在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家對(duì)作文都不陌生吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。你知道作文怎樣寫(xiě)才規(guī)范嗎？
從百草園到三味書(shū)屋心得 1
初讀魯迅先生的散文集《朝花夕拾》的時(shí)候，便見(jiàn)識(shí)了魯迅先生的佳作《從百草園到三味書(shū)屋》。
這是一篇透露出魯迅先生心聲的散文——批判封建教育制度以及魯迅先生心中的強(qiáng)烈不滿。
散文講述的是魯迅先生小時(shí)候的樂(lè)園——百草園，魯迅先生認(rèn)為這是他自由的天地，那里有美麗的植物，可親的小昆蟲(chóng)，但是后來(lái)，魯迅被迫到三味書(shū)屋，百草園也就成為了他兒時(shí)最美好的回憶，再也沒(méi)有故事聽(tīng)，再也不能爬石井欄，再也沒(méi)有酸酸甜甜的覆盆子，再也不能在冬天捕鳥(niǎo)……
沒(méi)有了在百草園的自由自在，這里只有濃濃的書(shū)香彌漫了整個(gè)三味書(shū)屋，帶給人的感覺(jué)就是嚴(yán)肅、認(rèn)真緊張的氣氛，讓魯迅的心靈也隨之改變。
他從骨子里憎恨封建教育制度，但是他卻很敬佩他的老師壽鏡吾老先生，在他的印象中，壽鏡吾老先生是一位博學(xué)、方正、質(zhì)樸的人。
這篇文章淋漓盡致地描繪了百草園生動(dòng)美麗的。景象以及三味書(shū)屋給魯迅先生帶來(lái)的壓抑的感覺(jué)，生動(dòng)而又形象地描寫(xiě)了他在快樂(lè)之后的苦惱，體現(xiàn)了魯迅先生對(duì)封建教育制度的適當(dāng)批判，這也是帶領(lǐng)他走向文學(xué)道路的一個(gè)重要條件。
在三味書(shū)屋，魯迅先生曾經(jīng)請(qǐng)教過(guò)壽鏡吾老先生關(guān)于“怪哉”的故事，但是被老先生一口回絕了，并要求魯迅再也不能對(duì)他提這么“無(wú)關(guān)緊要”的事情，只是讓他一味的學(xué)習(xí)，仿
對(duì)于這點(diǎn)他很是苦惱，只好在壽鏡吾老先生讀書(shū)讀的出神時(shí)用畫(huà)畫(huà)來(lái)尋找樂(lè)趣，也會(huì)時(shí)不時(shí)的和其他同學(xué)去后面的園子里玩耍，也算是苦中作樂(lè)了吧。
我不知道應(yīng)該怎么形容他的童年生活，說(shuō)他快樂(lè)吧，他的快樂(lè)也沒(méi)有延續(xù)多長(zhǎng)的時(shí)間，他想念百草園，卻只能用來(lái)回憶，而不得不捧起那難懂而枯燥的書(shū)，他就像一只風(fēng)箏被一根長(zhǎng)長(zhǎng)的線給束縛著，不能高飛。
現(xiàn)在的我何嘗不是這樣的感受呢，從小學(xué)到初中，對(duì)我來(lái)說(shuō)還是一個(gè)漫長(zhǎng)的適應(yīng)過(guò)程，也是我成長(zhǎng)的一條必經(jīng)之路，但我也相信我會(huì)像魯迅先生一樣，變的越來(lái)越好。
從百草園到三味書(shū)屋心得 2
讀了一遍又一遍魯迅先生的從百草園到三味書(shū)屋，心中有感慨萬(wàn)千，仿佛我讀著讀著也回到了那個(gè)已經(jīng)離我們漸漸遠(yuǎn)去的童年……文中，充分描繪出百草園這個(gè)荒原充滿著無(wú)限的樂(lè)趣，那兒有“碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑椹；鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了”，這里無(wú)疑不是一座兒童的樂(lè)園，無(wú)一不充滿生氣，無(wú)一不充滿快樂(lè)，難怪魯迅先生喜歡這兒了。當(dāng)魯迅先生到了要上學(xué)的時(shí)候了，家里將他送進(jìn)了三味書(shū)屋。三味書(shū)屋是魯迅先生的老師的家的書(shū)房。
走進(jìn)了三味書(shū)屋，魯迅先生開(kāi)始了乏味的學(xué)生生涯，“每天只讀書(shū)，正午識(shí)字，晚上對(duì)課”，這便是魯迅先生的工作。魯迅先生和同窗們經(jīng)常到屋后的園里去玩，但人去多了，時(shí)間久了，就會(huì)被老師叫回來(lái)，繼續(xù)讀書(shū)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及在百草園里自由、快活。
