教育研究報告

在學習、工作生活中，報告的使用成為日常生活的常態(tài)，我們在寫報告的時候要注意涵蓋報告的基本要素。我敢肯定，大部分人都對寫報告很是頭疼的，下面是小編幫大家整理的教育研究報告，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

一、創(chuàng)造性思維培養(yǎng)面臨的困難

在應(yīng)試教育背景下，素質(zhì)教育這一教學總體目標被無情的忽略了。素質(zhì)教育就是在教學中培養(yǎng)學生全方面的能力，使學生能夠在踏入社會中時能夠有更好的能力去適應(yīng)各種環(huán)境。但在傳統(tǒng)教育中，教師往往更加注重知識的培養(yǎng)，而將學生的創(chuàng)造能力等擱置一旁。就目前的教育現(xiàn)狀而言，創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)主要面臨著一下幾點困難：

1.教師主導(dǎo)地位過重隨著教育改革的不斷深入，初中數(shù)學教學模式越來越多樣化，但取得的效果卻甚微。主要原因就是教師的主導(dǎo)地位過重。新課程改革中強調(diào)，老師為教學主導(dǎo)，學生為教學主體，這里的主導(dǎo)并不是在教學中凡事都要由老師來指導(dǎo)。但是在實際教學中我們發(fā)現(xiàn)，目前大多初中數(shù)學教學中，還未擺脫教師唱主角，學生唱配角的情形。于是便會出現(xiàn)，教師為了趕教學進度，灌輸式的教學泛濫，而學生則在這樣的教學模式下被動接受知識，創(chuàng)造性思維被無情的磨滅。

2.電化教學的運用不科學隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體已經(jīng)在初中數(shù)學教學中得到廣泛應(yīng)用。多媒體技術(shù)的運用給教學帶來了很多新的教學方式和新思路，但同樣帶來了不好的一面。在實際教學中，我們發(fā)現(xiàn)有些教師過分依賴多媒體教學，這是因為多媒體教學不用書寫大量的黑板板書，可以節(jié)省大量課堂時間，但是這樣便使得有些教學流于形式。學生看似很感興趣，但思維卻只是跟著課件上的內(nèi)容走，根本不能有效的發(fā)揮學生的主體性和創(chuàng)造性，抑制了學生的創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

3.過分注重考試分數(shù)應(yīng)試教育背景下，分數(shù)不僅是家長最看重的，同時也是老師最看重的。班級與班級之間有平均分數(shù)的對比，老師之間也會互相比拼各自學科的成績，這無疑都給來世帶來了很大的壓力。因此，即使有些老師明白創(chuàng)新思維的重要性，但是卻不能將精力放在這方面的培養(yǎng)上。其實，創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)是一個長期的過程，是可以提升學生成績的，但卻不是一朝一夕就能體現(xiàn)出來的。也正是因為如此，教師才將創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)置之一旁。

二、創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)策略

1.設(shè)置問題情景，引發(fā)學生質(zhì)疑問題情景的設(shè)計可以有效的引發(fā)學生的思考。為此，教師做到深入分析教學內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)科學合理的情景，引導(dǎo)學生思考和質(zhì)疑。在引導(dǎo)過程中，教師要以鼓勵老為主，鼓勵學生大膽說出自己的想法，引發(fā)他們質(zhì)疑問題的熱情，從而促進學生積極的思考問題和解決問題。例如在講三角形性質(zhì)這一課時，教師便可以設(shè)置這樣的問題：為什么在大多建筑中我們常常會見到三角形的組成元素？這樣的問題與實際生活相關(guān)聯(lián)，看似簡單，卻可以有效的激發(fā)學生的思考和創(chuàng)造性思維。

2.開啟觀點交鋒，鼓勵學生多問問題是創(chuàng)造性思維培養(yǎng)過程中必不可少的。問號是打開一切知識的起點，因為只有有了問題，才會有探索和求知。為此，在數(shù)學教學中，教師要多鼓勵學生多質(zhì)疑，并且積極鼓勵學生發(fā)表對問題的看法，對于那些敢于打破正常思維的同學，即使是存在問題，教師在指正的同時也要給予鼓勵和贊賞。例如：在講到證明等腰三角形兩個底角相等這一課時，，在證明方法上可以鼓勵學生積極思考并提出自己的證法，于是有的同學便問：可不可以作底邊的平行線交兩條腰于兩點？雖然有些同學提出的想法是錯誤的，但是他們卻積極思考了。在數(shù)學教學中，經(jīng)常鼓勵引導(dǎo)學生敢于提問題，善于質(zhì)疑，對于啟發(fā)學生創(chuàng)造性思維能力十分有益。

