作為一名人民教師，常常要根據教學需要編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。快來參考教案是怎么寫的吧！
小學一年級數學上冊教案 1
教學目標：
1、在學生觀察的基礎上，通過數一數、算一算的教學活動，調動學生已有的數學知識，激發學生學習的興趣，感受“數學就在我身邊。”
2、了解學生的數學水平，在活動中使學生對1-20各數有初步的認識。
3、培養學生學習數學的興趣及觀察的能力。
教學重點：
調動學生已有的數學知識，激發學生的興趣。
教學難點：
培養學生有序地觀察，體會數的意義。
教學過程：
一、導入
今天我們就是一名小學生了，我們先一起到校園中去發現數學問題吧。二、觀察圖，說一說
在我們的學校里藏著許多數學問題，我們來找一找吧。
1、觀察校門口，你看到了什么？說一說，數一數他們的數量。
2、請你自己觀察學校操場上的同學們在干什么？數一數，你是按什么順序觀察的？怎么觀察的？學生說一說。
3、你還想觀察什么地方？請你自己觀察，說一說。學生觀察說一說，數一數。
4、請你觀察圖，你還發現了什么？校園一共有19名同學，2位老師，3棵蘋果樹，蘋果樹上一共掛了14個蘋果。
5、你是怎樣指導的？
三、數一數
我們的教室里也藏著數學問題，誰能找到？（你真會觀察）
四、課外延伸
數一數你家的物品的數量。
五、課堂小結
對學生的表現給予表揚。
小學一年級數學上冊教案 2
教學目標：
1、使學生明確給10、9、8、7、6湊10各需要?
3、培養學生積極動腦、大膽發言的習慣。
教學重點：給9、8、7、6、5湊成10
教學難點：區分給這幾個數湊十需要幾
教學用具：課件、卡片
教學過程：
一、談話引入
小仙子與同學對話；做對口令的游戲。板書：10的組成
1010101010
二、學習新知
1、擺一擺
擺9個圓片，再添上幾個就是10個了？
（學生邊擺邊說，指學生在黑板上演示）
板書：9+（）=10
2、擺8個圓片，再添上幾個就是10個了？
問：8加幾等于10？
板書：8+（）=10
3、讓學生邊討論邊動手操作，口述過程。
填空：
4、湊十的方法
三、鞏固新知
說一說圈一圈
A
******
**
***
**
B蘑菇圖
C對口令
四、與學生一起編兒歌
1，9，1，9好朋友，2，8，2，8一起走，3，7，3，7點點頭，4，6，4，6看楊柳，倆5相湊就是10。
編拍手邊說兒歌。
五、作業；和爸爸媽媽一起玩湊10的游戲
板書：9+（）=108+（）=107+（）＝１０6＋（）=105+（）=10
一年級數學上冊教案 3
教學目標：
1、進一步掌握統計的方法；復習鞏固20以內數的加減法，會用加減法解決簡單的問題。
2、培養學生提出問題并解決問題的能力；培養學生的觀察能力、計算能力。
3、培養學生的合作意識和應用意識；培養學生學習數學的興趣。
教學重難點：
靈活地用所學知識解決簡單的問題。
教學準備：
多媒體課件，實物投影。
教學過程：
一、填一填，算一算。
教師：我們已經學過統計的方法，誰知道在生活中什么時候要用到統計？我們可以用統計的方法來統計天氣的變化情況，這是小明對近20天的。天氣情況統計的結果。（出示總復習第12題。）觀察圖畫，說一說圖中符號表示的意思，然后數一數分別有幾天，填完統計表。誰能提出一個問題？誰能解答。
二、填上合適的數。（出示總復習第13題。）教師：這里有許多美麗的花朵，在它們的身上有許多數，誰能發現16、9、7這個數有什么特點？那么第二朵花有15和9，另一片葉子上應填哪個數？第三朵花？第四朵呢？
三、填空。（總復習第14題。）讓學生自己說一說過程并填在書上。四、乘車。（出示總復習第15題的畫面。）
1、觀察畫面，說一說什么意思，這幅畫告訴我們什么？需要解決什么問題？獨立思考，然后與同桌交流。
2、集體交流。
四、想一想，算一算，（總復習第16題。）讓學生獨立完成，然后觀察。師：你會發現每一豎行都有自己的規律，誰能來說一說？
五、破密碼。（總復習第17題。）教師講解第一個，首先算出四個算式的數，這四個數就是它的密碼。然后學生獨立完成其他的三個密碼。
六、連環畫。（出示總復習第18題的畫面。）讓學生觀察這兩幅圖，說一說意思，并把這兩幅圖變成故事讓學生講給大家聽，最后讓學生列算式并解答。
教學后記：
通過這節課的復習，使學生進一步掌握統計的方法；復習鞏固20以內數的加減法，會用加減法解決簡單的問題；培養學生提出問題并解決問題的能力；培養學生的觀察能力、計算能力。
