在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信許多人會覺得范文很難寫？
高中信息技術說課稿 1
一、說三維目標的確定
本節(jié)內(nèi)容為“技術與設計1”第六章第二節(jié)《常見的技術圖樣》之第一課時:“正投影與三視圖”，它主要描述三視圖的成圖原理和規(guī)律、三視圖的識讀和繪制等內(nèi)容。
首先，三視圖是按正投影法繪制的，故正投影法是繪制和識讀三視圖的理論基礎，是學生學習繪圖和識圖的前提。其次，三視圖是工程設計最基本的表達方式，也是本章的重點、難點內(nèi)容。最后，本節(jié)內(nèi)容也是后續(xù)知識“形體的尺寸標注”和“機械加工圖”的基礎。
高中學生在本課之前已經(jīng)學過有關三視圖的知識，因此，可以在教學中利用學生已有的概念來引導教學。此外，學生一般對動手實踐的好奇心強、積極性高，但往往缺乏細致、嚴謹?shù)膽B(tài)度，故教師應注意進行積極地引導。
綜合以上教材分析和學情分析，我確定本課的教學重點是三視圖的成圖原理和規(guī)律，教學難點是三視圖的繪制與識讀。
針對高中學生的心理特點和認知水平，結合教材和課程標準，我確定教學目標如下：
（1）知識與技能：了解正投影的原理，理解三視圖的成圖原理和規(guī)律；
（2）過程與方法：能繪制和識讀簡單的三視圖，學會規(guī)范作圖的方法和技能；
（3）情感態(tài)度與價值觀：認識到三視圖的繪制和識讀在設計交流與表達中的重要性，并在實踐過程中逐步養(yǎng)成嚴謹、細致、規(guī)范的技術行為習慣。
二、說教學組織方法、教學進程及原理
環(huán)節(jié)一：情景導入
【教學目的】回顧上節(jié)內(nèi)容“技術語言的種類”，激發(fā)學生對本節(jié)課的求知欲。
【教法設計】用教學課件展示情景導入內(nèi)容及“不規(guī)則物體”的圖片，教師介紹故事內(nèi)容，并設置問題。
【時間分配】約2分鐘。
【故事情景】
一位學生前去一家加工廠為其班級加工一件重達50千克且中空的不規(guī)則物體，以下是他與加工師傅進行交流的過程。
首先該學生試圖用口頭語言描述所加工物體的形狀，發(fā)現(xiàn)難以表述清楚。接著，他又用草圖法繪制了該物體的正等軸側圖，由于此物體結構較復雜，他花費了較長時間完成繪圖后，發(fā)現(xiàn)圖樣線條太多，層次感不明顯，尺寸也難于標示，加工師傅還是難以看明白圖紙。最后他制作了該物體的一個模型并結合正等軸側圖，還輔之以口頭語言總算把該物體表述清楚。
然后加工師傅便無奈地搖了搖頭。該學生看到后就好奇地問：“難道還有更好的辦法？”加工師傅就很不耐煩地回答：“回去問老師！”
設問：劇中的加工師傅并沒有直接回答該學生的問題，于是他回學校后便拿這個問題向老師請教，你知道老師對他說了什么嗎？
環(huán)節(jié)二：正投影的原理
【教學目的】了解正投影的原理和理解為什么要用三視圖。
【教法設計】從“手影”游戲引入，講解“正投影”，經(jīng)“設問”和“演示”探究正投影具有顯實性、積聚性和類似性，并建構“視圖”的概念。
徒手在黑板上畫圖1，逐一添加不同形體，有意引導從同一方向想象，引出同解的視圖，再啟發(fā)點明改變投射的方向其視圖就不同解，說明一個視圖不能完整反映物體的結構形狀；然后列舉對一個“工字鋼”的六個方位觀察結果，從而最終說明為什么要用三視圖。
【時間分配】約10分鐘。
1、“手影”游戲
設問：怎樣才能使投影大小與老師的手形大小相仿？
正投影法、正投影
設問：正投影有何重要性質(zhì)？
演示：正投影具有顯實性、積聚性和類似性。
用正投影法繪制出物體的圖形稱為視圖。
2、設問：哪些形體按照圖中投射方向所形成的視圖是矩形？
結論：一個視圖只能反映物體的一個方位的形狀，不能完整反映物體的結構形狀。需要用多面視圖。
分析：
結論：三視圖能較完整的表達物體的結構形狀。
環(huán)節(jié)三：三視圖的形成原理
1、三投影面體系
【教學目的】三投影面體系是形成三視圖的必要條件，需認識三投影面體系的構成和各個投影面的名稱及代號。
【教法設計】用自制紙質(zhì)可展開的三投影面體系模型和板圖相結合。
【時間分配】約1分鐘。
【教具】自制紙質(zhì)可展開的三投影面體系模型。
2、三視圖的形成及其名稱
【教學目的】要求掌握每一視圖的名稱，以及它從物體的何方向投影所得。
【教法設計】結合實物演示及PPT課件，敘述從簡。
【時間分配】約1分鐘。
【教具】實物模型。
實物及PPT展示：
3、三視圖的展開及其位置
【教學目的】由三視圖規(guī)定的展開形式引導出三視圖固定位置的道理，對三視圖的形成有一個完整的概念。
【教法設計】借助PPT課件和自制紙質(zhì)可展開的三投影面體系模型，講解簡練。
【時間分配】約1分鐘。
PPT展示：
環(huán)節(jié)四：形體結構的分析及三視圖的繪制
【教學目的】學生通過小組合作對實物進行形體結構分析并繪制三視圖，然后探究、歸納三視圖的尺寸“三等關系”及其與實物之間的六向“方位關系”。
【教法設計】準備6個實物模型，將全班學生分為6個小組，每組繪制一個模型的三視圖。
首先舉例說明如何進行形體的結構分析。在學生繪制過程中，教師巡視，一段時間后，針對學生出現(xiàn)的錯誤適時講解畫三視圖的注意事項，然后讓學生繼續(xù)繪圖。
之后，將每組繪制的三視圖展示，指正錯誤，交流繪圖方法。
最后，歸納三視圖的尺寸“三等關系”及其與實物之間的六向“方位關系”。
【時間分配】約17分鐘。
【教具】6個實物模型，其形體結構分別為：回轉(zhuǎn)體與回轉(zhuǎn)體疊加（1個），回轉(zhuǎn)體與平面體疊加（1個），平面體與平面體疊加（4個）。
1、舉例：形體結構分析。
2、分發(fā)實物模型，小組實踐：
3、在學生繪制過程中，針對出現(xiàn)的錯誤適時講解：
（1）實線和虛線分別在什么情況下畫？（2）旋轉(zhuǎn)體又該怎么畫？注意什么？
4、在展示臺上展示每組繪制的三視圖，指正錯誤，交流繪圖方法。
5、探究歸納：
歸納為口訣：主視、俯視長對正
主視、左視高平齊
左視、俯視寬相等
六向“方位關系”
主視圖反映物體的左右、上下方位，不反映前后方位；
俯視圖反映物體的左右、前后方位，不反映上下方位；
左視圖反映物體的上下、前后方位，不反映左右方位。
環(huán)節(jié)五：能力拓展
【教學目的】識讀已知三視圖并構思、切制實物形狀；若要使三視圖表達實物的真實大小，必須進行尺寸標注，為下節(jié)學習內(nèi)容“尺寸的標注”和“機械加工圖”作鋪墊。
【教法設計】給每小組分發(fā)不同大小的立方體的泡沫塑料，先讓其按照板圖顯示的三視圖切制實物模型，讓其體驗三視圖的識讀過程。
然后，進行作品評價。
引導學生思考：物體的視圖只能表達其形狀和結構的關系，若要使三視圖表達實物的真實大小，必須進行尺寸標注。
【時間分配】約8分鐘。
【教具】橡皮泥（立方體形狀，體積大小不同）、工藝刀、鋼尺、鉛筆等。
三視圖：
設問：為什么你們切制的模型大小不同，結構比例也不同，假如你拿這個三視圖去工廠，加工師傅按照它能做出你想要的模型嗎？
課堂小結：借助FLASH課件，引導學生對本節(jié)內(nèi)容進行復習。
課后作業(yè)：總結自己的繪圖方法，針對模型再次繪制三視圖。
評委點評：
說課稿沒有生硬的理論引述，依據(jù)具體的學情和課程的特點來安排教法、教具和過程，重點明確，詳略得當，能較好地達成本課題的教學目標。
多媒體的應用對本課題的教學來說，可以說是相得益彰，說課人根據(jù)本課題的特點將媒體展示與實物演示恰到好處的結合，彌補了單純的實物演示和單純的靜態(tài)幻燈手段的缺陷。
說課時語言簡練，表達明晰，動靜得當，折射出說課人較好的教學藝術。
說課人是才走上教學崗位一年多的“新人”，在學校教學團隊的幫助下，加上本人的才智和勤奮，使他的教學能力和水平得到了迅速提高。
信息技術與學科整合理念 2
課程的發(fā)展是愛到學科發(fā)展和社會狀況影響的。隨著信息技術的迅猛發(fā)展，尤其是高智能功能的不斷完善，社會對于一般成員信息技術素養(yǎng)的要求放緩；伴隨社會信息化程度的急劇提高，社會對于一般成員信息技術素養(yǎng)以外的有關信息科學、信息倫理與法規(guī)等方面的要求卻明顯加強，所以，我
一、信息技術教學應用模式
（一）信息技術教學應用的兩個層面
1 、是基于“輔助”的理念，即將信息技術作為媒體、手段和方法來幫助教師或?qū)W生解決教或?qū)W中的`問題。
2 、是基于“整合”的理念，使信息技術作為構建自主、探究學習環(huán)境的重要要素來支持學習。
3 、有效的“整合”應用模式中的教師與學生以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神與實踐能力為宗旨的基于“整合”理念的信息技術教學應用，能夠促進教學模式和學習方式的變革。教師的教學觀念、信息素養(yǎng)，以及教師創(chuàng)造性和主導作用的發(fā)揮是確保“整合”應用效果的關鍵。
4 、基于“整合”理念的信息技術教學應用模式提出并實踐的一種“整合”應用模式――“主題――任務――活動――評價”模式，通過信息技術將多學科的知識和學生的多方面能力整合，以此來促進學生個體符合時代需要的和諧發(fā)展。
