在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎？
閱讀理解及答案 1
談治學
談家楨
①如何治學？古往今來，眾說紛紜，各有千秋。我想是否可以從以下三方面去理解。
②首先，知識面要廣博。我們有志于攀科學高峰，攻克技術尖端，沒有廣博的知識怎么行？有的人似乎也懂得這個道理，但是他們“【甲】”，知識面狹窄得很。這種狀況必須盡快地改變。因為基礎科學和應用科學休戚相關，自然科學與社會科學關系密切。例如，生物學不僅是醫學和農學的基礎，而且與社會科學的關系也日益密切。國際上生物學的一個發展趨向，就是利用生物材料進行深入細致的探討，來解決人類思維、記憶、感覺、行為等高級物質運動形態問題。因此，我很贊賞外國大學把文科和理科放在一起叫作文理學院的做法。
③其次，要勤奮。從事社會科學的人要勤奮。唐代白居易對友人談起自己的學習經歷說：“二十以來，晝課賦，夜課書，間又課詩，不遑寢息矣。以至于口舌成瘡，手肘成胝。”總結他之所以取得成功的一條重要經驗，就是一個“勤”字。從事自然科學的。人也同樣離不開勤奮。我的老師美國著名實驗胚胎學家摩爾根，創立了著名的基因學說，曾榮獲諾貝爾獎金。這些成就浸透了他辛勞的汗水。他的家在實驗室對面，但是他經常在實驗室里忙個不停，甚至連星期天也很少休息。“【乙】。”勤奮中也包含著刻苦，怕苦怕累的人是不能真正做到勤奮的。
④再次，學生要有雄心趕上并超過老師。荀子說得好：“青取之于藍，而青于藍；冰水為之，而寒于水。”這兩個生動的比喻說明，學生不僅要學習老師，更要超過老師。老師要允許、歡迎學生超過自己。我自己看到學生的進步就很高興。我有個學生，叫徐道覺，現在是美國休斯頓得克薩斯大學細胞生物系主任。他發明了細胞冷凍儲藏技術，能保存上千年。這件事在國外很受重視，有人曾提名授予他諾貝爾獎金。我認為一個教師如果教出來的學生超不過自己，那就是失敗。科學，總是一代勝過一代的。
當然，⑤“【丙】。”治學方法再好，如果不去實踐，那也等于零。黑發不知治學苦，皓首方悔實踐遲。讓我們努力從現在做起吧！
（選自《中國文化名人論人生真義》，有刪改）
20.第②段中，“因此”的“此”是指 。（2分）
21.第③段中，作者是怎樣用事實來闡述治學“要勤奮”的觀點的？（4分）
22.根據文意，將下面的三句話分別填入文中【甲】【乙】【丙】處（只填序號）。（2分）
①紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行
②兩耳不聞天下事，一心只讀專業書
③書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟
【甲】處應填： 【乙】處應填： 【丙】處應填：
參考答案及解析：
20.要點：①基礎科學和應用科學休戚相關（1分）②自然科學與社會科學關系密切（1分）評分標準：共2分。共2點，每點1分。
21.示例：作者首先指出“從事社會科學的人要勤奮”（1分），舉唐代白居易勤奮學習取得成功的事例加以論證（1分）；然后指出“從事自然科學的人也同樣離不開勤奮”（1分），舉美國科學家摩爾根的成功來自勤奮的事例加以論證（1分）。評分標準：共4分。共4點，每點1分。
22.【甲】② 【乙】③ 【丙】①評分標準：共2分。錯一處，扣1分。
閱讀理解及答案 2
可怕的經驗
有一位母親盼星星盼月亮只盼自己的孩子能夠成才。一天，她帶著5歲的孩子找到一位著名的化學家，想了解這位大人物是如何踏上成才之路的。
問明來意后，化學家要求她們隨他一起去實驗室。他將一瓶黃色的溶液放在孩子面前。孩子好奇地看著它，顯得既興奮又不知所措，過了一會兒終于試探性地將手伸向瓶子。這時，他的背后傳來了一聲急切的斷喝，母親快步走到孩子旁邊，孩子嚇得趕忙縮回了手。
化學家哈哈笑了起來，對孩子的母親說：“我已經回答你的`問題了。”他漫不經心地將自己的手放入溶液里，笑著說：“其實這不過是一杯染過色的水而已。你的一聲呵斥出自本能，但也呵斥走了一個天才。”
許多父母都容易犯下這個錯誤，他們總以經驗來約束孩子的好奇心，于是孩子們也就習慣于接受現狀而不敢探索創造，踏上的只是和父母同樣的道路。
（摘自12月13日《上海家庭報》作者佚名）
1、文中“可怕的經驗”指的是什么？
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2、?
