三年級數學下冊教案
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么你有了解過教案嗎？下面是小編幫大家整理的三年級數學下冊教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
三年級數學下冊教案1認識路線
●教學內容
認識路線。教材第8頁例4，“做一做”及練習二第5、6、7題。
●教學目標
1．使學生能夠用給定的一個方向，辨認其余的三個方向，會看簡單的路線圖(四個方向)，并能描述行走路線。
2．通過合作學習，使學生了解到達同一目的可以有不同的行走路線。
3．進一步感受方位知識與日常生活的密切聯系，激發學生學習方位知識的興趣，培養學生應用方位知識的意識。
●教學重難點
教學重點：結合具體情境，能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向，并能準確描述行走路線。
教學難點：使學生會看簡單的.路線圖(八個方向)，并能描述行走的路線。
教學過程設計
●情境啟發明確目標點
同學們，在星期天的時候，爸爸媽媽都帶你們去過哪些公園？當你走到陌生的公園，要去參觀公園的某景觀，或某一游樂項目時，你會怎樣找到這個地方？今天老師就和你們一起試一試，有沒有信心？走，那我們就出發吧！
●合作探究達成目標點
1．今天老師帶你們去參觀動物園。可是老師對動物園的布局不夠了解，你們誰愿意來當小導游，帶領大家一同游覽新奇的動物園呢？
2．動物園平面圖
(1)辨認平面圖
動物園里有哪些主要場館？每個場館都坐落在什么位置？
(2)了解學生的參觀意向
你們最想參觀哪個地方？從大門出發可以怎樣走？
(3)認識游覽路線
根據不同的需要，說說我們去不同的位置怎么走，全班交流。
師生共同評價，同桌二人各選角色參與，再換角色，多次練習。
小結：我們在說行走路線的時候，要用上我們學過的方位詞語，這樣就可以說得很清楚。
(4)教學時，既可以利用此圖，也可以讓本班同學進行實地演習。先給定一個方向，讓學生辨認其余七個方向，說一說動物園內各場館的位置。再讓學生提出不同的問題進行討論和交流，說出從出發地到目的地行走的方向和經過的地方。
小結：一般我們到某個地方旅游的時候，總是要先看看游覽的路線圖，要游玩什么景點，怎樣走才能不走重復的路線，路線圖都會告訴我們，因此認識路線圖十分重要！
●變式練習檢測目標點
1．完成練習二的第5、6、7題。
2．出示我國行政區域圖，問：這是哪國的地圖？適時對學生進行愛國主義教育。
讓學生找出我國首都北京的位置和廈門的位置，說說廈門在北京的什么方向，北京在廈門的什么方向，從武漢到北京怎樣走。
接下來讓學生獨立填寫：
(1)廈門在北京的________方向。
(2)________大致在北京的西北方向，________大致在北京的西南方向。
(3)北京的東南方有________省市。
(4)從武漢到北京的火車經過________省。
●評講總結升華目標點
通過這次游園活動，你有什么收獲嗎？說給大家聽聽。如果再給一次機會給你單獨出去游玩，你還會有信心嗎？將它寫成數學日記，讓全班同學分享你的快樂與成功，好嗎？
三年級數學下冊教案2教學目標：
1、結合氣球裝飾方案問題，經歷觀察、探索規律、自己設計方案的過程。
2、能綜合運用已有的數學知識解決現實中的問題，能進行簡單的、有條理的思考。
3、積極參加數學活動，在活動中獲得成功的體驗，增強學好數學的信心。
教學準備：課件
教學過程：
教學環節 設計意圖 教學預設
一、談話引入
過新年的時候，咱們班開了一場聯歡會，同學們還記得嗎？
看來，這次聯歡會給你們留下了很深的印象。我們不但在聯歡會上表演了節目，還親手布置了教室呢！還記得你們是怎么布置的嗎？
二、觀察、探索規律，用數學計算的方法解決問題
