一年級語文評課評語
在我們平凡的日常里，許多人都有過寫評語的經歷，對評語都不陌生吧，評語能夠幫助被評價對象不斷地接近于目標、達到目標，使取向目標的行為得到強化，背離目標的行為得到弱化。寫起評語來就毫無頭緒？下面是小編收集整理的一年級語文評課評語，希望對大家有所幫助。
一年級語文評課評語1
1、開課娓娓導入，給學生以平靜而實在感，注重方法指導，給學生以方向感。能因材施教，充分調動學生積極性，師生互動，學生參與度高。
2、自查自糾，小組討論，展示交流，歸納點撥，拓展延伸。課堂流程科學規范。
3、老師是“導”不是“演”，常見有的老師課堂上滔滔不絕、侃侃而談，激情飛揚，學生聽得津津有味、陶醉其中。
4、這種老師其實是在“演”，而不在“導”，這種課學生可能喜歡，也有一定效果，但學生的表達能力、思維能力、分析能力、合作能力培養不理想。
5、老師如何“導”，一堂課老師要導的好，關鍵在于問題設計的好，問題難了，學生一籌莫展、無從下手，空耗時間不說，學生的積極性也消磨沒了；問題過于簡單，學生張口即出，缺乏思維空間，起不到提高學生分析思考能力的作用。
6、把微笑帶進了課堂，把激情帶進了課堂，把魅力帶進了課堂。
7、教師能面向全體學生，激發學生深層思考和情感投入，鼓勵學生大膽質疑、獨立思考，引導學生用自己的語言闡明觀點和想法。
8、教學是教師與學生交往互動的過程，教師能有意識地營造民主、平等、和諧的課堂氛圍。
9、學生在學習過程中能科學合理地進行分工合作，會傾聽別人的意見，能夠自由表達自己的觀點，遇到困難能與其他同學合作、交流，共同解決問題。
10、教師能按照課程標準和教學內容的體系進行有序教學，完成知識、技能等基礎性目標，同時還要注意學生發展性目標的`實現。
11、新的課程觀認為“世界是學生的教科書”，新教材具有開放性的特點。教師能善于用教材去教，能依據課程標準，適時開發和利用課程資源，注重聯系學生的生活實際。
12、學科特有的價值被充分挖掘，學科味非常濃。
13、教師能合理組織學生自主學習、合作探究，對學生的即時評價具有發展性和激勵性。
14、學生能夠自學的內容，教師讓學生自學；學生能夠自己表達的，教師鼓勵學生去表達；學生自己能做的，教師放手讓學生去做。
15、在課堂上教師不僅解放學生的耳，還要解放學生的腦、口、手。
16、教師能有效改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背和機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手的學習方式。
17、教師能夠有效地組織和引導學生開展以探究為特征的研究性學習，使接受與探究相輔相成，學生的學習境界更高，學習效果更好。
18、教師對學生的激勵不能形式化，要具體、誠懇，對于學生出現的錯誤，能及時以恰當的方式進行糾正。
19、課堂上注重用學術語言講解知識，真正做到了“格式死，方法活”。
20、強調教學民主，師生平等，課堂氣氛融洽和諧。
21、做到重組教材，力求讓學生經歷探究學習的全過程。
22、探究活動的設計，通過動手、動腦，親自實踐，在感知、體驗的基礎上，內化形成新知，而不能簡單地通過講授教給學生。
23、注意指導學生自己得出結論，教師不要把自己的意見強加給學生。
24、不過早地給出結論，肯花時間讓學生對出現的問題進行深入探討，保證學生有足夠的探究時間和體驗機會。
25、整堂課思路清晰，環節緊湊，重難點突出，設計合理。學生的課堂習慣非常好，每個人都能積極的參與到課堂中。
26、本節課注重錯誤歸類，題型歸類，方法歸類。效果非常好！
27、老師在教學新知時循循善誘，充分發揮了學生的主動性，教學設計科學，引導很到位。
