雖然劉易陽是一個電視劇《裸婚時代》中虛構的人物，但是他代表了一種特殊類型的80后男人，在現實和愛情之間苦苦掙扎，是眾多80后的縮影，說出了很多年輕人的心聲。結婚，不再是兩個人的事情，而是兩個家庭的事情，伴隨著柴米油鹽的生活瑣事，看看他是如何看待婚姻這個問題。
《花兒與少年》觀后感 1
《花兒與少年》觀后感
《花兒與少年》突然想看第一季，今天終于看完了。相對于來說第一季當時是完全沒有興趣看，但現在辛虧看了。覺得真的選第一季選人選的太對了，每個人的性格都太明朗，鮮明。張翰有擔當，看得出來在當時張翰是特別喜歡鄭爽，很愛她，希望把一切美好的事情與她分享，不知怎么會分手；華晨宇有點恐懼陌生人，但是又特別想接近了解每一個不同的人，佩佩姐老當益壯，像這個大家庭的媽媽；溫暖人心；凱麗姐幽默，你會被她的笑聲感染，許晴浪漫，雖然不像她這個年齡該有的成熟，女人的勤勞，但自己能馬上認識到錯誤和不足的地方加以改正，愿意學習生活的瑣碎，也是很好，很棒的；劉濤，真的是像她天生的一樣，一步步，一直去收拾，去做每一件事情，真的是婆婆喜歡的。兒媳婦和最佳老婆人選；菲兒，就是處于我們現階段的年輕人的活潑，開朗，會迷糊，丟東西，但同時又想努力的完成每一件事，也是在成為值班導游開始激發出內心的潛能。每一個人都很有性格，很像一個大家庭，或許就像我們看每一部電視劇一樣，我們都傾向于，喜歡于第一部，這也是先入為主，也是節目組一開始選人的綜合考慮不會受牽絆的選擇正確，第二季有了太多網絡因素，選出的每一位小伙伴都有網絡的影響，但是追求收視率的電視行列時代，必然的因素要有話題性，這是決定性因素也是必然因素。
總之寫下的文章就是覺得我還好沒有錯過第一季，幸虧萬幸看了，隔了整整一年后看的，無論這個圈子跟我有沒有關系，但我感動過，就已經融入我的生命，身體；祝福一切，美麗堅強的花少，祝福我自己美麗的一切，努力的一切！
《花兒與少年》讀后感 2
每一個花骨朵都是想要開放的，每一個小學生都是有榮譽感的。如果一個學生像開不成花朵的花骨朵，那么，給她一點表揚吧，對于他，那等于水分和陽光呀！
――題記
今天我看了一個故事，故事的大概內容是這樣的：有一個少年，剛上小學六年級，老師并不重視他，同學們還給她起了一個綽號“逃學鬼”，的確，他經常逃學。因為貧窮，貧窮使他交不起學費，貧窮使他自慚形穢，也使他的心極其敏感。媽媽不止一次的向他指出，老師也當著他的面在班里說他。這使他對媽媽產生了罪過感，使他對老師出現了反感，他曾打算以死來向媽媽贖罪。于是他敵視老師，敵視同學，敵視學校。
就在這時，她的命運在不知不覺中發生著改變。某日，他走在院里學校的地方，他偶然的遇見了學校的少先隊鋪導員劉老師，并和他以及他的新婚妻子一起去了公園，這個六年級學生的順從，得來了一支奶油冰棒。當劉老師聽到他不想再上學的話后，劉老師交給他了一個任務――寫一篇關于喇叭花的作文。少年認真的寫了一篇作文，他從來沒有那么認真的寫過作文。他給這個作文起了《花兒與少年》這個充滿詩意的名字。后?