曾記得有這樣一段話：“三味書(shū)屋后面也有一個(gè)園，雖然小，但在那里也可以爬上花壇去折臘梅花，在地上或桂花樹(shù)上尋蟬蛻。最好的工作是捉了蒼蠅喂螞蟻，靜悄悄地沒(méi)有聲音。然而同窗們到園里的太多，太久，可就不行了，先生在書(shū)房里便大叫起來(lái)：'人都到那里去了？！'……”受著不時(shí)從字里行間中透露出來(lái)的那份天真爛漫的感情，眼前不由出現(xiàn)了一幅幅令人神往的自然畫(huà)。
"油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。翻開(kāi)斷磚來(lái)，有時(shí)會(huì)遇見(jiàn)蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)拍的一聲，從后竅噴出一陣煙霧……"我讀魯迅先生的這篇充滿對(duì)童年回憶的散文，正如讀著發(fā)處魯迅先生心底的那份熱愛(ài)自然，向往自由的童真童趣。突然間，我仿佛看到了幼年的魯迅。趁大人不注意，鉆進(jìn)了百草園。他與昆蟲(chóng)為伴，又采摘野花野果，然后與玩伴一起捕鳥(niǎo)，但由于性急，總是捕不到很多；他又常聽(tīng)保姆長(zhǎng)媽媽講故事，因而非常害怕百草園中的那條赤練蛇。在三味書(shū)屋，雖然有壽先生嚴(yán)厲的教誨，卻仍耐不過(guò)學(xué)生們心中的孩子氣，當(dāng)他讀書(shū)讀得入神時(shí)，卻沒(méi)發(fā)現(xiàn)他的學(xué)生正在干著各式各樣的事，有的`正用紙糊的盔甲套在指甲上優(yōu)質(zhì)戲，而魯迅正聚精會(huì)神地在畫(huà)畫(huà)……一切感受都是那么天真爛漫，令人回味，也許是引起了我心中的共鳴吧，真不懂自己怎么會(huì)那么喜愛(ài)《朝花夕拾》中的一篇，尤其是作者以一個(gè)孩子的眼光看世界，讀起來(lái)讓人感到親切，充滿激情。
與我們的生活相比，私塾里的生活，又或許要難過(guò)上許多倍。能在百草園爛漫多年，能夠擁有一個(gè)快樂(lè)的童年，每一天讓自己快快樂(lè)樂(lè)的，這不是也很好嗎？其實(shí)，我們現(xiàn)在的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境比以前要好得多，讓我們珍惜現(xiàn)在的時(shí)光，珍惜現(xiàn)在的每一分每一秒，去好好學(xué)習(xí)吧！
從百草園到三味書(shū)屋讀書(shū)心得 3
讀了這篇散文，魯迅先生的童年生活便真實(shí)地展現(xiàn)在我的眼前：捉蜈蚣、摘覆盆子、捕鳥(niǎo)、到私塾念書(shū)……從中可以看出魯迅先生的童年是在玩中學(xué)、學(xué)中玩，使他擁有一雙能夠洞察是非善惡的眼睛。所以魯迅先生的文章往往反映了社會(huì)現(xiàn)實(shí)，文筆犀利。我們也需要這樣的眼睛。
我們作為新世紀(jì)的少年，要珍惜自己的童年，在玩耍中學(xué)習(xí)。要親近大自然，激發(fā)自己的想象力，使自己充滿活力，這有助于開(kāi)發(fā)智力和激發(fā)創(chuàng)造力，從而投入到學(xué)習(xí)中去。
玩是我們需要的，但更重要的是學(xué)習(xí)。現(xiàn)在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，只有有真才實(shí)學(xué)的人，才會(huì)被社會(huì)接納。還需要提高道德文化修養(yǎng)。像魯迅的啟蒙老師壽鏡吾先生，“他是本城內(nèi)極方正、質(zhì)樸、博學(xué)的人”，這才使魯迅對(duì)他十分恭敬。所以，我們要做有理想，有道德，有文化的新世紀(jì)青年，將來(lái)才能在社會(huì)有立足之地。
同學(xué)們，請(qǐng)珍惜童年，它一去不回。從現(xiàn)在開(kāi)始，努力學(xué)習(xí)，放飛自己的夢(mèng)想。
從百草園到三味書(shū)屋心得 4
每讀完這篇文章，心中總要憧憬好一會(huì)兒，時(shí)間也似乎是停留了，停留在了那美好的童年時(shí)光……