28、內容豐富，在整個教學過程中給予學生比較充分的自主探究機會，讓學生在活動中學習、提升。
29、注重目標教學，體現教學評的一致性，目標達成度高。
30、能活用教材，創新知識的呈現方式，提出目標、圍繞目標、檢測目標，目標教學的意識強。
31、本節課信息量大、思維量大、訓練量大。
一年級語文評課評語2
1、開課娓娓導入，給學生以平靜而實在感，注重方法指導，給學生以方向感。能因材施教，充分調動學生積極性，師生互動，學生參與度高。
2、自查自糾，小組討論，展示交流，歸納點撥，拓展延伸。課堂流程科學規范。
3、老師是“導”不是“演”，常見有的老師課堂上滔滔不絕、侃侃而談，激情飛揚，學生聽得津津有味、陶醉其中。
4、這種老師其實是在“演”，而不在“導”，這種課學生可能喜歡，也有一定效果，但學生的表達能力、思維能力、分析能力、合作能力培養不理想。
5、老師如何“導”，一堂課老師要導的好，關鍵在于問題設計的好，問題難了，學生一籌莫展、無從下手，空耗時間不說，學生的積極性也消磨沒了；問題過于簡單，學生張口即出，缺乏思維空間，起不到提高學生分析思考能力的作用。
6、把微笑帶進了課堂，把激情帶進了課堂，把魅力帶進了課堂。
7、教師能面向全體學生，激發學生深層思考和情感投入，鼓勵學生大膽質疑、獨立思考，引導學生用自己的語言闡明觀點和想法。
8、教學是教師與學生交往互動的過程，教師能有意識地營造民主、平等、和諧的課堂氛圍。
9、學生在學習過程中能科學合理地進行分工合作，會傾聽別人的意見，能夠自由表達自己的觀點，遇到困難能與其他同學合作、交流，共同解決問題。
10、教師能按照課程標準和教學內容的體系進行有序教學，完成知識、技能等基礎性目標，同時還要注意學生發展性目標的實現。
11、新的課程觀認為“世界是學生的教科書”，新教材具有開放性的特點。教師能善于用教材去教，能依據課程標準，適時開發和利用課程資源，注重聯系學生的生活實際。
12、學科特有的價值被充分挖掘，學科味非常濃。
13、教師能合理組織學生自主學習、合作探究，對學生的即時評價具有發展性和激勵性。
14、學生能夠自學的內容，教師讓學生自學；學生能夠自己表達的，教師鼓勵學生去表達；學生自己能做的，教師放手讓學生去做。
15、在課堂上教師不僅解放學生的耳，還要解放學生的腦、口、手。
16、教師能有效改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背和機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手的學習方式。
17、教師能夠有效地組織和引導學生開展以探究為特征的研究性學習，使接受與探究相輔相成，學生的學習境界更高，學習效果更好。
18、教師對學生的激勵不能形式化，要具體、誠懇，對于學生出現的錯誤，能及時以恰當的方式進行糾正。
19、課堂上注重用學術語言講解知識，真正做到了“格式死，方法活”。
20、強調教學民主，師生平等，課堂氣氛融洽和諧。
21、做到重組教材，力求讓學生經歷探究學習的全過程。
22、探究活動的設計，通過動手、動腦，親自實踐，在感知、體驗的基礎上，內化形成新知，而不能簡單地通過講授教給學生。
23、注意指導學生自己得出結論，教師不要把自己的意見強加給學生。
24、不過早地給出結論，肯花時間讓學生對出現的問題進行深入探討，保證學生有足夠的探究時間和體驗機會。
25、整堂課思路清晰，環節緊湊，重難點突出，設計合理。學生的課堂習慣非常好，每個人都能積極的參與到課堂中。
26、本節課注重錯誤歸類，題型歸類，方法歸類。效果非常好！