人生中的每一次開放，都是一個全新的里程碑。劉老師的溫良寬厚讓少年洗心革面，教學有方的劉老師在少年心目中就是馬卡連柯。每一朵花朵都渴望一鳴驚人的開放，少年得益與了循循善誘的劉老師。我希望在我的人生中也能遇到這樣一位好老師，指導著我走向未來的人生。
花兒真美麗教學與反思 3
花兒真美麗教學與反思
活動目標：
1．會用手指點畫，來表現不同的花朵。
2．養成認真繪畫并保持畫面整潔、干凈的良好習慣
活動重點：
學會用手指點畫
活動難點：
用手指點畫表現不同的花朵。
活動準備：
1.自制PPT
2.《幼兒畫冊》
3．紅、黃、綠三種顏料
活動過程：
一、引起興趣。
1．春天來啦，上次我們和姚老師一起去尋找春天，我們尋找到了什么？一起觀看PPT。
2．小朋友回答得真棒，老師呀也找到了一些關于春天的圖片，我們一起來看看。
3．師總結：春天來啦，柳樹發芽啦！小草從地里冒出來啦！草地上還開著各種各樣的花，它們有的是黃色的，有的是紅色的，有的是白色的，五顏六色的真漂亮。
二、介紹手指點畫的方法。
這時來了一片光禿禿的土地，一點也不好看，我們應該怎么幫助它。（給它穿上漂亮的衣服）
教師引導怎么給土地穿上漂亮的衣服呢？
1.示范：在紙上用手指蘸上綠色顏料畫出小草，（從下往上）
草地真寂寞，它很想和花寶寶交朋友呢。請你用能干的小手點出各種、花送給草地，好嗎？
2.用手指蘸上一點紅的或黃的顏料在草地上畫上鮮花。
引導幼兒表現花的不同大小。提問：花有紅有黃，有大有小，那怎么畫大花，又怎么畫小花呢？引導幼兒討論。（有些花是花蕊，有些花全開了）。
三、幼兒作畫，老師指導。
幼兒作畫，老師巡回指導，幫助個別能力弱的幼兒掌握畫小草和點花的方法，鼓勵能力強的幼兒大膽用色，豐富畫面。
四、鼓勵交流、體驗情感
張貼幼兒作品。幼兒共同欣賞花的顏色、大小、形狀等。讓幼兒自評、互評。
能結合課程引導幼兒進行手指點畫。
先畫小草，再畫小花，教師示范，重點引導幼兒用手指來表現花的'五彩以及花的大小。
活動反思：
在本次教研活動中，以春天為主題，同題異構，首先根據小班幼兒的年齡特點及季節的特征，從幼兒周圍的事物入手，激發幼兒的興趣。
活動中我采用幼兒活動前我們小一班一起去幼兒園尋找春天以及賞花的照片做成PPT，在幼兒回憶已有經驗的基礎上學習新知識，使幼兒在整個活動過程中都顯得輕松愉快活動氛圍較輕松、和諧，幼兒參與性高，這節手指點畫的重點和難點掌握的不錯！
而課后，園長及教研組長和各位老教師的指導，讓我對這節美術課的把握有了新的認識。特別是小班美術活動如果評價有了自己的理解。這節手指點畫課既培養了幼兒的思維力、想象力，同時又提高了幼兒的動手操作能力。整個活動過程中幼兒自始自終都能輕松愉快的表現與創造。
《花兒與少年》經典語錄 4
1、人類先發明了旅行，然后又不停的追問，旅行的意義。其實，世間所有的相遇，不是久別重逢，就是后悔莫及。人生如旅，簡單點，你打得贏怪物，就收得到禮物。
2、“我們熟悉著熟悉，熟悉著陌生，陌生著熟悉，陌生著陌生”
3、幻想都是用來破滅的，童話總會在現實面前變成普通話。而成熟的人們，卻用不甘心絕望……。
4、一生中我們有多少次半路掉頭，錯過了最后。又有多少人在中途走丟，有情人終成怨偶。是，最浪漫的事，但愿人長久。
5、旅途中最難免的是等待，但有些笨拙的驚喜，讓人等得傷不起。
6、你是我的心跳，你跳我活。
7、從今天不起，面朝大海，沒心沒肺，歡天喜地。
8、夜色的羅馬裹著蜜糖，目眩的人們一路的遭遇，就像甜美和考驗總是一同不期而至。
9、時間太短，我們看到彼此的閃光點，卻來不及磨合適應彼此的棱角。所以讓我們記住每個閃光的地方吧，忘記不愉快，只把最美好的種子栽種在記憶里。
10、作為演員，我們擅長在鏡頭前扮演別人，當表演變成一種習慣，或許也只有旅行，面對沒有劇本和臺詞的未知，面對沒有遇見過的自己，我們才能最真實的生活。
11、最能傷人的是親密，最能傷心的是懷疑。
12、我們熟悉著熟悉，熟悉著陌生，陌生著熟悉，陌生著陌生。
13、人類先發明了旅行，然后又不停地追問，旅行的意義。其實，世間所有的相遇，不是久別重逢，就是后悔莫及。人生如旅，簡單點，你打得贏怪物，就收得到禮物。
14、幻想都是用來破滅的，童話總會在現實面前變成普通話。而成熟的人們，卻永不甘心絕望… …
15、旅途中最難免的是等待，但有些笨拙的驚喜，讓人等的傷不起。
16、一生中，我們有多少次半路掉頭，錯過了最后。又有多少人中途走丟，有情人終成怨偶。是，最浪漫的事，但愿人長久。