這是魯迅的散文集《朝花夕拾》中的一篇，寫(xiě)的是魯迅童年的生活和學(xué)習(xí)，回憶中的百草園和三味書(shū)屋，并不是簡(jiǎn)單的勾勒，卻也沒(méi)有濃濃的筆墨，而是流露著童年的快樂(lè)，甚是打動(dòng)人心。
“碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑椹……”，這些景色，不僅讓魯迅回味，更讓我心動(dòng)。我想魯迅的童年，是多么快樂(lè)，多么幸福，甚至有點(diǎn)懷疑魯迅童心未泯。而當(dāng)魯迅上學(xué)后，也并非不快樂(lè)，而讓人覺(jué)得是另一種趣味。“先生，‘怪哉’這蟲(chóng)，是怎么一回事？……”這是魯迅的話，讓人看了，先是一笑。并不是笑魯迅的無(wú)知，而是對(duì)他求知的肯定和贊賞吧，再者是一思，那就是對(duì)“怪哉”的思慮了。能讓人深入其境地去感受這篇文章，我覺(jué)得是最大的成功。
魯迅寫(xiě)這篇文章的時(shí)候，已經(jīng)是年過(guò)半百，可其中流露的感情，是那么真摯，仿佛就在眼前，看在眼里，刻在心里。我想，這不只是因?yàn)閷?shí)有其事，更重的是魯迅對(duì)童年的懷戀和憧憬。
撲蝴蝶、捉鳴蟬、采荷蓮……這是誰(shuí)沒(méi)有的童年？課堂開(kāi)小差、收藏愛(ài)書(shū)、問(wèn)一些無(wú)厘頭的問(wèn)題……又有誰(shuí)的童年沒(méi)經(jīng)歷過(guò)呢？可是，又有多少童年留在心底？又有多少童年被遺忘？童年，留不住，最后只灑落在記憶的長(zhǎng)河上。
人生固然是美好的，可怎樣去感受，怎么去理解這些美好呢？文章雖然沒(méi)有提到任何的觀念，可是卻不禁讓人深思，對(duì)童年的深思，對(duì)人生的深思。或是記憶，或是懷戀，總是美好的，就算是曾經(jīng)瑕疵。悠悠童年，承載著太多的美好和思念，我們真應(yīng)當(dāng)去好好感受。
我再次拿起了《朝花夕拾》，讀起了《從百草園到三味書(shū)屋》，像是走進(jìn)了百草園，走進(jìn)了三味書(shū)屋，走進(jìn)了童年……
從百草園到三味書(shū)屋讀書(shū)心得 5
魯迅先生寫(xiě)的《朝花夕拾》回憶了魯迅以往的事，其中有一篇令我遲遲不能忘懷。這篇講的是魯迅小時(shí)候家有一個(gè)百草園，那里有菜畦、石井欄、皂莢樹(shù)、桑椹、蟬、黃蜂天子（云雀）、泥墻根……
魯迅先生在描寫(xiě)百草園的時(shí)候，用了很多手法，比如擬人等，但是魯迅先生用擬人的手法略多一點(diǎn)，比如把蟋蟀在鳴叫寫(xiě)成在彈琴。這樣現(xiàn)的更美啦，令我在讀的時(shí)候腦海里不禁浮現(xiàn)出當(dāng)時(shí)蟋蟀在彈琴、油蛉在低唱的美麗情景，讓我們有無(wú)限的向往。
魯迅先生在文中寫(xiě)了長(zhǎng)媽媽講的一個(gè)故事，文中那個(gè)讀書(shū)人在納涼的時(shí)候被妖蛇所糾纏。后一位和尚救了他，收了妖蛇。在文末魯迅先生還寫(xiě)了教訓(xùn)——倘有陌生人叫你的時(shí)候，千萬(wàn)不要回應(yīng)，我絕的，雖說(shuō)這個(gè)故事有點(diǎn)迷信，但是這樣子的話，我們也就會(huì)乖乖聽(tīng)話了（就類(lèi)似于以前媽媽總是說(shuō)不聽(tīng)話的小孩子會(huì)被狼吃掉）。
讀完全文，我不禁被當(dāng)時(shí)老師覺(jué)得學(xué)生不應(yīng)該問(wèn)課外的問(wèn)題所感到疑問(wèn)，課外的疑問(wèn)也是問(wèn)，為什么就不能問(wèn)呢？
在他們讀書(shū)的時(shí)候，雖有不聽(tīng)話的人，但是在魯迅先生的筆下，還是蠻好的。
Ade是德語(yǔ)再見(jiàn)的意思，我不禁佩服魯迅先生的外文水平，我合適不想也想像他那樣，德文等語(yǔ)言樣樣精通呢？
魯迅先生真不愧是一代偉人文章寫(xiě)的是那么完美啊！充滿魅力的百草園！
從百草園到三味書(shū)屋心得 6
讀完《朝花夕拾·從百草園到三味書(shū)屋》后，我發(fā)現(xiàn)魯迅先生的童年和美好，都是每個(gè)人憧憬的世界，想：“碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑葚，鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上；輕捷的叫天子忽然從草間直竄向云霄里去了。”這些都是我們沒(méi)有的，而這就是魯迅先生童年時(shí)快樂(lè)地時(shí)光。
