作為一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案應(yīng)該怎么寫呢？
高一生物減數(shù)分裂教案 1
一、教學(xué)內(nèi)容
《減數(shù)分裂和受精作用》是新課標(biāo)高中《生物（必修二）》（人教版）第二章“基因和染色體的關(guān)系”中的第一節(jié)，它是有絲分裂的繼續(xù)，又是遺傳和變異的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)。學(xué)好這節(jié)課既有助于加深理解有絲分裂過(guò)程，又是學(xué)好遺傳和變異的必要條件。所以，在知識(shí)上它起到了承上啟下的作用，這決定了本節(jié)內(nèi)容的重要性。
二、三維目標(biāo)
１．知識(shí)與技能
（１）闡明細(xì)胞的減數(shù)分裂。
（２）舉例說(shuō)明配子的形成過(guò)程。
（３）舉例說(shuō)明受精作用。
（４）使用高倍鏡觀察蝗蟲精母細(xì)胞減數(shù)分裂固定裝片。
（５）運(yùn)用模型建構(gòu)的方法，模擬減數(shù)分裂過(guò)程中染色體數(shù)目和行為的變化。
２．過(guò)程與方法
（１）借助電腦動(dòng)畫，展示減數(shù)分裂的連續(xù)動(dòng)態(tài)變化過(guò)程，將抽象的減數(shù)分裂過(guò)程直觀化，將大量冗長(zhǎng)的文字圖像化。
（２）學(xué)生的自主觀察、歸納總結(jié)、分析討論、表解、鞏固、練習(xí)，使學(xué)生理解掌握減數(shù)分裂過(guò)程中染色體的主要行為變化，并從實(shí)質(zhì)上認(rèn)識(shí)了減數(shù)分裂實(shí)際上是一種特殊的有絲分裂。
（３）通過(guò)觀察蝗蟲精母細(xì)胞減數(shù)分裂固定裝片，識(shí)別減數(shù)分裂不同階段的染色體的形態(tài)、位置和數(shù)目，加深對(duì)減數(shù)分裂過(guò)程的理解。
（４）運(yùn)用模型建構(gòu)的方法，模擬減數(shù)分裂過(guò)程中染色體數(shù)目和行為的變化，體驗(yàn)減數(shù)分裂中染色體的規(guī)律性變化，從而理解精子和卵細(xì)胞的形成。
３．情感態(tài)度和價(jià)值觀
減數(shù)分裂是一個(gè)由各個(gè)階段組成的連續(xù)的動(dòng)態(tài)過(guò)程，教學(xué)可使學(xué)生領(lǐng)悟到“事物（生命）都是階段性和連續(xù)性的統(tǒng)一”的辯證唯物主義觀點(diǎn)。
三、教學(xué)重點(diǎn)
１．減數(shù)分裂的概念
２．精子的形成過(guò)程
四、教學(xué)難點(diǎn)
１．減數(shù)分裂過(guò)程中染色體的行為變化
２．同源染色體的概念
五、教學(xué)用具
多媒體課件、染色體紙質(zhì)模型、吸鐵石
六、課時(shí)安排
３課時(shí)
七、第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)階段？教師活動(dòng)？學(xué)生活動(dòng)？設(shè)計(jì)意圖
１．創(chuàng)設(shè)情境：用實(shí)例解釋有性生殖和有性生殖細(xì)胞的含義？出示明星李亞鵬、王菲夫婦及其女兒的圖片。
提問(wèn)：女兒是怎樣產(chǎn)生的？
教師：從生殖的角度看，女兒是怎樣產(chǎn)生的呢？
教師：答得很好。像這樣由父方提供精子，母方提供卵細(xì)胞，精卵結(jié)合后形成受精卵，再由受精卵發(fā)育成個(gè)體的生殖方式是一種有性生殖。相應(yīng)地，精子和卵細(xì)胞就是一種生殖細(xì)胞。
注意：受精卵是由精子和卵細(xì)胞融合得到的細(xì)胞，所以受精卵中染色體數(shù)目是精子和卵細(xì)胞染色體數(shù)目之和。下面我們從染色體的組成來(lái)分析這一家三口。
提問(wèn)：一家三口體細(xì)胞染色體數(shù)分別為多少？?生：女兒是在李王夫婦的愛情催化下產(chǎn)生的。（笑）
生：李亞鵬提供精子，王菲提供卵細(xì)胞，精卵結(jié)合后形成受精卵，女兒是由受精卵發(fā)育而成的。
生：46條？激發(fā)興趣，交代有性生殖的含義，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。（課前學(xué)生并不了解有性生殖的含義）
２．引入課題：初步介紹減數(shù)分裂的概念，強(qiáng)調(diào)染色體數(shù)目減半，暫不說(shuō)明復(fù)制一次分裂兩次？教師：也就是親代和子代染色體數(shù)目是恒定的。
