前后教學設計
作為一名人民教師，編寫教學設計是必不可少的，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。教學設計應該怎么寫才好呢？下面是小編為大家整理的前后教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
前后教學設計1教學目標
1．在具體活動中，讓學生體驗、前后的位置與順序，初步培養學生的空間觀念。
2．能確定物體、前后的位置與順序，并能用自己的語言表達。
3．初步培養學生按一定順序進行觀察的習慣。
4．使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗。
教學重點難點
能確定物體上下、前后的位置與順序，并能用自己的語言表達。
教具、學具準備
各種水果圖片（梨、萍果、香蕉、草毒、葡萄），樓梯圖，交通情景掛圖，課件。
教學過程
一、創設情境，感知位置
師：現在交通便捷，非常有序，司機和小朋友都很遵守交通規則，想不想去看一看呢？請看畫面。（1、汽車通過十字路口，行人在等待；2、汽車停止前進，行人通過斑馬線。）
二、探究新知
仔細觀察，理解位置
1．上、下。
師：這么有序的交通，你知道是什么在指揮嗎？（紅綠燈。）
師：對，是紅綠燈，它的作用可真大。
師：請小朋友仔細觀察，紅、黃、綠燈是怎么擺的呢？（與同桌小朋友輕聲說一說。）學生交流。
聯系實際提問：剛才，同學們把3盞燈的上、下位置關系說得很完整，（板書：上下）再看看，在我們的教室、有這樣上、下的位置關系嗎？身體呢？
2、練習
把數學書放在課桌的中間，把文具盒放在數學書的`上面，然后把你的雙手壓在文具盒上面。
說一說，數學書上面是什么；你的雙手下面是什么。
3、前、后。
下面，請小朋友繼續看畫面，綠燈亮了，汽車繼續前行，這時，畫面上有幾輛車，你能不能用前、后來說一說它們又是怎么排的呢？
學生交流。學生交流中出示板書：前后。
師：你喜歡哪輛車，就用前、后說說它的位置。聯系實際問：汽車有前、后位置關系，（板書：前后）
4、練習
出示十二生肖的圖，讓學生說說誰排在最前面？誰排在最后面？誰排在誰的前面？誰排在誰的后面？
你的座位也有前、后這樣位置關系，看看你座位前面是誰，后面是誰？也可以說，你在這個同學的______，在這個同學的______（被念到的同學請站起來）從前往后數，他在第幾個，從后往前數呢？他的前面有幾個人，后面呢？
三、運用知識，鞏固練習
1、通過拍手游戲鞏固上下、前后的概念。
2、通過說反話深化對上下、前后的理解。
3、通過做一做體會上下、前后的相對性。
四、質疑總結
今天我們學會了什么？（師指著板書）上、下、前、后在生活中經常碰到，你能向老師這樣舉個例子說說嗎？學會了上、下、前、后、我們就要懂得在生活中進行應用。
前后教學設計2教學目標
1．在具體活動中，讓學生體驗前后、上下、左右的位置與順序，初步培養學生的空間觀念。
2．能確定物體前后、左右、上下的位置與順序，并能用自己的語言表達。
3．初步培養學生按一定順序進行觀察的習慣。
4．使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗。
教學內容
教科書第5～9頁。
教具、學具準備
各種水果圖片（梨、萍果、香蕉、草毒、葡萄），樓梯圖，交通情景圖。
教學設計
創設情境，感知位置
師：現在交通便捷，非常有序，司機和小朋友都很遵守交通規則，想不想去看一看呢？請看畫面。（1．汽車通過十字路口，行人在等待；2．汽車停止前進，行人通過斑馬線。）
仔細觀察，理解位置
1．上、下。
師：這么有序的交通，你知道是什么在指揮嗎？（紅綠燈。）
師：對，是紅綠燈，它的作用可真大。
師：請小朋友仔細觀察，紅、黃、綠燈是怎么擺的呢？（與同桌小朋友輕聲說一說。）
學生交流。（紅燈在黃、綠燈上面，綠燈在紅黃等下面，黃燈上面是紅燈，黃燈下面是綠燈，紅燈下面是黃燈，綠燈的上面是黃燈。）
聯系實際提問：剛才，同學們把3盞燈的上、下位置關系說得很完整，（板書：上下）再看看，在我們的教室、有這樣上、下的位置關系嗎？身體呢？