（二）信息技術課教學四原則現(xiàn)已納入中小學教育－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）計劃，并越來越受到高度的重視。
A 、以人為本，以學生為主體的原則
強調(diào)創(chuàng)設情境，吸引學生進入教學情境，讓學生去學、去用。為學生提供獲得多種信息資源的手段，既豐富了知識、又開拓了眼界。鼓勵學生自學，創(chuàng)造條件讓學生自主地學習。提倡團隊精神，培養(yǎng)合作意識。要引導探索，挖掘根源。
B 、充分發(fā)揮教師主導作用的原則
教學過程中要以鼓勵為主，要啟發(fā)學生充滿信心、大膽動手，切忌對學生要求過高、過急；應經(jīng)常采用啟發(fā)式、討論式的課堂教學，給學生以啟迪；要充分利用好現(xiàn)有的設備和條件，想方設法提高機房的利用率，保證設備的完好率，盡量給學生創(chuàng)造好的上機環(huán)境。
C 、因材施教的原則
D 、理論與實踐相結合的原則
理論學習固然重要，實踐操作也必不可少，這在信息技術課的教學當中體現(xiàn)得尤為突出。
總之，隨著步入信息化社會步伐的加快，信息素養(yǎng)的培養(yǎng)問題成為教育－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）界新的研究熱點。究竟是獨立開設信息教育－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）課程，還是將信息素養(yǎng)培養(yǎng)整合于其他學科的教學中， 在與各種信息環(huán)境的交互作用中，靈活地理解與運用各門學科所提供的知識與技能，來達到對實際問題的解決，使各學科知識能夠整體化、不留痕跡地整合于整個研究活動過程中。
高中信息技術說課稿 3
一、說教材
1、教材：《在網(wǎng)頁中插入表格》是信息技術高中第三冊《FrontPage2000網(wǎng)頁制作基礎》的內(nèi)容。
2、本節(jié)課的作用和地位：本節(jié)內(nèi)容是學生學習網(wǎng)頁設計的一個重要內(nèi)容，能否靈活運用表格來歸劃網(wǎng)頁，關系到日后作出來的網(wǎng)頁的好與壞，因此，在學生懂得如何建立站點及插入文字、圖片等網(wǎng)頁元素的時候，學生們迫切需要知道這些網(wǎng)頁元素是不是只能按照從上到下的一條線來排列呢，能不能按我們自己的意愿任意擺放呢，所以，教會學生開始用表格來規(guī)劃網(wǎng)頁的布局就變得非常有必要的。我把它作為本節(jié)課的重點內(nèi)容。
3、教學內(nèi)容：針對frontpage與微軟的office家族有著類似的操作方法，教材只是介紹與word表格的操作不相同的部分，所以有必要讓學生去掌握，在學完教材知識的同時再拓展學生需要的內(nèi)容。
二、說學情
我的學生已學過word文字處理軟件和，對表格的應用已有一定的了解，學過網(wǎng)絡基礎知識，懂得上網(wǎng)查找、下載、保存的信息，在frontpage的學習上，學生們已經(jīng)掌握了建立站點，向網(wǎng)頁中加入文字、圖片、音樂等網(wǎng)頁元素。相對高二的學生來說，學習教材內(nèi)容相對比較輕松，為照顧基礎比較好的同學，所以我拓展了本節(jié)教學內(nèi)容。但學生的能力水平差距較大，所以我采用自主棎究的方法來進行教學。
三、教學目標
1、根據(jù)前面對教學內(nèi)容的分析以及學生的情況，我確立了以下的知識目標。其中本節(jié)課則重第1、5點。
2、能力目標
通過學生自主探究學習，制作中國奧運明星網(wǎng)頁等手段，培養(yǎng)學生的實踐能力、觀察能力及解決問題的能力，以及團結協(xié)作和對知識的遷移能力。
3、德育教育隨著萬眾矚目、激動人心的北京奧運的走近，是全國人民關注的焦點，正是極好的愛國教育的好素材。所以我按排小組合作制作中國奧運明星網(wǎng)頁，以培養(yǎng)學生合作互助、團結協(xié)作的良好品質(zhì)，同時培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛體育事業(yè)的崇高熱情。要達到這樣的教學目標，教學方法必須為教學目標服務。
四、教學重點、難點：
根據(jù)教材的內(nèi)容和學生的實際情況，我確立了以下教學重點、難點。
（1）表格在網(wǎng)頁中的作用；
（2）根據(jù)自己的意愿，能對表格進行合并與拆分；這點也正是本節(jié)課的難點所在。
五、策略設計
[教學理論依據(jù)]：認識是從實踐中來，又應用到實踐中，最后升華到理論。
[教學策略設計]：本課已小組為單位來進行合作學習。課前把學生分成6個小組，每組選定一位組長和一位發(fā)言人。每小組要合作回答問題和完成作品，最后評出最具實力的小組。
[教學方法]：自主探究任務驅(qū)動
六、教學過程：
由六個環(huán)節(jié)組成。
第一個環(huán)節(jié)、提出問題來引入新課
這個環(huán)節(jié)需要學生理解的是：表格在網(wǎng)頁中的作用。是本節(jié)的重點內(nèi)容。
導入：
1、我先安排個比賽，給相鄰小組發(fā)不同的資料，然后我提問：中國獎牌總數(shù)是多少？新西蘭的銀牌是多少？比賽結束，交換他們的資料，就可以揭開謎底。
2、教師打開幾個典型的網(wǎng)頁，讓學生們畫出網(wǎng)頁的布局，哪一塊放文字，哪一塊放圖片，分塊畫出來。然后用FrontPage2000打開，再把里面的文字、圖片等網(wǎng)頁元素一塊一塊地刪除，使網(wǎng)頁只留下一個空的框架。學生不難發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)頁就是一個表格。先有表格才有網(wǎng)頁。實現(xiàn)了第二個教學目標。
為什么表格的邊框線在瀏覽的時候看不到呢？教師給出這樣的思考題，為下一個環(huán)節(jié)做準備。
本環(huán)節(jié)以比賽導入課題，旨在引導學生發(fā)現(xiàn)表格直觀，便于查找和比較的優(yōu)點，活躍課堂氣氛。通過分解網(wǎng)頁，讓學生深刻理解、自已領會表格在網(wǎng)頁中的特殊作用。這樣不僅激起學生的興趣，同時培養(yǎng)了學生的觀察力和思維能力。認識是從實踐中來。一步一個臺階，最后達到終極目標。
第二個環(huán)節(jié)、學生自學
學生自學包括兩部分的內(nèi)容：教材的內(nèi)容和擴展知識。每一部分的學習都提出自學要求，學生根據(jù)要求去學習，教師提供學習兩種學習資源，教學網(wǎng)站的內(nèi)容非常豐富，滿足不同知識水平的學生的要求。
學生的基礎是自主探究的提前條件。基礎好的學生在廣闊的空間可以自由的施展自己的才能，而基礎差的學生也不
學生的基礎參差不齊，教師講解學生獲得的知識基本一致，如果采用小組合作，主自探究，在滿足優(yōu)等生求知欲的同時，又能合作互助，優(yōu)等生幫助差生，這樣可以大面積地、快速地提高差生的水平。
第三個環(huán)節(jié)、檢驗自學效果，以突破難點
到此學生已經(jīng)懂得了表格在網(wǎng)頁中的作用，但如何有效的利用表格，對學生來說還是一個關卡。我設計這個環(huán)節(jié)正是讓學生跳過這個關卡。正如你知道汽車的速度快，可以縮短你到達目的地的時間，同時你也有能力購買汽車，但是就象你不懂得使用汽車一樣，這環(huán)節(jié)就是要讓學生拿到一個駕照。
首先（1）小組搶答，回答自學要求里的問題，落實基礎知識；（2）教師演示幾個網(wǎng)頁布局，讓學生說出這些布局是如何實現(xiàn)的。所以，通過舉出實例，分析實例，由此來突破難點，剩下的就是靠學生的創(chuàng)造力了。
第四個環(huán)節(jié)、學以致用，把學習推向高潮
學就是要用。如何讓學生有效地利用信息是信息技術課程的要求。這主要體現(xiàn)在學生利用學到的知識制作作品的過程。這里設計的任務是：同學們對中國的奧運明星知道多少？要求同學們上網(wǎng)查找下載自己喜歡的中國奧運明星，制作一頁介紹中國奧運明星的網(wǎng)頁，對作品的完成提了一些建議。同時提供給學生中國奧委會和北京奧運名人堂的網(wǎng)址，在這兩個網(wǎng)站中已有學生需要的資料。
學生以舊知識為基石，吸納新知，經(jīng)過實踐，制作奧運明星網(wǎng)頁，得到應用體驗，形成經(jīng)驗，建構新的知識結構，作為下一節(jié)課的原有知識和技能。
第五個環(huán)節(jié)、展示作品
作品的評價也是本節(jié)課的難點。只有知道了什么是好的作品，學生才能做出更好的作品來。老師給出評價標準，同學們用這個標準去（這個尺子）去度量（測量）別人的作品的時候，也是在度量（測量）自己的作品。
要求每小組介紹自己的作品，不僅鍛練學生發(fā)現(xiàn)優(yōu)點、不足，同時用更理性的角度去品味、鑒定一個作品，其它小組給作品打分，并且說出自由的評分理由，以發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)秀和不足的地方。從而突破這節(jié)課的又一個難點。培養(yǎng)學生的科學的審美觀。
