工業(yè)地域的形成教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的工業(yè)地域的形成教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

一、教學(xué)設(shè)計(jì)思想

1.理論聯(lián)系實(shí)際，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用：將非執(zhí)筆內(nèi)容引入地理課堂教學(xué)

非執(zhí)筆活動(dòng)能充分體現(xiàn)新課程改革“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，但如果只讓學(xué)生在課外完成，不給學(xué)生展示的平臺(tái)，往往會(huì)流于形式，學(xué)生只會(huì)把它當(dāng)成額外的負(fù)擔(dān)，學(xué)生的積極性難于提高。筆者認(rèn)為，要想使非執(zhí)筆活動(dòng)真正扎實(shí)有效地開(kāi)展下去，就應(yīng)該與課堂教學(xué)結(jié)合。在本節(jié)課中，我把授課內(nèi)容分兩大部分，先讓學(xué)生展示他們“花都汽車(chē)工業(yè)”資料;再在老師的指導(dǎo)下，利用理論加以分析。學(xué)生通過(guò)展示他們的勞動(dòng)成果，覺(jué)得“學(xué)有所用”，并能享受到成功的愉悅。

2.注重學(xué)生的知識(shí)生成過(guò)程

學(xué)生的學(xué)習(xí)不是被動(dòng)接受的過(guò)程，而是主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程。在本節(jié)課中，由身邊的工業(yè)案例開(kāi)始分析理論，再拓展到中國(guó)的四大工業(yè)基地和三大工業(yè)地帶，通過(guò)拓展應(yīng)用使所學(xué)知識(shí)內(nèi)化，并與原有知識(shí)整合。

二、教學(xué)資源分析

(一)課標(biāo)分析

課標(biāo)要求：舉例說(shuō)明工業(yè)地域的形成條件與發(fā)展特點(diǎn)

1.課標(biāo)解析

行為條件行為動(dòng)詞表明程度(認(rèn)知內(nèi)容)

運(yùn)用例子說(shuō)明、舉例工業(yè)地域的形成條件與發(fā)展特點(diǎn)

2.對(duì)課標(biāo)要求的理解

①舉例和說(shuō)明都屬于理解水平，從整條課標(biāo)要求來(lái)看，學(xué)生對(duì)這節(jié)知識(shí)的達(dá)成度應(yīng)為理解。②要求學(xué)生能用例子去說(shuō)明工業(yè)地域是怎樣形成的，用例子去說(shuō)明工業(yè)地域是如何發(fā)展的，本人認(rèn)為，這節(jié)課要采用很多工業(yè)案例，但并不是案例教學(xué)。③課標(biāo)要求達(dá)到的效果是：在了解工業(yè)集聚與分散的基礎(chǔ)上，聯(lián)系本地實(shí)際，分析本地工業(yè)區(qū)形成條件與發(fā)展方向。

(二)教材分析

1.工業(yè)地域的形成在四大版本中都有涉及，北師大版和人教社版對(duì)工業(yè)地域的形成，描述十分詳細(xì)，而山東版和湘教版描述相對(duì)較簡(jiǎn)單，糅合北師大版和人教社版的內(nèi)容，得出這節(jié)課的主線：

2.在工業(yè)這章內(nèi)容中，這節(jié)內(nèi)容處于承上啟下的地位，工業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)為什么會(huì)產(chǎn)生集聚或分散，要用上一節(jié)的區(qū)位原理來(lái)解釋;這節(jié)課的結(jié)論又為分析傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)和新興工業(yè)區(qū)提供理論依據(jù)。

(三)學(xué)生情況分析

學(xué)生已具備對(duì)工業(yè)區(qū)位選擇的分析能力，對(duì)五種導(dǎo)向型工業(yè)布局的原則基本掌握，對(duì)花都的工業(yè)通過(guò)非執(zhí)筆活動(dòng)已有一定了解;但因?yàn)橐婕拜^多的工業(yè)案例以及中國(guó)的工業(yè)基地和工業(yè)地帶，尤其是跨國(guó)公司，學(xué)生的工業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)仍顯薄弱。

三、三維教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能：

①工業(yè)聯(lián)系及其類(lèi)型;工業(yè)集聚及效益;工業(yè)地域的形成及分類(lèi);工業(yè)分散的原因及跨國(guó)企業(yè)的形成。