3.發(fā)展學生求異思維求異思維是創(chuàng)造性思維的最主要的特點，就是在教學中培養(yǎng)學生一題多解、一事多寫、一物多用等思維方式，啟發(fā)他們的`發(fā)散思維能力。因此，在教學中，教師要善于挖掘一切有利因素，引導(dǎo)并鼓勵學生打破常規(guī)，尋求解決問題的新方法，使學生的思維向獨特性方面發(fā)展。例如在學習單項式除法時，我采取的教學方法是讓學生自主去設(shè)置問題，然后解決問題。教學時先板書一個式子，然后讓學生用多種算法去做這個式子的計算，以此來總結(jié)單項式除以單項式的法則。

4.誘發(fā)學生創(chuàng)造想象想象是創(chuàng)造性思維的基礎(chǔ)。知識是有限的，但想象確實無限的。在教學中，教師應(yīng)該深入研究教材中的教學內(nèi)容，并根據(jù)潛在的就問題因素創(chuàng)設(shè)想象教學情景，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思考,引導(dǎo)學生進行數(shù)學想象。這樣的教學方式不僅能夠鍛煉學生的思維能力，還能讓學生縮短解決問題的時間。例如在講解直線著一課時，教師可以先讓學生認識線段，讓學生在意識中明確線段的概念，線段是直的、有兩個端點、是有限長的。之后引導(dǎo)學生想象把線段的兩端向相反方向無限延長，沒有盡頭，讓學生在想象中明確直線是沒有端點、是無限的，進而形成直線的概念。

三、結(jié)語

創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)是新課程理念中所倡導(dǎo)的，這是一個長期的過程。作為初中數(shù)學教師，我們要認清創(chuàng)造性思維的重要性，在教學中積極克服一些困難，創(chuàng)新教學方法，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維能力，只有這樣，才能讓學生在數(shù)學學習的過程中得到全方面的發(fā)展。

一、課題的提出

1、社會現(xiàn)狀的需要

我國自古就有“羊跪乳，鴉反哺”的古訓(xùn)。感恩就是意識到今天自己獲得的一切，不是憑空而來，除了自己的努力，還有許多人在背后的創(chuàng)造和奉獻。感恩是一種本性和不可磨滅的良知。感恩是社會上每個人都應(yīng)該有的基本道德準則，是一種處世的哲學，是生活中的大智慧。對于今天的廣大青少年來說，感恩意識絕不是簡單的回報父母養(yǎng)育之恩，它還是一種責任意識，自主意識，自尊意識和健全人格的體現(xiàn)，更是建設(shè)社會主義精神文明和構(gòu)建社會主義和諧社會不可或缺的重要方面。更是我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德，我們每一個炎黃子孫都應(yīng)該不斷繼承和發(fā)揚光大。

2、學校現(xiàn)代教育發(fā)展的需要

中共中央國務(wù)院在《關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》中明確指出；“要積極倡導(dǎo)集體主義精神和社會主義人道主義精神，引導(dǎo)廣大未成年人牢固樹立心中有祖國、心中有集體、心中有他人的意識，懂得為人做事的基本道理。”對小學生而言，“感恩”他人的能力還非常有限，但從小培養(yǎng)他們的“感恩”意識，讓他們懂得感謝和幫助，應(yīng)該是我們現(xiàn)代教育的一個重大課題。

3、兒童成長的需要

兒童教育專家郭建國教授說：“感恩之心是一種美好的感情，沒有一顆感恩的心，孩子永遠不能真正懂得孝敬父母、理解幫助他人，更不會主動地幫助別人。”小學階段是人生受教育的起始階段，一些行為習慣的養(yǎng)成影響著孩子的一生。開展感恩教育就是讓學生從感恩思想中內(nèi)省的自我發(fā)展要求，在學生內(nèi)心中激發(fā)出要我學好到我要學好，真正促進學生的主體性發(fā)展，對塑造兒童完善的人格，促進他們身心健康和諧發(fā)展有著十分重要的意義。