小學一年級數學上冊教案 4
教學內容：
得數是6、7的加法和相應的減法
目標：
1、會計算得數是6、7的加法和減法試題
2、在動手操作中理解加減發的含義，培養學生操作能力、觀察和比較能力。
3、培養學生愛學習和認真審題的好習慣。
教學重點：初步了解加減法之間的關系
教學用具：
教學過程：
一、復習準備
出示6、7的組成圖，
1、生動手連一連
2、動口說一說6、7由哪兩部分組成？
二、學新知
1、出示主題圖
2、生觀察說圖意
3、引導討論：表示的意義。同桌討論，小組匯報
？
4、把兩部分合起來列式？
5、練習有關6、7的加法
3+32+44+3
6、出示西瓜圖，生說圖意
猜猜筐里有幾個西瓜？根據什么？
怎樣列式？
7、算一算
7-26-57-4
可以擺一擺，同桌交流匯報
三、游戲
四、練習
1、看圖列式P61T1
先說圖意再列式糾正
2．比一比誰最快
6-31+67-45+23+46-24+27-67-57-75+1
3．猜球
五、小結
在生活中有很多得數是6、7的加減法，你能找到嗎？
六、作業：找生活中得數是6、7的加減法。
板書
有關6、7的加減法
植樹圖西瓜圖
2+5=76-4=2
一年級上冊數學教案 5
一、教學安排
九年義務教育教材滬教版數學一年級第一學期P47第一教時
二、教材分析
《數墻》屬于“數與運算”版塊，是小學數學一年級第一學期的內容。本教學內容的前繼內容為20以內的加減法運算，及加減法關系的初步體驗。對應以上兩個內容的后續內容是數域擴展后的加減法運算，及加減法關系的再認識。
此外，《數墻》這一教學內容以學生喜聞樂見的游戲方式進行20以內加減法的復習，同時為探究加減法關系、探索規律與類推、對規律進行數學表達等能力的提升提供了載體。
三、學生分析
剛度過幼小銜接期的一年級學生在認知特點上有著年齡段的共性，但不同的學前教育現狀又形成了知識儲備上的差異性。以下從兩方面進行學情分析：
1.認知特點：低年級的學生活潑好動，興奮點保持的時間相對較短，認知以具象思維為主；認知觀察時大都是從整體觀察出發，容易忽略局部的聚焦觀察。基于學生的認知特點，因此本節課將以游戲的形式、學具的輔助來進行教學設計。
2.知識儲備：不同的學前教育現狀決定了本班學生在數學學習知識儲備上的不同，差異明顯。約有三分之一以上的學生在學前已經會熟練計算20以內的加減法，對加減法關系也有一定的了解；同時也有一小部分學生是零起點，剛剛在之前的單元學習中初步掌握了20以內的加減法，還有待于進一步鞏固，對加減法的關系也只是有初步的感知。因此，解讀每位學生的認知起點，分層規劃學生的學習方式是有效教學的關鍵。
四、教學目標
【知識與技能目標】
1．復習鞏固20以內的加減法。
2．探索數墻的規律，并可以運用規律將數墻填完整。
【過程與方法目標】
3．能合理運用學具，有效探究規律，運用規律，在過程中發展觀察能力和說理能力。
4.在分層教學中，同伴互助、借鑒分享、探究規律，提升數學閱讀和數學表達能力。
【情感態度和價值觀目標】
5．在游戲中發展思維，并借助“聽”、“說”、“算”、“找”四個學習要求的達成，在自評、互評的過程中養成良好的學習習慣，體驗數學的樂趣，獲得成功的喜悅。
【教學重點】在數墻中復習20以內的加減法及加減法間的關系
【教學難點】發現規律并運用規律解決問題
五、教學資源
（一）教材資源
1．選用教材P47頁例題，例如右圖：
2．變革教材素材，例如：
（二）媒體資源
1. PPT
2.學具“凸”字框
六、教學設計及過程
（一）情景引入
游戲：堆積木，引導觀察積木上有數
【設計意圖】結合生活經驗和熟悉的學習環境，從學校數學課程資源角的游戲入手，提高學習興趣，為探究學習作鋪墊。
（二）觀察探究
【環節一】觀察數墻
1.動態演示數墻的堆積過程--揭題《數墻》
2.觀察數墻
預期觀察結果如下：
（1）層數與最底層塊數間的關系
（2）發現上下、左右相鄰的三塊磚上的。數之間的規律--此結論將延遲交流
【設計意圖】依據學情分析結論一，通過動態演示數墻的堆積過程，用動感幫助學生集中注意、提高學習興趣；在匯報預期結果的過程中提升學生的數學表達能力；為了給所有學生留出充足的思考空間，對觀察結果2做延遲交流。
【環節二】探究規律
1.探究：從下往上看
根據學生學情，給出兩種方式供學生選擇，探究“數墻”規律：
第一類：自主探究式，學生無任何輔助工具。
第二類：借助學具式，學生可以借助學具觀察。
匯報規律：
（1）第一類學生匯報