17、夜色的羅馬裹著蜜糖，目眩的人們一路的遭遇，就像甜美和考驗總是一同不期而至。
18、作為演員 我們擅長在鏡頭前扮演別人，當表演變成一種習慣， 或許也只有旅行 ，面對沒有劇本和臺詞的未知，面對沒有遇見過的自己，我們才能最真實的生活 ，最終的最終，旅伴的意義， 是我們同行過那一段難忘的路， 或苦或甜 ，或哭或笑 ，長在了記憶里 ，記住這15天，再用無數個15天回味，我便已足夠。—許晴《花兒與少年》
19、時間太短，我們看到彼此的閃光點，卻來不及磨合適應彼此的棱角。所以讓我們記住每個閃光的地方吧，忘記不愉快，只把最美好的種子栽種在記憶里。
20、也許真的，胸懷是用委屈撐大的，所以這個世界，少了男人萬萬不可。
花兒與少年教學設計 5
花兒與少年教學設計
教學目標
1、欣賞《花兒與少年》，感受樂曲優美的旋律。
2、熟練視唱主題旋律，初步了解青海民歌花兒的特點。
3、運用律動、拍擊節奏等形式感受樂曲三個部分在節拍、節奏、情緒、旋律等方面的變化，體驗《花兒與少年》獨特的民歌韻味。
學情分析
本校為鄉鎮中學，學生音樂基礎差，進入中學后，經過一年半的學習、熏陶，學生掌握了一些音樂知識，也有了對初步感知歌曲的能力，但是在課程設計和問題設置上，依然不能過深過難。
重點難點
1、用不同的形式表現感受樂曲優美的旋律和動感明快的節奏。
2、為樂曲創編節奏。
教學過程
一、導入
初識“花兒”，初步了解《花兒與少年》
1、組織交流：你感受到這首青海民歌的情緒是怎樣的？
2、簡單分析對花兒的理解。（花兒是指姑娘，花兒是山歌的一種。）
二、初聽歌曲
《花兒與少年》在青海民歌中是流傳最廣的民歌，除了用歌聲來表現這首作品，還有很多形式可以來表現，比如這首電子合成器版的《花兒與少年》21comjy。com
1、聽賞電子合成器演奏的《花兒與少年》，PPT出示問題：
（1）整首樂曲的情緒是怎樣變化的？
（2）你在欣賞樂曲時聯想到了什么畫面？
（3）樂曲可以分為幾段？
聽賞完樂曲后逐一解答問題。
2、簡單了解電子合成器。（師生問答式）
三、分段聆聽
1、賞析第一樂段：
（1）、聆聽老師電子琴彈奏引子和第一段并思考：第一段運用了什么節拍？情緒是怎樣的？
（2）、第一段的情緒為什么那么活潑歡快？這段音樂讓你聯想到了什么樣的`場景？
師生交流：二四拍的節奏富有節奏感。旋律的音符比較密集，大多為十六分音符，節奏快情緒也歡快。
（3）、學生跟琴視唱第一主題音樂。（要求：劃拍視唱，感受歡快的情緒）
（4）、快慢速度對比視唱，感受情緒的變化。（引導學生感受速度快情緒歡快，速度慢情緒抒情）
（5）、實踐與創作
要求：請學生為第一段主題音樂創編合適的律動節奏。
請學生運用電子琴的打擊樂音色創作打擊樂的節奏。請全體學生合作完成唱奏主題音樂、律動、打擊，充分感受第一樂段活潑歡快的情緒。21世紀教育網版權所有
2、賞析第二樂段：
（1）、初聽第二段主題音樂
要求：感受情緒和節拍與第一段有什么不同？
（2）、視唱第二主題音樂
（3）、師生運用肢體語言體驗第二主題音樂的旋律之美。
3、賞析第三樂段：
（1）、組織交流：音樂有什么變化？與哪段音樂相似？
（2）、創設舞蹈動作感受最為歡快的第三樂段的音樂。
（3）、理解尾聲，為什么最后第二樂句突然慢了下來？
四、全曲欣賞
1、師生跟著樂曲一起演唱全曲，體驗整曲的情感變化。
2、總結全曲的ABA結構、節拍、情緒、節奏等的變化。
五、拓展
感受另一種《花兒與少年》的風采
啟發學生還能用怎樣的方式來表現這首歌曲？
如：R&B
六、小結本課
青海民歌是如此的美妙，我國的民歌和民族音樂是那么的多姿多彩，希望大家課后多看多聽多欣賞。
花兒與少年觀后感 6
《花兒與少年》 這個旅行節目讓大家重新認識了這些明星，也從中了解自己在人與人相處應該怎么去做，去發現別人身上的優點，懷著一顆善良的心去對待你的親人甚至是有著一面之緣的陌生人。
“與人為善”是很理想的為人處世的方式， 我喜歡旅行，盡管很少去旅行。
旅行是日常的反義詞，日歷的數字，變得更加明亮和鮮活。
有很多人說，旅行就是從自己呆膩歪的地方到別人呆膩歪的地方去玩。
這種說法很對，難道不是嗎？很多人都能夠在旅行的過程中發現生活的美，發現這個世界的美，安靜下來去傾聽內心深處的聲音。
就像中國的發展速度實在是太快了，發展快的同時也損失了資源、環境等一系列問題。
怎么關心起國家大事起來呢？說實話，我真的是很操心一些國家，軍事，環境，浪費，數碼電子，科技等其他人看來沒有用沒有意義的事情。