2．前、后。
下面，請小朋友繼續看畫面，綠燈亮了，汽車繼續前行，這時，畫面上有幾輛車，你能不能用前、后來說一說它們又是怎么排的呢？
學生交流。（摩托車的前面是小轎車，小轎車的后面是摩托車；摩托車后面是公交車，公交車前面摩托車。）學生交流中出示板書：“前”“后”。
師：你喜歡哪輛車，就用前、后說說它的位置。聯系實際問：汽車有前、后位置關系，（板書：前后）你的座位也有前、后這樣位置關系，看看你座位前面是誰，后面是誰？也可以說，你在這個同學的______，在這個同學的______（被念到的同學請站起來）從前往后數，他在第幾個，從后往前數呢？他的前面有幾個人，后面呢？
3．左、右。
師：剛才小朋友介紹得很完整，老師很滿意，建議小朋友鼓鼓掌為自己鼓勵鼓勵。
師：回想一下，剛才我們是用什么鼓掌的？（手。）
師：請小朋友看一看自己的小手，想一想，哪只是左手，哪只是右手呢？
師：請舉起你的右手。
師：左手、右手是對好朋友，團結起來力量特別大。其實在我們身上也有這樣的好朋友，同桌同學互相看看，還有這樣的好朋友嗎？找找看。
要求學生摸著說，其他小朋友也跟著摸一摸。
師：認識這些好朋友，現在我們就用左、右手來活動活動，好嗎？
先請同學看屏幕上小朋友是怎么做的，再讓學生學著做。
師：除了身體有左、右之分，你們的座位也有左、右之分，你的左、右都有哪些同學呢？
4．相向左、右。
師：現在請同學舉起右手。（教師面對學生也舉右手）老師舉的是哪一只手呢？（留一定時間讓學生爭執）有說左手的，有說右手的，到底是哪只手呢？沒關系，請同桌同學討論一下老師舉起的是哪只手？你是怎么想的？
學生交流，感受左、右的相對性。
師：請同學看屏幕（樓梯圖），這是什么？學校要求同學上、下樓梯要靠哪一邊？（右邊）。這里有兩個小朋友，一個要上樓梯，一個要下樓梯，上樓梯要靠右行，應是靠哪邊？你能幫他找找嗎？（出示箭頭）這個小朋友要下樓梯，他靠右行了嗎？你怎么知道他不是靠右行呢？又應靠哪 ……此處隱藏15550個字……述，并側重引導學生用“上”、“下”對物體的位置關系進行準確的描述。
3、學生獨立完成課本的填空。
4、聯系生活實際，學生用“上”、“下”描述身邊事物的位置關系。
5、老師請5名學生上講臺排成隊列
（5名學生排成隊列，其余學生描述其中一位學生的位置）
6、在老師的口令下，學生按要求調換位置（把原來排在第二位的同學，依次往后進行調換，換三次，最后一次換到了隊伍的末尾。使學生初步體驗到：前后的位置與順序，具有一定的相對性。
引導學生說一說：“（）同學在（）同學前面，在（）同學后面，（）在最前面”等較規范的語言來描述。
二、自主探究、合作學習
1、擺一擺。建立初步的空間觀念
（1）聽口令擺一擺
先擺數學書，再把數學本放在數學書的下面，最后把筆盒放的數學書的上面，并說說，誰在最上面誰在最下面
（2）同桌合作擺一擺，說一說
2、找一找。在生活中體會上下的位置關系
（1）全體起立，從教室中，你能發現誰在誰的前面誰在誰的后面
（2）你也在教室里，你還能用上下來說你在教室中的位置嗎
3、說一說
（1）你的座位前面是誰后面是誰
（2）你前面有幾個同學后面有幾個同學你是排在第幾位
三、走進生活、解決問題
1、出示課件的圖片，讓學生觀察后說一說
2、出示第11頁的第1題。讓學生自由的說誰在誰的前面面誰在誰的后面
3、確定位置，培養簡單的推理能力。
小紅住在小英樓上，小英住在小蘭的樓上。誰在最上面誰在最下面
四、作業布置
課本練習二
第1、2題
五、課堂小結
一起談談通過這節課的學習，你有什么收獲
二次備課
前后教學設計15教學目標：
1.在具體活動中，讓學生體驗前后、上下、左右的位置與順序，初步培養學生的空間觀念。
2.能確定物體前后、左右、上下的位置與順序，并能用自己的語言表達。
3.初步培養學生按一定順序進行觀察的習慣。
4.使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗。
教學內容：
人教社義務教育課程標準數學實驗教科書第二冊第5～9頁。