27、老師在教學新知時循循善誘，充分發揮了學生的主動性，教學設計科學，引導很到位。
28、內容豐富，在整個教學過程中給予學生比較充分的自主探究機會，讓學生在活動中學習、提升。
29、注重目標教學，體現教學評的一致性，目標達成度高。
30、能活用教材，創新知識的呈現方式，提出目標、圍繞目標、檢測目標，目標教學的意識強。
31、本節課信息量大、思維量大、訓練量大。
32、組織學生討論，通過學生的相互交流互相補充，讓學生深刻理解其中的道理。
33、要求學生將掌握的方法用于解題實踐。培養學生思維的靈活性流暢性開發學生智力培養學生能的同時提高學生解題方法的水平。
34、課堂氣氛活躍。老師善于激發學生的學習欲望。
35、學習方法和教學手段多樣化，降低了學習難度，提高了學習效率。
36、數學思想方法得到了充分滲透，學生的學習能力和學習品質得到進一步優化。
37、老師語言優美，儀表大方，課堂中能充分利用兒童的心理特點，創設學生喜愛的教學情景。
38、創設豐富多彩的情境，為學生對新知的探究和整節課教學任務的完成起到了舉足輕重的作用。
39、老師課堂激情高，教學環節緊湊，合理把握重點，突破教學難點。
40、通過有效的合作交流和自主探索，把一節枯燥的計算課上的.很精彩。
41、大膽放手讓學生參與對新知的探究，對提高學生的學習品質和和自學能力起起到了一定的幫助。
42、老師的課語言精練，教學環節過渡自然，過程由淺入深，方法靈活多樣。
43、教材是知識的載體，教師在充分把握教材知識點的前提下靈活處理教材內容。
44、本節課，教師創設了學生愛好的猜謎活動，學生們非常感興趣。興趣是最好的老師，只有感興趣，才會全神貫注，積極主動地去參與。
45、注重學生自主探索，激發學生主動獲取新知。
46、讓學生生動活潑積極主動地參與數學學習活動，使學生在獲得所必須的基本數學知識和基本技能。
47、例題習題的搭配合理，能聯系學生的生活，尊重學生原有的基礎知識。
48、老師以學生熟悉的生活提出問題，激起學生學習數學的興趣，進一步體會到數學知識與現實生活緊密聯系著，數學知識來源于生活，并在生活中得以應用。
49、動手實踐自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。
50、學生進行小組討論比較“怎樣算比較簡便？”使算法得到了更優化，從而也激發了學生的學習興趣。
51、在學生探究口算算理時深入淺出，使學生也很容易地掌握了口算方法。這可從學生的反饋中得到很好的體現。
52、本節課的教學中，給學生充分的從事數學活動的時間和空間，使學生能在自主探索，親身實踐
53、合作交流的氛圍中，解除困惑，在親身體驗和探索中解決問題，理解和掌握基本的數學知識，技能和方法
54、口算練習的呈現方式多樣，并能聯系學生的生活實際，具有一定的開放性。
55、課堂活動緊密聯系生活實際，體現了讓學生學習有用的數學知識這一先進的課程理念。
56、注重學生自主探索，三維目標得到充分體現。
57、老師的課堂中，教者都能夠充分扮演好組織者引導者和合作者的角色，老師不是傳授的現在的方法，而是教給學生解決問題的策略
58、給學生一把在知識的海洋中航行的槳，讓學生積極思考，在主動探索中獲取成功并估驗成功的喜悅。
59、合作交流與動手實踐相結合，充分獲取數學活動經驗。
60、能夠讓學生在動手操作中進行獨立思考，鼓勵學生發表自己的意見，與同伴交流，并充分給足了學生動手觀察交流合作的時間和空間。
61、讓學生在具體的操作活動中獲得知識，體驗知識的形成過程，獲得學習的主動權。
62、采取多種教學方式，幫助學生掌握學習方法。
63、教材理解透徹，知識重點和難點把握準確。