2、示例：抓住孩子的好奇心，培養孩子敢于嘗試，勇于創新的精神。
閱讀理解及答案 3
張丞相好草書而不工。當時流輩①皆譏笑之。丞相自若也②。一日得句③，索筆疾書，滿紙龍蛇飛動。使侄錄之。當波險處④，侄罔然而止。執所書問曰：“此何字也？”丞相熟視久之，并不自識。詬其侄曰⑤：“汝胡不早問⑥，致余忘之。”
注：①流輩：人們。②自若：像自己原來的樣子，不變常態。③得句：得到佳句。④波險處：書法中筆畫怪誕的地方。⑤詬(ɡu)：責罵。⑥胡：為什么。
【小題1】下列句子意思相同的一項是（3分）
A．索筆疾書執所書問曰
B．丞相自若也若聽茶聲然
C．汝胡不早問燕山胡騎鳴啾啾
D．侄罔然而止罔不因勢象形
【小題2】翻譯下列句子。(4分)
(1)此何字也？
(2)丞相熟視久之，并不自識。
【小題3】這則故事中該責怪的人是誰？為什么？(3分)
答案
【小題1】B
【小題1】(1)這是什么字呢？(2)張丞相仔細地看了很久，自己也不認識。
【小題1】該責怪的是張丞相。自己書寫不好，還驕傲自滿，不聽勸告，不改正錯誤；自己字跡潦草，還埋怨侄兒不早點兒問。
解析【小題1】B中二者都是“好像”的意思。
【小題1】這是考查對文言文句子的理解和翻譯。文言翻譯要求意思正確、句意完整、語句通順。注意對句子中關鍵詞的理解和重點句式的調整。如：“熟視”等重點詞語要理解精準。
【小題1】這考查的'是對人物的評價。學生通過感知文本內容，繼而理解文本的中心主題以及表現的人物的思想性格特征。學生學會結合文本內容來進行具體分析能從原文中找出依據。
《槭樹下的家》閱讀答案 4
1.鳥鳴聲：特別細又特別嬌，充滿雀躍和歡喜；孩子們的歌聲和笑聲，細嫩、清脆、圓潤；丈夫的說話聲；低沉而寬厚。
2.春天：槭樹的。樹葉多、綠；槭樹的花多而亮。
夏天：槭樹繁茂，形成濃蔭。
秋天：槭樹的葉子很黃很紅。
冬天：槭樹的葉子都落了，小綠鳥的窩巢在枝椏間出現了。
這一段使用了正面襯托的寫作手法，用槭樹一年四季的美映襯了槭樹下家的溫馨和美，表達了作者對家的美好情感。
3.生活平凡而又充盈；家人相愛而又快樂；物我和諧而又美好。
4.這段文字用比喻的修辭手法，將孩子的笑聲比作圓滾滾、晶亮亮的露珠，突出了孩子笑聲的清脆和圓潤。
閱讀答案參考 5
【甲】風煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽至桐廬，一百許里，奇山異水，天下獨絕。水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。夾岸高山，皆生寒樹，負勢競上，互相軒邈；爭高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺欲忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。
【乙】至于負者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥；釀泉為酒，泉香而酒冽；山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發，頹然乎其間者，太守醉也。
小題1:解釋下面加點詞語的意思。（3分）
（1）經綸世務者，窺欲忘反（ ） （2）雜然而前陳者（ ） （3）猛浪若奔（ ）
小題2:用現代漢語翻譯下列句子。（2分）
蒼顏白發，頹然乎其間者，太守醉也。
小題3:下列句子中與“至于負者歌于途”中“于”字的用法相同的一項是（ ）（2分）
A刻唐賢今人詩賦于其上 ?B賢于材人遠矣
C.胡不見我于王 ? D.皆朝于齊
小題4:甲乙文的內容，完成下表。（2分）
選段
主要內容
語言特色
思想感情
甲文
（1）
駢散相間，語言優美
熱愛自然、鄙棄利祿
乙文
游人之樂
多用駢偶，多用虛詞
（2）
閱讀理解及答案 6
讀樹 那時住在東城，去勞動人民文化宮的機會較多，后來，隨著北京市的向外拓展，我便搬到城外去了。這樣，只有在每年的書市，來到大廟，擠到熙熙攘攘的讀者群中，買一些想買的廉價書。但熱銷的攤點，往往難以與年輕人比賽力氣，半天下來，也著實勞累，便找個樹陰下的長椅歇腿。
過去逛太廟，喜歡讀樹。樹可以讀嗎？我想這個問題的回答是肯定的。因為一棵樹，就是一本書，樹和人一樣，即使同一品種的，也自有她獨特的個性，如果說沒有兩片相同的葉子，這世界上也找不到兩棵完全相同的樹。無論在曠野，在公園，在小院的樹木，或是馬路的行道樹，只要成林，那也是一個形態相異，性格不一，各呈豐采，絕非一色的豐富世界。讀樹如看人，尤其種植在太廟里的松、柏、檜、槐，巍峨莊重，枝根虬結，風姿蒼勁，氣勢不凡，她們矗立在那里數百年，幾乎是北京的歷史見證人。