對此，我校對小學生思想道德心理狀況進行了一次“摸底抽查”，抽查數(shù)據(jù)顯示：有的學生景仰科學 ……此處隱藏43246個字……。 音樂是一種感性的語言，它需要用心去感受。在教學中應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)最佳情境，激發(fā)學生自主創(chuàng)新學習的動力。如教師把甜美的微笑帶進課堂，把期望帶 給學生，尊重、理解、寬容學生的行為，使學生感到“我能”、“我行”、“我是成功者”的自信，使之樂學、想學、愛學，進而發(fā)揮想象去創(chuàng)造、創(chuàng)新。在教學歌曲《堆雪人》時，我在黑板上布置了一個大大的雪人和一棵高高的雪松，帶著學生做跺腳取暖的游戲，孩子們仿佛就置身在冰封雪凍的下雪天，當歌曲響起，學生們隨音樂舞動著、哼唱著，學習熱情高漲，非常輕松地學會了歌曲，并主動參與舞蹈的創(chuàng)編，爭著搶著創(chuàng)作歌詞，教學效果很好。創(chuàng)設(shè)最佳情境，營造與音樂作品相應(yīng)的氣氛，使學生做好學習的心理準備，使音樂課具有吸引力，激發(fā)出學生的自主創(chuàng)新學習的動力。

2、創(chuàng)設(shè)“問題”情境，促進自主創(chuàng)新的實踐 古人云：“學起于思，思源于疑。”學、思、疑是密切相關(guān)，辯證統(tǒng)一的。教學中巧妙設(shè)疑，給出問題。激發(fā)學生探究問題的興趣，使學生產(chǎn)生強烈的求知欲，教師則可順水推舟，將學生帶入知識的海洋。 歐洲古典音樂是教學中學生非常陌生的一個環(huán)節(jié)，學生既不了解那久遠的歷史時期，也不了解歐洲的風土人情，更不了解那復(fù)雜的作曲技巧，如何理解他們的作品呢？在導(dǎo)入莫扎特的音樂時，我沒有從許多人關(guān)注的 “神童”角度出發(fā)，而是給學生寫了幾個小小的音符，莫扎特《小星星變奏曲》的曲譜，讓學生試著唱一下曲譜，“1155∣665∣”。“一閃一閃亮晶晶”，“這是我們小時候唱的兒歌”，學生興奮地唱起這首熟悉的兒歌，接下來告訴學生這首作品是莫扎特在26歲時創(chuàng)作的，引發(fā)學生質(zhì)疑，26歲還能創(chuàng)作出這么可愛的兒歌，說明作曲者有什么樣的性格？這時學生從熟悉的兒歌感悟到莫扎特純真的性格，這種性格伴他一生，無論生活的輝煌與貧窮，他的音樂始終充滿快樂充滿陽光，此時學生已經(jīng)理解莫扎特音樂的真諦，再來欣賞他任何一首作品都不難理解了。

3、及時給予鼓勵，增強自主創(chuàng)新的信心 在音樂教學中應(yīng)通過采用鼓勵教學法，經(jīng)常給予學生鼓勵，提高學生學習自信心。為此我們經(jīng)常以“我希望你??”“我相信你一定能??”等語氣表露對學生的期望使其受到鼓舞。尤其是對活動中經(jīng)常落隊的學生，只要他們一有閃光點，我們就給予表揚，哪怕是一點點表情的顯露，也加以呵護，而當他們能大方、獨立表現(xiàn)歌曲和音樂時，更是大大加以贊賞，通過各種及時的鼓勵和表揚，讓他們產(chǎn)生出“別人可為，己亦可為”的積極向上的思想。

4、適時加以評價，肯定自主創(chuàng)新的成果 創(chuàng)新成果的產(chǎn)生即是創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新實踐的結(jié)晶和體現(xiàn)。小學生的創(chuàng)新成果可以是一個解題的新思路、新方法、新方案，也可以是一個小發(fā)明、小制作。鑒于此，我在教學活動中，對學生星星點點的創(chuàng)新成果，比如一個自創(chuàng)的動作、自編的舞蹈雖簡單至極，但只要合拍都加以肯定，極力贊揚。在肯定中強調(diào)學生參與研究性學習活動的過程，注重學生在學習過程中所獲得的直接體驗。通過評價鼓勵學生發(fā)揮特長，施展才能，激勵學生積極進取，勇于自主、創(chuàng)新，學生始終處于高期望--高表現(xiàn)--高期望的良性循環(huán)中。

5、在教師素質(zhì)教育中滲透創(chuàng)新教育 開展創(chuàng)新教育，首先要有創(chuàng)新型的教師，教師要使用現(xiàn)代化的教學手段，提高創(chuàng)新教育的質(zhì)量，為此，我積極學習計算機知識，現(xiàn)已能利用多媒體課件上課，會制作多媒體課件。這大大提高了學生學習興趣，為學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)提供了一個良好的條件。