教具、學具準備：
各種動物圖片（猴、大象、公雞、獅子、小兔），多媒體課件。
教學設計：
一、創設情景，感知位置
師：現在交通便捷，非常有序，司機和小朋友都很遵守交通規則，想不想去看一看呢？請看畫面。（①汽車通過十字路口，行人在等待；②汽車停止前進，行人通過斑馬線。）
二、仔細觀察，理解位置
1.上、下。
師：這么有序的交通，你知道是什么在指揮嗎？（紅綠燈。）
師：對，是紅綠燈，它的作用可真大。
師：請小朋友們仔細觀察，紅、黃、綠燈是怎么擺的呢？（與同桌小朋友輕聲說一說。）
學生交流。（紅燈在黃、綠燈上面，綠燈在紅黃燈下面，黃燈上面是紅燈，黃燈下面是綠燈，紅燈下面是黃燈，綠燈上面是黃燈。）
聯系實際提問：剛才，同學們把3盞燈的上、下位置關系說得很完整，（板書：上下）再看看，在我們的教室，有這樣上、下的位置關系嗎？身體呢？
2.前、后。
下面，請小朋友繼續看畫面，綠燈亮了，汽車繼續前行，這時，畫面上有幾輛車，你能不能用前、后來說一說它們又是怎么排的呢？
學生交流。
師：你喜歡哪輛車，就用前、后說說它的位置。
聯系實際問：汽車有前、后位置關系，（板書：前后）你的座位也有前、后這樣的位置關系，看看你座位前面是誰，后面是誰？也可以說，你在這個同學的`，在這個同學的，從前往后數，他在第幾個，從后往前數呢？他的前面有幾個人，后面呢？
3.左、右
師：剛才小朋友介紹得很完整，老師很滿意，建議小朋友鼓鼓掌為自己加加油。
師：回想一下，剛才我們是用什么鼓掌的？（手）
師：請小朋友看一看自己的小手，想一想，哪只是左手，哪只是右手呢？
師：請舉起你的右手。
師：左手、右手是對好朋友，團結起來力量特別大。其實在我們身上也有這樣的好朋友，同桌同學互相看看，還有這樣的好朋友嗎？找找看。
要求學生摸著說，其他小朋友也跟著摸一摸。
師：認識這些好朋友，現在我們就用左、右手來活動活動，好嗎？
課間活動。
師：除了身體有左、右之分，你們的座位也有左、右之分，你的左、右都有哪些同學呢？
4.相向左、右。
師：現在請同學舉起右手。（教師面對學生也舉起右手）老師舉的是哪一只手呢？（留一定時間讓學生爭執）有說左手的，有說右手的，到底是哪只手呢？沒關系，請同桌同學討論一下老師舉起的是哪只手？你是怎么想的？
學生交流，感受左、右的相對性。
師：請同學看屏幕（樓梯圖），這是什么？學校要求同學上、下樓梯要靠哪一邊？（右邊）。這時有兩上小朋友，一個要上樓梯，一個要下樓梯，上樓梯要靠右行，應是靠哪邊？你能幫他找找嗎？這個小朋友要下樓梯，他靠右行了嗎？你怎么知道他不是靠右行呢？又應靠哪邊呢？兩個同學要同時上、下樓梯，你們看他們都靠右行了嗎？這樣做有什么好處？平時，上、下樓梯要靠右行，做個講文明的好孩子。
三、運用知識，鞏固練習
師：小朋友今天我們學習了什么？
師：看到你們學得那么好，動物園里的小動物也想來參加我們的活動，請利用今天所學知識來給它們排排隊（猴、大象、公雞、獅子、小兔）。
按要求擺在桌上。先放猴，在猴右邊擺上大象，在猴左邊擺上公雞，在猴上邊擺上獅子，在猴下邊擺上小兔。
師：一共來了幾種動物？從左往右數，公雞排在第幾個？從右往左呢？
師小結：同一種動物，從不同方向去數，順序也就不同。要說清楚是從左數，還是從右數。
師：小朋友看看桌面上有哪些學具？（讓1名學生說）。你能利用今天所學上、下、前、后、左、右來整理嗎？怎么擺就怎么說。
展示擺的結果。（請3位同學介紹）
師：文具擺放有一定位置，有助于學習，平時，小朋友整理過房間嗎？你能幫助圖上的這位小朋友整理嗎？整理之前我們來認識這些生活用具，它是……請你運用今天所學的上、下、前、后、左、右把它擺在合適的位置，同桌商量，看哪一小組擺放最妙。（交流）
小結：老師認為各個小組都有特色，你們回家后能不能也把自己的小房間整理整理呢？
四、小結
師：今天我們學會了什么？（師指板書）上、下、前、后、左、右在生活中經常碰到，例如，坐在汽車上，汽車是向左拐，還是向右拐呢，你要懂得判斷，你能向老師這樣舉個例子說說嗎？學會了上、下、前、后、左、右我們就要懂得在生活中進行應用。