第六個環(huán)節(jié)、課后練習：展望xxxx
猜想奧運，我們中國哪些項目會得冠軍，哪個中國體育健兒會奪取金牌。把你的猜想設計成一個表格，插在你的網(wǎng)頁中。我們期待著，讓我們的猜想成為現(xiàn)實。
與愛國教育相整合，讓學生更多的了解自己的國家在奧運上的成績，哪一點值得我們驕傲。
我的學生不僅要學習信息技術的知識，更應該是一個愛國、為國的好學生。
總而言之，經(jīng)過了學生主體的自主探究學習，學生快速是獲取了信息，學生評價作品，教師糾正錯誤，培養(yǎng)了學生正確地評價信息的能力……綜觀整個教學過程，學生不僅學到了信息技術的知識，同時培養(yǎng)了學生的信息素養(yǎng)，讓學生樹立起為祖國，為人民服務的人生觀。
高中信息技術說課稿 4
各位老師大家好，今天我的說課題目是《網(wǎng)頁制作》，為了讓學生養(yǎng)成好學、樂學、會學的習慣，我將通過講練結合的方式開展我的新課。下面我以教什么，怎么教，為什么這么教為教學思路，從教材分析、學情分析、教學過程等幾個方面展開我的說課。
一、教材分析
教材分析是教師備課中的一項重要工作，是教師進行教學設計、編寫教案、制定教學計劃的基礎，也是上好課和達到預期教學目標的前提。本節(jié)課選自教育科學出版社網(wǎng)絡技術應用選修第4章第3節(jié)《網(wǎng)頁制作》，本課是以繪制網(wǎng)頁的任務為主線，進而學會利用表格定位網(wǎng)頁、添加網(wǎng)頁元素、以及使用模板制作其他頁面等操作。教材在本課之前的內(nèi)容是版面設計以及建立站點，這為本課網(wǎng)頁的繪制奠定了基礎。
二、學情分析
教師不僅要對教材非常的熟悉，同時對所教授的對象也要有一定的了解，這樣才能夠因材施教，有的放矢。我所面對的是高中的學生，他們具有一定的知識基礎，有著良好的學習能力以及獨立思考的能力。在教學過程中要顧及到學生的學習興趣，也要顧及到學生的知識基礎和個體差異，發(fā)揮主動作用，引導他們朝著積極、向上、健康的方向發(fā)展。
三、教學目標
教學目標是教學活動實施的方向和預期達到的結果，是一切教學活動的出發(fā)點和歸宿，我設計了如下的三維教學目標。
1.能說出制作網(wǎng)頁的方法，能獨立制作出網(wǎng)頁。
2.通過師生問答、自主探究等方法，提高合作交流和動手操作的能力。
3.通過網(wǎng)頁的繪制，學會FrontPage的基本操作，體會計算機的魔力。
四、教學重難點
明確了教學目標，本課的重難點就顯而易見了。我的教學重點是繪制網(wǎng)頁的'基本方法，難點則是網(wǎng)頁制作方法的靈活應用。
五、教學方法
科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統(tǒng)一。基于此，我準備采用的教學方法是教師演示法、自主探究法等。
六、教學過程
我認為，鉆研教材、研究教法學法是上好一門課的前提和基礎，而合理安排教學程序則是最關鍵的一環(huán)，為了使學生學有所獲，我將從四方面展開我的教學過程。
(一)導入新課
我先利用多媒體展示網(wǎng)站，讓學生觀察網(wǎng)站的界面。引導學生回憶上節(jié)課建立的站點，然后提問，“既然上節(jié)課我們對于網(wǎng)站實現(xiàn)的基本過程已經(jīng)有所了解，對于網(wǎng)頁來說第一個頁面應該是主題鮮明，引人入勝的，大家想不想通過自己的雙手創(chuàng)造一個屬于自己的美觀動人的網(wǎng)站呢？”預設學生對于上述提問有積極的響應，進而引入本課。
采用多媒體導入是因為學生對于直觀的事物比較感興趣，并且讓學生觀察網(wǎng)站美觀的界面，會極大的吸引學生的興趣。
(二)新課講授
1.利用表格定位網(wǎng)頁
我先介紹表格是網(wǎng)頁設計中用的最多的元素，幾乎所有的網(wǎng)頁都是使用表格來組織的，接著打開一個網(wǎng)站的主頁，引導學生發(fā)現(xiàn)這個頁面有很多表格組成，并結合網(wǎng)頁介紹使用表格定位網(wǎng)頁的優(yōu)勢。接著依據(jù)網(wǎng)頁展示的內(nèi)容提出問題：“如何使用表格定位網(wǎng)頁？”引發(fā)學生思考。我邊演示邊講解，讓學生仔細觀察演示的步驟，我演示完畢，找一名學生進行回答：在網(wǎng)頁中加入表格，調(diào)整表格結構，設置表格屬性，表格的嵌套。
這里之所以用教師演示法以及教師引導學生，是因為這是學生對于“如何使用表格定位網(wǎng)頁”還不是很清晰，由教師的引導能讓學生更好的掌握定位表格的方法，建立嚴謹?shù)乃枷胍庾R。
2.添加網(wǎng)頁元素
我提示學生可以在已經(jīng)搭建好的框架中添加一些內(nèi)容，文字、圖片、動畫、音頻、視頻等。然后引導學生在搭建好的框架中編輯文字、插入圖片和動畫。在學生操作的過程中我會講解動畫是一種具有特殊效果的圖像，以及在網(wǎng)頁中，文字與圖片的比例要適當，文字太多會使網(wǎng)站的吸引力減弱，圖片太多又會使頁面的瀏覽速度下降。
(三)鞏固提高
在學生掌握了基本操作之后，請學生自
通過這樣的形式，不僅可以檢驗鞏固所學的知識，同時也可以最大限度的調(diào)動學生的參與性和積極性。
(四)小結作業(yè)
在小結環(huán)節(jié)，我將采用師生問答的形式進行總結，如：我提問如何使用表格定位網(wǎng)頁，學生說出在網(wǎng)頁中加入表格，調(diào)整表格結構，設置表格屬性，表格的嵌套。
為了體現(xiàn)信息技術學科的探究性特點，我設置的作業(yè)為根據(jù)網(wǎng)頁中主頁的制作方法，探究其他頁面應該如何制作。
七、板書設計
以上是我的板書設計，我采用了提綱式板書進行規(guī)劃。這樣設置可以簡潔明了地突出本課重難點，同時能讓學生根據(jù)板書能夠回憶起本節(jié)課所學內(nèi)容。
我的說課到此結束，謝謝各位老師的耐心聆聽！
七年級信息技術與學科整合課《秋天》教學設計 5
七年級信息技術與學科整合課《秋天》教學設計
教學目標
知識與技能：流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情，體會詩歌優(yōu)美的意境。
過程與方法：能夠充分利用信息技術，采用自主、合作、探究的方式學習。
情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)同學們熱愛大自然，熱愛生活的感情。
教學重難點
重點：1.準確地、有感情地朗讀詩歌；
難點：2.體會詩歌的語言美和意境美；
關鍵：通過朗讀，合作、探究來加深對課文的理解。和學習詩歌的方法。
教學方法
初中語文與信息計術整合，自主、合作、探究。誦讀法，誘導想象法。
教學媒體
硬件：多媒體網(wǎng)絡教室、計算計。
軟件：演示軟件（PowerPoint）、素材資源
教學設計思路
1．運用多媒體技術以直觀的音樂畫面，激發(fā)學習興趣，將學生自然地引入秋天的優(yōu)美意境之中。
2．采用多媒體課件，創(chuàng)設情境，引起學生感知欲望，注重誦讀。通過引導學生反復地有感情地朗讀，感知詩歌的寫景特色，領悟詩歌的音樂美、繪畫美和情感美。
3．通過自主、合作、探研的環(huán)節(jié)讓學生充分發(fā)揮想象，體會詩歌的意境美。
4．設計一些有一定開放度，能讓學生自由發(fā)揮的題目，引導學生鑒賞這首詩。
教學過程
一、 創(chuàng)設情景，導入 新課
同學們，日月經(jīng)天，江河行地，春風、夏雨、秋霜、冬雪，大自然為我們展開了一幅幅美麗的畫卷。下面請同學們欣賞一組圖片，大家看看這組圖片有一個共同的主題，是什么？
利用信息技術手段激發(fā)學生學習興趣，創(chuàng)設情景，將學生引入學習情境，產(chǎn)生完成主題的動機。約2分鐘。
二、 出示本課教學目標
充分利用多媒體課堂的直觀形象優(yōu)勢，以幻燈片方式出示本課教學目標 。使學生對本課教學目的。一目了然，做到心中有數(shù)。
三、 教師感情飽滿地范讀
以信息技術為輔助手段，配上優(yōu)美的音樂，屏幕上出現(xiàn)相應的文本圖片，教師感情飽滿地范讀。學生勾畫字詞并感知語言節(jié)奏。
使學生初步感受詩的情感內(nèi)涵，領悟詩歌的音樂美、繪畫美，與作者心靈的勾通，產(chǎn)生共鳴。
四、 走近作者
展示從互聯(lián)網(wǎng)上搜集來作者資料，并鼓勵學生上網(wǎng)繼續(xù)搜集自已感性趣的，跟課文有關的資料。
何其芳（1912～1977），現(xiàn)代散文家、詩人、文藝評論家。1936年他與卞之琳、李廣田的詩歌《漢園集》出版，他的散文集《畫夢錄》于1937年出版，并獲得《大公報》文藝金獎。
通過教師示范從互聯(lián)網(wǎng)上搜集整理的作者資料，使學生了解作者。引導學生產(chǎn)生搜集與學科相關信息的興趣。
五、 清字詞障礙
丁丁 肥碩 棲息 寥闊
枯涸 清冽 夢寐 幽谷
用機算機屏幕直觀地出示生詞，分步出示，糾正讀音。