1、發現規律
（課件出示方案一）師：老師知道有一個班的同學，他們和大家一樣也把不同顏色的氣球串起來裝飾教室。他們還制定了兩個氣球裝飾方案呢！這是他們制定的第一個方案。請同學們仔細觀察，你發現了什么？
2、解決問題
既然我們發現了氣球排列的規律，那么老師這兒有一個問題想讓大家幫助解決一下，（課件出示問題），照上面的順序掛下去，第16個氣球是什么顏色？請同學們自己想一想，然后把你的想法和你的小伙伴說一說。
那么你能不能用這種方法算一算第25個氣球是什么顏色的呢？
3、比較不同的方法，分析用數學計算的方法解決問題的優越性。
你們都很棒，用不同的方法把老師的問題解決了，那么你們認為哪種方法比較好呢？
那么同學們能不能用這種簡單的方法算一算第85個氣球是什么顏色的？
三、出示方案二，并解決所提問題。
（課件出示方案二，同時提出問題）
我這兒還有一個方案，請你來算一算，第28個氣球是什么顏色的？第43個呢？
四、小小設計師
氣球有很多種顏色，也可以設計許多種方案，下面你來當小小設計師，自己設計一種方案，并依據你的方案給同學們提問題，好嗎？注意：在給別人提問題時候之前，自己要把答案先算出來，不然就不能判斷他的回答是不是正確了。好了，開始吧！
學生展示設計方案，提出問題，全班共同解決。
五、布置教室
咱們的教室長是9米，寬6米，現在咱們把教室的四周都掛上氣球，每隔30厘米掛一個，同學們先算一算一共需要多少個氣球？（課件出示
如果我們按方案二來布置教室，算一算需要黃色的氣球和藍色的氣球各多少個？
那么如果我們按方案一來布置的話，各需要氣球多少個呢？
課下可以按照你自己制定的方案來算一算各需要多少個氣球。
六、回歸生活
在我們的日常生活中經常會遇到像這上面排列氣球的情況，能跟大家說一說嗎？
通過新年開聯歡會這個學生感興趣的話題自然引入，激發學生學習興趣。
先讓學生觀察、發現規律，重點引出把氣球每4個分為一組，為后面學生利用計算的方法解決問題作必要的鋪墊。
讓學生用不同的方法解決問題，體現學生自主學習、自主探究的過程。
讓學生充分交流，說出自己的想法，展現學生不同的思維方法。
在 ……此處隱藏13240個字……法？
讓生感受數學符號產生過程和數學家的智慧。同時讓學生查閱課外資料，了解一些有關除法史料以及對學生滲透數學文化。
2、看算式，寫得數。（小黑板）
480÷6640÷8420÷7540÷9400÷5210÷7800÷8 100÷5200÷4320÷8450÷9280÷4300÷6560÷8
指名核對，并選題說計算方法。
3、列式計算。
（1）、320里有多少個4？
（2）、90除以3等于多少？
（3）、7除420得多少？
（4）、被除數360，除數是9，商是多少？
獨立完成，指名核對。
4、在□填上合適的數
180÷□=30210÷□=30
1500÷□=300 3000÷□=600
五、回顧全課，暢談感受。
同學們，通過今天的學習，你們有哪些哪些收獲？
三年級數學下冊教案14教學目標：
1、理解和掌握除數是兩位數的口算除法；能比較熟練的估算、筆算除數是兩位數的除法。
2、在探索除法算理算法的過程中，培養學生初步的推理能力和小組合作學習的能力。
重點：
學生學會除數是兩位數的口算方法。
難點：
在學習過程中提高學生的數學學習能力。
教具準備：
圖片
教學過程：
（一）復習準備
（1）口算
80÷20xx÷1060÷30160÷80
100÷50250÷50360÷60390÷30
（2）上節課我們留了一道口算題：540÷60=？
同學們，這道題應該如何口算呢？
復習可以起到知識遷移的.作用，以利于學生后面新知識的學習，使學生看到新舊知識的聯系。
（二）導入新課
1．學生進行獨立計算
2．交流口算的方法，只要有道理，就給予肯定，但是也要引導學生學會吸收別人的好方法，選擇最合適的。