如果樹能言語的話，一定會涌出滄桑的感嘆。所以，細讀她每一圈年齡，都能尋覓出皇室的興衰，民國的變遷，五四的激情，抗日的斗爭，以及解放以后新歲月的生活軌跡。古樹雖古，可并不因年紀的包袱，而囂張跋扈，在她周圍，許多年輕的后輩樹，同樣生長得從容不迫。這種上了年紀的大度、寬容，便越發地顯得一種分量感、尊嚴感。但是，樹老，和人老也差不多，老人通常行動遲緩，老樹通常也就長得很緩慢；老人通常不那么活躍，老樹通常也就不是很起勁地生長。那殘斷的枝椏，萎縮的樹干，不大振作的針葉，留下了大多的時光痕跡，好像時間在古老的身軀里凝滯住了，不免給人老態龍鐘的印象。使人肅然起敬的同時，也多少使人生出一絲惆悵。
因此，整個太廟里面，那滿園關不住的春色，那一片郁郁蔥蔥，青綠蒼翠，唱主角的已非這些前輩樹木了，老樹的光輝，已是昨日的事情。看來，還是年輕好，因為在成長著，意味著擁有時間，因為成熟著，意味著來日方長，所以，解放后陸陸續續栽種的別的什么樹，就比老樹要生機盎然，要朝氣蓬勃，顯得生命力特別旺盛的樣子。風一來，你可以聽到那白楊樹的碩大葉片，或細細低語，或大聲聒噪。也許生活就是這樣一個后來居上的局面，未來屬于誰，誰就擁有更多的`話語權，而徜徉在古樹底下，就沒有這一份熱鬧。
展眼望去，所見皆綠，欲與天公試比高的白楊，爬滿了照壁瓦墻的藤蘿，擁塞的行路夾道的冬青灌木，花飛花落招蜂惹蝶的丁香海棠，令讀樹的我不禁覺悟，古樹的緘默沉思、莊重成熟的狀態，固然具有歷史的魅力，但是，要沒有這半個世紀種下的樹木花草，僅憑那些爺爺輩的老樹，是構不成這一片蒼蔥凝碧的綠色世界的。正因為老樹之外，更多的是新樹的出現，才形成這一片怡人的景色。
買書，看壓縮在書中的空間和時間；看樹，閱讀大自然，那可是活生生的大塊文章。樹的世界，人的世界，其實都在新陳代謝的進化規律之中。懂得這一點，無論是白發蒼蒼的老者，還是血氣方剛的青年，都能達到“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的境界，就像園子里的這些新的、老的樹木，融洽相處，和衷共濟，社會的祥和氛圍肯定會日益地濃烈起來。
1．作者說樹是可以讀的，其理由是什么？根據文意，作簡單概括。
① ②
2．作者在第三段中說古樹和老人“使人肅然起敬的同時，也多少使人生出一絲惆悵”。作者為什么會“生出一絲惆悵”?
3．怎樣理解第五段中“正因為老樹之外，更多的是新樹的出現，才形成這一片怡人的景色”這句話的含義？根據文意，簡要回答。
4．在這篇散文中作者表達了一種怎樣的人生感悟？
參考答案：1．①樹和人一樣，具有其獨特的個性，形態各異的樹又構成了一個豐富的世界。
②用看人的眼光去讀樹，為這些樹增添了幾分文化和歷史的底蘊，讀樹如看人，這些樹 （意思對即可）
2．古樹和老人一樣，隨著時光的流逝，缺少了一種生機和活力。（意思對即可）
3．眼前的怡人景色來自于老樹和新樹的互相映襯。老樹是對過去光輝歷史的記錄，而新樹是代表了成長中的可以憧憬的未來。只有更努力地去開拓新的未來，這個世界才是一個完整的、有底蘊又有活力的世界。（意思對即可）
4．讀樹就是閱讀人生，樹的世界，人的世界，其實都是在新陳代謝的進化規律之中。
閱讀理解及答案 7
城市之門
查一路
①閑散的光陰里，我去過許多城市。有些城市，一進入，就找到了歸屬感，喜歡它，想住下來，哪怕一住多年；而另一些，置身其間格格不入，一心想著逃離。南方的一位朋友，他在一座城市居住了十幾年，還是感覺自己是過客，夢里盡是故鄉的山河。
②看來，融入一座城，未必是空間的進入，而是意愿的首肯和心靈的融匯。我一直以為，城市有一扇隱秘的門，在某個不經意的時刻，朝你轟然開啟，置身門外，是揮之不去的流浪與漂泊之感。同時它像一本書，需要尋找到一種閱讀的方式，才可以漸入佳境。
③今年夏天去北京，天壇公園的古柏，一瞬間將我擊中。我觸摸它們的時候仿佛在觸摸這座城。數百年的成長中。它們積淀下這座城的文化記憶。風纏繞著古柏無言地訴說，這座城的歷史，瞬間在我眼前鮮活而生動。我感慨樹的生命力，如此旺盛有些樹一半死去一半仍然活著，枝繁葉茂，給人內心以深深的震撼。因為它們，這個城市林立高樓與通衢大道，沒有遮蔽過去，現代化沒有遮蔽人性化，相反賦予了它恒久彌新的特質、個性與魅力。瞬間，我找到了這個城市之門。
④去平遙古城的路上，我還在猜想，這到底是一座怎樣的城？浸淫其中，體味到了它營造的悠然古意。一個古字成為理解它的門徑，古老的城墻與街坊，人頭攢動的廟會，古玩古籍與地方風味特產，乃至藍天下青黑色的瓦棱，均可見風貌與個性。在這里，由于沒有云的遮擋，陽光像金箔一樣貼在大地與古建筑的表面，風悠悠地尾隨行人在街道徜徉，陶笛聲隱隱約約。快節奏的生活被隔離在城墻之外，時光慢了許多。