六、 學生朗讀課文
請三位同學合作配樂朗讀課文，并做點評。
運用多媒體輔助手段，創(chuàng)設情境，感染學生。使學生產(chǎn)生進一步感知課文內(nèi)容欲望，養(yǎng)成通過朗讀來品味詩歌的習慣。
七、合作探究
以小組為單位進行討論以下問題。
1、這首詩表達了詩人對秋天的（ ）之情
2、為什么說這首詩描繪的是鄉(xiāng)村秋景圖？
3、詩中刻畫了幾幅圖畫？每個小組選擇一節(jié)喜歡的詩，請給它們命上有詩意的名字。
調(diào)動學生積極參與整個學習過程，并發(fā)揮其主動性。
八、拓展延伸
讓學生以秋天為主題，制做幻燈片，并發(fā)送到教師共享文件夾中，由教師展示給大家，并給予準確的評價。
搜尋你記憶中對秋天的印象，展開想象，寫一二句詩贊美秋天。或者現(xiàn)在從網(wǎng)上搜索你喜歡的關于秋的詩句，制成幻燈片供大家欣賞，并能有感情的朗讀出來。
利用教師提供的網(wǎng)站和媒體資源庫，給學生創(chuàng)設自主探索的空間，讓學生利用信息技術完成有個性特征的創(chuàng)作。從視覺，聽覺多角度全方位地感受詩歌給人帶來的美好感覺，產(chǎn)生成就感和進一步再創(chuàng)作的欲望。
約10分鐘
九、課外作業(yè)
1、搜集有關作者何其芳的資料，并制成卡片。
2、將自已創(chuàng)作的作品和搜集來的關于秋天的詩歌、散文制成一張小報。發(fā)到教師的郵箱內(nèi)。
鞏固學生的學習性趣，養(yǎng)成良好的學習習慣
板書設計
一。 豐收圖
秋
二。 歸漁圖 喜愛、贊美之情
天
三。 思戀圖
高中信息技術說課稿 6
一、說教材
本節(jié)內(nèi)容是高中教材《信息技術基礎》（教育科學出版社）第四章"文本和表格信息加工"中的第二節(jié)"表格信息加工"的部分內(nèi)容："表格數(shù)據(jù)的圖形化"，是在文本信息加工和表格數(shù)據(jù)處理之后對表格數(shù)據(jù)應用的進一步深化，如何使數(shù)據(jù)形象直觀地顯示，同時為下一節(jié)表格數(shù)據(jù)加工的多元性打下鋪墊。本案例1課時。
二、說學生
學生已經(jīng)學會了EXCEL表格數(shù)據(jù)的處理。本節(jié)課技術而言，通過圖表向?qū)е谱鲌D表，對學生來說不難，根據(jù)需要選擇恰當?shù)膱D表，合理表達信息才是學生要學會的重難點。
信息技術知識更新快、內(nèi)容多，培養(yǎng)學生地自主學習、自主探究能力尤為重要。學生之間的差異比較大，然而教材是統(tǒng)一的，要照顧到不同學生的個性化需求，制定出合理的教學目標和教學策略。
三、說教學目標
【知識與技能】
1、了解EXCEL的3種圖表類型的特點，學會利用"圖表向?qū)?建立圖表，并對圖表進行適當?shù)男揎棥?/p>
2、利用圖表分析培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。
【過程與方法】
1、挑選學生身邊的數(shù)據(jù)，激發(fā)學習熱情。
2、教師提出問題引導學生開展討論。
3、按就近原則，學生組成小組探索實踐。
4．展示部分學生作品，開展自我評價和集體評價。
【情感態(tài)度與價值觀】
1、通過身邊數(shù)據(jù)的分析，讓學生感受到科學合理利用信息技術可以更好的促進社會發(fā)展。
2、通過任務的驅(qū)動促進學生分析事務能力、設計能力、審美能力的提高。
3、學生通過互助學習，加強交流，鍛煉了學生的合作能力。
四、說教學重點、難點
教學重點
1、圖表的制作方法及步驟
2、不同圖表類型的特點
教學難點
1、數(shù)據(jù)源的選取
2、圖表的分析及應用
五、說教法與學法指導
教學方法
1、任務驅(qū)動—體驗探究法：以學生為主體，以任務驅(qū)動為主線，老師布置思考題、練習題，讓學生帶著問題學習，營造創(chuàng)新氛圍。
2、分層次教學法：根據(jù)學生計算機水平參差不齊的情況，在教學、上機實踐、個別輔導中體現(xiàn)分層次教學。
3、視頻輔助教學法：教師將其中幾個重點操作制作成視頻輔助文件，供學生點播。
學習方法
1、小組協(xié)作學習法：以學生為中心，開展小組討論，探索實踐。
2、展示交流學習法：組內(nèi)選出較為優(yōu)秀作品全班展示，學生通過比較可以吸取他人長處，培養(yǎng)多元化思維。
六、說教學過程
環(huán)節(jié)一、激發(fā)興趣，導入新課（2分鐘）
本課內(nèi)容是表格數(shù)據(jù)的圖形化，為了給學生以新穎、有沖擊力的直觀感受，于是就在新華網(wǎng)上圖表新聞中選取了與學生有關的幾幅圖表，展示圖表新聞的新鮮創(chuàng)意，讓學生感受圖表的易讀性、生動性，激發(fā)學生濃厚的學習興趣，同時導入新課內(nèi)容。
環(huán)節(jié)二、新知識學習（11分鐘）
活動1、展示3組常見圖表類型，引導學生瀏覽課本知識（3分鐘）
教師展示3組常見的圖表類型（柱形圖、餅圖、折線圖），使學生對圖表有一定的感性認識，了解同一種圖表類型也可以有不同的表現(xiàn)形式，同時對后面綜合練習中學生對圖表的修飾有一定的借鑒作用。但對于不同圖表類型的特點及建立圖表的步驟還不甚了解，教師引導學生圍繞著兩個問題瀏覽課本相關知識（p72—p73）。
（1）各類型圖表的特點是什么？（2）建立圖表的一般步驟？
活動2、展示幾個類型選擇不恰當?shù)膱D表，讓學生糾錯（5分鐘）
為了進一步幫助學生掌握3種常見數(shù)據(jù)圖表類型的特點，教師通過展示3個不合理的圖表（數(shù)據(jù)源是上一節(jié)《表格的數(shù)據(jù)處理》中用到的"各門市各殺毒軟件的銷售情況"數(shù)據(jù)，學生較為熟悉），通過提問糾錯的方式，學生指出各圖表的類型選擇不合理的地方，應選擇何種圖表類型來實現(xiàn)比較恰當。這個過程充分體現(xiàn)了互動式教學，課堂氣氛活躍。
最后教師與學生進一步對3種常見圖表類型的特點及適用范圍行歸納，加深學生印象。
活動3、教師演示建立圖表的一般過程（3分鐘）
學生已經(jīng)基本掌握了能根據(jù)不同表格數(shù)據(jù)的特點選擇恰當?shù)膱D表類型，教師進一步講授圖表建立的一般過程：
通過教材配套光盤中的本節(jié)范例"殺毒軟件銷售調(diào)查"表，操作演示幾個不同類型的圖表制作過程。
對于圖表的修飾教師只是給以提示，并不做操作演示。圖表修飾是本章第一節(jié)"文本信息加工"知識的遷移。只作提示目的在于引導學生在綜合練習中自主學習、自主探究。
環(huán)節(jié)三、綜合練習（自主探究）（25分鐘）
練習是鞏固知識的載體。
創(chuàng)設情境提出任務自主學習積極探索幫助指導完成任務
創(chuàng)設情境提出任務
問題一：同學們課余時間上網(wǎng)嗎？（大多數(shù)同學的回答是肯定的）
問題二：中小學學上網(wǎng)是利？還是弊呢？
（學生自由發(fā)言，結論不一，課堂氣氛活躍，使本節(jié)課達到了一個小高潮）
同學們已經(jīng)從自身體驗中有了初步看法，教師進一步歸納：只有通過調(diào)查分析，才能得出更確切、更有說服力的結論，因此引出了本節(jié)課的綜合練習：“中小學生上網(wǎng)狀況”調(diào)查數(shù)據(jù)。
教師打開綜合練習文件，進行簡單介紹。提供的數(shù)據(jù)與學生實際生活貼近，有利于促進學生的學習熱情。同時進一步明確綜合練習任務，以實現(xiàn)分層次教學。
1、基本任務：選擇合適的圖表類型對表格數(shù)據(jù)進行圖形化。
2、提高任務：填寫上網(wǎng)利弊的分析報告，并闡述依據(jù)，對圖表進行適當?shù)男揎棥?/p>
3、挑戰(zhàn)任務：結合文字處理、圖片處理軟件制作圖表新聞。
自主學習積極探索
綜合練習的數(shù)據(jù)與教師教學演示講解的示例不同，學生不是重復教師的操作，而是將所學內(nèi)容進行實踐體驗。體現(xiàn)了學生自主學習、自主探究的教學方式，促進學生能力的培養(yǎng)。（這是本節(jié)課的亮點）
幫助指導完成任務（指導途徑）
1、教師巡視輔導
2、小組內(nèi)互相交流學習
3、教師提供教學輔助視頻
環(huán)節(jié)四、展示作品，交流評議（6分鐘）
由各小組選出較為優(yōu)秀作品派代表進行展示并說明設計理由，教師與學生共同點評。通過作品展示點評學生可以學習他人的處理信息的不同思路和方法，培養(yǎng)學生多元化思維。這是學生再學習再提高的過程。
填寫課堂評價表，由學生先自評，再由組長對小組內(nèi)成員做出評價，教師可以在課后根據(jù)學生作品的完成情況再給予評價。
環(huán)節(jié)五、課堂總結，理論升華（1分鐘）
總結本節(jié)課知識要點：各圖表類型的特點及建立圖表的一般步驟，通過圖表的分析發(fā)現(xiàn)事物的性質(zhì)及變化規(guī)率，并延伸到日常學習生活中提醒學生注意多元化處理信息。
結合綜合練習數(shù)據(jù)引導學生注意科學合理安排上網(wǎng)時間、上網(wǎng)內(nèi)容，更好的利用網(wǎng)?