國家被很多外國歧視， 我國人口素質不行 ，我們無償支援很多國家，他們還是那么不領情，我很不理解；我國軍事被美國和其他國家包圍我很擔心，我很想要我國和菲律賓，越南或者是其他任何和我們作對的國家，給世界看一下我們的實力，盡管開戰可能給我國帶來經濟上和政治上的損失。
還有很多國
可這就些是我喜歡的事情。
《花兒與少年》讀后感 7
今天我讀了一篇文章――《花兒與少年》。這篇文章主要內容是：一位少年，因家里很窮，自己很愛面子，所以經常逃學，后因為一位老師的鼓勵他成了一位大學教授。
在這里，我不由得想對那位少年的老師說：如果，每一個學生像開不成花的花骨朵，那么，給他一點表揚吧，對于他，那等于水分和陽光呀！我想對那位給少年的老師說：“您真是一位教育有方、循循善誘的好老師呀！”我想對少年說：“你不要因為自己貧窮，喪失了學習的信心，相信自己，你是最棒的。”
其實要知道每一朵花骨朵都是想要開放的，每一個每一個小學生都是有榮譽感的。如果，每一個學生像開不成花的花骨朵，那么，給他一點表揚吧，對于他，那等于水分和陽光呀！
這篇文章教會我們一個人生哲理：不要因為自己本身的生活條件而自卑，要想改變這樣的情況，就用自己的能力去改變，這才是最棒的結果。
《花兒與少年》觀后感 8
《花兒與少年》觀后感
《花兒與少年》是湖南衛視明星姐弟自助遠行真人秀節目。節目組希望通過《花兒與少年》能讓大家意識到親情、友情、溝通的重要性。錄制全部在境外完成。五位“花兒”——鄭爽、陳意涵、寧靜、許晴、毛阿敏和兩位“少年”——井柏然、楊洋將在沒有助理、經紀人在身邊的'“無助”情況下，在人生地不熟，甚至語言都根本不通的國度，完成一段異域的背包旅行。
在節目當中，體現了七人的真性情，可能是可愛搞怪，可能是愛哭情緒化，也可能是成熟溫柔。其中花兒鄭爽與少年楊洋的一次時間讓我意識到了溝通的重要性。是在旅行開始的第三期，花少們同心協力贏得劃船比賽后，陸續采訪完然后回旅館，原計劃是鄭爽等四位花少提前回去準備晚餐，楊洋、寧靜、許晴三人采訪完以后再一起回去。結果由于司機記憶的一個小失誤，以及計劃沒有完全被理解，楊洋采訪場地的更換，少年楊洋被孤單留在訓練場。經歷多個小時的等待以及迷茫后，楊洋在尋路途中遇上正在尋找他的陳意涵和井柏然，回到旅館后，楊洋第一個和鄭爽打招呼，而鄭爽，這個花少中最不會表達的花兒的回答是——“啊。”楊洋對于這個反應顯然很失望，便氣憤地轉身走了。其實鄭爽并非是對楊洋漠不關心，因為在楊洋回來之前，鄭爽正在為他熱漢堡，準備食物，她只是不會表達自己對楊洋的關心才導致了這樣的情形。所以說，溝通非常重要。
生活中也是這樣，朋友之間 我其實就是一個很好的例子，由于做了九年留守兒童還有家庭原因，我與父母從未真真正正的溝通過，因此他們不了解我，不知道在一些特定的情況下我會怎么做，不知道我這么做的意圖是什么，從而產生誤會，最后我委屈，父母也失望。
就以上而言，溝通在我們的日常生活中非常的重要，只有通過溝通，才能化解誤會，化解隔閡，拉近人與人之間的距離，促進人與人之間的友好。
很感謝《花兒與少年》對我的啟發。
初中音樂《花兒與少年》教學設計 9
初中音樂《花兒與少年》教學設計
一、教學目標
【情感態度價值觀】通過欣賞《花兒與少年》，感受到樂曲主題的情緒、速度，以及描繪的畫面，了解“花兒”的相關知識，感受到民間歌曲的魅力，逐步增強對民族音樂的熱愛之情。
【過程與方法】通過對《花兒與少年》的欣賞，并配以討論、分析、合作等方法，學生能夠了解花兒的音樂特點，提高音樂審美能力。
【知識與技能】了解“花兒”相關知識，了解作品結構，感受樂曲主題的情緒、速度以及旋律特點，并能簡單哼唱樂曲主題。
二、教學重難點
【重點】了解“花兒”相關知識，感受樂曲主題的情緒、速度以及旋律特點。
【難點】了解樂曲結構，能簡單哼唱樂曲主題。
三、教學過程
(一)新課導入
教師演唱《掀起你的蓋頭來》《茉莉花》《龍船調》，并提問：這都是什么地區的`民歌？
學生自由回答：新疆、江蘇、湖北。
教師總結：同學們的音樂曲庫知識儲備非常豐富，今天我們一起去青海，學習青海民歌《花兒與少年》，順勢揭示課題《花兒與少年》。
(二)初步感知
1.教師播放樂曲，并提問樂曲的情緒和速度是怎樣的。
學生自由回答。
教師總結：歌曲情緒優美、歡快地，速度為小快板。
2.教師復播歌曲，并提問樂曲的演奏樂器有什么。
學生自由回答。
教師總結：樂曲是一首管弦樂合奏，樂曲旋律優美、節奏明快，不僅展現了青海民歌的藝術魅力和舞蹈音樂的風格特點，還充分發揮了器樂的豐富表現力。接下來，請同學們跟著老師聆聽第一主題和第二主題。
(三)分段欣賞