預期：語言可能不規范
引導學生用加法算式來清晰表述規律。
（2）第二類學生利用學具聚焦觀察
引導學生借助學具找到上下、左右相鄰三塊磚間的規律，并能用兩道加法算式來進行表達。
（3）規范數學語言的表達
通過“聽”的方式，用規范的數學語言總結從下往上看的規律，引導學生找到關鍵詞，理解特定數學語言的含義，從而進一步理解數墻的規律。
2.探究：從上往下看
通過“聽”，引導學生嘗試找到關鍵詞，并對規范的數學語言表述進行體驗。
借助學具理解關鍵詞，探究數墻的規律。
匯報規律：
（1）借助學具，用兩道減法算式來闡述規律。
（2）無需學具，可以通過直接觀察，用兩道減法算式來闡述規律，同時配合手勢進一步理解規律。
【設計意圖】依據學情分析二，關注學生的學習差異，通過第一類學生的自主探究，結合第二類學生的學具聚焦研究范圍，生生互動、借鑒學習，在借助學具聚焦探究的過程中，發現規律。考慮到學生年齡的特點，通過“聽”規范的數學表述結合找關鍵詞的方式，引導學生體驗數學表達的準確、簡練的特? 同時，整個探究過程將結合“聽”、“說”、“算”、“找”四個學習要求，展開師生、生生間的評價，為學習習慣的養成、學習能力的提升提供行之有效的評價載體。
（三）鞏固運用
1.模仿練習
找一找，寫一寫
在數墻內選一組數，寫寫算式。
2.提高練習
3.拓展練習
數卡5可以放在最頂層嗎？
【設計意圖】通過練習，引導學生進一步感知“數墻”的規律；變革的教材練習內? 在提高練習中，引導學生從不同的切入點思考，綜合運用加減法的關系多角度解決問題。在拓展練習中運用“數墻”的規律，進一步感知加減法的關系。
（四）梳理總結
引導學生從學習內容及學習方法兩個方面進行總結。
【設計意圖】總結部分將結合“聽”、“說”、“算”、“找”四個學習要求展開，翻轉的四個要求將拼成學校吉祥物“麗麗”、“園園”送上大拇指，富有學校文化寓意的評價將激勵學生的學習。
七、作業設計
1．根據規律，用1-9的數卡，搭建一面數墻。
2.進一步探究并完成拓展練習
【設計意圖】隨機抽卡、隨機確定數墻層數的設計使數墻的游戲性進一步加大，作業較好地起到復習鞏固、提升數學能力的作用。拓展練習的完成過程，將提供多角度思考解決問題的途徑，提升數學思維能力。
小學一年級數學上冊教案 6
教學內容：
得數是10的加法和相應的減法
教學重、難點：
熟練掌握10的加減法
教學關鍵：
使學生建立“湊十”的認識。
教學過程：
一、導入
1、小花狗和小螞蟻在做游戲，你們想去看看嗎？
出示：畫一畫，填一填（投影）
每行再畫幾個是10個？同桌說后再匯報
2、10的組成
二、學新知
1、小螞蟻和小花狗看大家表現的好特別高興，愿意和大家交朋友要考考大家。
2、出示葡萄圖
你能看圖說出算式嗎？你是怎么想的？
師板書：3+7=1010-3=7
7+3=1010-7=3
指生說說算式的意思。
3、觀察算式，你發現了什么？
小螞蟻：小花狗給你們出的題太簡單，我來考考你們。
8+2=10-8=6+4=10-=
2+8=10-=4+=10-=
4、課間休息
5、游戲
a)玩撲克說10的組成
b)連線：湊成10P47T2
c)比一比
4+6=10-9=7+3=10-4=
10-3=9+1=10-2=10-7=
5+5=10-6=10-5=2+8=
d)猜一猜
小花狗和小螞蟻要獎勵認真聽講的孩子，大家猜一猜袋里可能
有幾朵紅花？幾朵黃花？10朵
6、談收獲
7、板書得數是10的加法和相應的減法
3+7=1010-3=7+=
7+3=1010-7=1010-=
一年級數學上冊教案 7
學習目標
1、能熟練地口算5以內的加減法。
2、培養學生根據情境提出問題，解決問題的能力。
3、通過實踐操作演示，初步學會整理的方法。
學習重難點
能熟練地口算5以內的'加減法。
學習資源
小棒或小圓片、算式卡片
導學流程活動過程
呈現目標
任務導學
1、能熟練地口算5以內的加減法。
2、通過實踐操作演示，初步學會整理的方法。
互動探究
合作求解
一、練習5以內的加減法
1、第一題：先觀察情境圖，提出教學問題；再列式計算。
2、第二題：學生獨立完成。
3、第七題：“找家”，先算一算，再連一連。
4、第四題：先讓學生獨立嘗試練習，討論交流“□+□=5”和“□－□=1”這兩個算式，鼓勵學生盡可能地想出不同的答案。
5、第九題：先讓學生猜一猜每個盒里會有哪些卡片，再把卡片打亂次序分組整理，指導找到較好的整理方法。
二、找規律填數