⑤堆砌得越來越高的高樓，拓展得越來越寬的街道，裝飾得越來越豪華的火車站與商場，未必是人們的心愿之鄉。如果它沒有給人的心靈置留下值得懷念與追逐的細節，沒有一景一物帶有人性體溫的溫暖與愜意，這樣的城市，雖然華麗的光芒讓人眩暈，但它的門始終是向人關閉的。甚至，進入它，相反會離它越來越遠。
⑥有些城市已經在反思中轉身了。廣州市近日將中山四路原來設計為58米的高樓壓低到30米，以守住歷史城區范圍內新建筑高度不超30米的底線，目的是更好地與周邊的騎樓街風采相協調。為此政府果斷協調相關部門進行了整改城市建設在痛定思痛中漸漸覺醒。
⑦《舊約出埃及記》中，記載先知摩西帶領寄居的以色列人出埃及，去尋找心中理想的城市之門，他們預設的標準是這里流淌牛奶與蜜。物質與精神的食糧都不可或缺，城市是人居住的。它的空氣中需要流淌一種關懷，一種人生活的習慣，一種適于人的妥帖。或許微不足道，但卻能開啟人的心靈搭扣。適合人生活的空間和氛圍，一旦進入它，即便有些凌亂和噪雜，感受還是魚在水中。朱光潛先生曾寫到對某個城市的印象，他感慨說：那里所有的顏色和氣味都是很強烈。這些混亂而又穢濁的景象有如陳年牛酪和臭豆腐乳，在初次接觸時自然不免惹起你的嫌惡，但是如果你嘗慣了它的滋味，它對于你卻有一種不可抵擋的引誘。某種癖好，蘊含對生活趣味的隱喻和指向，可能不雅，卻可以形成對某個城市的眷戀。
⑧城市的風味和韻致，是人貼近它的理由，忍不住親近，進而賞玩和懷念。散文家黃裳先生走進成都，覺得是走進晚唐詩句里來了。大概這里的光與影，旋風與落葉，街道與建筑，構成了誘人深入的城市意境。我喜愛家鄉的城市安慶，在我的記憶中，那個七八歲的男孩拽著媽媽的衣角，第一次羞怯而緊張地進城，街邊草木葳蕤，梧桐樹粗大，樹葉在頭頂片片生光，撐出片片陰涼，樹下的大媽拍打著木箱叫賣奶油冰棍，甜蜜冰涼的感覺此后一直在我心頭撩撥。遠離故鄉，一別經年，我想在心中打開這座城時，那一瞬間的甜蜜被我當成了鑰匙。
⑨打開城市之門，不需要古希臘神話中的特洛伊木馬。城市需要適應人，而非人需要適應城市，當城市也這么想的時候，它的大門已經朝著人的'心靈轟然開啟，而被它接納的人，即便旅痕遍天涯，依然對它深情回望。
(選自20xx年第2期《散文選刊》)
19．文章第①段在全文中有何作用？(4分)
20．賞析文中兩處畫線句子。(4分)
(1)同時它像一本書，需要尋找到一種閱讀的方式，才可以漸入佳境。(2分)
(2)堆砌得越來越高的高樓，拓展得越來越寬的街道，裝飾得越來越豪華的火車站與商場，未必是人們的心愿之鄉。(2分)
21．簡要說明城市之門的含義及以它為題的作用。(4分)
22．結合全文內容，談談什么樣的城市更容易得到人們意愿的首肯和心靈的融匯。(6分)
參考答案：
19.（4分）從自己和朋友的真切體驗寫起，采用對比手法，說明與城市親密相融和格格不入給人帶來的不同心理感受，（2分）自然親切，為下文談城市之門做了鋪墊。（2分）
20.（4分）⑴（2分）運用比喻手法，通過人們熟知的讀書經驗，通俗易懂地說明了人需要通過恰當的途徑，才能逐漸達到融入一座城市的境界。
⑵（2分）運用排比手法，增強語勢，強調說明城市如果只注重外在的高大、寬闊、豪華，而缺少人性的溫暖與愜意，不一定能成為契合人們心靈需求的地方。
21.（4分）城市之門指人們在感情或精神上真正融入一座城市的媒介或途徑。（1分）現代城市本沒有城門，以城市之門為題，運用比喻，容易引起讀者閱讀興趣；（1分）全文緊緊圍繞城市之門敘述、議論，題目有統領全文的作用；（1分）題目具有深刻含義，易于引人深思，便于揭示文章主題。（1分）
22.（6分）保留積淀著歷史、文化記憶的遺存；擁有獨特的風味和韻致，保持自己的特色、個性；保持古今建筑風采與格調的協調一致；擁有適合人生活的空間和氛圍，兼顧物質和精神，能滿足人們的生活趣味；能激起人們對美好生活的回憶；城市建設主動適應、滿足人的需要，彰顯人性化，體現人文關懷。（每點1分）
閱讀及答案 8
日照
①古人說條條江河歸大海，大海是那般宏闊的胸懷，在這樣的胸懷里升起一輪紅日，該是什么樣的景象？
②現在我正走向海。我知道有一個叫做日照的地方，日照的名字多么直白，又是多么神秘，日照香爐就會升起紫色的煙塵，日照大海會升起什么？我仰望著那個地方，我穿越齊魯大地，走過孔子的曲阜，走過泰山沂蒙。
③大海終于展現在我的眼前，它就像中原的千里沃野，麥浪趕趕地涌，散發出濃郁的味道。白云似一群從遠方跑來的綿羊，我聽到了它們的喧嚷。很長很闊的沙灘，我小成了滄海一粟。
