小灌稱贊小刺猬后，小刺猬又感覺如何？
第二課時
一、指名分段讀課文，檢查課文朗讀情況。
二、講解課文。
1.學習第l自然段。
（l）指名讀，思考：這段講的是誰在什么時候去干什么？
（2）指名回答。
2.學習第2～4自然段。
（l）在小路上，“小刺猬”看到了誰在干什么？（小灌學做木工）
（2）木工做的怎樣？小灌態(tài)度怎樣？（木工粗糙，但小灌很認真）
（3）小刺猬見到了，態(tài)度又是如何？（夸小灌：能干，做得一個比一個
《稱贊》教學隨感 18
一、識字寫字
1、借助圖畫和生活經(jīng)驗識字：
⑴ 借助第一、二幅插圖，有條件的可結(jié)合生活實際，感知“刺猬、板凳、椅子、粗糙”等詞語的意思，認識其中的六個生字。提示：“猬”在“刺猬”一詞中讀輕聲。
⑵ 借助第二、三幅插圖，通過口語交際表演，感知“瞧、留下”等詞語的意思，認識其中的兩個生字。
2、在朗讀詞句中認讀生字：
⑴ 清晨，小刺猬去森林里采果子。（“刺”是平舌音，“猬”在這里讀輕聲）
⑵ 小獾已經(jīng)做成了三個小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認真。（“板、但”是前鼻音，“凳”是后鼻音，“糙”的聲母是c）
4、“板、椅、但、傍”是既要求認讀又要求書寫的生字，可讓學生說說他們的字形特點，并結(jié)合已學過的“飯、奇、騎、旦、旁、膀”等字識記字形。
5、寫字指導：
⑴ 寫正確：
“采”字上面是爪字頭，注意中間一點與豎不要相連。“背”字下面的月字底撇變成豎。
⑵ 寫美觀：
“采”字最后兩筆“撇”和“捺”要對稱、舒展。“背”字上寬下窄，上短下長。其余六個字的結(jié)構(gòu)都是左窄右寬。注意“但”的“日”要寫小些，“清、消”右邊的部件，要比三點水高。
二、朗讀感悟
本文是一個有趣味的故事，從細節(jié)處見真誠，從平淡中見深情，相信每個人讀后都會受到觸動或啟發(fā)。朗讀本文，要帶著真誠，體會其中的情意。特別是讀稱贊別人的話，一定要真心實意，不能太夸張，否則將給人虛情假意的感覺，效果適得其反。
要通過自讀、范讀，從整體上體會課文的情感，也要抓住重點語句進行品讀，具體感受課文中的真情。如，小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他呢？對這個問題，可以抓住下面的句子進行感悟。
“板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認真。”（肯定別人的認真態(tài)度）
“小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細地看了看。”（善于發(fā)現(xiàn)別人的長處）
“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”（肯定別人的點滴進步）
再如，稱贊別人有什么意想不到的效果呢？對這個問題，可抓住下面的句子進行感悟。
“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。”（培植自信）
“瞧，我已經(jīng)會做椅子了。”（從粗糙板凳到會做椅子，多大的進步啊！）
“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！”（好心情帶來的奇效）
本文中小刺猬和小獾的對話彬彬有禮，富有真情，可讓學生分角色朗讀，細心體會。還可在熟讀課文的基礎上，讓學生演一演，提高學生的口語交際和表演能力，并使他們受到美好情感的熏陶。
三、實踐活動
1、自己選一個同學，夸夸他的優(yōu)點。注意選擇平時表現(xiàn)不太好的學生，發(fā)現(xiàn)他們的長處。
2、回家選擇合適的時機，用恰當?shù)姆绞剑囍Q贊你的家人。
四、資料袋
1、刺猬：
哺乳動物。身體肥而矮，長約25厘米，四肢短，爪子鋒利，眼睛和耳朵小。毛短，有短而密的刺，遇到侵害時能卷曲成球狀，用刺保護身體。夜間活動，主要吃昆蟲和蠕蟲，對農(nóng)業(yè)有益，但有時也吃農(nóng)作物。
2、獾：
哺乳動物。體長50厘米左右，頭長，耳朵短，前爪特別長，善于掘土。毛通常灰色，有時發(fā)黃。常在土丘或樹下挖洞居住，吃食較雜，經(jīng)常在夜間活動。有冬眠現(xiàn)象。