1、第六題：先拿出學具進行演示，再讓學生獨立填空，最后引導學生發現其中的規律，說說每次多幾個或每次少幾個。
2、第五題：
（1）引導學生觀察第1小題。
（2）組織生分組交流。
（3）反饋討論結果。
其它兩個小題教法同第1小題
強化訓練
當堂達標找規律
98（）（）5413（）（）9
2（）68（）108（）（）2
問題指向
預習先行計算結果：
5+2=3－2=4+4=5+0=
4－0=5+3=4－1=3+7=
小學數學一年級上冊教案 8
【教學內容】
人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學(一年級上冊)》第23頁例題及“做—做”，完成練習三的第1～3題。
【教學目標】
1.初步理解加法的意義，認識“+”號和“=”號，能正確讀出加法算式，能通過操作計算5以內數的加法。
2.培養學生的觀察能力、口頭表達能力和實際操作能力。
【教學過程】
一、復習舊知
1.看圖說數字。
2.示圖(幻燈片)
師：同學們認真觀察這幅畫，你看到了什么？
生1：我看了小熊在打鼓。
生2：我看到了5只小動物在跑步比賽，小兔跑在最前面。
生3：我還看到一只小鳥在喊。
師：這只小鳥說了些什么呢？
教師領讀，學生讀：一二三四五”……
[一幅生動活潑的畫面很快吸引了學生，打開“你看到了什么？”這一話題，學生像小鳥歸巢一樣嘰嘰喳喳說開了，想表現的欲望非常強。一組朗朗上口的順口溜不僅使學生掌握了舊知，而且激發了學生的學習興趣。]
如果這一幅圖制作成課件，配以動態展現，效果就更好了。
二、探究新知
1.引題。
師：請同學們注意觀察，這時的情況發生了什么變化？(老師反復操作活動片，如右圖)
生1：小狗和小貓趕上了小兔。
生2：現在小狗、小貓和小兔排在一起跑。
生3：原來小兔跑在最前面，現在小狗、小貓和小兔一起跑在最前面。
師：同學們觀察得真仔細！ 1只小兔和2只小狗、小貓跑在一起，就是合起來的意思 (老師一邊說一邊用手勢表示合起來)。
它們合起來有幾只？
生：它們合起來有3只。
師：你們知道這是用什么方法計算出來的嗎？
揭示課題：今天我們來認識它。
(板書：加法)
[通過演示，學生發現“1只小兔和2只小狗、小貓跑在一起”，引出“它們合起來有3只”，很自然地產生“用什么方法計算出來的”，不僅激發了學生的求知欲，而且使學生明白了加法原來就在身邊。]
2.直觀演示，感知含義。
師：1只小兔和2只小狗、小貓合起來用數字表示，就是幾和幾加起來？
生1：1和2加起來等于3。
師：×××同學真聰明！在數學上，1和2加起來，用“+”表示，等于3，用“=3”表示。
板書： 1 + 2 = 3
加號 等號
讀作：1加2等于3。
教師領讀，學生讀。
師：我們今天認識了兩個新朋友，你準備怎么記住它們？
生1：加號像一個+字架，等號像一雙筷子。
生2：我是這樣記的：原來就有一橫，后來又有一豎，它們合起來就成了加號啦，上下兩橫一樣長，是相等長的`就是等號。
師：同學們的想法形象又神奇。
3.觀察畫面，體會含義。
讓學生看書上氣球圖。
師：誰來說說這幅圖的意思？
生：3只紅氣球，1只藍氣球，合起來有 4只氣球。
師：與同桌一邊說一邊用手勢表示，并且討論怎樣列式計算。
根據回答板書：3+1=4。
讓學生讀一遍算式。
[反思：我覺得這一環節處理得不恰當，教師一步一步牽著學生走，固定了學生思維的發展。學生對加法已有初步認識，完全可以放手讓學生自己去討論、探究。]
4.發散聯想，理解含義。
讓學生列舉生活中的事例，并用加法算式表示。
生1：我媽媽給我買回1個本子，我爸爸又給我買回2個本子，我一共有3個本子，1+2=3。
生2：我們家有2個大人，1個小孩，一共有3個人，2+1=3。
生3：我們學校一年級有3個班在二樓，1個班在三樓，一年級一共有4個班，3+1=4。
生4：我們教室講臺上面有1盞燈，我們座位上面有4盞燈，一共有5盞燈，1+4=5。
[從學生的回答可以看出，學生學得主動積極，思路豐富多彩，數學與生活的密切關系在這里體現得淋漓盡致。]
三、鞏固提高
動手操作。
(1)第23頁“做一做”。
學生一邊擺一邊說，然后一學生上臺在磁性黑板上演示。
(2)看算式，擺小棒。
2+1 1+1 2+2
教師出示口算卡，學生用小棒擺，同桌互相相檢查。
小學一年級數學上冊教案 9
設計說明
本節課是在學生學習了1～5的加減法及6和7的組成的基礎上進行教學的。本節課的重點是根據一幅圖寫出四道算式、加法交換律的滲透和加減法的關系。為了達成本節課的教學目標，對本節課進行了如下教學設計：