七、說教學反思
【成功之處】
1、在整個教學過程中，教師只是作為學生主動建構知識的幫助者、促進者，而不是知識的傳授者、灌輸者，充分調(diào)動了學生學習的積極性
2、圍繞任務學習，促進協(xié)助交流
3、綜合練習抓住學生上網(wǎng)的熱點問題，有助于激發(fā)學生的學習熱情
4、 提供多種學習途徑，學生勤于動手、敢于創(chuàng)新，互動式教學模式使課堂課堂氣氛活躍。
【不足之處】
評價表做得不夠細，個別學生不夠活躍、任務完成不夠理想。
高中信息技術說課稿 7
（一）、地位、作用和特點
本課是海南出版社的海南省中小學信息技術七年級下冊第二章第一節(jié)，內(nèi)容是電子表格的特點及應用，是學生學習word軟件和powerpoint軟件辦公軟件的基礎上，再繼續(xù)學習的電子表格軟件。教材是先從日常生活中的電子表格的應用舉例，到介紹電子表格處理軟件，再結合word文檔處理軟件與excel電子表格處理軟進行對比，總結出電子表格特點。本課體現(xiàn)了從生活到計算機知識與技能，從計算機知識到實際應用的理念。本節(jié)課有一定的理論知識，但教學時結合學生啟動excel軟件、打開excel表格工作表以及進行簡單的數(shù)據(jù)編輯等操作任務，從生活和實際實踐中更好地了解電子表格特?
根據(jù)新課程標準的要求、教材特點、學生的心理、智力發(fā)展水平及知識經(jīng)驗和情感需求，我確定本節(jié)課的教學目標為：
2、學會啟動excel軟件和打開excel表格文件
3、了解電子表格的特點
4、比較word表格和excel表格在內(nèi)容、排版、編輯等方面的異同
1、通過師生的交流和討論， 知道電子表格在生活、工作中的一些應用和處理電表格所用的軟件
2、通過學生初步嘗試，初步了解電子表格的特點。
3、通過操作任務，讓學生學會比較word表格和excel表格在內(nèi)容、排版、編輯等方面的異同
1、利用互聯(lián)網(wǎng)的平臺，培養(yǎng)學生收集信息能力
2、通過學生交流和實踐，培養(yǎng)學生的學習能力，觀察能力。
教學重點：電子表格的特點及應用
教學難點：比較word表格和excel表格在內(nèi)容、排版
對于電子表格學生在學習word軟件和powerpoint軟件時已經(jīng)初步接觸，并且在為后面excel表格軟件的應用打下良好的基礎。
本課的教學對象是七年級學生，學生的學習學生對word軟件和powerpoint軟件的使用有一定的基礎，以及具有計算機的基本操作技能，對學習計算機知識有強烈的欲望，但由于家庭、環(huán)境等因素的影響，學生的基礎參差不齊。教學時可利用學生本身的資源，互助合作的原則開展活動。
教學方法：
情景導學法、任務驅(qū)動法、討論法
學法
情景導學法、自主探索法
創(chuàng)設情境導入新課——初步探索——初步嘗試——初步小結——深入探索——知識小結——知識拓展——總結反思——課后實踐
（預設時間4分鐘）
使用“學生成績表”讓學生觀看師生交流，導入新課
（設計意圖）用日常生活和學習中的實例引入新課，激發(fā)學生學習新知識的欲望
（預設時間28分鐘）
（一）初步探索：活動任務一
：（1）、生活中常見哪個行業(yè)使用電子表格 ？
（2）、這些電子表格是使用什么計算機軟件處理的？
給出活動任務一：
1、電子表格的應用舉例
2、電子表格處理軟件
先讓學生討論電子表格在生活、工作中的一些應用，以及列舉電子表格的處理軟件
學生小組討論，先從學生熟悉的電子表格入手，可借助互聯(lián)網(wǎng)平臺，進行舉例
：先從學生熟悉的電子表格入手，教師引導，讓學生初步領略計算機是生活、學習和工作的工具，知道電子表格在生活、工作中的一些應用
（二）初步嘗試：操作任務二：
1、啟動excel軟件，并認識工作表的組成
2、打開“學生成績表”工作表，對數(shù)據(jù)進行編輯，熟悉電子表格的工作環(huán)境
讓學生輸入和修改數(shù)據(jù)，并認真觀察 工作表
電子表格有什么特點？
工作表、討論，初步了解電子表格的特點，
預設答案：
1、 在空白的單元格中輸入數(shù)據(jù)時，使用回車鍵、方向鍵或單擊鼠標
2、 雙擊鼠標
讓學生保存文件 掌握好啟動excel軟件的方法，學習信息技術的基礎，這點對學生是較簡單。
讓學生熟悉電子表格的工作環(huán)境，通過上機實踐，只是讓學生初步了解電子表格的特點，
（三）初步小結：電子表格的特點
結合學生的表格，教師進行引導總結：
excel主要用于對數(shù)據(jù)的處理、統(tǒng)計分析與計算，排序和篩選，能繪制圖表，可以做到快速、準確、直觀
excel具有良好的操作界面，操作簡單易行
該環(huán)節(jié)是本課的教學重點，但本課只能是通過師生共同交流合作，初步總結出電子表格的特? 因為后面幾課中，學生通過大量的實踐及應用中才能領會電子表格的特點。
（四）深入探索：操作任務三：打開“個人簡歷”的word文檔，比較word表格和excel表格在內(nèi)容、排版
學生實踐：操作任務四：打開“個人簡歷”的word文檔，比較word表格和excel表格在內(nèi)容、排版
讓學生仔細觀察和小組討論
該環(huán)節(jié)是本節(jié)課的教學難點，通過學生上機實踐，學會比較word表格和excel表格在內(nèi)容、排版、編輯等方面的異同
學生認真觀察和小組討論，培養(yǎng)學生解決問題能力。
（五）知識小結：比較word表格和excel表格在內(nèi)容、排版、編輯方面的異同
預設問題：
學生對兩種表格的異同認識時，對于語言表達方面會有困難，教師加以引導教學根據(jù)學生的實際適當引導。
學生認真觀察“學生成績表”工作表，以及 “個人簡歷”的word文檔，并且進行小組討論，
比較兩種表格中在內(nèi)容、排版、編輯方面的異同
：該環(huán)節(jié)是本節(jié)課的教學難點，通過學生上機實踐，以及師生的交流，教師的引導，總結出word表格和excel表格在內(nèi)容、排版、編輯等方面的異同
（預設時間5分鐘）
通過excel提供的模板，體驗電子表格的呈現(xiàn)形式和適用范圍
通過excel提供的模板，
1、結合教材第24頁的內(nèi)容
2、讓一位學生展示操作過程
：讓學生體驗電子表格的呈現(xiàn)形式和適用范圍，進一步了解電子表格的特點
教師引導學生交流個人的收獲
通過學生的交流，能夠及時反饋教師教學效果
開展“中學生消費調(diào)查”工作，并把所收集的數(shù)據(jù)，使用excel電子表格處理軟件對數(shù)據(jù)進行處理和分析
3、使用excel電子表格處理軟件對本“學期段考成績”進行統(tǒng)計和分析
設計意圖：學生課后的任務，讓知識應用到實際生活中
六、說板書設計
（板書是用投影展示）
電子表格的特點及應用
（一）、電子表格的應用舉例
（二）、電子表格處理軟件
（三）、電子表格的特點
信息技術與學科教學整合有感 8
信息技術與學科教學的整合
信息技術與學科教學的整合內(nèi)蒙古自治區(qū)牙克石市圖里河中小學 趙子宏
教育改革，不僅是教育思想、觀念的改變，也包括教學手段的與時俱進。如今，利用先進的信息技術手段，來提升學生課堂教學的參與度，打造各學科的高效課堂，已成為教育創(chuàng)新發(fā)展的趨勢與方向。
信息技術與課堂教學的整合就是為了優(yōu)化教學過程，借用信息技術教師可結合教學內(nèi)容，展示事實、創(chuàng)設情景、呈現(xiàn)過程、提供示范，給學生直接、形象、具體、生動地展現(xiàn)教學重點和難點。這樣，教師易于講清知識內(nèi)容，減少大量板書，增加知識容量，大大激發(fā)了學生的學習興趣，提高了學生的主動性和積極性。既省時省力，又使學生更容易理解、記憶和掌握相關的知識內(nèi)容。但任何一項科學技術都是有雙面性的，信息技術與教學整合也有一些問題，需要我們認識與把握的。下面，就結合自己在教學一線的實踐，談一些自己的認識與感悟。
一、信息技術與常規(guī)教學
信息技術是指在計算機和通信技術支持下用以獲取、加工、存儲、變換、顯示和傳輸文字、數(shù)值、圖像、視頻、音頻、語音信息以及網(wǎng)絡化信息交流等信息技術的最主要的技術特征。傳統(tǒng)教學是使用粉筆、黑板、板畫、掛圖等為主要手段進行的課堂教學。
兩者的關系，是取而代之，還是相輔相成、拾遺補缺、協(xié)調(diào)發(fā)展。這是利用信息技術如何提高課堂教學效率須認真研究的問題。信息技術以其獨有的魅力吸引著越來越多的教育工作者。但由此也產(chǎn)生了一種認識，即認為信息技術可以取代傳統(tǒng)教學手段，片面追求感官效果，以至于一些本來三言兩語就可以說清楚的問題，也要運用大量復雜的媒體形式來表現(xiàn)，這顯然是不切實際的。正如電化教育的發(fā)展沒有將粉筆和黑板排擠出課堂一樣，信息技術也不可能完全取代傳統(tǒng)的教學手段。所以我們要認真思考和探索兩者的最佳結合，收到和諧、高效、簡便的效果。信息技術作為提高課堂教學手段我們施教者應注意：適時、適度、適量、適齡等特點。要抓住利用信息技術突破教學關鍵點的時機；要適度地利用信息技術，因為這種技術給學生感官的刺激較大，顏色、音量、畫面等若過度刺激會使學生疲倦和厭煩；適量地利用信息技術會大大提高學生的學習興趣，過量會使學生吃不消；適齡即適合學生的認知度、心理年齡和生理年齡等。
二、信息技術與實驗教學
有些科目，實驗是進行學科教學和研究的一種基本方法。通過實驗，學生能夠動手動腦獲得學習知識的感性材料，加深對學習知識和規(guī)律的理解，培養(yǎng)學生的實驗能力，培養(yǎng)科學態(tài)度，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)良好的工作作風和優(yōu)良的品德，并激發(fā)學生學習的興趣。使學生成為學習的主體，充分發(fā)揮學生的主體作用，對提高教學的質(zhì)量、培養(yǎng)創(chuàng)新人才有十分重要的意義。以物理學科為例，物理實驗分為：演示實驗、分組實驗、課外實驗。演示實驗培養(yǎng)學生的觀察能力，通過觀察激發(fā)思維；分組實驗可以讓學生動手、動腦一絲不茍的實驗習慣；課外實驗可以充分發(fā)掘?qū)W生的興趣，激起創(chuàng)新的火花。這些是信息技術無法比擬的。
而信息技術可以模擬現(xiàn)實實驗很難實現(xiàn)的物理現(xiàn)象，可以放大微小現(xiàn)象、放小宏觀的物理情景。并且可以不受時間地域隨時呈現(xiàn)，十分靈活方便。對學生的復習課可以加大教學容量，清晰展示教學過程，貼近時代氣息易于學生交流互動，體現(xiàn)了課堂是學生的主戰(zhàn)場的使命。