提問(wèn)：精子和卵細(xì)胞可以通過(guò)有絲分裂產(chǎn)生嗎？為什么？
設(shè)問(wèn)：那么，為了保持生物前后代細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目的恒定，應(yīng)該通過(guò)什么樣的分裂方式來(lái)產(chǎn)生精子和卵細(xì)胞呢？
教師：如果精子或卵細(xì)胞內(nèi)染色體只有正常體細(xì)胞中染色體數(shù)目的一半，那么問(wèn)題便迎刃而解。也就是說(shuō)在形成精子和卵細(xì)胞過(guò)程中，細(xì)胞的染色體是要減少一半的。像這種能使細(xì)胞染色體數(shù)目減半的細(xì)胞分裂就叫減數(shù)分裂。減數(shù)分裂產(chǎn)生的細(xì)胞如果可以進(jìn)行有性生殖，就叫成熟的有性生殖細(xì)胞，比如精子、卵細(xì)胞是成熟生殖細(xì)胞。而能進(jìn)行減數(shù)分裂的細(xì)胞就是原始生殖細(xì)胞，比如精原細(xì)胞和亂原細(xì)胞。
原始生殖細(xì)胞
→
成熟生殖細(xì)胞
（2N）
→
（1N）
生：不能。因?yàn)槿绻踊蚵鸭?xì)胞是由有絲分裂得到的，精子和卵細(xì)胞染色體數(shù)各為46條，受精卵為92條，后代染色體數(shù)無(wú)法維持恒定。?設(shè)疑導(dǎo)入，把注意力集中到染色體變化這個(gè)重點(diǎn)上來(lái)
3．觀察分析：分析減數(shù)分裂的結(jié)果，僅從形態(tài)、大小上介紹同源染色體的概念？出示雌果蠅體細(xì)胞和卵細(xì)胞的染色體組成圖。
提問(wèn)：經(jīng)過(guò)減數(shù)分裂，兩個(gè)細(xì)胞在染色體數(shù)量上有怎樣的關(guān)系？
提問(wèn)：除了數(shù)量關(guān)系外，從染色體形態(tài)、大小上看，兩個(gè)細(xì)胞在染色體的組成上有何特點(diǎn)和聯(lián)系？
師生共同歸納觀察結(jié)果：體細(xì)胞中染色體是成對(duì)存在，（像這種形態(tài)和大小相同的兩條染色體叫同源染色體），卵細(xì)胞中沒(méi)有成對(duì)的同源染色體，減數(shù)分裂過(guò)程中染色體數(shù)目要減半、成對(duì)的同源染色體要分開。?生：卵細(xì)胞染色體是體細(xì)胞的一半。
學(xué)生分組討論、交流并在白紙上畫出討論結(jié)果。?通過(guò)觀察明確減數(shù)分裂的結(jié)果，為探究減數(shù)分裂過(guò)程做準(zhǔn)備。對(duì)同源染色體的概念進(jìn)行分層教學(xué)，有利于學(xué)生接受。
４．探究減數(shù)分裂過(guò)程
提出探究問(wèn)題：減數(shù)分裂怎樣進(jìn)行才能使染色體數(shù)量減半且同源染色體分開？
可能的討論結(jié)果：
①?染色體不復(fù)制細(xì)胞直接分裂一次，染色體均分；
②?染色體復(fù)制一次細(xì)胞連續(xù)分裂兩次，第一次分裂是著絲點(diǎn)斷裂，第二次分裂是直接分裂，染色體均分；
③?染色體復(fù)制一次細(xì)胞連續(xù)分裂兩次，第一次分裂是同源染色體分開，第二次分裂是著絲點(diǎn)斷裂？學(xué)生上臺(tái)用染色體紙質(zhì)模型和吸鐵石擺出討論結(jié)果
教師點(diǎn)評(píng)：（表?yè)P(yáng)學(xué)生的想象力）研究表明，只有經(jīng)過(guò)ＤＮＡ復(fù)制后才能啟動(dòng)細(xì)胞的分裂，所以不可能為情況①。情況②和③中，與實(shí)驗(yàn)相符的是情況③。
總結(jié)提問(wèn)：在減數(shù)分裂過(guò)程中，染色體復(fù)制幾次？細(xì)胞分裂幾次？得到幾個(gè)子細(xì)胞？子細(xì)胞染色體數(shù)目如何？
染色體數(shù)減半和同源染色體分開分別在第幾次分裂？
生：染色體復(fù)制一次細(xì)胞連續(xù)分裂兩次，得到４個(gè)子細(xì)胞，子細(xì)胞染色體數(shù)是母細(xì)胞的。一半。
生：都在第一次分裂
及時(shí)總結(jié)討論結(jié)果，有利于學(xué)生把握減數(shù)分裂的要點(diǎn)。
５．完善減數(shù)分裂的概念
過(guò)程：染色體復(fù)制一次，細(xì)胞連續(xù)分裂兩次。
結(jié)果：生殖細(xì)胞中的染色體數(shù)目是原始生殖細(xì)胞中染色體數(shù)目的一半。