魯迅先生的童年時(shí)光是我們夢(mèng)寐以求的童年。我們的學(xué)習(xí)條件比魯迅先生的好多了。每當(dāng)讀到魯迅先生問(wèn)老師“怪哉”什么意思的時(shí)候，老師的`回答是那樣的冷漠、臉上甚至還有些怒氣。
我還是剛不清魯迅先生的老師為什么會(huì)生氣呢？
我不能忘了，長(zhǎng)媽媽給“我”說(shuō)過(guò)的那個(gè)故事：先前有個(gè)書(shū)生在古廟里用功讀書(shū)，晚上，在院子里休息時(shí)，突然聽(tīng)見(jiàn)有人叫他。他答應(yīng)了，看見(jiàn)有一個(gè)美女的臉露在墻頭上，向他一笑，便隱去了。
他很高興，但竟給那走來(lái)夜談的老和尚識(shí)破了機(jī)關(guān)。說(shuō)他臉上有些妖氣，一定遇見(jiàn)“美女蛇”了；這是人首蛇身的怪物，能換人名，若一答應(yīng)，夜間便來(lái)吃這人的肉的。書(shū)生自然嚇得要死，而那老和尚卻道無(wú)妨，給他一個(gè)小盒子，說(shuō)只要放在枕邊，就可以高枕無(wú)憂了。
他雖然照樣辦，卻總是睡不著——當(dāng)然睡不著的。到半夜，果然來(lái)了，沙沙沙！門(mén)外像風(fēng)雨聲。
當(dāng)他搖身一變時(shí)，他聽(tīng)到一個(gè)聲音。金光一從枕頭里飛出來(lái)，外面就沒(méi)有聲音了。然后金色的光飛回來(lái)，聚集在盒子里。后來(lái)，老和尚說(shuō)，這是一只會(huì)飛的蜈蚣，它能吮吸蛇的大腦，而美麗的蛇就是被它殺死的。后來(lái)魯迅先生因?yàn)槁?tīng)了這個(gè)故事，不敢往墻上去看。
魯迅先生的時(shí)代是一個(gè)混亂的時(shí)代，但魯迅先生仍然用他的筆作為**用愛(ài)國(guó)主義與黑暗作斗爭(zhēng)。
讓我們鼓勵(lì)自己向魯迅先生學(xué)習(xí)，這是值得我們一生學(xué)習(xí)的。
魯迅《從百草園到三味書(shū)屋》教學(xué)實(shí)錄 7
一、課前創(chuàng)設(shè)情境
欣賞音樂(lè)羅大佑的童年
二、上課過(guò)程
師：下面我們做一個(gè)小游戲，用左手摩擦右手，然后攥起右手然后放開(kāi)，看有東西嗎？
生：沒(méi)有。
師：這就對(duì)了，這就是游戲，童年的魯迅也喜歡游戲，今天我們就一塊看一下魯迅喜歡玩什么樣的游戲，讓我們一起走進(jìn)他的《從百草到三味書(shū)屋》。
師：請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文思考：假如童年魯迅邀請(qǐng)你到他家做客，并和你一同瀏覽百草園，你會(huì)選擇哪個(gè)季節(jié)去？為什么？
生瀏覽課文后思考可以和同桌討論，然后四人一組交流。
班上交流：
生1：我選擇冬天?
師：好，現(xiàn)在我考考你，在百草園里怎么捕麻雀，不準(zhǔn)看課本，其他同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，他的方法行不行？
生1：用一截木棍支起一個(gè)篩子，在篩子下面撒些谷子，用繩子拴著木棍遠(yuǎn)遠(yuǎn)的拉著，看到麻雀走到篩子底下，一拉就能罩住麻雀。
師：你們覺(jué)得這種辦法行嗎？
生2：應(yīng)等雪下得大一些，麻雀找不到吃的時(shí)，掃出一塊空地，放谷子太浪費(fèi)，用秕谷就行。
師：經(jīng)過(guò)這兩個(gè)學(xué)生的合作同學(xué)們滿意了嗎？
生(齊聲)：滿意了。
師：好，下面把剛才同學(xué)說(shuō)的動(dòng)詞劃出來(lái)，同學(xué)們要養(yǎng)成及時(shí)劃出重點(diǎn)的習(xí)慣，這些動(dòng)詞用得非常準(zhǔn)確，福樓拜曾經(jīng)說(shuō)過(guò)表達(dá)某一個(gè)動(dòng)作只有一個(gè)動(dòng)詞最合適。同學(xué)們齊讀一下這一段，注意劃出的動(dòng)詞要重讀。
生齊讀第7自然段。
師：我建議同意冬天去百草園的同學(xué)經(jīng)常與魯迅聯(lián)系，下雪時(shí)好去游百草園。
生邊笑邊點(diǎn)頭。
師：同學(xué)們繼續(xù)說(shuō)出自己的選擇。
生：我想春天?
