作為一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。教案應該怎么寫呢？
高一生物減數(shù)分裂教案 1
一、教學內容
《減數(shù)分裂和受精作用》是新課標高中《生物（必修二）》（人教版）第二章“基因和染色體的關系”中的第一節(jié)，它是有絲分裂的繼續(xù)，又是遺傳和變異的細胞學基礎。學好這節(jié)課既有助于加深理解有絲分裂過程，又是學好遺傳和變異的必要條件。所以，在知識上它起到了承上啟下的作用，這決定了本節(jié)內容的重要性。
二、三維目標
１．知識與技能
（１）闡明細胞的減數(shù)分裂。
（２）舉例說明配子的形成過程。
（３）舉例說明受精作用。
（４）使用高倍鏡觀察蝗蟲精母細胞減數(shù)分裂固定裝片。
（５）運用模型建構的方法，模擬減數(shù)分裂過程中染色體數(shù)目和行為的變化。
２．過程與方法
（１）借助電腦動畫，展示減數(shù)分裂的連續(xù)動態(tài)變化過程，將抽象的減數(shù)分裂過程直觀化，將大量冗長的文字圖像化。
（２）學生的自主觀察、歸納總結、分析討論、表解、鞏固、練習，使學生理解掌握減數(shù)分裂過程中染色體的主要行為變化，并從實質上認識了減數(shù)分裂實際上是一種特殊的有絲分裂。
（３）通過觀察蝗蟲精母細胞減數(shù)分裂固定裝片，識別減數(shù)分裂不同階段的染色體的形態(tài)、位置和數(shù)目，加深對減數(shù)分裂過程的理解。
（４）運用模型建構的方法，模擬減數(shù)分裂過程中染色體數(shù)目和行為的變化，體驗減數(shù)分裂中染色體的規(guī)律性變化，從而理解精子和卵細胞的形成。
３．情感態(tài)度和價值觀
減數(shù)分裂是一個由各個階段組成的連續(xù)的動態(tài)過程，教學可使學生領悟到“事物（生命）都是階段性和連續(xù)性的統(tǒng)一”的辯證唯物主義觀點。
三、教學重點
１．減數(shù)分裂的概念
２．精子的形成過程
四、教學難點
１．減數(shù)分裂過程中染色體的行為變化
２．同源染色體的概念
五、教學用具
多媒體課件、染色體紙質模型、吸鐵石
六、課時安排
３課時
七、第一課時教學過程：
教學階段？教師活動？學生活動？設計意圖
１．創(chuàng)設情境：用實例解釋有性生殖和有性生殖細胞的含義？出示明星李亞鵬、王菲夫婦及其女兒的圖片。
提問：女兒是怎樣產生的？
教師：從生殖的角度看，女兒是怎樣產生的呢？
教師：答得很好。像這樣由父方提供精子，母方提供卵細胞，精卵結合后形成受精卵，再由受精卵發(fā)育成個體的生殖方式是一種有性生殖。相應地，精子和卵細胞就是一種生殖細胞。
注意：受精卵是由精子和卵細胞融合得到的細胞，所以受精卵中染色體數(shù)目是精子和卵細胞染色體數(shù)目之和。下面我們從染色體的組成來分析這一家三口。
提問：一家三口體細胞染色體數(shù)分別為多少？?生：女兒是在李王夫婦的愛情催化下產生的。（笑）
生：李亞鵬提供精子，王菲提供卵細胞，精卵結合后形成受精卵，女兒是由受精卵發(fā)育而成的。
生：46條？激發(fā)興趣，交代有性生殖的含義，為后續(xù)學習做好鋪墊。（課前學生并不了解有性生殖的含義）
２．引入課題：初步介紹減數(shù)分裂的概念，強調染色體數(shù)目減半，暫不說明復制一次分裂兩次？教師：也就是親代和子代染色體數(shù)目是恒定的。
提問：精子和卵細胞可以通過有絲分裂產生嗎？為什么？
設問：那么，為了保持生物前后代細胞內染色體數(shù)目的恒定，應該通過什么樣的分裂方式來產生精子和卵細胞呢？
教師：如果精子或卵細胞內染色體只有正常體細胞中染色體數(shù)目的一半，那么問題便迎刃而解。也就是說在形成精子和卵細胞過程中，細胞的染色體是要減少一半的。像這種能使細胞染色體數(shù)目減半的細胞分裂就叫減數(shù)分裂。減數(shù)分裂產生的細胞如果可以進行有性生殖，就叫成熟的有性生殖細胞，比如精子、卵細胞是成熟生殖細胞。而能進行減數(shù)分裂的細胞就是原始生殖細胞，比如精原細胞和亂原細胞。