信息技術與物理實驗的'有效結合可以大大提高學生的學習效果，不能盲目利用。
三、課件制作與教學應用
課件制作有施教者親手制作的、網(wǎng)上搜索的和專業(yè)機構開發(fā)的等。一般教師制作課件時按照自己對本課程的理解思路進行安排。有些教師在制作過程中很少考慮學生的認知水平和接受程度，以及其他同行使用的可行程度，并且在此過程中也很少考慮制作課件的投入和產(chǎn)出比的關系。在資源共享的大環(huán)境下，上網(wǎng)去搜索某課件，一般情況都會找到很多，但是當對這些課件進行分析時，很少有適合自己的課件。這說明教師在制作課件時很少考慮該課件的推廣價值，絕大多數(shù)課件只是知識的簡單羅列，不值得套用，但是我們可以借用其中的知識點，拷貝粘貼會節(jié)省很多時間，所以在制作課件時，不妨先搜索相關課題，再結合自己意圖進行整合，這樣會提高制作課件的投入和產(chǎn)出比。而專業(yè)機構開發(fā)的課件，主要缺乏針對性，費用較高，這種課件很美觀操作性也很強，但制作者絕大多數(shù)是非任課教師，所以只考慮解釋規(guī)律的可行性和可操作性，缺乏考慮師生間的學習過程、學生時機和學生間的差異等，這種課件我們一般只使用某一方面，降低了該課件的使用效率。
課件或媒體技術使用之后，使用者根據(jù)課堂上學生的反饋，對本課件或媒體技術進行改進，并建議其他同行使用并提出意見，這樣逐步使該課件或媒體技術完善，使制作和使用過程相互促進和諧共生。
四、手段改革與教法改革
進行課堂教學改革無非是從內(nèi)容、方法、手段三個方面進行，這三個方面是緊密聯(lián)系的有機整體，但三者在課堂教學又各自占有不同的地位和作用。其中教學內(nèi)容是教學改革的重點，也是課堂教學的基礎，教學方法則是課堂教學的關鍵，它直接決定課堂教學的質(zhì)量的高低，而教學手段則是課堂教學的輔助因素，它服從、服務于教學內(nèi)容和教學方法的改革。拋開教學內(nèi)容不談，就課堂教學方法和教學手段的關系看，教學方法的改革應處于主導地位。為此，進行教學改革要把著力點放在教學方法的改革上，而不應以手段改革沖淡或代替教法改革。但是，就目前的情況來看，由于多媒體浪潮的興起，使有的教師把目光更多地投向課件制作，把著力點放在手段的改革上，甚至誤認為教法改革主要是手段的改革，改革了教學手段也就沖突了傳統(tǒng)教學方法的束縛，實現(xiàn)了由傳統(tǒng)教法向現(xiàn)代教法的轉(zhuǎn)變。因此，作為上級主管部門要正確處理好教學手段改革和教法改革的關系，要有正確的導向，不要偏聽，偏離了教學改革的著力點。
五、觀摩評比和推廣運用
制作多媒體課件的目的是為了應用于教學，提高教學質(zhì)量和效益。而有些教師和學校多媒體制作的目的似乎不在此，而是為教學改革裝潢門面，制造表面效果，為了在各級評比中獲獎。于是評比頻頻舉行，證書比比皆是，事后將課件打入“冷宮”。即使觀摩課、評優(yōu)課上使用的課件，在以后的教學中也很難再看到其他教師使用或被推廣運用。這種為了評比而評比、為了課件而課件的做法，忽視了信息技術的課堂運用，導致了人、財、物的浪? 所以，我們今后的工作要大力推廣好的課件在課堂中的運用，真正發(fā)揮課件在實際教學中的作用。
總之，信息技術與學科教學的整合，需要一個探索、實踐、提升的過程。只有在實際教學中，積極應用、不斷修正，才能實現(xiàn)兩者真正地有機結合，才能真正實現(xiàn)教學手機的創(chuàng)新。
高中信息技術說課稿 9
一、說指導思想與理論依據(jù)
以建構主義學習理論為指導，創(chuàng)設自主學習的情景、任務、協(xié)作學習環(huán)境，引導學生自主探索和開展協(xié)作學習，在教師的幫助下完成教學目標，提升學生的信息素養(yǎng)。
高中《技術課程標準》中信息技術部分的基本理念第四條“培養(yǎng)解決問題的能力，倡導運用信息技術進行創(chuàng)新實踐”和第五條“注重交流與合作，共同建構健康的信息文化”。
二、說教材
教學內(nèi)容
本課是針對廣東教育出版社出版的普通高中課程標準實驗教科書《信息技術基礎》（必修）本，第三章第二節(jié)的內(nèi)容進行教學的案例。需要說明的是這節(jié)課是一節(jié)匯報和展示課。
教材的本節(jié)內(nèi)容是在義務教育階段的基礎上所進行的提煉和提高，對軟件的功能使用及其基本操作不再詳細介紹，而側重于引導學生從如何分析問題或任務需求著手，學會從各種需求中尋找技術解決的辦法或策略，從而實現(xiàn)利用恰當?shù)募夹g表現(xiàn)形式呈現(xiàn)主題，表達意圖。
本部分內(nèi)容共用4課時來完成的，第一課時主要是對義務教育階段學生應該掌握的技術內(nèi)容進行復習與梳理，同時布置課外任務讓學生分小組并從自己的學習和生活中選擇合適的課題，設計調(diào)查問卷，調(diào)查數(shù)據(jù)以備下節(jié)課使用。第二三課時主要各組將調(diào)查的數(shù)據(jù)用表格處理軟件Excel進行處理，主要是數(shù)據(jù)的錄入和修飾、數(shù)據(jù)的處理（根據(jù)需求利用公式或函數(shù)等）、圖表的生成和修飾以及調(diào)查報告的得出。
本課時主要是各組對前面所作的工作進行匯報和答辯，展示和交流各組的作品。
教學目標：
1、通過作品的展示與交流復習與鞏固表格信息的加工與表達的過程，復習Excel軟件的技術內(nèi)容，體會Excel軟件的功能。
2、提高學生的語言表達能力、匯報能力和答辯能力。
3、鼓勵和發(fā)展學生的協(xié)調(diào)能力，會發(fā)掘別人作品的優(yōu)點，客觀的評價問題的能力等。
4、學會與人平等交流的技巧。培養(yǎng)學生團隊合作精神，增強集體觀念，感悟信息技術蘊含的文化內(nèi)涵。
教學重點：學生在相互交流中學到別人作品的優(yōu)點并指出不足。
教學難點：評價的客觀與公正。
三、說學生
教學對象為高一學生，他們已經(jīng)具有一定的邏輯思維能力，能夠自主獨立完成較高要求的學習任務，喜歡具有挑戰(zhàn)的任務。通過前階段的學習，學生具備了基本的計算機操作能力，并且，剛剛學習過“文本信息的加工與表達”，會使用工具軟件Word加工處理文本信息等，這也為本節(jié)課的教學奠定了基礎。由于在“文本信息的加工與表達”那部分的教學中也是采用小組合作的形式進行的學習，所以在“表格信息的加工與表達”這部分的小組合作同學們已經(jīng)比較習慣了。
學生在初中都學過Excel軟件，但較之Word和Excel軟件來說是最不熟練的，究其原因就是因為學生學完后在他們的實際生活中用得很少，甚至不用，所以，在這部分內(nèi)容中，我先用了一節(jié)課的時間復習技術內(nèi)容，然后引導學生分組從自己的生活和學習中選擇實例進行處理，既熟悉了表格信息處理與加工的流程也對表格處理軟件的技術應用更加熟練，能真正學以致用。
四、說方法
教學方式：本節(jié)課是“表格信息的加工與表達”的最后一節(jié)課，主要以匯報和答辯的方式進行的，以小組為單位對前幾節(jié)課所做的工作做一個總結，與教師和其他小組同學一起分享，在匯報和答辯時制定了詳細的規(guī)則，指導學生如何進行匯報和答辯。從聽課的教師和學生的反饋來看，這種教學方式比較新穎，容易被學生接受，學生真正體會到了自己是課堂的主人。這也體現(xiàn)了此教學設計的宗旨，本次教學活動堅持“以學生為本”，認真組織課堂教學全過程，讓學生真正做學習的主人，生動、活潑、健康的發(fā)展。
學習方式：學生的學習方式類類似于研究性學習，主要是從研究問題入手，以研究者的身份進行研究，突出的特點就是技術為內(nèi)容服務，在各組的研究結論的形式上就可以看出，有的組是用Word做的，而有的組直接放在了匯報的PPT中，還有的組把整個工作，包括表格信息處理的結果和最后的結論都放在了最后匯報的PPT中。
五、說教學程序
環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設情景導入
教師：宣讀答辯規(guī)則，宣布答辯開始
學生：聽取答辯規(guī)則
設計意圖：引導學生進入課堂狀態(tài)，認真聽取答辯規(guī)則
環(huán)節(jié)二：各小組匯報并答辯
學生：匯報組的匯報人對本組的調(diào)查課題進行匯報，主要是課題進行的過程。匯報完畢后，匯報人之外的小組成員對教師以及其他小組提出的問題進行答辯。
非匯報的小組，對匯報的組的作品進行評價，主要是寫出優(yōu)點和不足（見答辯規(guī)則中設計的幾個方面：課題的選擇、數(shù)據(jù)的采集、數(shù)據(jù)的錄入和修飾、數(shù)據(jù)的處理、圖表的生成和修飾、結論的客觀性、匯報的清晰性和回答提問者問題的情況），在匯報的組匯報完后以小組為單位提問。
教師：在學生匯報結束后可以進行提問，還可以進行適當?shù)狞c評。
設計意圖：充分調(diào)動學生去思考、去評價，使其自覺進入課堂情景。每位同學都是評委，都可以表達自己的觀點與看法，可以與教師和其他同學進行平等的交流。
環(huán)節(jié)三：點評與小結
教師：點評學生的作品；
總結整個表格信息的加工與表達部分的學習情況。
學生：交評價表
設計意圖：肯定與鼓勵學生成績，提出希望。
環(huán)節(jié)四：拓展提高
根據(jù)同學以及教師的評價意見適當修改自己組的作品。
設計意圖：肯定與鼓勵學生成績，提出希望。
六、說評價方式：
評價方式：小組自我評價、組間互評和教師評價相結合。
評價量規(guī)：見附表
七、說教學反思：
關于教學方式：
本節(jié)課是“表格信息的加工與表達”的最后一節(jié)課，主要以匯報和答辯的方式進行的，以小組為單位對前幾節(jié)課所做的工作做一個總結，與教師和其他小組同學一起分享，在匯報和答辯時制定了詳細的規(guī)則，指導學生如何進行匯報和答辯。從聽課的教師和學生的反饋來看，這種教師方式比較新穎，容易被學生接受，學生真正體會到了自己是課堂的主人。這也體現(xiàn)了此教學設計的宗旨，本次教學活動堅持“以學生為本”，認真組織課堂教學全過程，讓學生真正做學習的主人，生動、活潑、健康的發(fā)展。
關于評價方式：
在評價上，教師雖然制定了評價量規(guī)，但沒有在當時就下發(fā)，因為要一項一項的進行打分時間比較緊，只是讓學生從評價量規(guī)的幾個方面（課題的選擇、數(shù)據(jù)的采集、數(shù)據(jù)的。錄入和修飾、數(shù)據(jù)的處理、圖表的生成和修飾、結論的客觀性、匯報的清晰和回答提問者問題的情況）寫出優(yōu)缺?