1．獨立操作，理解“一圖兩式”和“一圖四式”，體會計算方法。
充分利用教材情境圖，引導學生“入情入境”，讓學生從學習者轉變成參與者，從圖中兩位小朋友的角度去思考，理解“一圖兩式”和“一圖四式”的列式思路和方法，再借助算式的對比，通過觀察和探究，進一步感受6和7的加減法的計算方法，體會算法的多樣性，培養了學生的探究精神，使“四基”在教學中得以強化。
2．建立表象，由具體操作到看圖列式。
兒童的認知特點是由形象直觀到抽象具體，教學中必須要遵循學生的這個認知規律，使學生由感知到理解再到概括提煉。本教學設計就是由這一觀念出發，先讓學生觀圖，闡述列式，分析“一圖兩式”的特點，感悟計算方法，由看圖計算到根據組成計算。接著延伸到“一圖四式”，對加減法進行對比，感知加減法計算的互逆性，對計算方法進行進一步的探究。這樣的設計既符合學生的認知規律，又讓學生經歷了知識的發現和探究過程。
課前準備
教師準備PPT課件
學生準備小棒圓形紙片三角形紙片
教學過程
⊙復習舊知，引入新課
1．口算。
3＋1＝
4－1＝
2＋1＝
5－2＝
1＋4＝
3－2＝
1＋3＝
5－3＝
2＋3＝
4－2＝
5－4＝
5－1＝
2、復習6和7的組成。
3．引入新課。
師：上節課我們學習的是6和7的組成，這節課我們將要學習的內容是6和7的加減法。（板書課題）
設計意圖：通過復習5以內的加減法的口算及6和7的組成，讓學生對前面所學的知識進行鞏固，為學習6和7的加減法做好鋪墊。
⊙觀察、操作，探索新知
1．教學5＋1和1＋5。
課件出示教材42頁主題情境圖左圖（去掉圖中的算式）。
（1）請同學們仔細觀察，說一說這幅圖中的兩個小朋友正在做什么。（圖中的兩個小朋友相對而坐，正在擺圓片寫算式，圓片被分成兩份，一份有5個，一份有1個）
（2）如果把圖中圓片的擺放情況用加法算式表示出來，你能做到嗎？（學生觀察，寫出算式5＋1和1＋5）
（3）交流：根據同一組圓片寫出的兩道加法算式為什么不同？
預設生1：從女孩的角度看：左邊有5個圓片，右邊有1個圓片，所以我寫出來的算式是5＋1。
生2：從男孩的角度看：左邊有1個圓片，右邊有5個圓片，所以我寫出來的算式是1＋5。
小結：由于兩個小朋友坐的方向不同，觀察的角度不同，所以寫出的兩道加法算式就不同。
（4）先讓學生計算5＋1和1＋5的得數，然后說一說自己的計算方法。(5＋1＝61＋5＝6)
（5）引導學生比較5＋1＝6和1＋5＝6。
師：請同學們仔細觀察一下，這兩道算式什么相同，什么不同？
（師引導學生得出：在這兩道算式中，相加的兩個數相同，得數相同，相加的兩個數在算式中的位置不同）
小結：從這幅圖中我們知道，根據一幅圖通常可以列出兩道加法算式，在加法算式中，調換兩個相加的數的位置，得數不變。
2．教學6－1和6－5。
課件出示教材42頁主題情境圖右圖。
（1）請同學們仔細觀察，說一說這幅圖的意思。（這幅圖中一共有6個圓片，被分成了5個和1個兩部分）
①從女孩的角度看，6被分成了哪兩部分？從6里面去掉被小棒分出去的一部分，還剩多少個圓片？怎樣列算式？（學生觀察，寫出算式：6－1＝5）
②從男孩的角度看，情況又是怎樣的？你能列出算式嗎？(6－5＝1)
（2）想一想，同一幅圖，為什么可以列出兩道不同的減法算式呢？（因為觀察的方向不同，分析的角度不同，所以能列出兩道不同的減法算式）
（3）如果不看圖，怎樣計算“6－1”和“6－5”比較簡便呢？(6可以分解成1和5，所以6減5等于1，6減1等于5)
小結：從這幅圖中我們可以知道，從總數中拿走一部分，求剩下多少，用減法計算。
設計意圖：借助圓片圖，使學生能夠直觀地體會“一圖兩式”的列式思路和方法，在觀察、比較中繼續深化對加法和減法意義的理解，初步感知6的加減法的計算方法。
3．教學4＋2、2＋4、6－2和6－4。
課件出示教材42頁中間笑臉圖。
（1）請同學們認真觀察，圖中一共有多少個笑臉？從左往右看，你能列出什么算式？從右往左看呢？(4＋2＝62＋4＝6)
（2）如果不看圖，怎樣計算4＋2等于幾呢？怎樣計算2＋4等于幾呢？（引導學生從6的組成進行理解）
（3）根據笑臉圖，你能列出減法算式嗎？（學生小組交流后寫出算式：6－2＝4，6－4＝2）
師：說一說，你是怎么想的？
預設生1：我是這樣想的，從6個笑臉中去掉2個笑臉，就剩下4個笑臉了。
生2：我的想法和你的想法類似，從6個笑臉中去掉4個笑臉，就剩下2個笑臉了。
