1、 陶行知
2、 愛滿天下——陶行知
3、 教人教自己。為教而學(xué)。
4、 要尊重人，必須先自尊。
5、 奮斗是萬物之父——陶行知
6、 教育是立國之本——陶行知
7、 人生做大事，做大事。-陶行知
8、 教育為公，天下為公。-陶行知
9、 抱著一顆心，不帶半根草。-陶行知
10、 行是知之始，知是行之成。-陶行知
11、 失敗是成功之母，奮斗是成功之父。
12、 科學(xué)的使命是造福社會，而不是個人。
13、 不想向孩子學(xué)習(xí)的人不配當(dāng)孩子的先生。
14、 行動是老子，知識是兒子，創(chuàng)造是孫子。
15、 一個人一次只能解決一個有限的問題—陶行知
16、 好先生不是教書，不是教學(xué)生，而是教學(xué)生。
17、 我們深信教育是國家萬年根本大計——陶行知
18、 國家是每個人的，愛國是每個人的責(zé)任。-陶行知
19、 要教人，不僅要教人知其然，還要教人知其原因。
21、 生活就是教育，社會就是學(xué)校，教學(xué)就是統(tǒng)一。-陶行知
22、 要用四通八達的教育創(chuàng)造一個四通八達的社會。-陶行知
23、 將公民和閱讀精神融為一體，培養(yǎng)他們成為國民的能力。
24、 我們相信健康是生活的起點，也就是教育的起點。-陶行知
25、 人才教育不是灌輸知識，而是給學(xué)生發(fā)展文化寶庫的鑰匙。
26、 學(xué)校是為社會設(shè)立的。學(xué)校沒有能力改變社會，可以關(guān)門。
27、 滴汗，吃飯，做自己的事，靠人，靠天，靠祖，不是英雄。
28、 一舉一動，一言一行，都要培養(yǎng)到不愧為師表的地步。-陶行知
29、 真正的教育是心相印的活動，只有發(fā)自內(nèi)心，才能打動心靈的深處。
30、 多少白發(fā)翁，浪費悔歧路。給年輕人發(fā)信息，不要誤會年輕人——陶行知
31、 要把教育和知識變成空氣，彌漫宇宙，洗蕩宇宙，普及眾生，人人呼吸。
32、 勞動是所有發(fā)明的母親。一切都是勞動的，事物的真理可以得到。-陶行知
33、 創(chuàng)造教育的目的是育的目的。中國教育革命的對策是使手腦聯(lián)盟——陶行知
34、 雖然有發(fā)明之力的人必須是新的，但沒有發(fā)明之力的人必須是新的。-陶行知
35、 我們發(fā)現(xiàn)孩子有創(chuàng)造力，知道孩子有創(chuàng)造力，就要進一步解放孩子的創(chuàng)造力。
36、 我們必須努力快速培養(yǎng)年富力強的人，讓他們都讀得清楚．并愿為國家獻身。
37、 事業(yè)沒有大小；大事小做，大事變成小事；小事大做，小事變成大事——陶行知
38、 我們研究學(xué)問，非只為增加一點個人的幸福，目的總是要改造社會。——陶行知
39、 要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)。只有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。
40、 我們必須認(rèn)真辦學(xué)，才能對得起孩子，對得起國家民族，不用擔(dān)心名聲。-陶行知
41、 做先生個先生，你應(yīng)該一邊教一邊學(xué)，而不是賣一些知識，你可以終生賣不出去。
42、 教師的職位是‘千教萬教，教人求真’；學(xué)生的職位是‘千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人’。陶行知
43、 農(nóng)村師范大學(xué)的主要目的是培養(yǎng)農(nóng)民的技能、科學(xué)的頭腦和改變社會精神的教師。-陶行知
44、 希望大家把孩子的健康當(dāng)成幼兒園第一重要的事情，幼兒園老師應(yīng)該是健康之神。-陶行知
45、 先生不應(yīng)該專門教書。他的責(zé)任是教人做人；學(xué)生不應(yīng)該專門學(xué)習(xí)。他的責(zé)任是學(xué)習(xí)生活。
46、 教育中最重要的是給學(xué)生改造環(huán)境的能力。平民教育是改造社會環(huán)境的重要途徑——陶行知
47、 就像樹一樣，要想讓它們盡可能長，就不能勉強長得一樣高。應(yīng)該是:立足求平等，出頭求自由。
48、 健全自己的私德，建設(shè)人格長城。通過完善私德，擴大公德的效用，為集體謀取利益……——陶行知