師：請(qǐng)你找出描寫(xiě)美景的句子，讀一下。
生讀第2自然段。
師：春天的有，春末夏初的也有，你春末夏初去最好。
師：其他同學(xué)繼續(xù)說(shuō)。
生：我想秋天?
師：桑葚是什么時(shí)候成熟？
生齊聲：春末夏初。
師：對(duì)，我建議你們組和剛才一個(gè)組都在春末夏初去。
生：我們想秋天?
師：好，看來(lái)百草園春夏秋冬景色不同，趣味無(wú)窮，隨時(shí)都可以去。
我給大家讀一段，大家感受一下怎么樣？(師隨便讀而且刪掉一些形容詞)
生評(píng)價(jià)(此環(huán)節(jié)較好，讓學(xué)生給自己知錯(cuò)，自學(xué)生以自信，讓學(xué)生感受到了民主平等的氛圍，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性)
生：你讀的不怎么樣，沒(méi)讀出感情。
師：應(yīng)怎樣讀出感情，你示范一下。
生有感情的讀。
師：你讀得真好，讀出了作者那種輕松愉快的感情，我一定向你學(xué)習(xí)。
生：你如果聲音大一些，感情再豐富一些會(huì)更完美。
師：謝謝你給了我鼓勵(lì)，更完美說(shuō)明你覺(jué)得我讀得還可以。
生：“單是……彈琴”應(yīng)讀的快樂(lè)些
師：好，你示范一下。
生讀。
師：你讀得確實(shí)很好，重音很突出。
師：你們覺(jué)得我有讀錯(cuò)的地方嗎？
生：有，你落掉了“碧綠”、“光滑”、“高大”、“紫紅”“肥胖”等一些詞語(yǔ)。
師：可是按我剛才讀的也能把想要介紹的都介紹了，為什么還要加上這些詞？
生：那樣不生動(dòng)，影響了我們的心情。
師：對(duì)不起，我這樣讀讓你感受不到那種輕松快樂(lè)的心情，我一定改，真是“三人行，必有我?guī)熝裳健保?/p>
師再讀(按原文有感情的讀)
師：這樣可以了嗎？
師：我會(huì)繼續(xù)努力的。就讓我們帶著自豪、快樂(lè)、喜悅的心情齊讀一下本段。
師：老師提醒大家晚上在百草園需要注意，誰(shuí)能幫忙提醒一下？
生讀美女蛇傳說(shuō)的一段。
師：我們是不是就不能去了？
生：沒(méi)事，那只是個(gè)傳說(shuō)。
師：? 我曾經(jīng)到過(guò)百草園，拍了很多照片。
屏顯照片，其中覆盆子的圖片很突出。
師：讀一下描寫(xiě)覆盆子的句子。
生讀。
師：其中“攢”字用的非常好，他的弟弟周作人曾經(jīng)對(duì)這個(gè)字作了評(píng)價(jià)
師：隨著時(shí)間的流逝，魯迅到了上學(xué)的年紀(jì)，在告別百草園時(shí)有怎樣的心情，找有關(guān)句子讀讀。
生讀第9自然段過(guò)渡段。
生：留戀。
生：疑惑。
師再讀句子。
生：害怕。
師：書(shū)塾到底是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們猜一下。
生：自由快樂(lè)。
生：枯燥的。
生：可能不如百草園有趣，但可以學(xué)到知識(shí)。
生：無(wú)聊的，因?yàn)椤叭丁敝傅氖恰白x經(jīng)味如稻粱，讀史味如肴饌，諸子百家，味如醯醢。”
師：哎呀，這位同學(xué)知識(shí)真豐富！剛才同學(xué)們說(shuō)的大體有兩種情況，一種是枯燥無(wú)味，一種是自由快樂(lè)的，到底是怎樣呢？請(qǐng)大家自己去看一下。(快速發(fā)下課文描寫(xiě)三味書(shū)屋生活的部分，課前發(fā)的是課文的前一部分)
(本環(huán)節(jié)充分顯示了老師的智慧，能夠激發(fā)學(xué)生走進(jìn)文本的欲望，讓學(xué)生迫不及待的去閱讀)
讀完后交流。
師：說(shuō)一下文章寫(xiě)的和你想象的一樣嗎？你覺(jué)得三味書(shū)屋怎么樣？
生：老師的知識(shí)非常淵博。
生：感覺(jué)到三味書(shū)屋很?chē)?yán)厲，有戒尺，并且有時(shí)還罰跪。