（4）如果不看圖，你想怎么計算這兩道減法算式？（引導學生根據算式之間的關系，利用聯想推出兩道減法算式的得數）
小結：同一幅圖，觀察的角度不同，不僅可以列出兩道加法算式，還可以列出兩道減法算式。
4．學生合作學習5＋2、2＋5、7－2和7－5。
（1）教師提出合作學習的要求。
師：剛才同學們很聰明，根據笑臉圖列出了四道算式。那你們有信心根據這幅小棒圖也列出四道算式嗎？（課件出示小棒圖）
（2）學生合作學習，小組內交流。
根據擺和算的過程，觀察、比較5＋2＝7和2＋5＝7、7－2＝5和7－5＝2，發現它們之間的聯系。
（3）匯報，全班交流。
(5＋2＝72＋5＝77－2＝57－5＝2)
（4）根據學生的匯報，教師小結：根據一幅圖可以列出兩道加法算式和兩道減法算式。
5．學習3＋3和6－3。
課件出示教材42頁三角形圖。
（1）讓學生擺三角形，邊擺邊寫出加法算式。
(3＋3＝6)
（2）讓學生根據擺三角形的過程寫出減法算式。
(6－3＝3)
（2）想一想，為什么這幅圖只能列出兩道算式？小組內交流一下。（小組討論交流得出：因為這幅圖分成的兩部分相等）
小結：當兩部分的數量相同時，根據同一幅圖只能列出一加一減兩道算式。
設計意圖：學生通過教師引導、自主合作學習等方式，理解“一圖四式”的列式方法，促進學生對加減法之間關系的理解，從而有利于學生根據算式之間的關系，利用聯想推出某些算式的得數，進而培養學生的思維能力。
一年級下冊數學《數的順序、比較大小》教案 10
教學要求：
通過練習，使學生進一步理解和掌握萬以內數的大小比較的方法，能正確比較萬以內數的大小。
教學重點：
使學生進一步理解和掌握萬以內數的大小比較的方法，能正確比較萬以內數的大小。
教學難點：
使學生在現實的情景中進行估計，進一步體會“多一些、少一些、多得多、少得多”的含義。
教學過程：
一．揭示課題
前幾節課我們學習了什么內容？
今天我們就來進行比較數的大小的練習。
（板書課題：比較數的大小的練習）
二．比較數的大小的練習
1．說說下面各數的組成。
323769561936
問：他們分別是幾百多？323比500要怎么樣？比100呢？
2．比一比下面各數的大小。
207○307657○269900○1000
4)分別請學生說說比較大小時的思考過程。
5)指名說：你覺得如果遇到類似情況，要如何比較呢？
三．綜合練習
1．完成第1題。
第（1）題：你是怎樣想的？（三位數中最小的，必須每一位盡量小那就是0，但是最高位不能是0那就是1了，所以是100。三位數中最大的`，必須每一位盡量大那就是9，所以是999。）
第（2）題：十位都是5的三位數，該怎樣比大小呢？（先比最高位的百位，哪個數的百位大那個數就大，如果一樣大，就比個位，哪個數的個位大那個數就大）還要比十位嗎？為什么？（不用了，因為都是5，一樣大了）
第（3）題：百位都是5的三位數，該怎樣比大小呢？（直接比十位，哪個數的十位大那個數就大，如果一樣大，就比個位，哪個數的個位大那個數就大）為什么不先比百位了？（因為都是5，一眼就看出一樣大了，不用比了。）
2．完成第2題。
（1）學生獨立讀題。
（2）問：要知道女生多還是男生多，必須怎么辦？（比教634和643的大小）
（3）學生互相說說比大小的具體想法。
3．完成第3題。
（1）提示學生：先要寫出數，再比大小
（2）反饋答案。
4．完成第4題。出示數軸，生填完整。
1）觀察數軸，問：你發現了這兩條數軸分別是怎樣排列的？
問：左邊的數比右邊的數大還是小？
5．獨立完成想想做做第5題。
6．完成想想做做第6題。
讓學生齊讀題，讓學生明白其實是把每個倉庫的袋數比大小。
理解什么叫“差不多”。
7．完成想想做做第7題。
請學生說一說為什么“不夠買”，進一步理解“貴得多”的意思。
8．完成第8題。
（1）問：多一些是什么意思？多得多呢？
（2）學生說說答案，及思考的過程。
9．完成想想做做第9題。
1）學生獨立填寫。
2）反饋說一說自己填寫的方法和策略。
3）想一想：如何能一個不少的按規律來寫呢？
四．全課小結
通過這些練習，你有什么收獲嗎？
教學反思：
一年級下冊數學《數的順序、比較大小》教案 11
活動目標：
1、引導幼兒繼續學習用目測方法正確判斷7以內的數量。
2、教幼兒認識7以內自然數列中，相鄰兩數間的數差關系。
活動準備：
教具：數字卡1——7 數量為3——7的圓點卡片
學具：添畫圓點和數字作業紙人手一份
活動過程：
一、開始部分
1、認讀數字1——7.