范圍：有性生殖細(xì)胞的形成。?學(xué)生閱讀課本上減數(shù)分裂的概念。?先講分裂的全過(guò)程再講各個(gè)階段，有利于把握分裂的連續(xù)性和階段性。
６．深入學(xué)習(xí)減數(shù)分裂的過(guò)程—精子的形成過(guò)程？（1）精子的形成部位：睪丸（精巢）的曲細(xì)精管中。
（2）精子的形成過(guò)程
①播放精子形成過(guò)程的flash動(dòng)畫，讓學(xué)生總體感知精子的形成過(guò)程，提示學(xué)生注意染色體的行為變化和著絲點(diǎn)的數(shù)量變化；
②多媒體分步展示減數(shù)分裂的各個(gè)階段，注意講清細(xì)胞名稱、同源染色體（從來(lái)源上、聯(lián)會(huì)上講）、非同源染色體、聯(lián)會(huì)、四分體等概念；
③用紙質(zhì)染色體的排列幫助學(xué)生理解非同源染色體的自由組合；
④
聯(lián)系有絲分裂來(lái)理解減數(shù)第二次分裂；
⑤文字總結(jié)精子的形成過(guò)程。
觀看精子的形成過(guò)程的flash動(dòng)畫
從來(lái)源上講解同源染色體的概念？用圖解的方法進(jìn)一步完善同源染色體的概念，效果形象直觀。
7．課堂練習(xí)
學(xué)生做練習(xí)
評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果
了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，以便確定下一步補(bǔ)償性學(xué)習(xí)的安排
8．結(jié)課
精原細(xì)胞經(jīng)減數(shù)分裂形成精細(xì)胞，精細(xì)胞變形后形成精子，精子的特點(diǎn)是細(xì)胞質(zhì)中營(yíng)養(yǎng)少，有尾，善于運(yùn)動(dòng)?；顫姾脛?dòng)的精子產(chǎn)生后便尋找機(jī)會(huì)去追尋他的戀人——卵細(xì)胞，他們一旦相遇就彼此融合形成受精卵，受精卵再經(jīng)細(xì)胞分裂和分化形成新個(gè)體。而受精卵最初細(xì)胞分裂所需的營(yíng)養(yǎng)是由受精卵自己提供的。如果要滿足受精卵最初細(xì)胞分裂的營(yíng)養(yǎng)需求，同時(shí)使受精卵的染色體數(shù)與正常體細(xì)胞相同，那么，作為精子戀人的卵細(xì)胞在形成過(guò)程中，應(yīng)該具備怎樣的特點(diǎn)呢？卵細(xì)胞的形成和精子的形成有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢？讓我們下節(jié)課再進(jìn)行學(xué)習(xí)。
.1《減數(shù)分裂》說(shuō)課教案 2
一、教材分析
本節(jié)內(nèi)容是人教版必修二模塊《遺傳與進(jìn)化》第二章第一節(jié)“減數(shù)分裂和受精作用”第一課時(shí)。本節(jié)內(nèi)容是建立在已有知識(shí)如細(xì)胞學(xué)、染色體和有絲分裂的基礎(chǔ)之上，并與第一章孟德爾基因的分離定律和自由組合定律密切相關(guān)，因此，其在模塊二中的地位十分重要。通過(guò)對(duì)減數(shù)分裂的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)細(xì)胞分裂的方式、實(shí)質(zhì)和意義產(chǎn)生全面而深刻的認(rèn)識(shí)，更重要的是加深對(duì)前面所學(xué)的遺傳規(guī)律的理解和應(yīng)用。本節(jié)課的設(shè)計(jì)理念是：將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行整合，積極探索創(chuàng)設(shè)一個(gè)可以讓學(xué)生在其中自由探究和自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，并且開展師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，體現(xiàn)以學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)思維、參與并且活動(dòng)、同時(shí)經(jīng)歷一個(gè)從具體的動(dòng)手實(shí)踐和不斷創(chuàng)新到知識(shí)的歸納和升華的過(guò)程。
二、教學(xué)目標(biāo)
（1）（一）知識(shí)與技能
1、了解減數(shù)分裂的概念。