②提高知識(shí)遷移能力：聯(lián)系花都區(qū)汽車(chē)工業(yè)實(shí)際，分析其形成條件與發(fā)展方向。

③培養(yǎng)學(xué)生讀圖習(xí)慣和讀圖技能。

2.過(guò)程與方法：學(xué)會(huì)收集資料及分析處理信息的能力;學(xué)會(huì)運(yùn)用邏輯關(guān)系進(jìn)行知識(shí)梳理;資料呈現(xiàn)形式的設(shè)計(jì)。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：關(guān)注家鄉(xiāng)的工業(yè)，熱心為家鄉(xiāng)的工業(yè)建設(shè)出謀獻(xiàn)策。

四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：工業(yè)地域的形成過(guò)程

難點(diǎn)：工業(yè)集聚的優(yōu)勢(shì)和工業(yè)分散的原因

五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

(一)課前準(zhǔn)備

1.學(xué)生準(zhǔn)備

①通過(guò)非執(zhí)筆小組活動(dòng)，收集花都區(qū)汽車(chē)工業(yè)發(fā)展情況(見(jiàn)附件1)

②把收集的資料進(jìn)行整理，用電子稿形式交給老師

③找回初中地理書(shū)本和圖冊(cè)，溫習(xí)中國(guó)的工業(yè)

2.教師準(zhǔn)備

①對(duì)學(xué)生上交的非執(zhí)筆內(nèi)容進(jìn)行篩選，指導(dǎo)學(xué)生制作課件

②把學(xué)生收集的部分資料印發(fā)給學(xué)生(附件1)

(二)課堂教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

環(huán)節(jié)內(nèi)容設(shè)計(jì)學(xué)生問(wèn)題預(yù)測(cè)教師調(diào)控策略

引入回憶：中國(guó)四大工業(yè)基地的名稱(chēng)及分布學(xué)生已基本遺忘初中的地理知識(shí)

①要求學(xué)生課前找回初中書(shū)本，進(jìn)行溫習(xí);

②教師制作四大工業(yè)基地分布的課件

過(guò)渡工業(yè)基地屬于工業(yè)地域的一種類(lèi)型，什么叫工業(yè)地域?什么叫工業(yè)集聚?什么叫工業(yè)聯(lián)系?新概念較多，學(xué)生接受有些困難指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)，梳理概念間的聯(lián)系

師生總結(jié)工業(yè)聯(lián)系→工業(yè)集聚→工業(yè)地域

過(guò)渡這些現(xiàn)象其實(shí)就在我們身邊，只要用地理的視覺(jué)用心去發(fā)現(xiàn)，你就會(huì)發(fā)覺(jué)地理就在你身邊!我們一起來(lái)看以下幾個(gè)小組對(duì)我們花都的汽車(chē)工業(yè)有何發(fā)現(xiàn)?

三組的學(xué)生代表展示他們非執(zhí)筆活動(dòng)成果

①風(fēng)神汽車(chē)產(chǎn)銷(xiāo)體系調(diào)查報(bào)告

②近幾年落戶(hù)花都的汽車(chē)零配件廠家情況

③花都汽車(chē)城的發(fā)展現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)學(xué)生可能會(huì)超時(shí)，可能因緊張而表達(dá)不清晰。

④肯定他們的成果，發(fā)現(xiàn)他們各自的閃光點(diǎn)加以表?yè)P(yáng)。

⑤調(diào)整授課的內(nèi)容。

過(guò)渡地理就在我們生活中，然后我們用理論知識(shí)加以分析。

知識(shí)整合過(guò)程

①工業(yè)聯(lián)系的類(lèi)型

②工業(yè)集聚的優(yōu)勢(shì)

③工業(yè)地域的類(lèi)型

④工業(yè)地域的發(fā)展特點(diǎn)重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容都集中在此，學(xué)生難以消化。讓學(xué)生結(jié)合剛才展示的內(nèi)容進(jìn)行舉例②老師采用其他的工業(yè)案例加以說(shuō)明③設(shè)計(jì)條理清晰的板書(shū)加強(qiáng)學(xué)生的理解(見(jiàn)板書(shū)設(shè)計(jì))