關于學生的參與的深度和廣度：
在本節(jié)課上，每位同學都是評委，都可以表達自己的觀點與看法，可以與教師和其他同學進行平等的交流，所以他們的參與熱情非常高，沒有游離于課堂之外的學生，同時教師在制定評價規(guī)則的時候也充分考慮到了學生參與課堂的深度和廣度。比如在匯報的組，我們要求有一名匯報人進行匯報，其他同學都要負責答辯，這就要求小組所有成員都要非常熟悉自己小組的所有內(nèi)容，這樣的規(guī)則不僅增加了學生參與的廣度還檢驗了各小組合作的程度。另外在提問的時候以組為單位進行，有學生負責記錄，以提問次數(shù)多少進行加分，這樣的規(guī)則也鼓勵各組成員勇于提問。需要注意的問題就是，提問之前沒有留給各小組充分討論的時間，另外，由于時間的關系，還有很多同學想提問而沒有被問到，我們應該讓這些同學把問題記下來，課下再反饋給匯報的小組。
高中信息技術說課稿 10
1、教材地位和作用
本課是省編教材小學信息技術下冊《遨游因特網(wǎng)》的內(nèi)容，是在學生已掌握了第一課中internet的基本操作方法，如：瀏覽器的打開，網(wǎng)址的輸入，鏈接等操作的基礎上而設立的高層次的學習任務：是教會學生在internet上信息搜索的方法，處理信息的能力。考慮到任務驅(qū)動的教學模式，首先給學生提出一個感興趣的任務“做個小導游，介紹九寨溝”，提高學生的好奇心和興趣，引出如何在internet上搜索信息。以查找“九寨溝有哪些特色”為任務明線，搜索的技巧與方法為暗線，兩條線路同時進行。通過任務的完成，來驅(qū)動搜索方法的學習，驅(qū)動學生自主學習、協(xié)作學習的能力的培養(yǎng)。
在課堂上貫穿著基于internet的資源學習的教學模式，以學生自主學 使學生不僅學習了信息技術，同時也擴展了他們的社會知識，培養(yǎng)了他們信息素養(yǎng)、信息的收集與處理能力。
2、學生狀況分析
學生學習成績可能有差距，天才學生和一般學生及后進生的認知能力、思維能力的不同會對教學效果有影響，所以考慮適當?shù)姆謱咏虒W。
3、教學目標的確立
知識與技能目標：
1、使學生了解在internet上搜索信息的意義，了解搜索信息的基本方法。
2、掌握簡單的關鍵詞搜索的方法和保存網(wǎng)頁信息的簡單操作，培養(yǎng)學生信息的檢索、搜集、篩選、整理、加工的能力，提高學生信息的綜合素養(yǎng)。
過程與方法目標：
通過學生交流、師生交流、人機交流、學生活動等形式，培養(yǎng)學生利用信息技術的能力。
情感與價值觀目標：
1、讓學生在自主解決問題的過程中培養(yǎng)成就感，為今后學會自主學習打下良好的基礎。
2、通過小組協(xié)作和主題研究活動，培養(yǎng)學生協(xié)作學習的意識和研究探索的精神，從而激發(fā)學生對網(wǎng)絡產(chǎn)生濃厚的興趣。
教學重難點：利用internet查詢、收集信息的習慣；用關鍵詞檢索信息的方法；將收集到的信息加工處理的方法。
1、任務驅(qū)動法
2、協(xié)作學習法
3、分層教學法
4、賞識教育法
課堂教學應體現(xiàn)以人為本的思想，體現(xiàn)以學生為中心，以學生自主探究為特征的探究性學習模式，以此來實現(xiàn)讓課堂活動起來，讓學生動起來，使課堂充滿生命的活力的目的。
以學生為中心，學習者在教師創(chuàng)設的情境、協(xié)作與會話等學習環(huán)境中充分發(fā)揮自身的主動性和積極性，對當前所學的知識進行建構并用其所學解決實際問題。在這種模式中，學生是知識的主動建構者和運用者；教師是教學過程的指導者與組織者，意義建構的促進者和幫助者；信息所攜帶的知識不再是教師傳授的內(nèi)容，而是學生主動建構意義的對象。
本課嘗試引導學生置身于網(wǎng)絡這一開放的信息化資源環(huán)境中，通過親身體驗，以小組合作的方式進行研究，積極主動地去獲取、整理、創(chuàng)造性地加工信息，更進一步地提高學生的信息綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的探索精神，提升學生探索能力。
1、任務一——搜索信息的方法
（1）任務啟動：興趣是學生積極求知的誘因，當學生對所要學習的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣時，自然便能主動參與到教學過程中來。結合學生在語文課本中學過的《九寨溝》一課，書中介紹的九寨溝是一個人間仙境，非常得美！如果老師現(xiàn)在想更多地了解一下九寨溝，你有什么辦法嗎？怎樣才能在包羅萬象的信息海洋里快速找到我們所需要的東西呢？隨即引出“搜索引擎”。激發(fā)學生的探索欲望，使學生主動地進入探求的氛圍之中。
（2）操作指導：在網(wǎng)上查詢信息也需要一個工具—搜索引擎，但是在我們自己的計算機中是沒有的，他一般在一些大型的站中才有，比如有名的網(wǎng)站：搜狐、雅虎、新浪等，那么同學們可以跟我來看一看。打開兩個搜索窗口，讓學生觀察他們有什么異同點？一個是ie瀏覽器自帶的搜索窗口，一個是大型站上（如搜狐）的搜索窗口。搜索引擎常用的查詢方法有兩種：關鍵字檢索服務和分類檢索服務。教師解說以上兩檢索的區(qū)別：目錄檢索適用于按主題（某一類別）查找信息，而關鍵字檢索適用于按只言片語查找的信息。教師演示操作過程。
（3）學生操作：學生可以通過教師的講解進行操作，也可通過教師提供的可自主交互的網(wǎng)絡課件平臺，一方面，為學生提供了有搜索引擎的網(wǎng)站，如搜狐：;中文雅虎等一些相關網(wǎng)站；另一方面，為學生提供了網(wǎng)上搜索信息的方法，如分類檢索、關鍵詞搜索。還可以請同學們進入搜*網(wǎng)站首頁，看一看，想想如何在這里搜索信息（他們可以通過網(wǎng)站上的搜索幫助，了解搜索的方法，鍛煉學生的自學與信息獲取能力。）
（4）信息反饋：學生就進入具體的操作過程，在實踐與體驗中，讓學生利用網(wǎng)絡資源與網(wǎng)絡工具，在大量的信息源中選擇有效方式獲取自己感興趣的內(nèi)容，學會對資料的檢索與分類。請同學們說一說這兩類檢索的區(qū)別之處，個別學生操作演示給大家看，他是用什么方法，如何來查找信息的；信息搜索記錄有幾條，查找到了哪些九寨溝的資料等等。
（5）歸納總結：網(wǎng)上的資料浩如煙海，紛繁復雜，我們只有通過關鍵詞搜索、分類查詢的方法，才能很快地找到我們所需要的素材。大家通過訪問不同的網(wǎng)站，都能發(fā)現(xiàn)有自己需要查找的內(nèi)容，那么想把它為自己所用，又該怎么辦呢？
高中信息技術說課稿 11
各位評委老師好，今天我說課的題目是字處理軟件。字處理軟件是教科版教材中
第四章文本和表格信息加工中非常重要的一節(jié)，字處理軟件在日常生活中有著非常廣泛而強大的作用，而這節(jié)字處理軟件主要通過演示加實踐來完成教學。
一、教學目標
1、 了解字處理軟件的基本特征
2、 利用字處理軟件加工信息。
二、教學重點
本節(jié)的重點是學習如何利用字處理軟件加工信息，這里選取最常用的文字處理軟件Microsoft Word為學生介紹，讓學生了解Word的基本功能。本課內(nèi)容實踐性極強，需要學生自己動手實踐。
三、教學和學法
教法：使用講解法，演示法，實踐法等。
學法：觀察法、練習法、討論法等。
教學手段：課堂講學、演示和機房實踐結合。
四、教學過程
1、字處理軟件的基本特征
（1）圖形用戶界面(GUI) ：簡單易學
a. 功能菜單置于程序窗口的頂部，用戶可以方便地從菜單中選擇菜單命令。 b. 滾動條可方便用戶在文本窗口中瀏覽。
c. 使用“選擇對象——操作對象”方式，先選定對象后進行對象的操作。 d. 使用“所見即所得”的操作方式，操作過程和結果緊密聯(lián)系，界面直觀、
簡潔、交互性友好。
（2）功能豐富：個性選擇
用戶可根據(jù)喜好和個人需要自由選擇喜歡和需要的功能或者操作方法。
（3）變化迅速：易于遷移
不同版本相通：word20xx-word20xx-word20xx。