原始生殖細胞
→
成熟生殖細胞
（2N）
→
（1N）
生：不能。因為如果精子或卵細胞是由有絲分裂得到的，精子和卵細胞染色體數(shù)各為46條，受精卵為92條，后代染色體數(shù)無法維持恒定。?設疑導入，把注意力集中到染色體變化這個重點上來
3．觀察分析：分析減數(shù)分裂的結果，僅從形態(tài)、大小上介紹同源染色體的概念？出示雌果蠅體細胞和卵細胞的染色體組成圖。
提問：經過減數(shù)分裂，兩個細胞在染色體數(shù)量上有怎樣的關系？
提問：除了數(shù)量關系外，從染色體形態(tài)、大小上看，兩個細胞在染色體的組成上有何特點和聯(lián)系？
師生共同歸納觀察結果：體細胞中染色體是成對存在，（像這種形態(tài)和大小相同的兩條染色體叫同源染色體），卵細胞中沒有成對的同源染色體，減數(shù)分裂過程中染色體數(shù)目要減半、成對的同源染色體要分開。?生：卵細胞染色體是體細胞的一半。
學生分組討論、交流并在白紙上畫出討論結果。?通過觀察明確減數(shù)分裂的結果，為探究減數(shù)分裂過程做準備。對同源染色體的概念進行分層教學，有利于學生接受。
４．探究減數(shù)分裂過程
提出探究問題：減數(shù)分裂怎樣進行才能使染色體數(shù)量減半且同源染色體分開？
可能的討論結果：
①?染色體不復制細胞直接分裂一次，染色體均分；
②?染色體復制一次細胞連續(xù)分裂兩次，第一次分裂是著絲點斷裂，第二次分裂是直接分裂，染色體均分；
③?染色體復制一次細胞連續(xù)分裂兩次，第一次分裂是同源染色體分開，第二次分裂是著絲點斷裂？學生上臺用染色體紙質模型和吸鐵石擺出討論結果
教師點評：（表揚學生的想象力）研究表明，只有經過ＤＮＡ復制后才能啟動細胞的分裂，所以不可能為情況①。情況②和③中，與實驗相符的是情況③。
總結提問：在減數(shù)分裂過程中，染色體復制幾次？細胞分裂幾次？得到幾個子細胞？子細胞染色體數(shù)目如何？
染色體數(shù)減半和同源染色體分開分別在第幾次分裂？
生：染色體復制一次細胞連續(xù)分裂兩次，得到４個子細胞，子細胞染色體數(shù)是母細胞的。一半。
生：都在第一次分裂
及時總結討論結果，有利于學生把握減數(shù)分裂的要點。
５．完善減數(shù)分裂的概念
過程：染色體復制一次，細胞連續(xù)分裂兩次。
結果：生殖細胞中的染色體數(shù)目是原始生殖細胞中染色體數(shù)目的一半。
范圍：有性生殖細胞的形成。?學生閱讀課本上減數(shù)分裂的概念。?先講分裂的全過程再講各個階段，有利于把握分裂的連續(xù)性和階段性。
６．深入學習減數(shù)分裂的過程—精子的形成過程？（1）精子的形成部位：睪丸（精巢）的曲細精管中。
（2）精子的形成過程
①播放精子形成過程的flash動畫，讓學生總體感知精子的形成過程，提示學生注意染色體的行為變化和著絲點的數(shù)量變化；
②多媒體分步展示減數(shù)分裂的各個階段，注意講清細胞名稱、同源染色體（從來源上、聯(lián)會上講）、非同源染色體、聯(lián)會、四分體等概念；
③用紙質染色體的排列幫助學生理解非同源染色體的自由組合；
④
聯(lián)系有絲分裂來理解減數(shù)第二次分裂；
⑤文字總結精子的形成過程。
觀看精子的形成過程的flash動畫
從來源上講解同源染色體的概念？用圖解的方法進一步完善同源染色體的概念，效果形象直觀。
7．課堂練習
學生做練習
評價學生的學習結果
了解學生學習情況，以便確定下一步補償性學習的安排
8．結課
精原細胞經減數(shù)分裂形成精細胞，精細胞變形后形成精子，精子的特點是細胞質中營養(yǎng)少，有尾，善于運動?；顫姾脛拥木赢a生后便尋找機會去追尋他的戀人——卵細胞，他們一旦相遇就彼此融合形成受精卵，受精卵再經細胞分裂和分化形成新個體。而受精卵最初細胞分裂所需的營養(yǎng)是由受精卵自己提供的。如果要滿足受精卵最初細胞分裂的營養(yǎng)需求，同時使受精卵的染色體數(shù)與正常體細胞相同，那么，作為精子戀人的卵細胞在形成過程中，應該具備怎樣的特點呢？卵細胞的形成和精子的形成有哪些相同點和不同點呢？讓我們下節(jié)課再進行學習。