1.教師引導學生聆聽音頻并哼唱歌曲，并提問學生：第一主題情緒和速度有什么特點？
學生自由回答。
教師總結：歡快，活潑，速度較快。
2.再次感受第一主題，教師提問學生：旋律有什么特點？
學生小組討論之后，進行自由回答。
教師總結：這一部分運用了大量的四個十六音符節奏，節奏緊湊，旋律起伏較大，刻畫了青海女兒熱情、豪邁的性格。
3.教師請學生聆聽第二主題，并提出問題：第二主題音樂情緒、速度有什么特點？學生自由回答。
教師總結：優美、抒情地，速度變慢。
4.教師引導學生對比聆聽第二主題，說說二主題與第一主題在旋律特點上有何不同？
教師總結：第二主題節奏舒展，節拍變為3/4拍，運用延音線將旋律拉長，刻畫了青海女兒向心愛的人互訴衷腸、娓娓道來的動人畫面。
5.完整聆聽，教師提問學生：同學們覺得樂曲的結構是下面哪一種？(并出示相應的圖片，第一種結構：A;第二種結構：A、B;第三種結構：A、B、C;第四種結構：引子、A、B、A、尾聲)
學生討論回答。
教師總結：這首作品最后樂段再現第一樂段，屬于再現單三部曲式A、B、A。并且樂曲前配有引子，樂曲最后加有尾聲。
6.完整聆聽并哼唱。
(四)鞏固提高
教師介紹《花兒與少年》是上世紀中葉根據青海民歌《四季調》創編的歌舞曲；引導學生聆聽青海民歌《四季調》;感受兩首作品的異同。
(五)小結作業
師生共同回顧音樂知識，教師引導學生理解音樂文化多樣性，熱愛民族音樂文化。
布置課后作業：搜集其他民族民歌。
四、板書設計
教師反思《花兒與少年》 10
很榮幸參加我校的“三新杯”比賽，讓我的技術技能再一次的得到了提高，整堂課。在教學設計過程中，我始終把“突出審美，深化歌曲”主題，合理地運用多媒體教學課件引導學生感知——體驗——聯想——認知——理解”貫穿在教學的始終，力求在教學中體現嶄新的教育教學思想，降低學生學習難度，培養高尚的審美情趣。在這堂課中我注重培養學生的實踐能力，在教學中體現以“學生為主體，教師為主導”的思想。力求在每個環節中突出音樂課的趣味性，生動性，讓學生在寬松的氛圍中輕松地學習音樂，接受音樂，表現音樂。
《花兒與少年》是一首由王洛賓創作的民歌，因為時代的不同，學生們可能不太認識王洛賓爺爺！所以，在欣賞的過程中，
首先我讓學生們一起欣賞了王洛賓爺爺的官方網站，讓他們對王洛賓爺爺又一定的認識與了解，把學生帶入到了這樣的氛圍。通過這樣導課使學生的學習興趣充分調動起來，且熱情高漲，我抓住有利時機進一步展開教學。
其次，我采用不同的欣賞方式：初聽、復聽，通過演唱主旋律，用口風琴吹奏，使學生真正體會，理解，表現音樂。
再次，在課上，我積極對學生的每一個細微的表現進行評價。通過自評，他評，互評，師評等讓學生了解自己的進步，發現和發展音樂潛能，建立自信，促進音樂感知，有利于學生表現力創造力的發展。在教學過程中，我不僅對學生取得的結果進行評價，而且注重非正式的評價，用眼神，笑容給予學生適時的鼓勵，及時地了解了學生的行為表現和思想狀況。
整堂課，我合理地運用了愉快教學法。將這節課的知識點的學習轉化為主體化的身勢律動，及富有童趣的競爭性游戲，使學生在積極的興趣中愉快地學習。同時將歌曲的能力、情感、目標，融入豐富的聯想、歌舞、創新活動中，使整節課氣氛活躍、輕松。讓每位學生在課堂上都展現出一種愉快的學習心態。
以下時自己對這堂課的不足之處：
1、覺得整堂課中提問的面還不夠寬，應該盡量地鼓勵更多的孩子的思維行動起來，讓他們每一個都加入到愉快的音樂氛圍中，提供一個充分展示自己的舞臺。
2、由于整堂課的時間還沒完全把握好，所以最后青海的拓展沒有展示出來，是種遺憾，希望自己下次能夠多多提高。
花兒與少年觀后感 11
關于許晴，之前好多年我一直以為她曾經跟許亞軍是夫妻，還覺得他倆挺有夫妻相的。
昨天看她養尊處優的'樣子就想查查她現老公是誰，然后就發現原來許亞軍的前妻是何晴而不是許晴，頓時很汗。
很多人批評許晴，說她公主病啊什么的，其實我倒覺得她挺自然且可愛的。
男人應該都喜歡這樣的吧，漂亮，又很會撒嬌示弱，讓男人覺得很有存在感和成就感。
后期應該會有改觀的。
關于濤姐，或許是看了她之前在老有所依里女強人的表現，讓我一直有錯覺，覺得她生活中就是像木蘭那樣的人，所以這次看到濤姐的表現倒是沒有太驚奇，但是她收納的功夫的確需要我好好學習下。
濤姐的優點別人說的都太多了，我就不再重復了。
想說的是，在我看來，喜歡許晴的一定是男人居多，而喜歡濤姐的，應該是男女老少兼有之吧，這才是濤姐的成功之處。
不過希望濤姐不要更強了，否則她老公的壓力會很大吧？!