49、 解放孩子的頭腦、手、腳、空間、時間，讓他們得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。
50、 教生要做的事，教職員一起做；要學(xué)生學(xué)習(xí)知識，教職員一起學(xué)習(xí)；要學(xué)生遵守規(guī)則，教職員一起遵守。
51、 行動有困難；困難有問題；問題生假設(shè)；假設(shè)生試驗；試驗生斷語；斷語又產(chǎn)生了行動，演變成了無限。
52、 培養(yǎng)教育者和種花木一樣，首先要了解花木的特點，區(qū)分施肥、澆水、培養(yǎng)教育的不同情況，這叫因材施教。
53、 教學(xué)是一件事，不是三件事。我們應(yīng)該在教書和學(xué)校工作。如果你不努力工作，教書就不會成為教書或?qū)W習(xí)。
54、 與其把學(xué)生當(dāng)天津鴨添加一些零碎的知識，不如給他們幾把鑰匙，這樣他們就可以自動金庫和宇宙寶藏。-陶行知
55、 農(nóng)不重師，農(nóng)必破產(chǎn)；工不重師，工必粗；如果國民不重師，國家就不會富強；如果人類不重師，世界就不會和平。
56、 成千上萬的發(fā)明，起點是一個問題。動物不如人，不會問。智者巧妙地問，愚者愚蠢地問。人力勝天工，只問一切。
57、 破即補。污即洗。勞即謙。亂即理。債即還。病即醫(yī)。過即改。善即喜。行即思。倦即息。信即復(fù)。帳即記。——陶行知
58、 智仁勇是中國重要的精神遺產(chǎn)，過去被認(rèn)為是中國重要的精神遺產(chǎn)。‘天下之達德’，陶行知今天仍然是個人完全發(fā)展的重要指標(biāo)。
59、 誠實無欺；謙虛有禮；自覺紀(jì)律；手腦并用；清潔衛(wèi)生；正確敏捷；努力進步；負(fù)責(zé)工作；自助；勇于為公；堅韌冷靜；從頭到尾-陶行知
60、 民主教育應(yīng)該是整個生活的教育。他應(yīng)該工作養(yǎng)生；學(xué)明生，團保生。他應(yīng)該是健康、科學(xué)、藝術(shù)、勞動和民主的和諧生活，即和諧教育。
61、 集體生活是兒童自我向社會化道路發(fā)展的重要驅(qū)動力；是兒童心理正常發(fā)展的必要條件。一個不能得到這種正常發(fā)展的孩子可能只是一場悲劇。
62、 所謂健全人格，必須包括:私德是立身之本，公德是服務(wù)社會國家的基礎(chǔ)；生活所需的知識和技能；強健活潑的體格；美好快樂的感情——陶行知
63、 每天問四個問題：一個問我的身體有沒有進步？第二，問我的知識有沒有進步？第三，我的工作有沒有進步？第四，我的道德進步了嗎？-陶行知
64、 你必須教你的學(xué)生如何教他。如果你不愿意謙虛地問你的學(xué)生，你不知道他的環(huán)境，他的能力，他的需要，那么你就有很大的能力不能教他。-陶行知
65、 你的鞭子下有瓦特，你冷眼里有牛頓，你的嘲笑里有愛迪生。不要忙著把他們趕走。不要等到坐火輪，點燈，學(xué)微積分才知道他們是你的小學(xué)生。-陶行知
66、 不使用社會的力量是無能的教育；不了解社會的需要是盲目的教育。如果我們認(rèn)為社會是一所偉大的學(xué)校，我們自然會利用社會的力量來滿足社會的需要。
67、 讓學(xué)生走上創(chuàng)造之路，手腦并用，勞動努力，需要六大解放:一是解放眼睛，二是解放手，三是解放頭腦，四是解放嘴，王是解放空間，六是解放時間。-陶行知
68、 中國教育的常見問題是，教大腦的人不用手，不用手的人用大腦，所以他們什么也做不了。中國教育革命的對策是手腦聯(lián)盟，結(jié)果是手腦的力量令人難以置信。
69、 中國人幾千年歷史傳下來的觀念最看重讀書人，但不讀書的人并不可恥。需要注意的是，重視閱讀和不閱讀是可恥的。現(xiàn)在迫切需要引起輿論，不讀書是可恥的。-陶行知
70、 我們每個人都能做到一(指專一)、集(指集)、鉆(指鉆)、剖(指解剖、分析)、韌(指韌)五個字。我們必須有一個突然貫穿學(xué)習(xí)的日子，為我們自己、人和社會做出貢獻。-陶行知
71、 如果你想獨立進步，你必須有勇氣放大，把實驗精神傳遞給未發(fā)明的新原則；不怕努力工作，不怕疲勞，不怕障礙，不怕失敗，全心全意地發(fā)現(xiàn)教育的秘密和新原則。-陶行知