如：60×9=540所以540÷60=9
或者540÷6=90所以540÷60=9
又或者54個十除以6個十等于9，所以540÷60=9
（學生已經有了用口訣求商和第一個紅點的基礎，放手讓學生自己算，并進行方法的交流。）
3。質疑：問題口袋
我們剛才學習了除數是兩位數的口算除法，你能說說口算方法是什么么？
你還有沒有什么問題？可以舉例提問？
（每個紅點問題后都有問題口袋，鼓勵學生學會新知后質疑，提己的問題，解決問題，提高學習數學的能力。）
（三）鞏固練習
1．口算
840÷60=480÷30=750÷50=
630÷30=600÷30=720÷60=
1、自主練習第四題：口算。集體訂正。找出兩組說明算理。
2、第五題。要選擇哪份工作，主要看什么？（每小時多少錢）怎么辦，計算？獨立完成。集體交流。
3、第六題：第一問由學生自主完成。（三人板演）第二問班中交流，集體根據學生的問題，口頭列式解答。
2．人體的血液1小時可以在人體內循環180周。
（1）血液平均每分鐘在人體內循環幾周？
（2）血液循環一周大約需要多少秒
師：平均每分循環幾周？而已知是1小時循環180周，應怎么辦？每分循環3周，求一周約用多少秒應先做什么？怎么列式？
3．飛機每小時飛行720千米，火車每小時行駛90千米。
（1）飛機的速度是火車的多少倍？
（2）你還能提出什么問題？
（四）課堂
通過學習你有什么收獲？在計算的時候要注意什么？（的時候注意培養學生時刻注意計算要驗算，養成養好習慣。）
三年級數學下冊教案15教學目標：
1．鞏固用一位數除的口算、估算的方法，提高計算能力，會用除法估算和
口算解決生活中的簡單實際問題。
2能根據倍的意義，解決有關倍數關系的實際問題。
3．在解決問題的過程中獲得成功的體驗，樹立學好數學的自信心。
教學重點：
鞏固用一位數除的口算、估算方法。
教學難點：
正確合理地進行除法估算；正確解決有關倍數關系的實際問題。
教學過程：
一、談話引入
前兩節課我們分別學習了除數是一位數除法的口算和估算，這節課我們專門來進行有關練習，來進一步鞏固除法口算和估算的方法，另外還要用口算或估算
的辦法解決實際問題，看誰最有收獲。
二、組織練習
1.專項練習
（1）口算
第一組：
30÷3400÷29000÷3
60÷2800÷45000÷5
學生先口算，再從各列中任選一個算式說說口算方法。
第二組：
16÷2=30÷5=21÷7=
160÷2=300÷5=210÷7=
1600÷2=3000÷5=2100÷7=
第三組
6÷2=8÷4=9÷3=
72÷9=36÷6=32÷8=
先口算，再觀察每列中三道算式，說說有什么發現；比一比第一、第二列，說說有什么變化，為什么？
（2）估算
第一組：
71÷8181÷2359÷6
440÷9138÷7323÷4
先獨立估算，有困難的可以找老師幫忙，或把難題直接寫到黑板上。集體交流，如果出現不同的.方法，只要合理都予以肯定。
第二組：用你喜歡的方法估一估。
125÷2297÷4378÷5435÷7469÷8194÷6
學生練習后交流。
2.解決問題
（1）教科書第17頁第4題。
學生讀題后問：本題你準備用什么方法解決，可以用哪種計算？（口算、估算）
指名板演，集體校對。
（2）教科書第18頁第6題。
學生獨立填寫空格后，交流各自的想法。
小結：有關倍數關系的問題中，求一倍數的要用除法去計算。
（3）第18頁第7題。
有幾種解決問題的方法？
你會計算56÷4和64÷4嗎？我們后面將學習他們。
（4）挑戰題：a第18頁第8題。
B找規律填數
481632（）
24381279（）
25112347（）,
824123618（）
三、課堂小結
今天你又有什么收獲？你現在是怎樣看待除法口算、除法估算的？
四、作業布置
完成《課堂作業本》第9頁。