.1《減數(shù)分裂》說課教案 2
一、教材分析
本節(jié)內容是人教版必修二模塊《遺傳與進化》第二章第一節(jié)“減數(shù)分裂和受精作用”第一課時。本節(jié)內容是建立在已有知識如細胞學、染色體和有絲分裂的基礎之上，并與第一章孟德爾基因的分離定律和自由組合定律密切相關，因此，其在模塊二中的地位十分重要。通過對減數(shù)分裂的學習，學生對細胞分裂的方式、實質和意義產生全面而深刻的認識，更重要的是加深對前面所學的遺傳規(guī)律的理解和應用。本節(jié)課的設計理念是：將信息技術與學科教學進行整合，積極探索創(chuàng)設一個可以讓學生在其中自由探究和自主學習的環(huán)境，并且開展師生互動、生生互動，體現(xiàn)以學生進行主動思維、參與并且活動、同時經歷一個從具體的動手實踐和不斷創(chuàng)新到知識的歸納和升華的過程。
二、教學目標
（1）（一）知識與技能
1、了解減數(shù)分裂的概念。
2、通過精子的形成過程掌握減數(shù)分裂過程及圖解。
（二）過程與方法
1、觀察有絲分裂和減數(shù)第二次分裂的染色體特點，培養(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)能力。
2、通過列有絲分裂和減數(shù)分裂比較表，訓練學生的歸納、總結、比較能力。
（三）情感態(tài)度與價值觀
減數(shù)分裂過程中，染色體形態(tài)數(shù)目發(fā)生一系列規(guī)律性變化，通過受精作用使生物前后代之間能保持染色體數(shù)目的恒定，引導學生了解生命是運動的、有規(guī)律的。
三、教學重點、難點
1、教學重點
精子的形成（減數(shù)分裂）過程及圖解
2、教學難點
減數(shù)分裂過程中染色體、DNA的數(shù)目變化
四、學情分析
在前面的學習中，學生就已經掌握了細胞、染色體、有絲分裂、有性生殖等相關知識，這為本節(jié)的學習奠定了基礎，但學生在學習本節(jié)時還需要大量的感性認識和理性認識。學生畢竟有著基礎和其它方面（如空間想象及思維能力、興趣、動機、毅力、情感等）非智力因素的差異，因此要進行因材施教。從疑問的設置，到問題的回答要適合不同層次的學生；從基礎知識的掌握，再到能力的培養(yǎng)，包括探索創(chuàng)新能力，學習興趣等，教師要對不同層次學生進行相應點撥。
五、教學方法
直觀教學法、講解法、實驗法。
六、課前準備
課件、圖片、實驗用品。
七、課時安排
1課時。
八、教學過程
［問題探討］學生看教材P16題圖，比較果蠅體細胞與配子細胞染色體組成及數(shù)目的不同。引導學生根據(jù)此圖提出能聯(lián)想到的問題。
設問：圖中的配子是通過有絲分裂產生的嗎？有絲分裂的特征是什么？
導入新課學生：減數(shù)分裂。
1、什么叫減數(shù)分裂？
學生閱讀教材P16回答。（強調指出：細胞分裂了幾次？染色體復制了幾次？分裂前后細胞染色體數(shù)目如何變化？）
課件顯示哺乳動物精子的形成過程。按照下列圖解的思路，引導學生觀察、描述，結合問題教師總結精子的形成過程。
2、精原細胞是一個什么樣的細胞？其自身的增殖通過什么樣的分裂方式進行？
3、什么叫同源染色體？
4、什么叫聯(lián)會？
5、什么叫四分體？（指出交叉互換現(xiàn)象）
6、染色體數(shù)目減半發(fā)生在何時？
7、減數(shù)第一次分裂的主要特征是什么？
8、減數(shù)第二次分裂的主要特征是什么？
9、減數(shù)分裂各期染色體、DNA數(shù)量變化如何？（用曲線圖表示）
10、減數(shù)分裂過程中，染色體主要發(fā)生了哪些行為變化？（染色體復制，同源染色體的聯(lián)會出現(xiàn)四分體，非姐妹染色單體之間的交叉互換，同源染色體的分離，非同源染色體的自由組合。染色體的著絲點分裂、姐妹染色單體分開）。
11、同源染色體分離和非同源染色體自由組合與孟德爾兩大遺傳定律的關系如何？