生：和我想象的差不多，因?yàn)榍懊嬗薪淮@是全城最嚴(yán)厲的私塾。
師：這里是不是真的經(jīng)常打手心，隔三岔五的就罰跪？
生：不是，因?yàn)槲闹杏薪淮坝薪涑叩怀Ｓ谩薄?/p>
師：對(duì)，這里既嚴(yán)厲又寬松，先生還是比較溫和的，在三味書(shū)屋的隔壁還有一個(gè)私塾，先生很?chē)?yán)厲經(jīng)常打?qū)W生的手心，而壽鏡吾老先生既嚴(yán)厲又溫和，還是一個(gè)比較好的老師。
生：和我想的不一樣，這里雖然嚴(yán)厲但是也有自由，魯迅會(huì)苦中作樂(lè)，在私塾里還能捉蒼蠅喂螞蟻。
師：對(duì)，在這里不可能像百草園一樣無(wú)拘無(wú)束，是從頑童到學(xué)童的。變化。
生：和我想的差不多，我可以從五言對(duì)到七言，學(xué)到很多東西。
生：魯迅家里不富裕，沒(méi)有紙，在這里可以畫(huà)畫(huà)。
師生同笑。
師：魯迅十三歲之前家庭還是比較富裕的，他在私塾里畫(huà)畫(huà)并不是亂畫(huà)還是有節(jié)制的，要不他能學(xué)到那么多知識(shí)嗎。
生：我覺(jué)得先生有點(diǎn)怪，問(wèn)他問(wèn)題卻不會(huì)答。
師：?jiǎn)柕膯?wèn)題不解答，問(wèn)的什么問(wèn)題？
生：“怪哉”這蟲(chóng)，是怎么一回事？
師：你能解答嗎？
生：讀注釋
師：糾正讀音“東方朔shuò”。
師：我覺(jué)得你這種說(shuō)法不科學(xué)，如果我正在上課，學(xué)生提出無(wú)關(guān)問(wèn)題，我也不會(huì)答。
師：同學(xué)們說(shuō)的很好，三味書(shū)屋雖然單調(diào)畢竟能學(xué)到東西，還可以偷偷出去玩，像有的學(xué)生說(shuō)的可以苦中作樂(lè)，而且培養(yǎng)了一個(gè)興趣，什么興趣？
生：齊讀句子
師：介紹魯迅后期美術(shù)，童年的興趣應(yīng)該保護(hù)好，它就像一粒種子，不經(jīng)意間就可能長(zhǎng)成參天大樹(shù)。
師：我們可以把賣(mài)掉繡像的句子去掉嗎？
生：不能，講出了繡像現(xiàn)在的下落。
師：對(duì)，他是表示惋惜，不僅惋惜繡像更是留戀當(dāng)時(shí)的生活。
師：好，我們的游覽結(jié)束了，我想采訪一下同學(xué)你有什么收獲？
生：魯迅的童年是美好的。
師屏顯在三味書(shū)屋拍的照片，講到了魯迅的座位有一次調(diào)換(從可鉆出去的大洞換到了一個(gè)角上，為了不受出去玩的同學(xué)的干擾)
最后師屏顯感受。
下課！
從百草園到三味書(shū)屋心得 8
童年是每個(gè)人心中一段美好的回憶，而伴隨我們度過(guò)童年的人或事，也會(huì)永遠(yuǎn)留在我們心中，成為最最珍貴的記憶。童年像歌曲一樣歡快，如詩(shī)歌一樣優(yōu)美，似水墨畫(huà)一樣淡雅，猶空氣一樣清新，勝陽(yáng)光一樣燦爛……當(dāng)我走進(jìn)了魯迅先生的——《從百草園到三味書(shū)屋》，對(duì)童年有了更深的感悟。
魯迅先生在這篇文章中記敘了童年生活在紹興的故事，他對(duì)記憶中童年的無(wú)限眷念融入在這一點(diǎn)一滴的文字中，給人留下無(wú)窮的回味。我對(duì)長(zhǎng)媽媽給魯迅講的“美女蛇的故事”很感興趣，這個(gè)故事把那時(shí)小小年紀(jì)的魯迅嚇得常常擔(dān)憂“美女蛇”在夜里出現(xiàn)。我不禁想起我童年時(shí)的一件趣事：媽媽給我講了“白雪公主”的故事，我擔(dān)心得夜里睡不著覺(jué)，生怕自己也遭遇這樣的噩運(yùn)。這個(gè)問(wèn)題總是困擾著我，當(dāng)我把疑惑說(shuō)給爸爸媽媽的時(shí)候，沒(méi)想到，他們捧腹大笑，令我很不解。現(xiàn)在回想起來(lái)，我真的很幼稚，怎么會(huì)有這么可笑的念頭。