稱 贊 19
【學習目標】
1、認識“刺、猬”等10個生字。會寫“采、背”等8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的歡樂。
3、學著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
第一課時
〖課前準備〗
1、制作動畫課件。
2、準備刺猬、小獾的頭飾，以及小板凳、椅子、蘋果等表演道具。
3、學生自讀課文，自學生字。
〖導入新課〗
學生說說課膠自讀課文的情況及體會，由此引入新課。
〖初讀感知〗
1、學生自由輕聲讀課文，遇到生字多讀幾遍。
2、在學習小組內(nèi)分自然段輪讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內(nèi)互相正音。
3、畫出不理解的字詞，通過讀句子、聯(lián)系生活實際、觀察課文插圖、同伴討論等方式初步理解。
4、投影出示本課生字（包括要求會認、會寫的字），指名認讀，開火車認讀。（注意多音字“背”）
5、自由說說課文的大致內(nèi)容。
〖細讀感悟〗
1、聯(lián)系學生在課堂上的表現(xiàn)，老師稱贊學生，引導學生理解“稱贊”（用語言表達對別人優(yōu)點的喜愛）。
2、演示課件，創(chuàng)設情境：清晨，小獾早早起床就在認認真真地學做小板凳，瞧，他已經(jīng)做成三個了；傍晚，去森林里采果子的小刺猬，勞累了一天，背著紅紅的大蘋果回家了。他們會得到稱贊嗎？
3、讀課文：從哪些詞語句中可以看出小獾和刺猬值得稱贊？為什么？
⑴ 找一找，讀一讀：先讀課文找詞句，再自讀體會。
⑵ 想一想，議一議：先自己想一想，然后在小組內(nèi)發(fā)表意見。
⑶ 說一說，再讀讀：學習小組推薦代表匯報讀書交流情況，教師相機指導朗讀。
4、讀第三、第九自然段，嘗試用自己的語言來稱贊小獾與刺猬。
5、讀第七、第十自然段，聯(lián)系自己受到稱贊時的實際感受，說說為什么一句稱贊能使小獾有了自信，能使刺猬消除一天的疲勞？（領悟稱贊的巨大力量，懂得要學會欣賞別人的優(yōu)點，感謝別人的稱贊。）
〖精讀入情〗
1、男女生、同桌練習分角色朗讀小刺猬與小獾的對話，注意用適當?shù)恼Z氣表達感情。
2、教師范讀，再指名讀，師生給予評價。
3、配音朗讀比賽：自由組合給動畫課件配音朗讀，評選最佳配音組合。
〖實踐活動〗
1、觀察周圍的人有哪些優(yōu)點值得稱贊，并向他們學習。
2、回家?guī)椭?a href=http://www.zzjyg.cn/jiaoyu/16396.html target=_blank class=infotextkey>父母做力所能及的家務活，體會勞動的快樂和受到稱贊的喜悅。
第二課時
〖演讀入境〗
1、分角色朗讀課文。
2、學生三人一組，借助道具自由組合表演課本劇，提醒學生注意語言、表情、動作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，進入課文描述的情境當中。
〖識字寫字〗
1、投影出示下面的詞語：
采果子 背著 板凳 椅子 但是 傍晚 清晨 消除
⑴ 讀一讀。
⑵ 用實物、動作、換詞、造句等方式再次感悟詞義。
⑶ 各小組以競賽的形式用帶點的字口頭組詞，組詞又多又正確的小組獲勝。
3、指導寫字：
⑴ 先讓學生觀察生字的筆畫、偏旁、部件在田字格里的位置。發(fā)現(xiàn)要寫的字的規(guī)律：第一行兩個字是上下結(jié)構(gòu)，字形特點是上短下長；下面六個字是左右結(jié)構(gòu)，字形特點是左窄右寬，而且每行的兩個字偏旁相同。
⑵ 教師范寫，提示要注意的問題。
⑶ 先描紅，后臨寫。
⑷ 教師巡視，進行個別指導，注意糾正學生的寫字姿勢。
4、鞏固檢查：
⑴ 同桌互相檢查掌握生字的情況，用手在桌上默寫生字。
⑵ 聽寫生字詞，同桌互相訂正。
〖積累運用〗
完成課后“讀讀寫寫”。
1、讀給出的短語。
2、練習用詞說短語，再寫下來。
如，看了看 聽了聽 一個比一個高 一條比一條大
〖拓展活動〗
在學校或社區(qū)開展的文化活動中，表演課本劇《稱贊》。