④我還沒有看到日出，但是我知曉了這里是“勿忘在莒”的古莒國，莒同齊魯曾構成山東的三分天下。生活在這里的先民，也是人類最早的先祖。他們使用的工具，同黃河流域先祖使用的沒有什么兩樣。我站在一個圖形面前，那是一個日出的圖形，先祖對于日出那么的崇尚，刻在生活的器皿上。那時他們就知道通過日出判斷四時，將其用于農業和航海。《山海經》記載的羲和祭祀太陽的湯谷和十日國就在這里。我看到一個號角，那是陶做的，這里的黑陶是原始文化的瑰寶，我的祖先，曾面對蒼茫的大海，吹亮了東方第一縷晨曦。
⑤我見到了茂密的森林，只能在高山上才有的森林，卻是出現在海邊，那高大的杉木將氧離子潑灑得到處都是。我還見到了茶園，一片不是很高的墨綠，日照和海風使這里的茶尤為獨特。我還看到一棵巨大的銀杏樹，我在一片雨中走進定林寺，那棵四千歲的蒼然立時熱烈地向我迎來。一群女孩子在樹下避雨，我想到那個傳說：一個書生看到這棵大樹，摟了七摟還沒有摟完，轉過來一個少婦靠在樹前，只好在她旁邊又拃了八拃過去。這樹圍就成了“七樓八拃一媳婦”。過去了多少年，樹圍更粗了。有人想再摟一下，那就得將一群女孩也算入單位，有人笑說是“七摟八拃一群未來媳婦”。我站在它闊大的枝葉下，鐘聲訇然散落，抬頭望的時候，竟然望到不遠處劉勰讀書處。那個獨成一派的大理論家，就是在這里以他智聰的文心神雕藝術之龍的嗎？
⑥天晴無雨，我早早跑向海灘，清風振衣，潮水激蕩。
⑦云藍得出奇，云邊漸漸透出了紅光。海在這時發生了奇妙的現象，海頃刻間變成了一汪紅色的顏料，那顏料越來越濃，越來越多，似乎是從日出的地方涌出。而后太陽微微地露了出來，露得不聲不響，初開始它沒有發出亮光，只是一輪滾圓的炫紅，那么近，那么大，蹚水過去就能觸摸著。我很少看到這么純凈這么圓潤的太陽。正呆看著，它突然發出一股絢爛的光芒，我的周身立時感到了溫暖。
⑧海浪已似紅鯉翻江。一眨眼，有些紅鯉竟然躍動起來，而后變成了一頁頁羽翅，慢慢看清，那是一群興奮的海鷗。
⑨太陽還在上升，它已經變成金黃的車輪，隆隆轟響，煙塵迷漫，天地搖動。沒有什么能阻止它的上升，它將天穹昂然頂起，讓世界為之高明。我的血脈賁張，好像太陽升目我的胸間，整個大海濤涌連天。我大聲地想喊：日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里！時光變幻，生命輪回，秦皇漢武尋仙訪道的蹤跡早已不見，曹孟德豪情一腔越去千年，唯大海潮涌潮落，太陽常隱常新。
⑩日出喚醒了熱情。海上運動基地的帆影片片，切割著紅色的光線。細沙灘上有人練排球，健美的身姿在騰躍。陽光更多地鍍亮了撿海的人，皮影樣貼在海灘的玻璃上。
整個一座新城都亮了，像一艘豪華巨輪在起航。太陽照在那片樹林的時候，樹林里一片光怪陸離，葉子在光線里舞蹈。鳥兒嘰喳，翅膀像閃電，這里閃一下，那里閃一下，等到它們飛到林子上面的時候，一下子都被渲染了，包括嘰嘰喳喳的叫。我知道，太陽也照到了那棵銀杏樹，深沉的光芒撒播著一片靜默。天臺山上，古老的太陽節或在舉行，香煙繚繞，鼓釵隆重，供臺擺放新麥做成的太陽餅，萬眾叩拜太陽光耀大地，福澤民生。
站立大海之上，旭輝之間，古人在我的耳邊發聲：“念我日照，雖偏居海隅，卻享有瑯琊之名，天臺之勝，背依泰沂，懷抱東海，更兼仙山飄渺，河流縱橫，自古為日神祭祀之地，黃老成仙之鄉。”那聲音伴大海濤涌，隨紅日東升，繚亂了我的思緒。
我真實地感受著日照，日照是一種光合作用，日照是一種置換反應，日照不僅是一個名詞，還是一個動詞或形容詞。
我又想起了那個日照的刻畫，海上日出，曙光先照。日照，那是一幅恢弘的意境，一幅東方大地的掛圖。
（20xx年10月12日《人民日報》）
19．簡析第①段在文中的作用。（4分）
20．賞析第段畫線的句子。（4分）
21．請概述文中⑦-⑩段描寫海上日出的各階段的特點。（4分）
22．在文章的結尾，作者為什么說“日照，那是一幅恢弘的意境，一幅東方大地的掛圖”？請結合全文談談你的理解。（6分）
參考答案
19．第①段由大海寫起，設問大海中日出該是什么景象，自然引起下文對日照的敘寫（2分），表達了對海上日出景象的向往與喜愛之情（2分）
20．使用比喻、擬人的修辭（2分），生動形象地描寫了日出之后日照新城通冥一體，生機勃勃的美好景象（1分），抒寫了作者驚喜贊美之情（1分）
21．太陽初露時，云邊透出紅光，海變成了漸深的紅色顏料，太陽圓潤、近而大（2分）；太陽升起時，它變成金黃色，力頂蒼穹，照亮世界，喚醒了整座城市（2分）。
22．太陽從東方大海上升起的景象波瀾壯闊，美麗如畫（2分）；日照是條條江河入海處，是古莒國的發祥地，是大理論家劉勰的讀書地，是中華傳統文化的代表（2分）；具有豐富文化底蘊的日照，從古到今一直在傳承中發展變化，它悠久的文化精神像日出那樣永遠燦爛奪目（2分）。