12、含n對同源染色體的精原細胞最多形成多少種精子？（不考慮交叉互換）（也可到第3課時講）
13、基因型Mm的動物，在精子形成過程中，基因MM、Mm、mm的分開分別發(fā)生在何時？
教師一定要把上述問題講透。
（三）小結
減數(shù)分裂的含義，精子的形成過程。
（四）作業(yè)布置
教材P22練習—4
九、板書設計
第2章 基因和染色體的關系
第1節(jié) 減數(shù)分裂和受精作用
一、減數(shù)分裂的概念
二、精子的形成過程
十、教學反思
教師要充分利用教材和生產生活中的`實例，引導學生從教材或生活中提煉出問題；然后讓全體學生親自動手來探究，并且歸納總結，引導學生在解決問題的過程中學習。體現(xiàn)“提高生物科學素養(yǎng)，面向全體學生，倡導探究性學習，注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系”等新課程理念。
“減數(shù)分裂和受精作用”這節(jié)內容在知識要求和教材編排上無多大變化。在以往的教學中，筆者一般采用多媒體動畫展示精子形成過程，結合細胞圖像歸納減數(shù)分裂中染色體的數(shù)目和行為變化，覺得思路清晰、過程流暢，效果看似不錯。但學生聽得清楚，做題困難，記憶時間短，容易生疏，復習課必須按新課重來，費時費力，效果較差。
本節(jié)課通過一系列的簡化提煉，利用多種形式，化復雜為簡單，更加具體有序，提升了學生對減數(shù)分裂本質的理解，課堂教學更加有效，課堂氣氛活躍，學生主動參與性強，體現(xiàn)了新的課程理念。
高一生物減數(shù)分裂教案 3
一、教材分析
《減數(shù)分裂》是生物必修2《遺傳與進化》第2章第1節(jié)第一部分。它以學過的細胞學知識、染色體知識、有絲分裂知識為基礎，通過學習，使學生全面認識細胞分裂的種類、實質和意義。其中精子的形成過程是重點和難點，它是學生構建減數(shù)分裂概念的核心，承載著學生明確有絲分裂和減數(shù)分裂過程中染色體行為變化的異同，是理解第1章孟德爾遺傳規(guī)律的細胞學基礎。
二、學情分析
1、學生已經具備了細胞結構、有絲分裂等知識，通過設疑和運用多媒體手段展示染色體的規(guī)律性變化，讓學生以探索者的身份觀察、分析、比較、歸納，使學生自己成為學習的主體，發(fā)揮學生自己的獨立性、主動性和創(chuàng)造性。
2、在能力方面，學生已具備一定的分析問題能力、推理能力、獲取信息能力及探究能力。
三、教學目標
1、知識目標：
（1）闡明細胞的有絲分裂。
（2）舉例說明配子的形成過程
（3）解釋同源染色體、聯(lián)會、四分體的含義。
2、能力目標：
（1）比較有絲分裂和減數(shù)分裂的'異同點
（2）比較精子和卵細胞形成過程的異同點
3、情感態(tài)度價值觀：認同實驗的方法在建立科學理論中的重要作用
四、教學重點和難點
1、教學重點：（1）減數(shù)分裂的概念。（2）精子的形成過程
2、教學難點：減數(shù)分裂過程中染色體的變化。
五、教學方法
實驗法、講述法、自主探究、學案導學。
六、課前準備
課件制作、導學案制作、學生預習有關內容，教師了解學生情況。
七、課時安排：
1課時。
八、教學過程
教學內容
教師活動預設
學生活動預設
設計意圖
導入新課
1.播放植物細胞和動物細胞有絲分裂動畫。然后讓學生連線（時期、細胞圖像、特點連線），投影，讓學生評論。
2.播放蛙的紅細胞無絲分裂動畫。
3.播放果蠅體細胞和配子的染色體圖。
思考：果蠅產生配子的過程是有絲分裂和無絲分裂嗎？為什么？
染色體數(shù)目減半了，顧名思義，那是什么分裂？
1.學生觀看動畫和圖片，并完成導學案上的連線，然后相互討論
2.學生集體回答不是，染色體數(shù)目少了，是減數(shù)分裂。
讓學生回顧有絲分裂和無絲分裂。并與減數(shù)分裂對比。對減數(shù)分裂有個大概的了解。從而引出減數(shù)分裂的定義。
對減數(shù)分裂概念的理解
什么是減數(shù)分裂？
讓學生朗讀課本16頁黑體字減數(shù)分裂的概念。
并完成學案，然后討論。