案例分析長(zhǎng)江工業(yè)帶形成條件的分析理論難以遷移運(yùn)用flash課件

小結(jié)工業(yè)地域形成過(guò)程

過(guò)渡各地區(qū)既有工業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)區(qū)位條件，也有限制條件。為了尋找最佳的工業(yè)區(qū)位，有些產(chǎn)品的生產(chǎn)鏈?zhǔn)强绲貐^(qū)的，甚至是跨國(guó)的，形成全球生產(chǎn)系統(tǒng)。

舉例分析工業(yè)分散的原因

工業(yè)分散的結(jié)果對(duì)跨國(guó)企業(yè)較陌生結(jié)合各類(lèi)跨國(guó)企業(yè)，分析原因

指導(dǎo)學(xué)生課后查找海爾企業(yè)和索尼公司的發(fā)展過(guò)程

小結(jié)工業(yè)分散與工業(yè)的地域聯(lián)系

總結(jié)1.知識(shí)總結(jié)：

2.技能總結(jié)：信息收集、整理能力、讀圖能力、

表達(dá)能力、課件制作能力的提高。

(三)板書(shū)設(shè)計(jì)

第二節(jié)工業(yè)地域的形成

一、工業(yè)集聚與工業(yè)地域

二、工業(yè)分散與工業(yè)的地域聯(lián)系

六、教學(xué)反思

通過(guò)課堂實(shí)踐，教學(xué)設(shè)計(jì)思想能基本落實(shí)，學(xué)生能聯(lián)系花都汽車(chē)工業(yè)，理解工業(yè)地域的形成過(guò)程，真正做到理論聯(lián)系實(shí)際，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣進(jìn)一步提高。

這節(jié)課，在教材使用上有所轉(zhuǎn)變，通過(guò)將地理非執(zhí)筆內(nèi)容引入課堂教學(xué)，改變學(xué)生“教材是世界”的觀念，教材中的內(nèi)容不再是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一來(lái)源，更多的知識(shí)可以來(lái)自生活中，明白“世界才是教材”。

這節(jié)課，老師沒(méi)有盲目依賴(lài)多媒體教學(xué)，精心設(shè)計(jì)了條理清晰、突出重點(diǎn)與難點(diǎn)的板書(shū)，使學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容一目了然，取到較好的教學(xué)效果。

但這節(jié)課，仍暴露出傳統(tǒng)教學(xué)的一些弊端，教師在課堂上的主宰地位還要繼續(xù)下降，學(xué)生的地位要突出，在提出問(wèn)題之后，要讓學(xué)生有足夠的空間去思考，加強(qiáng)學(xué)生思考的深度。

七、練習(xí)設(shè)計(jì)

圖5是某跨國(guó)企業(yè)產(chǎn)品在A、B、C、D四國(guó)的產(chǎn)量與消費(fèi)量比值變化示意圖,讀圖回答1～3題。

1.該企業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品最可能是:

A.飛機(jī)B.運(yùn)動(dòng)鞋C.計(jì)算機(jī)D.精密儀器

2.關(guān)于該企業(yè)的敘述，正確的是:

A.該企業(yè)在D國(guó)設(shè)廠的主要原因是該國(guó)技術(shù)力量雄厚

B.該企業(yè)在A國(guó)始終保持對(duì)該產(chǎn)品的出口

C.該企業(yè)給予B、D兩國(guó)工人相同的工資

D.該企業(yè)的產(chǎn)品在C國(guó)經(jīng)歷了“進(jìn)口一出口一進(jìn)口”

3.最適宜成為該企業(yè)開(kāi)設(shè)新的生產(chǎn)工廠的國(guó)家是:

A.馬來(lái)西亞B.利比亞C.沙特阿拉伯D.意大利

(二)近年來(lái)，在政府的大力支持下，廣州汽車(chē)制造從無(wú)到有，并成為我國(guó)重要的汽車(chē)生產(chǎn)基地之一。讀下列圖表，回答有關(guān)問(wèn)題。

(1)讀“廣州汽車(chē)工業(yè)分布示意圖”，分析廣州發(fā)展汽車(chē)工業(yè)的優(yōu)勢(shì)區(qū)位條件。

(2)讀汽車(chē)相關(guān)產(chǎn)業(yè)示意圖，按圖分析廣州市積極發(fā)展汽車(chē)工業(yè)的原因。