閱讀理解及答案 9
人生什么事最苦呢？貧嗎？不是。失意嗎？不是。老嗎？死嗎？都不是。我說人生最苦的事，莫若身上背著一種未了的責任。人若能知足，雖貧不苦；若能安分（不多作分外希望），雖失意不苦；老、死乃是人生難免的事，達觀的人看得很平常，也不算什么苦。獨是凡人生在世間一天，便有應該做的事。該做的事沒有做完，便像是有幾千斤重擔壓在肩頭，再苦是沒有的了。為什么呢？因為受那良心責備不過，要逃躲也沒處逃躲呀！
答應人做一件事沒有辦，欠了人家的錢沒有還，受了人家的。恩惠沒有報答，得罪了人沒有賠禮，這就連這個人的面也幾乎不敢見他；縱然不見他的面，睡在夢里，都像有他的影子來纏著我。為什么呢？因為覺得對不住他呀！因為自已對他的責任，還沒有解除呀！不獨是對于一個人如此，就是對于家庭、對于社會、對于國家，乃至對于自己，都是如此。凡屬我受過他好處的人，我對于他便有了責任。凡屬我應該做的事，而且力量能夠做得到的，我對于這件事便有了責任。凡屬我自己打主意要做一件事，便是現在的自己和將來的自己立了一種契約，便是自己對于自己加一層責任，有了這責任，那良心便時時刻刻監督在后頭。一日應盡的責任沒有盡，到夜里頭便是過的苦痛日子；一生應盡的責任沒有盡，便死也帶著苦痛往墳墓里去。這種苦痛卻比不得普通的貧困老死，可以達觀排解得來。所以我說人生沒有苦痛便罷了；若有苦痛，當然沒有比這個更重的了。
1．下面對文段中心論點把握正確的一項是：（）。（2分）
A．人若能知足，雖貧不苦。
B．人若能安貧，雖失意不苦。
C．人生最苦的事，莫若身上背著一種未了的責任。
D．該做的事沒有做完，便像是有幾千斤重擔壓在肩頭，再苦是沒有的了。
2．文段運用了哪些事例來證明中心論點呢？（3分）
3．第一自然段用了哪種論證方法來證明中心論點的？（3分）
4．你贊同作者文中所提出的觀點嗎？請結合實際談談你的看法。（3分）
答案：
1．C
2．答應人做一件事沒有辦，欠了人家的錢沒有還，受了人家的恩惠沒有報答，得罪了人沒有賠禮等。
3．比喻論證的方法。
4．開放性試題，言之有理即可。
《馬上》閱讀答案 10
（二）閱讀下面這首詩，完成19-20題。（8分）
馬上
（宋）陸游
殘年流轉似萍根，馬上傷春易斷魂。烘暖花無經日蕊，漲深水過去年痕。
迷行每問樵夫路，投宿時敲竹寺門。不信太平元有象，牛羊點點散煙村。
注：此詩乾道八年春（1172年）作于梁山至鄰山（今四川渠縣）道中。象，標志。
19．頷聯寫景，選取“花”“水”意象，抒發了詩人 之情。（2分）
20．尾聯化用蘇軾《山村五絕》（其一）的 “無象太平還有象，孤煙起處是人家”，請結合詩句，
從手法運用、思想內容角度分析兩詩的異同點。（6分）
答案：
19.時光流逝，年歲漸老，顛簸流離的愁苦。（2分）
【評分標準】寫出“時光流逝，年歲漸老”意思給1分，寫出“顛簸游離”意思給1分。
20.（6 分）相同點：（1）都運用了以景結情手法，給讀者留下想象空間。（2）直抒胸臆，議論中抒情，“不信太平元有象”“無象太平還有象”表達了對社會太平的標志的看法。（3）都認為國家太平標志是百姓安居樂業。
【評分標準】（1）（2）涉及手法，答出任意一點給 2 分，第（3）點給 2 分不同點：陸詩否定了“太平有固定標志”的說法，意含諷刺之意，諷刺統治者用各種方法粉飾太平的做法；蘇詩則用肯定句式，直接告訴人們百姓安居樂業就是太平的標志。
【評分標準】2 分，兩小點，每小點 1 分。
槭樹下的家 11
我先是被鳥的鳴聲吵醒的。
是個夏日的清晨，大概有幾十只小鳥在我窗外的槭樹上集合了，除了麻雀的吱喳聲之外，還有那種小綠鳥的嚶嚶聲。我認得那種聲音，年年都會有一兩對小綠鳥來我的樹上筑巢，在那一段時間里。我每天都能聽到它們那種特別細又特別嬌的鳴聲，聽了就讓我想微笑、想再聽。
屋子里面還留有昨夜的陰暗和幽涼。窗簾很厚，光線不容易透進來，可是，我知道，窗戶外面一定有很好的太陽，因為，從鳥的鳴聲里，可以聽得出它們的雀躍和歡喜。
而且，孩子們也開始唱歌了，就在我的窗下。仔細分辨，唱歌的人有的是坐在矮墻上，有的是爬在樹上。他們一面唱一面嘻笑，那種只有孩子們才能發出的細嫩的歌聲，還有不時因為一種極單純的快樂才能引起的咕咕格格的笑聲，讓睡在床上的我聽了也不禁微笑起來。
原來，早起的孩子和早起的小鳥一樣，是快樂得非要唱起歌來才行的啊！
在這些聲音里，我也聽出了我孩子的聲音，對一個母親來說，自己孩子的聲音總是特別突出、特別悅耳的。一早起來不知道有些什么事情讓他們覺得那么好笑的，那樣清脆和圓潤的笑聲，真有點像荷葉上的露珠，風吹過來時就滑來滑去，圓滾滾的、晶亮亮的，一直不肯安靜下來。