關于菲兒，之前完全不認識，現在也不認識。
關于另外兩個男嘉賓，少爺是完全不認識，花花同學聽過，但從未聽過他的歌，未看過他的節目。
關于節目的初衷，一定是要找些完全不一樣的人物，這樣才能引起矛盾爭議和話題，然后他們就成功了，現在看來，他們的初衷已經實現了。
預計后面結局應該跟爸爸去哪兒一樣吧，大家都成長包容，然后相處得像一家人使得，一片祥和結尾。
《花兒與少年》教學反思 12
《花兒與少年》教學反思
《花兒與少年》是一首由青海民歌《四季調》改編的管弦樂曲，在這堂課中我注重培養學生的實踐能力，在教學中體現以“學生為主體，教師為主導”的思想。力求在每個環節中突出音樂課的趣味性，生動性，讓學生在寬松的氛圍中輕松地學習音樂，接受音樂，表現音樂。
首先我讓學生聽我演奏這段樂曲，讓學生了解這段樂曲的風格，這種教學手段能讓學生融入到音樂世界里面。通過這樣導課使學生的學習興趣充分調動起來，且熱情高漲，我抓住有利時機進一步展開教學。其次，我采用不同聽賞方式，我運用視聽相結合的教學方法，音畫交融的。形式吸引學生，讓學生感受音樂，體驗樂曲表達的內容。同事我采用多種欣賞手段，如觀看視頻欣賞、全曲欣賞、邊聽邊欣賞，讓學生在反復多次的不同聆聽中加深對主題音樂的印象，并且通過對比感受樂曲的兩個主題在節拍、情緒、旋律、內容等方面的不同的表現，從而進一步感受到變拍子在這首樂曲中的表現效果。
整堂課，我合理地運用了愉快教學法。將這節課的知識點的學習轉化為主體化的身勢律動，使學生在積極的興趣中愉快地學習。同時將歌曲的能力、情感、目標，融入豐富的聯想、歌舞、創新活動中，使整節課氣氛活躍、輕松。讓每位學生在課堂上都展現出一種愉快的學習心態。
但對于這堂課不足之處：
1、覺得整堂課中提問的面還不夠寬，應該盡量地鼓勵更多的孩子的思維行動起來，讓他們每一個都加入到愉快的音樂氛圍中，提供一個充分展示自己的舞臺。
2、在律動方面應該把男女生分開，對于每個樂段讓他們進行各自的展示與創編，這樣能激發他們對音樂感受能力與表現能力。
3、在語言的組織方面，更能加強點，使自己的教學語言更加生動。
花兒與少年觀后感 13
花兒與少年觀后感
《花兒與少年》觀后感喜歡看是因為自己過兩年有出去的想法，因為好玩的地方太多，這正好和我心意，看著看著，也許就有了要去的目的和方向，所以一看就喜歡了。
節目靠譜，每天有計劃，特別是花費上，顯得特別現實，每個人在旅途中都會遇見未知的人和事，都是第一次。碰到問題時，每個不熟悉的人想法是不一樣的。花話不愿意和張翰用一個房間，他喜歡和45歲的許晴住在一起，許晴不入流，別人玩，她不玩，別人不玩，她要玩。花花一直在自己的世界中，一直掉隊，讓隊員不放心，最后大家讓菲兒看住他，菲兒也幾次找不到他。要知道在一個團隊，有這樣的人存在，會讓別人分心，玩的不盡心。
許晴在街頭流浪幾個小時，又是晚上，又找不到回酒店的路，身上又沒有帶錢，非常無助，剛開始她還天真的認為旁邊的工作人員會給她幫助，可她錯了，沒有人幫助她，雖然最后通過華人飯店的幫助，借到了錢，可旁邊工作人員說這錢是要還的，總之并不是這么容易，雖然通過自己的努力拖離困境，可并沒有完。旁邊還有工作人員說她犯規，反正非常不容易，()這一切的'發生已經超出了她的底線，所以她在車上，在回到旅館里就大聲痛苦。真的是活到老，學到老，活到45歲，沒有碰到這樣的境遇。真的是長見識了，最后的5天，她提前離開了。她的純真，可愛，真實，特別是她喜歡批著大大的有象的大批巾的背影，還是讓我記住了她。
菲兒因為要看顧喝醉了酒的花花，把包放在酒吧，沒有拿出，也沒有讓人看管，很久以后等她想起來，在去找時，已經沒有了。她當時首先想到的是劉濤的首飾都在她包里，護照也沒有了，她也一時崩潰。大聲痛哭。后來在華人老板的幫助下，通過報警，到大使館辦護照，總算可以繼續前行。