最令我百讀不厭的還是“百草園”，我讀著讀著，就陶醉于其中了。那生機(jī)勃勃的景象，孩子們快樂(lè)游戲的情景，深深地吸引了我。我們家以前也有一個(gè)院子，雖然不怎么大，但它承載著我童年時(shí)編織的美麗夢(mèng)想。我家的院子里有一棵葡萄樹(shù)，那葡萄剛一有點(diǎn)兒發(fā)紫，小麻雀就搶先來(lái)啄。大家想了許多辦法都無(wú)濟(jì)于事，只好順其自然。為了“氣死”這可惡的'麻雀，我常常和它們“比賽”，在葡萄還是青的時(shí)候，趕緊摘下來(lái)剝開(kāi)吃，不讓麻雀搶先一步。雖然那酸酸的滋味一直滲到我的胃里，但心卻是甜的。葡萄樹(shù)的右邊是一個(gè)小花壇，里面有清香可口的菊花腦，墻上攀著芬芳的金銀花，我卻獨(dú)愛(ài)那少許幾棵鶴立雞群的狗尾草。我常常拔去幾棵，用它來(lái)“燉湯”給布娃娃喝。一到春天，小蝌蚪就成了我的好伙伴，大腦袋、小尾巴，十分惹人喜愛(ài)。在我的精心照料下，小蝌蚪很快長(zhǎng)出了四肢。一次，我不忍心它們?cè)谛◆~(yú)缸狹小的空間里活動(dòng)，偷偷把它們倒在院子里。誰(shuí)知道，幾個(gè)星期后，院子里竟是活蹦亂跳的癩蛤蟆！大人們感到厭惡，我卻格外歡喜，每天晚上，我都在“咕呱、咕呱”的叫聲中進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)……
冰心奶奶說(shuō)過(guò)，童年是夢(mèng)中的真，真中的夢(mèng)。讀完《從百草園到三味書(shū)屋》，我想說(shuō)，每個(gè)人的童年故事都不會(huì)改變的，因?yàn)槊總€(gè)孩子都有一樣美麗的童年，也正因?yàn)橥昀锍錆M了天真、淘氣、溫馨和愛(ài)，童年才會(huì)如此美麗，如此令人回味無(wú)窮！
在這秋高氣爽的日子里，我讀了魯迅的《朝花夕拾》，品味魯迅的純真，感受魯迅先生帶給我們的純真情懷。
在《朝花夕拾》中，讓我最難忘的是《從百草園到三味書(shū)屋》。三味書(shū)屋的后面有一個(gè)百草園，百草園在你的腦海中可能只是一個(gè)雜草花園，但在魯迅的腦海中卻是他的天堂。他聽(tīng)到他的長(zhǎng)媽媽告訴他，長(zhǎng)的草地里不要? 他還聽(tīng)到長(zhǎng)媽媽給他講的故事，這讓魯迅感到有些擔(dān)心，沒(méi)有勇氣去看墻上，他還很想得到一盒像老和尚一樣的飛蜈蚣，這一切都讓我們感受到魯迅的童年是多么的有趣。
我們都知道這是出自魯迅對(duì)記憶的節(jié)選，而魯迅寫(xiě)這篇文章的時(shí)候年歲已經(jīng)很高了，但魯迅寫(xiě)這篇文章的時(shí)候卻充滿了童趣和天真，仿佛所寫(xiě)的一切就在眼前一樣。也許我也向往這種生活吧，不經(jīng)意間也感染了我。
我的童年也充滿了樂(lè)趣，和朋友們一起郊游，一起去孤兒院看孩子，一起去捉蝴蝶……這些都是我們的記憶，雖然我們不能留住童年，但可以把它留在記憶里。
魯迅的文章與朱自清、范愛(ài)農(nóng)不同，三者都有各自的特點(diǎn)。魯迅的文章和王羲之的書(shū)法一樣，深深吸引著讀者。
朝花夕拾的意義不僅僅是早上的花朵夕陽(yáng)西下時(shí)采摘的意思，它還有一個(gè)人意思，那就是生命是很短暫的，生命是很寶貴的，人們要在有限的生命中多做有益的事情。例如，當(dāng)我們年老的時(shí)候，回憶年輕時(shí)做的事情，我們不會(huì)后悔和遺憾。
我們童年的夢(mèng)想已經(jīng)破滅，所以只能靠回憶來(lái)連接童年。夢(mèng)想是不斷變化的，只有不斷的追求才能讓夢(mèng)想成真。
從百草園到三味書(shū)屋讀書(shū)心得 9
“我家的后面有一個(gè)很大的園，相傳叫做百草園。現(xiàn)在是早已并屋子一起賣(mài)給朱文公的子孫了，連那最末次的相見(jiàn)也隔了七八年，其中確鑿只有一些野草；但那時(shí)卻是我的樂(lè)園。”這句話出自魯迅先生的《從百草園到三味書(shū)屋》這篇文章。