然后，忽然間傳來一聲低沉的喝止：
“小聲一點，你媽媽還在睡覺。”
那是一種低沉而寬厚的男中音，是比我起得早的丈夫出去干涉了。其實，這個時候我已經完全醒了，可是我愿意假裝安靜地躺在床上，享受著他給我的關懷。
在陰暗和幽涼的室內，在我們干凈而舒爽的大床上，我一個人伸展著四肢，靜靜地微笑著。把臉貼近他的枕頭，呼吸著我最熟悉的氣息，枕頭套的布料細而光滑，觸到我的臉頰上有一種很舒服的涼意。這是我的家，我的親人，我熱烈地愛著的生命和生活。我雖然知道在這世間沒有持久不變的事物，雖然明白時光正在一分一秒地逐漸流失，可是，能夠在這一刻，能夠在這個夏天的早上清楚地感覺到自己的幸福，一種幾乎可以聽到、看到和觸摸到的幸福，我恐怕是真要感謝窗外那十幾棵的槭樹了。
在房子剛蓋好的時候就種下的這些槭樹，長得可真是快，七八年前只有手臂樣粗細的幼樹，現在卻個個都是龐然巨物了，跟著四季的變化，把我們這棟原來非常普通的平房也帶得漂亮起來。它們實在很漂亮也很盡責，春天時長出好多軟軟的葉子，綠得逼人，一簇簇的小花開得滿樹，在月亮底下每一小朵，每一小簇好像都會發亮。夏天時給我們整片的濃蔭，風吹過來，說要多涼就有多涼。秋來時可以變得很黃很紅，幾乎所有路過的人都會忍不住摘下一兩片。到冬天的時候，滿樹的葉子都落了，屋子里就會變得出奇的明亮，而那些小綠鳥留下的窩巢就會很醒目地在枝椏之間出現了。孩子們爬上樹去拿了下來，當作寶貝一樣地獻給我，小小的鳥窩編織得又圓又溫暖，拿在手上雖然沒有一點重量，卻能給人一份很扎實的快樂。
對我來說，我的這一個槭樹下的家，和它的小小窩巢也沒有什么不一樣啊！
這個槭樹下的家，就該是我多年來所渴望著的那一個了吧。不過是一棟普普通通的平房，不過是一個普普通通的家庭，不過種了一些常見的花草樹木。春去秋來，歲月不斷地重復著同樣的變化，而在這些極有規律的變化之中，樹越長越高，我的孩子越長越大，我才發現，原來平凡的人生里竟然有著極豐盈的美，取之不盡，用之不竭，我的心中因而常常充滿了感動與感謝。
1.“我”在夏日的清晨聽到了哪幾種聲音？這些聲音各有什么特點？(6分)
2.一年四季，槭樹各有什么特點？請概括。作者為什么花這么多筆墨來描寫槭樹？(6分)
3.作者“在一個夏日的清晨感覺到了自己的幸福”，請結合文章內容簡要說說作者的幸福觀。(2分)
4.簡要賞析文中畫線的語句。(3分)
答案：
1.鳥鳴聲：特別細又特別嬌，充滿雀躍和歡喜；孩子們的歌聲和笑聲，細嫩、清脆、圓潤；丈夫的說話聲；低沉而寬厚。
2.春天：槭樹的樹葉多、綠；槭樹的花多而亮。
夏天：槭樹繁茂，形成濃蔭。
秋天：槭樹的葉子很黃很紅。
冬天：槭樹的葉子都落了，小綠鳥的窩巢在枝椏間出現了。
這一段使用了正面襯托的寫作手法，用槭樹一年四季的美映襯了槭樹下家的溫馨和美，表達了作者對家的美好情感。
3.生活平凡而又充盈；家人相愛而又快樂；物我和諧而又美好。
4.這段文字用比喻的修辭手法，將孩子的笑聲比作圓滾滾、晶亮亮的露珠，突出了孩子笑聲的清脆和圓潤。
閱讀及答案 12
月影
夜航的輪船前面，月影在平滑的水面上嬉戲。它忽而泛著銀色的光波，忽而閃著綠色的磷光，忽而左右擴展，忽而如游蟲蜿蜒，忽而像一只蝌蚪在跳躍，忽而像一只伶俐的蜥蜴在奔竄。
我焦急地等待，我相信，輪船馬上就會追上這活潑的月影，制服它，用船頭劈開它……
但時間一分鐘一分鐘過去，過了一小時又一小時，遠方月亮在水面上的反光卻一直向前奔跑，在輪船的前頭奔跑，在緊張工作的機器前頭輕快地奔跑。
這夜景與生活是多么相似啊 你不是總覺得眼看就會捕捉住生活的真諦 理解并揭示它永恒的奧秘嗎
1．給短文的最后一段話加上標點符號。
2．聯系上下文理解下列詞語的意思。
（1）嬉戲：
（2）真諦：
3．第一自然段中用了哪幾種修辭手法？它們在文中各起什么作用？
4．找出文中描寫“月影”動態的詞抄寫在橫線上。
5．這篇文章說明了什么道理？
《月影》答案
1．！，？
2．（1）指月影跳躍、閃動的樣子。
（2）真實意義和道理。
3．①擬人，生動；②比喻，形象；③排比，加強語氣，增強節奏感，形象描繪月影形態變化多樣。
4．嬉戲 泛著 閃動 擴展 跳躍 奔竄
5．在生活中，永遠有著值得追求的真理之光，人的一生就要不斷地有所進取，有所探索，有所追求。
閱讀理解及答案 13
閱讀短文，回答問題。站著的聰明人車剛停穩，人沒下凈，他就一步躥（cuān）上來。這叫捷足先? 車廂里人不擠，正好靠窗有一個座位，他幾步躥過去，正-四年級語文-魔方格
車剛停穩，人沒下凈，他就一步躥（cuān）上來。這叫捷足先?