2、看數字快速做動作。（教師分別出示數字1——7，請幼兒快速認讀數字并做出相應數量的動作。）
二、集體活動
1、目測數群
（出示數量為3——7的圓點卡片）
小朋友，看，黑板上有什么？每張圓點卡的數量一樣多嗎？（不一樣）各有多少呢？（請幼兒分集體活動個別的形式分別目測各張圓點卡的數量。）
2、按序排列點卡并匹配數字
每一張圓點卡的數量都一樣，請一個小朋友按從多到少的順序來給這些圓點卡排隊。
想一想哪張排在最前面，接下來排哪一張呢？
請一幼兒操作。要求其他小朋友認真看。
圓點卡已經按從少到多的順序排好隊了，現在要請一個小朋友來給每張圓點卡配上相應的數字。
集體驗證操作結果“3、4、5、6、7，按從小到大的順序排的隊。”
3、引導幼兒觀察理解相鄰兩數間的關系
現在，我們一起來看看這些排列好的數字，3的后面是數字幾？（4）
4比3怎樣？（4比3多1。）那3比4呢？（3比4少1.）
按這樣的方法帶領幼兒比較7以內相鄰兩數之間的關系。
教師小結：如果數字是按順數依次排列的話，那排在它后面的一個數都要比前面一個數多1，排在它前面的數都要比它少1.
二、幼兒操作
1、教師演示并講解作業要求
請小朋友看黑板上這些圓點的排序，在兩排圓點中間有一個空白的，你覺得空白的地方應該畫上幾個圓點呢？你是怎么知道的'？
這些數字呢？空白的地方又應該寫上數字幾呢？你是怎么知道的？
2、老師給每個小朋友準備了一張這樣的作業卡，請你們看清楚你的作業卡上都有數量是多少的圓點或是都有哪些數字，它們是怎樣排的，在空白的地方應該畫上幾個圓點或寫上數字幾？
3、幼兒操作，教師巡回觀察并指導。
4、評價幼兒作業情況。
5、組織幼兒收拾玩用具。
人教版一年級上冊數學教案 12
教學目標
1.使學生理解并掌握整十數的連加、連減的計算方法，熟練地進行計算。
2.培養學生的遷移能力和計算能力。
3.通過教學，初步培養學生的探索精神與合作意識，激發他們計算的興趣。
教學重點
掌握整十數的連加、連減的計算方法。
教學難點
正確熟練地進行整十數連加、連減計算。
教學過程
一、復習導入
開火車口算：20+50= 3+2+4=
10+80= 8-5-2=
70-30= 4+1+3=
90-30= 10-3-6=
30+70= 8-6-2=
師：你們在做連加、連減題的時候，是按什么順序做的？(從左到右)如果題目中的數變大了，該怎樣計算呢？今天我們就來研究整十數的連加、連減的計算問題。(板書課題)
二、探究新知
1、教學例2的連加。板書：30+20+40=
(1)師：這個算式表示什么意思？(表示把30、20和40這三部分合并起來)
問：你會算嗎？
學生自己試算，然后集體交流。
(2)問：誰來說一說，你是怎么算的？誰和他想得不一樣？
(先算30加20等于50，再算50加40等于90.)
(想：3加2加4等于幾，就是幾十。)
2、教學例2的連減。板書：80-50-20=
(1)師：這道連減的題目表示什么意思？(表示從80里面去掉50這部分，再去掉20那部分或從80里面去掉50和20這兩部分)
問：怎么算？(學生試算，然后集體交流。)
(2)問：誰來匯報一下，你是怎么算的？
(先算80減50等于30，再算30減20等于10.)
(想：8減5再減2等于幾，就是幾十)
3、比較：整十數的連加、連減與10以內的連加、連減的計算方法有什么相同的地方和不同的地方？
(1)學生以組為單位進行討論。
(2)各組進行匯報。
(整十數的連加、連減和10以內的連加、連減計算順序是一樣的，都是從左到右，不同的是計數單位，10以內的連加、連減是以“一”為單位的'，整十數的連加、連減是以“十”為單位的)
三、鞏固練習
1、對比練習
口算：2+5+1= 9-4-3= 1+3+4= 8-2-6=
20+50+10= 90-40-30= 10+30+40= 80-20-60=
請一位女生代表做第1行，一位男生代表做第2行，女生和男生交錯進行，其他同學做裁判。
問男生代表：你為什么算得這么快？(因為每組題相加減的數是一樣的，只是計數單位不同，所以第2行不用算，根據女生算的結果推想一下就可以了。)
2、看誰算得又對又快
學生獨立完成教材第49頁做一做的第1題和第50頁的第4題。
3、應用問題
(1)有50個花生，大猴吃掉30個，小猴吃掉10，還剩多少個？
師：請你幫小猴算一算。
訂正：你是怎樣算的？
(2)同學們前年栽了30棵樹，去年栽的和前年同樣多，今年又栽了50棵，三年一共栽了多少棵？
師：你會解答嗎？請你試著做一做。
訂正：你是怎樣想的？
4、出示圖片“填一填”
把10、20、30、40、50填在圓圈里，使
每條直線上三個數的和相等。
一年級上冊數學教案 13