這篇文章是魯迅先生回憶自己童年生活而寫(xiě)的。魯迅先生小時(shí)候很喜歡到家后面的百草園玩，百草園就像是他的樂(lè)園，想干什么就干什么。當(dāng)他被家人送去三味書(shū)屋學(xué)習(xí)時(shí)，也還是很喜歡玩。文章中寫(xiě)到，魯迅先生的老師讀書(shū)讀得正入神時(shí)，魯迅先生就照著書(shū)本畫(huà)繡像，畫(huà)了一本又一本。小時(shí)候的魯迅雖然調(diào)皮，但他擁有一個(gè)多么快樂(lè)的童年啊！
魯迅先生筆下的百草園是多么的有趣，多么的充滿生機(jī)！我外公也去過(guò)那里游覽，聽(tīng)外公說(shuō)，百草園只是一個(gè)雜草叢生的小園子，不是很漂亮。可是為什么魯迅先生說(shuō)那里是他的樂(lè)園呢？我想，是因?yàn)轸斞赶壬诶锩姘魏问诪酰文旧彛而B(niǎo)……每天過(guò)著無(wú)憂無(wú)慮、自由自在的生活，盡管小園子只有一些野草，也給魯迅先生帶來(lái)許多樂(lè)趣的緣故吧！
比起我們現(xiàn)在的童年生活，我覺(jué)得魯迅先生的童年更為快樂(lè)。我現(xiàn)在已經(jīng)是六年級(jí)的小學(xué)畢業(yè)生了，我和我的同學(xué)都忙著為小升初作準(zhǔn)備。像我，大半個(gè)暑假都在上補(bǔ)習(xí)班，還要天天做題。童年時(shí)的魯迅先生卻可以做自己想做的事情，不用為學(xué)業(yè)而煩惱。
讀了魯迅先生的《從百草園到三味書(shū)屋》，讓我對(duì)自由自在的童年生活充滿了向往。我真羨慕小時(shí)候的魯迅先生啊！他的生活充滿了趣味。我也想像魯迅先生那樣
從百草園到三味書(shū)屋心得 10
每讀完這篇文章，心中總要憧憬好一會(huì)兒，時(shí)間也似乎是停留了，停留在了那完美的童年時(shí)光。
這是魯迅的散文集《朝花夕拾》中的一篇，寫(xiě)的是魯迅童年的生活和學(xué)習(xí)，回憶中的百草園和三味書(shū)屋，并不是簡(jiǎn)單的`勾勒，卻也沒(méi)有濃濃的筆墨，而是流露著童年的歡樂(lè)，甚是打動(dòng)人心。
“碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑椹。”，這些景色，不僅僅讓魯迅回味，更讓我心動(dòng)。我想魯迅的童年，是多么歡樂(lè)，多么幸福，甚至有點(diǎn)懷疑魯迅童心未泯。而當(dāng)魯迅上學(xué)后，也并非不歡樂(lè)，而讓人覺(jué)得是另一種趣味。“先生，‘怪哉’這蟲(chóng)，是怎樣一回事。”這是魯迅的話，讓人看了，先是一笑。并不是笑魯迅的無(wú)知，而是對(duì)他求知的肯定和贊賞吧，再者是一思，那就是對(duì)“怪哉”的思慮了。能讓人深入其境地去感受這篇文章，我覺(jué)得是最大的成功。
魯迅寫(xiě)這篇文章的時(shí)候，已經(jīng)是年過(guò)半百，可其中流露的感情，是那么真摯，仿佛就在眼前，看在眼里，刻在心里。我想，這不只是因?yàn)閷?shí)有其事，更重的是魯迅對(duì)童年的懷戀和憧憬。
撲蝴蝶、捉鳴蟬、采荷蓮。這是誰(shuí)沒(méi)有的童年課堂開(kāi)小差、收藏愛(ài)書(shū)、問(wèn)一些無(wú)厘頭的問(wèn)題。又有誰(shuí)的童年沒(méi)經(jīng)歷過(guò)呢可是，又有多少童年留在心底又有多少童年被遺忘童年，留不住，最終只灑落在記憶的長(zhǎng)河上。
人生固然是完美的，可怎樣去感受，怎樣去理解這些完美呢文章雖然沒(méi)有提到任何的觀念，可是卻不禁讓人深思，對(duì)童年的深思，對(duì)人生的深思。或是記憶，或是懷戀，總是完美的，就算是以往瑕疵。悠悠童年，承載著太多的完美和思念，我們真應(yīng)當(dāng)去好好感受。
我再次拿起了《朝花夕拾》，讀起了《從百草園到三味書(shū)屋》，像是走進(jìn)了百草園，走進(jìn)了三味書(shū)屋，走進(jìn)了童年。