車廂里人不擠，正好靠窗有一個座位，他幾步躥過去，正要坐，突然怔（zhèng）住了。他發現空座兒的周圍站著幾個乘客，卻沒有一人坐下。他不禁納悶兒，也不敢坐了，狐疑地退到一邊。緊跟在他身后的是一位年輕婦女，她把目光幾次掃到那椅面上“該不會是有痰吧？或是椅腿有毛病，一坐就癱（tān）？別坐！”她暗暗告誡自己，也躲到一邊。第三個是個中年漢子，他根本就沒過來，只打遠處往這邊伸了伸腦袋“這椅子可不能坐！誰知道是怎么一回事，沒準兒等你剛坐下，車廂里就會哄地一聲笑起來。站會兒吧。”
幾個人各想各的心事，卻怎么也踏實不下來。座閑著，人卻站著。這究竟是怎么回事呢？他們不得其解，不由得都把目光轉向了售票員，想從那兒獲取答案。
售票員是個年輕的姑娘。她心里正覺得好笑這座兒打前三站就開始空著，上來多少乘客誰也不坐，誰見了誰躲，有意思！幾個人把頭轉過來正好碰上了她那似笑非笑的目光，心里立刻豁（huò）然開朗，明白了大半：瞧那丫頭的`目光，還用再問嗎？一切明擺著！
“幸虧沒坐，坐下來就出丑了！”他不無得意。
“我說么，會有便宜等你去撿？”她顯得很老練。
“不坐對了吧！車上那么多人站著，難道他們都那么傻？”
他們都覺得自己十分聰明，心里不覺甜絲絲的。
“犯什么病呀？平時老嚷（rāng）嚷上車沒座位，今天有座卻讓它閑著。”售票員不禁為這些“聰明人”糊涂起來。
啊，社會上正不知有多少這樣站著的聰明人。
1．寫出下列詞語的近義詞。
納悶——（ ） 獲取——（ ） 告誡——（ ） 得意——（ ）
2．投有人去坐那個座位的原因是（）。
A．座位上有痰。
B．椅腿有毛病，一坐就癱。
C．人們都很謙讓，留給老人或小孩的。
D．怕被別人笑話。
3．下面句子各運用了什么描寫方法？
（1）該不會是有痰吧？或是椅腿有毛病，一坐就癱？別坐！（）
（2）車剛停穩，人沒下凈，他就一步躥上來。（）
（3）犯什么病呀？平時老嚷嚷上車沒座位，今天有座卻讓它閑著。（）
4．對“一切明擺著”一句應怎樣理解？乘客們真的理解售票員的目光了嗎？售票員目光真正的含義是什么？
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5．文章最后說“售票員不禁為這些‘聰明人’糊涂起來”，售票員為什么“糊涂”？
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1．疑惑 獲得 規勸 驕傲
2．D
3．（1）心理描寫 （2）動作描寫 （3）心理描寫
4．那張椅子肯定有問題。乘客們并不理解售票員的目光。售票員只是覺得好笑，因為這些人不知怎么回事，有空位也不坐。
5．對車上人的行為感到不理解。
（意思對即可） 馬上分享給同學
據魔方格專家權威分析，試題“閱讀短文，回答問題。站著的聰明人車剛停穩，人沒下凈，他就一步。”主要考查你對現代文閱讀，近義詞，反義詞，理解句子，描寫方法等考點的理解。關于這些考點的“檔案”如下： 現在沒空？點擊收藏，以后再看。 因為篇幅有限，只列出部分考點，詳細請訪問。
考點名稱：現代文閱讀現代文閱讀：
包括現代詩歌閱讀、記敘文閱讀、說明文閱讀、議論文閱讀、散文閱讀。小學階段主要以記敘文為主。記敘文包括：
（1）劃分段落
我們所講的分段就是劃分文章的意義段，即在意義上可以構成一個完整單位的部分。
劃分段落常見的方法有：
a、按照時間的先后順序；
b、按照事情發展的順序；
c、按照空間方位的變換；
d、按照事物的性質；
e、按照所敘述的事件之間的關系；
f、按照重點段。
（2）概括段意
段落大意是對文章的一個段落的主要意思的概括。概括段落大意的方法常見的有以下幾種：
a、找出重點句法。這些句子多數是總起句、概括句、小結句、過渡句；
b、合并層意，歸納段意；
c、分清主次，抓住主要事件歸納段意；
d、分析中心，歸納段意。
（3）列小標題
列小標題要含義明確、用詞簡練。
方法有：
a、段意中提煉重點詞語做小標題。
b、從文章中摘錄詞、詞組、句子等做小標題。
c、自己概括小標題。