不同處理軟件相通：word-wps,FrontPage-Dreamweaver。
2、利用字處理軟件加工信息（以word20xx為例）
（1）新建、打開、關閉、保存word文檔，word20xx文檔后綴名為。doc 演示，然后學生課堂實踐。
（2）文字的復制、粘貼、剪切
演示，然后學生課堂實踐。
（3）設置字體、字號、字形、背景、插入圖片、插入表格、設置圖片環(huán)繞、藝術字、文字效果、格式刷等。
演示，然后學生課堂實踐。
（4）對文字的對齊方式、縮進、間距、換行、分頁。
演示，然后學生課堂實踐。
（5）內(nèi)容的查找和替換。
演示，然后學生課堂實踐。
（6） 設置頁眉頁腳、項目符號編號、使用字數(shù)統(tǒng)計。
演示，然后 學生課堂實踐。
（7）根據(jù)需要選擇合適的字處理軟件。
排版工具：記事本、word、wps。
文稿演示工具：powerpoint。
網(wǎng)頁工具：frontpage、dreamweaver。
3、課后實踐
新建一個word文檔，命名為背影，找到朱自清的散文《背影》，將文章內(nèi)容復制到文檔中，設置標題字體黑體三號，正文字體為楷體小四號，首行縮進2個字符，行距1.5倍、將所有“父親”替換成“爸爸”。在頁腳設置頁碼，統(tǒng)計文章字數(shù)放在標題旁，在文章中插入一張背影圖片，設置文字環(huán)繞為四周型。
4、課堂總結
這節(jié)課講了字處理軟件，尤其注重常用字處理軟件word的使用，老師一一講解過主要功能，同學們也一一實踐過，同學們課后要多加練習，日后在學習生活中可能會經(jīng)常使用到。最后要記得認真完成老師布置的課后實踐。
高中信息技術說課稿 12
一、說教材
《信息與信息技術》出自四川人民出版社的《信息技術教材》高中一年級上冊第一章第一節(jié)的內(nèi)容，這部分內(nèi)容主要講了以下幾點：
1、信息的定義
2、信息技術的概念及起包含的內(nèi)容
3、計算機信息技術的定義
4、信息技術對人類社會的深遠影響
本節(jié)課內(nèi)容理論知識較多，每一部分都有詳細的介紹，目的是讓學生對計算機信息有一定了解，使學生對信息技術、計算機信息技術有詳細的認知，激發(fā)學生學習興趣。
二、說教學目標
1、知識目標
①理解信息的含義及特征。
②理解信息技術及計算機與信息技術的關系；了解當今信息技術發(fā)展的情況。
2、能力目標
①培養(yǎng)學生辯證邏輯思維能力。
②提高學生理論聯(lián)系實際的分析和解決問題的能力。
3、情感目標
①提升全體學生學習的參與度、積極性、主動性。
②增強師生間、同學間情感的交流，共同體驗成功的喜悅。
三、說教材重難點及突破方法
1、重難點：
①理解信息與信息技術的概念
②了解信息技術的發(fā)展變化及其對現(xiàn)代社會的影響
2、突破方法：教師講解、學生討論、課堂練習、小結內(nèi)容
四、說教法、學法
1、教法：信息技術是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的創(chuàng)造能力的重要學科我們在以學生為主
體，教師為主導的原則下，展現(xiàn)獲取知識和方法的思維過程。
2、學法：在本節(jié)課的學習過程中，引導學生采用自主探究法和討論協(xié)作學習法讓學生以討
論的方法尋找答案，培養(yǎng)學生相互學習、相互幫助的精神，從而共同找到解決問題的辦法。
五、說教學過程
為了完成教學目標，解決教學重點，突破教學難點，課堂環(huán)節(jié)我準備按以下幾個環(huán)節(jié)展開：
1、導入新課
由引言導入新課，開門見山提出本堂課的主要內(nèi)容，讓學生有目的的開始接受新知識
2、講授新課
①通過閱讀課本指導學生討論并總結出信息的含義，使學生能有清晰的認識。
信息是事物中所包含的意義，它反映了事物的特征、變化和內(nèi)在聯(lián)系。
②講解與討論相結合，由信息引導出信息技術，討論信息技術的概念和內(nèi)容。
信息技術是指獲取、存儲、處理、傳送和應用信息的技術。現(xiàn)代信息技術包括微電子
技術、光電子技術、通信技術、計算機技術、多媒體技術和網(wǎng)絡技術等。
③討論計算機技術的定義
計算機技術是指用電子數(shù)字計算機自動、高速地對信息進行處理。
④討論信息技術對人類社會的深遠影響
A、人類經(jīng)歷了蒸汽機發(fā)明與應用，電氣化，原子能與電子技術，信息技術4次工業(yè)革命。
B、信息技術、生物工程技術、新能源和新材料是當今社會新技術革命的四大支柱。
C、信息技術是當代世界商品經(jīng)濟發(fā)展中的最活躍的生產(chǎn)力。
3、課堂小結，強化認識
學生掌握了信息及信息技術的概念及特點后，進行課堂練習，強化知識。
例:課后習題xxx
板書設計
第一章第一節(jié)信息與信息技術
1、信息的定義
2、信息技術的概念
①信息技術包括那些？
②計算機信息技術的定義
3、信息技術對人類社會的深遠影響
信息技術說課稿 13
一、教學目標：
知識目標：在輕松活潑的教學環(huán)境中，熟練掌握使用網(wǎng)絡資源和不同的軟件制作個性化賀卡。能力目標：在制作賀卡的過程中，把知識的教學和思維能力的培養(yǎng)結合起來，促進學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，發(fā)展學生的想象力和創(chuàng)造力，進行創(chuàng)造性教育；培養(yǎng)學生信息收集、信息加工、分析問題，語言表達、與人協(xié)作等方面能力。情感目標：教學過程中創(chuàng)設共同討論、互幫互助的學習氛圍，培養(yǎng)了學生團結合作精神和競爭意識，加深了學生之間的感情，樹立學生的自信心和榮譽感。
二、教學重點：是讓學生通過網(wǎng)絡資源和自己熟悉的軟件來制作個性賀卡。
三、教學難點：是培養(yǎng)學生的自主學習和創(chuàng)新能力。
四、教學準備：硬件：安裝廣播系統(tǒng)的多媒體電腦室
軟件：word、powerpoint、windows畫圖工具、flash、photoshop。
五、教學過程：
本節(jié)課的教學過程有這樣幾個環(huán)節(jié)：
(一)激情導入，激發(fā)興趣
上課前教師展示自己用不同軟件做的賀卡和學生作品，通過作品多樣化來吸引學生的興趣，讓學生全身心地投入到教學活動中，引發(fā)學生的感知，激發(fā)求知欲，使學生在愉快和諧的教學氣氛中滿懷激情地學習，較好地實現(xiàn)教學目標。
（二）分組討論，明確主題
教師演示完課件后，和學生一起討論一張漂亮的賀卡有哪些主要因素，讓學生主動參與到課堂討論中來，各抒己見，充分發(fā)揮學生學習的主體作用；然后總結：一張好的賀卡有明確的主題，鮮明的色彩和真摯的祝福語，以便學生在制作賀卡的過程中有所注意。
（三）綜合運用，展示才能在這個環(huán)節(jié)，通過分組形式來安排學生做賀卡，學生做賀卡可以通過多渠道來搜集資料，也可以自己設計圖片、文字等，培養(yǎng)學生搜集信息、信息加工和創(chuàng)新的能力。在這過程中，老師適當對學生點撥，對做得好的學生進行表揚鼓勵。
（四）評價總結，不斷進步
這個環(huán)節(jié)，老師和學生一起做評委，師生之間、生生之間互相交流，先從組中評選出優(yōu)秀制作人，然后，再從選出的優(yōu)秀制作人中選出最佳制作人，同時，頒發(fā)獎品（獎花）給得獎學生。最后，將一些成功的作品展示給全班同學看，使學生嘗到成功的喜悅，樹立他們的自信心和榮譽感。
通過交流評價，每個人都成為了學習的主人，學習的興趣也隨之提高了，同時學生之間的感情也更深厚友好了，學生的學習充滿探究合作的快樂。
（五）鞏固知識，開發(fā)創(chuàng)造才能。
總結本節(jié)課所學：這節(jié)課主要學習了用多種軟件制作賀卡，同學們對制作賀卡也能得心應手，運作自如了，老師希望同學們能把所學運用到實際中來，每逢佳節(jié)時能送上自己制作的賀卡表達節(jié)日的祝福。這樣啟發(fā)學生把所學知識靈活運用到實際生活中，達到學以致用的目的。