佩佩是里面的靈魂人物，很多事沒有她辦不了，溝通缺了她也不行，小的大的什么事她都要管。她在給怕見粉絲的花花開導時，給了花花極大的勇氣和力量。她已經68歲了，很多事跑在最前面，一點也不比年輕人差，甚至比他們做的還要好。很多事她都超前考慮，是個在這個團隊里攻不可沒的人物。
劉濤也起了很大的帶頭作用，有顧全大局的本領，干什么事都很積極。
凱麗姐照顧張翰很多，有點姣，總之還過得去。
張翰是一個凡事替別人考慮的孩子，自己不吃，給同伴吃，他問，沒有人問他吃不吃，他被遺忘，心里好難過，每個人都會有落寞的時候。沒有一分錢的境遇中，他去向不認識的人要面包，那一刻我記住了他。在一個團隊，在有限的經費里，只能買那么點東西，有的人吃太多了，有的人就會餓肚子，為了不餓肚子，自己必須往前走去要，當時他就是這樣想的。可還是有人不理解她，讓每個人都服你，不是那么容易的事。
最后他們輪流值班，這個辦法也很好。真實，平常人家的普通的人和事，在這里他們都是普通的，沒有人把他們當成明星。佩佩姐跟花花說的一句話讓我印象深刻，雖然她很紅過，可她還是做公交車。過自己的人生，非常灑脫和睿智，我喜歡佩佩，她待人接物，對人生的態度，讓我們該學習的地方很多。
看別人行走，沿途的風景會是過往，留下來的卻是永恒，謝謝整個團隊帶給我們的驚喜和快樂。
花兒與少年觀后感 14
喜歡看是因為自己過兩年有出去的想法，因為中的教師造型很有個性，不是黑衣黑衫，就是牛仔褲白襯衣，還理著一個板寸頭，但他教育學生的。方式也頗具新意：讓學生在課堂里傾聽大海的濤聲；帶領學生到大街上去觀察社會；把膽小學生的畫托女朋友在畫刊上發表……他的行為舉止獲得了學生們的信任和擁戴，學生們在潛移默化中改變著自己。“每個孩子都是一粒種子，只要用心呵護他們，都 ”
每個孩子都是一粒種子，只要你認真呵護，他們都會回報你五顏六色、五彩繽紛的花朵。這是一個關于成長的故事，一個青年人和一群孩子共同成長的故事。
作為一位青年教師，丁天剛就任初三（4）班的班主任，就被他的學生來了個下馬威。可是他并沒有計較，相反以自己獨有的方式帶領大家開展課外活動，和學生之間建立了亦師亦友的親密關系，贏得了他們的尊敬和信任。生性調皮而聰明的施皓；學習成績不理想卻在繪畫上有一技之長的馬駿；因失去母愛而性格孤僻的韓冰；還有唧唧喳喳卻樂于助人的李晶……這些性格迥異的孩子們與丁天一起度過了他們人生路上一段至關重要的成長歷程。在相處的過程中，他們消除了彼此的誤解，共同面對挑戰，度過難關，建立起了深厚的友誼。他不使這兩個問題尖銳對立，因此就無從糾纏撕打，筋疲力盡。他只是旨在塑造一個另類教師，讓你回味，讓你不忘，讓你回想自己的學生時代或者是年輕時代――輕輕松松、頗為愉快的拍成青春故事然后成為光陰的故事。
與其說繞開，不如說缺乏力量探討。而且探討的結果一定是吃力不討好，因為這個問題社會本身就沒有定論。在校長教育新來的麻辣教師丁天“考試也是素質教育的一部分”時我們就知道了，導演觀念是妥協的，含混不清的，他只要抓表面的流光泛彩、他只管拍他的麻辣教師，只管打倒70年代、80年代那些中生代、新生代的家伙好了。瀟灑一點沒什么不好，但有力度、哪怕是失敗的思考也許會使片子更具有評論價值。
所以在《花》里，表面上不但學生們因材施教了――教師也因材施“教”（第一音）了――擅長應試的就教學生怎么應付考試，丁天呢，擅長素質教育就教學生搞戲劇啊、寫作啊、舞蹈、繪畫一切豐富多采的東西――這倒是個好辦法。其實嚴重可笑，不切實際。我保證學校里沒有一個這樣的故事。
校長在花棚里的那翻話最值得深思。她說的是怎么養花――仙人掌要少澆水、蘭花要陰涼、某某花要在陽光下，說的是因材施教是素質教育。可是應試教育是這樣一種怪東西――你所有的花木都茁壯，它偏要你全開花；你所有的花全盛開，它偏要你全開成紅色。所以校長最后還是說：成績！成績！
而且是愚蠢的標準答案的成績！“沒有人”你就不能寫成“沒人”，否則就“沒有分”（就是“沒分”啦）。這種悲哀被掩飾在“麻辣”中，可還是有自己的苦澀味道。