七、成果

（一）實踐成果

1、學生方面： 課題研究者由于提升的理論水平，樹立了新的教學理念，課堂教學行為有了很大創(chuàng)新，學生的學習方式有了很大變化。 （1）學生學習興趣增強，主動參與音樂創(chuàng)新實踐活動。 課堂教學中，學生是學習的主體，我為學生創(chuàng)設(shè)一個寬松、和諧的創(chuàng)新學習氛圍，引導(dǎo)學生主動參與看、聽、唱、想、動、奏、演等感知活動，如課堂教學中的創(chuàng)編表演活動：創(chuàng)編節(jié)奏、聲勢參與、創(chuàng)編旋律等創(chuàng)造性表現(xiàn)活動，通過切身體會與感受讓學生興趣增強，讓學生學得主動、學得輕松，并在參與過程中得到實踐的創(chuàng)新。學生的興趣明顯提高了，學習的主動性明顯提高，思維能力、創(chuàng)新素質(zhì)及學習成績明顯高于其他班。 （2）學生學習心理和行為得到了改善，創(chuàng)新能力得到提升。 吸取學生的意見，我在教學中注重創(chuàng)設(shè)自主參與實踐活動的情境，不斷創(chuàng)新了教學理念和行為，激起學生的求知欲望，增強了學生的學習內(nèi)驅(qū)力，學生的學習由被動接受到積極主動參與，學生的學習興趣不斷提高，課堂氣氛不斷活躍。學生探究和創(chuàng)新能力得到提高，整體素質(zhì)得到提升。

2、教師方面： （1）研究者新課程理念增強 教師轉(zhuǎn)變了教學觀念，轉(zhuǎn)變了角色。兩年的研究和實踐，我覺得最大的收獲是教育觀念的自我轉(zhuǎn)變。能對自身工作和任務(wù)重新認識與定位，從過去單純傳授知識到和學生一起分享理解，關(guān)注學生的全面發(fā)展；對師生關(guān)系有了重新認識，平等的新型師生關(guān)系，讓教師由教學中的主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席”，從傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的學生發(fā)展的促進者。 （2）研究者教學水平得到了提高。 認真研究學生的意見和建議，不斷實踐和創(chuàng)新，我的課堂教學逐漸形成了以下風格。第一，引導(dǎo)學生進入寬松、和諧的學習氛圍；第二，教學內(nèi)容生活化、生動化；第三，教學方法多樣化，課堂教學水平得到不斷提升。 （3）課題研究者提高了科研能力 教科研是提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的捷徑。在課題研究之前，我對“科研”充滿 了神秘、神圣感，覺得遙不可及，可親密接觸之后，才發(fā)現(xiàn)科研就在我們身邊，科研是為了解決存在的實際問題，才知道課題研究的步驟和方法。為了更好地研究，我利用業(yè)余時間學習，拓寬和加深自己的知識領(lǐng)域，提高分析處理信息能力；做調(diào)查研究，去獲取與課題相關(guān)的種種信息。總之課題研究讓自己正逐步由“教書匠”向“研究型教師”轉(zhuǎn)變。

（二）理論成果

在課題形成“引導(dǎo)學生主動參與創(chuàng)新實踐活動”學習方式的一般操作流程的基礎(chǔ)上，進一步根據(jù)小學生學習音樂的特點，總結(jié)出了“小學音樂課堂教學中學生創(chuàng)新意識培養(yǎng)”的方法和途徑，提煉出“創(chuàng)新教育研究”的教學模式：創(chuàng)設(shè)情境——激趣導(dǎo)入——多種實踐——音樂表現(xiàn)；自主探究——情感體驗——多向交流——發(fā)展能力，并通過實踐驗證和完善創(chuàng)新性音樂教學模式。 通過改變課堂常規(guī)，重組課堂結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學生主動參與豐富的唱、跳、奏、演等多種形式的表現(xiàn)活動，激發(fā)創(chuàng)新靈感、培養(yǎng)創(chuàng)新精神，完成創(chuàng)設(shè)小學音樂課堂教學中學生主動參與創(chuàng)新實踐活動的條件研究。 努力營造了課堂教學溫馨、和諧、向上的氛圍，對學生心理、行為產(chǎn)生潛移默化的影響作用。寬松向上的學習氛圍，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識，提高了學生的學習效果，對推動課堂教學的改革起到了積極作用，同時對學生的心理和行為產(chǎn)生不可估量的潛移默化的影響。

參考文獻

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