72、 一流教授有兩個要素:有真知灼見；愿意說實話，最駁斥的話，不要說謊。我們必須用這兩個尺度來衡量我們的丈夫。適合這一點的是我的老師，決心求之，終身敬之。-陶行知
73、 活的農(nóng)村教育應(yīng)該教人們生利。他應(yīng)該叫荒山成林，貧瘠的土地長谷。他教會每個人都能自力更生、自治和自衛(wèi)。他想讓農(nóng)村成為西天公園，村民們成為快樂的活神仙——陶行知
74、 我們想活的書，不要死的書；真書，不要假書；想動的書，不要安靜的書；想用的書，不要讀的書。總的來說，要以生活為中心的教學(xué)為指導(dǎo)，不要以文字為中心的教材。-陶行知
75、 教育必須是科學(xué)的。沒有地方可以復(fù)制這種教育。我們必須使用科學(xué)的方法，并根據(jù)客觀情況繼續(xù)研究它。此外，這種教育的內(nèi)容還必須包括和關(guān)注自然科學(xué)和社會科學(xué)，否則就不能前進。
76、 教育是在兒童自身的基礎(chǔ)上，過濾和利用環(huán)境的影響，培養(yǎng)和加強這種創(chuàng)造力，使他更強大，為國家和人類做出貢獻。教育不能創(chuàng)造任何東西，但它可以激勵和解放兒童從事創(chuàng)造性工作的創(chuàng)造力。
77、 如果生活、工作和學(xué)習(xí)能夠自動化，教育的效果將事半功倍。因此，我們特別注重自動力的培養(yǎng)，使其注重生活、工作和學(xué)習(xí)的一切。自動化是一種自覺的行動，而不是一種自發(fā)的行動。自覺行動需要適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)才能實現(xiàn)——陶行知
78、 防止教育中有兩種不同的傾向：一種是完全消除教學(xué)的界限，否定教師主導(dǎo)作用的錯誤傾向；另一種是只教學(xué)，不問學(xué)生的興趣，不注意學(xué)生提出問題的錯誤傾向。前者必須沒有計劃，隨著生活的滾動；后者必須把學(xué)生灌輸成燒鴨。
79、 民主教師必須有：謙虛；寬容；與學(xué)生分享痛苦；向公眾學(xué)習(xí)；向孩子學(xué)習(xí)聽起來很奇怪，事實上，丈夫必須向膽小的孩子學(xué)習(xí)，他才能理解孩子的需要，與孩子分享痛苦。……消極方面，消除形式、教條、先生架子、師生的嚴(yán)格界限。-陶行知
80、 孔子說:學(xué)而不厭，教人不厭。我覺得這兩句話有因果關(guān)系，只有學(xué)而不厭，才能教人不厭。如果每天賣舊貨，很難讓老師在生活中不覺得累。所以我們當(dāng)老師的人，一定要天天學(xué)習(xí)，天天重新教育，才能有教學(xué)的樂趣，沒有教學(xué)的痛苦。-陶行知
81、 我有八個好朋友愿意引導(dǎo)我一切。如果你想問你的真名，不同的名字是什么：什么，什么，什么，什么，什么時候，在哪里，去哪里，如何，好像你的兄弟和兄弟。還有一個西方學(xué)校，名字被稱為幾何學(xué)。如果你經(jīng)常問八位圣賢，雖然愚蠢的人不會錯。
82、 公眾進步很快，教師必須不斷進步，才能教公眾。一個不進步的人不值得教人，不能教人，也不高興教人。……后生可怕不是一句禮貌的話，而是一位老師對自己和所有老師在受到公眾蓮花蓬勃發(fā)展的壓迫后提出的警告。只有不斷追求真理，我們才能避免這種恐怖——陶行知
83、 教育者不是造神，不是造石修，不是造愛人。他們想創(chuàng)造的是真、善、美的活人。真、善、美的活人是我們的神，是我們的石像，是我們的愛人，老師的成功是創(chuàng)造一個值得崇拜的人。先生最大的幸福就是創(chuàng)造一個值得崇拜的學(xué)生。說得對，先生創(chuàng)造學(xué)生，學(xué)生創(chuàng)造先生，學(xué)生合作，創(chuàng)造一個值得相互崇拜的活人。-陶行知
84、 （1）根據(jù)兒童對特殊活動的持續(xù)癡迷，通過特殊的環(huán)境、設(shè)備和方法，我們培養(yǎng)和引導(dǎo)他們成長，進入未知的大門。（2）根據(jù)兒童的一般智力和啟發(fā)性的普通教育，我們培養(yǎng)和引導(dǎo)他們對特殊活動有更深入的了解，對生活的各個方面和宇宙人類歷史的發(fā)展有更廣泛的了解。（3）根據(jù)孩子們愿意幫助他人的傾向，通過集體生活，我們培養(yǎng)和引導(dǎo)他們對民族人類有更高意識的愛。-陶行知