《花兒怒放》帶給我們絲絲甜蜜的青春感覺，正如羅大佑的《光陰的故事》（《花兒怒放》影片主題歌）前打倒了我們一樣，我們又糊里糊涂被打倒了一次！
《花兒與少年》讀后感 15
花和少年，兩個沒有一絲關系的名詞，但在一篇文章中，他們有了莫大的關系。
這篇課文講述了一個叫老師、同學、母親絕望的一個小孩，他家里很窮。他一篇作文中寫出了他對新鞋子的渴望，就被老師狠狠地批評了。在他的`描寫中，寫了這樣一句話：“他那從破鞋子里戳出來的骯臟的大腳趾，頓時模糊不清了……”這段文字，寫出了這個小男孩是真心的羨慕他們有新鞋子，但是沒有嫉妒。他曾打算以死來向媽媽贖罪，他敵視老師，敵視同學，敵視學校，他不想上學了。正當他茫然地走在遠離學校的地方時，遇到了劉老師，從這一刻起，他的命運就被改寫了。老師請求他和他的新婚妻子去公園逛逛，然后又給他買了一個冰棒，然后劉老師又說，他是小記者時，寫過兩篇不錯的文章，沒想到的是，小男孩竟差點哭了，可想小男孩已經多久沒有聽過贊美的話了。然后劉老師又叫小男孩寫了一篇關于花的作文。沒想到，小男孩竟非常非常認真的寫了一篇關于花兒的文章……后來，
讀過這篇文章后，我的心里久久不能平靜，一想到這個小男孩寫的一句話，就激起一陣陣漣漪，他寫道：如果一個學生像開不成花的花骨朵，那么，給他一點表揚吧，對于他，那等于水分和陽光呀！是呀！一個差學生，不是他開不了花，是他沒有水分和陽光，只要擁有了水分和陽光，他就會盛開的非常非常艷麗、五彩繽紛。
一個好學生和一個差學生，本身是沒有差別的，但是，好學生總比差學生的水分和陽光多，所以開的更加美麗。但是，只要給差學生澆滿水、曬夠光，他就會開的更加美麗、艷麗……
花兒與少年觀后感 16
首先說一下，完全是因為版大才從鵝毛版流竄到這里的，從老有所依開始喜歡濤姐，不過目前對濤姐的了解還是僅限于老有所依和花兒。
關于這個節目，其實之前并不知道，自從爸爸去哪兒結束后，再也看不到最喜歡的小胖妞angela之后我就不再關注每周五芒果臺的節目了，歌手斷斷續續看了一些，但并不迷戀。
前一陣看到這里關于濤姐整理箱子的帖子，還以為是專訪，直到網上吐槽許晴和張翰的多了，我才直到原來濤姐是和他們一起參加節目的。
于是，昨天出差歸來后，晚上吃飯時就選了這個節目佐餐。
關于嘉賓，一個一個來說吧：
對佩佩姐了解不多，但是看的出來是個很和善很有涵養的人，內心平靜溫和，不急躁，出門還帶著抄經本，看得出來還是挺虔誠的。
關于凱麗姐，我真的沒想到她生活中就是這個樣子的。
為什么這么說呢。
因為當年裸婚時代熱播時，有個朋友推薦我看，我看了一集就看不下去了，因為就受不了凱麗姐歇斯底里語速非常快的喊叫，朋友說那是為了劇情需要，好吧，我忍了。
去年咱們結婚吧一出，又是跟裸婚里一樣的表現，我覺得她叫“劉易陽”跟“果然”的時候完全一樣，當時勉強
昨天一看花兒，好吧，原來日常生活中也這樣，之前完全是本色出演。
總體而言，凱麗阿姨不是很有特點。
《花兒與少年》讀后感 17
一位剛上六年級的少年，班主任老師多次對他媽媽說：“做好思想準備吧，你兒子考上中學的希望不大，即使是一所最普通的中學。”并且他經常逃學，他似乎覺得自己在被人看不起，媽媽不止一次地指出：“家里明明窮，你還愛面子！早知道你打小就活得這么不開心，不如當初不生你。”媽媽的話令他產生罪過感。老師的話令他反感。于是他曾打算以死來向媽媽贖罪。 于是他敵視老師，敵視同學，敵視學校。
如果一個人，有了輕生的念頭，那是多么可怕呀。可是這位少年卻考上了大學，最后成為了教授。
拯救這位少年的，不過是一位普通的教師。他打開了一個少年的心結，挽救了少年的前程。而這位老師只是稱贊他當時的報道寫得好，讓這位少年回家去寫一篇關于喇叭花的文章。
《花兒與少年》，聽著這個名字就多么美妙。
這位老師是一個多么循循善誘、教育有方的。好老師呀。這位老師的鼓勵，給予了這位少年心靈上的安撫，這位老師也許就是拯救這位少年一生的人。