學習內容：p14～16；練習二第1、2、3、4題
教學目標：
1、讓學生會用1～5各數表示物體的個數，知道1～5的數序，能認、讀、寫1～5各數，并注意書寫工整。
2、培養學生認真觀察、積極動手操作和認真書寫的習慣
3、利用“野生動物圖”使學生初步感知“用數學”的樂趣，同時滋生人與自然和諧共存的良好愿望。
學習重點：
1～5的基數意義和寫法。
學習難點：
1～5的寫法。
教具、學具準備：
電腦課件；1～5數字卡片；投影儀；計數器；小木棒
預設流程：
一、導入：
同學們喜歡去動物園嗎？動物園里有什么動物？現在同學們就來看一看這些可愛的`動物。除了看動物之外，我們還要從中學習數學知識，1～5的認識，看誰學得又快又好。（板書）
二、教學1～5的認識：
1、（屏幕顯示“野生動物圖”）請同學們仔細觀察，圖上畫了什么？各有幾個？說給你的同桌聽。（指名說）
2、你們能不能按照順序來說一說？先說數目小的，在說數目大的。再說給你的同桌聽。（指名說，根據學生發言操作課件）
3、這幅圖中還有哪些物體可以用“?”來表示？
4、（投影“１”數字卡片）現在請你拿出１根小棒，擺在數字“１”的下面，可以怎么擺？（學生上來演示）
5、（投影“２”數字卡片）現在請你拿出２根小棒，在桌子上擺一擺自己喜歡的圖形（學生上來演示）（“３”、“４”、“５”類同）
三、教學數序
1、（計數器上撥１顆珠子）老師撥了幾顆珠子？用幾表示？（板書：１）
2、（計數器上再撥１顆珠子）再撥一顆珠子，一添上一是幾？（板書：２）（３、４、５類同）
3、齊讀１、２、３、４、５
4、1的后面是幾？5得前面是幾？3得前面是幾？后面是幾？（全班回答）
四、教學書寫
1、（屏幕顯示１～５的數字卡片）請同學們插上想象的翅膀，想一想，這５個數字各像我們生活中的什么物體？（學生自由回答）
2、教學１、２的寫法。
（1）動畫展示“１”、“２”筆順。
（2）請同3學們跟著老師用手劃。
（4）在書上描寫。
3、教學３的寫法。（同上）
4、教學４、５的寫法。（同上）
五、練習
p21練習二 1、2、3
小學一年級數學上冊教案 14
教學目標：
1.讓學生通過動手實踐，探索得出10可以分成哪兩個數及哪兩個數能合成10，加深對10以內數的認識。
2.使學生在活動中培養合作學習的意識和動手實踐能力，并在相互交流中探索簡單規律，逐步提高語言表達能力。
3.能夠熟練運用10的分與合。
教學重、難點：
掌握10的分與合，加深對10以內數的認識。
教學過程：
一、復習2-9數的組成。
提問：你能有順序地說出2-9各個數的式子嗎？指名學生回答，要求有序地回憶。
二、新授
1.激趣導入
談話：老師有一個魔袋，里面有一些圓片，請一位同學上來抓一些，然后數一數抓了幾個，老師很快能猜出袋子里剩下的圓片的個數。你們相信嗎？讓一個學生上臺抓球，老師猜過后再倒出來驗證。
談話：其實袋子里有10個圓片，老師是根據10的分與合推想出來的，你們想不想和老師一樣這么快的猜出呢？板書：10的分與合。
2.教學10的組成。
（1）媒體演示：有一串珠子，其中的一個被涂上了紅色。提問：這里一共有幾個珠子？有幾個紅色的？幾個沒有涂色的？
談話：10個珠子分成了1個紅色的和9個沒有涂色的，那么也就是10可以分成幾和幾呢？看到這個，你馬上想到了什么？
引導學生說出10的式子，10可以分成9和1，打開書填寫第一個式子。
（2）談話：仔細觀察，第一串已經涂了一個紅色，第二串應該涂幾個紅色？第三、第四、第五串又應該涂幾個紅色？應該從哪邊涂起？和學生共同完成涂色。（教師媒體演示）。按照涂色的結果依次填寫10的組成，指名學生上黑板填寫，集體評議，同桌相互檢查。提問：根據這些式子你還能想到什么？
3.有序地表述和記憶10的分與合。
提問：誰能把10的分與合有次序地說出來？
先將10的組成完整說給旁邊的小朋友聽，再指名回答，你用了什么方法來記憶10的式子？
4.鞏固新知
（1）完成“想想做做”的第1題。教師在黑板上貼上數字卡片。
讓學生找一找：哪兩張卡片上的數字合起來是10。找到以后把兩張卡片舉起來，并且說給小朋友聽：幾和幾組成10，請其他小朋友當裁判。
（2）完成第2題。
提問：火車頭上面的一個數和后面的兩個數是什么關系？
有學生自己說明：火車車廂上下兩個數合起來正好是火車頭上面的數。讓學生將數字填寫在書上，集體訂正，全班反饋。
（3）完成第3題。
提問：你們看題中的兩位小朋友在干什么？你知道為什么7是3的好朋友嗎？如果男生拿著卡片“1”該怎么辦？女生要拿卡片幾，怎么回答？
三、總結全課
通過這節課的學習，你又學會了什么新的本領？
8、9的數的式子的研究和回憶可以為學生研究10的式子打下基礎。