2、通過(guò)精子的形成過(guò)程掌握減數(shù)分裂過(guò)程及圖解。
（二）過(guò)程與方法
1、觀察有絲分裂和減數(shù)第二次分裂的染色體特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力。
2、通過(guò)列有絲分裂和減數(shù)分裂比較表，訓(xùn)練學(xué)生的歸納、總結(jié)、比較能力。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀
減數(shù)分裂過(guò)程中，染色體形態(tài)數(shù)目發(fā)生一系列規(guī)律性變化，通過(guò)受精作用使生物前后代之間能保持染色體數(shù)目的恒定，引導(dǎo)學(xué)生了解生命是運(yùn)動(dòng)的、有規(guī)律的。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)
精子的形成（減數(shù)分裂）過(guò)程及圖解
2、教學(xué)難點(diǎn)
減數(shù)分裂過(guò)程中染色體、DNA的數(shù)目變化
四、學(xué)情分析
在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生就已經(jīng)掌握了細(xì)胞、染色體、有絲分裂、有性生殖等相關(guān)知識(shí)，這為本節(jié)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，但學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)時(shí)還需要大量的感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)。學(xué)生畢竟有著基礎(chǔ)和其它方面（如空間想象及思維能力、興趣、動(dòng)機(jī)、毅力、情感等）非智力因素的差異，因此要進(jìn)行因材施教。從疑問(wèn)的設(shè)置，到問(wèn)題的回答要適合不同層次的學(xué)生；從基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，再到能力的培養(yǎng)，包括探索創(chuàng)新能力，學(xué)習(xí)興趣等，教師要對(duì)不同層次學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)點(diǎn)撥。
五、教學(xué)方法
直觀教學(xué)法、講解法、實(shí)驗(yàn)法。
六、課前準(zhǔn)備
課件、圖片、實(shí)驗(yàn)用品。
七、課時(shí)安排
1課時(shí)。
八、教學(xué)過(guò)程
［問(wèn)題探討］學(xué)生看教材P16題圖，比較果蠅體細(xì)胞與配子細(xì)胞染色體組成及數(shù)目的不同。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)此圖提出能聯(lián)想到的問(wèn)題。
設(shè)問(wèn)：圖中的配子是通過(guò)有絲分裂產(chǎn)生的嗎？有絲分裂的特征是什么？
導(dǎo)入新課學(xué)生：減數(shù)分裂。
1、什么叫減數(shù)分裂？
學(xué)生閱讀教材P16回答。（強(qiáng)調(diào)指出：細(xì)胞分裂了幾次？染色體復(fù)制了幾次？分裂前后細(xì)胞染色體數(shù)目如何變化？）
課件顯示哺乳動(dòng)物精子的形成過(guò)程。按照下列圖解的思路，引導(dǎo)學(xué)生觀察、描述，結(jié)合問(wèn)題教師總結(jié)精子的形成過(guò)程。
2、精原細(xì)胞是一個(gè)什么樣的細(xì)胞？其自身的增殖通過(guò)什么樣的分裂方式進(jìn)行？
3、什么叫同源染色體？
4、什么叫聯(lián)會(huì)？
5、什么叫四分體？（指出交叉互換現(xiàn)象）
6、染色體數(shù)目減半發(fā)生在何時(shí)？
7、減數(shù)第一次分裂的主要特征是什么？
8、減數(shù)第二次分裂的主要特征是什么？
9、減數(shù)分裂各期染色體、DNA數(shù)量變化如何？（用曲線圖表示）
10、減數(shù)分裂過(guò)程中，染色體主要發(fā)生了哪些行為變化？（染色體復(fù)制，同源染色體的聯(lián)會(huì)出現(xiàn)四分體，非姐妹染色單體之間的交叉互換，同源染色體的分離，非同源染色體的自由組合。染色體的著絲點(diǎn)分裂、姐妹染色單體分開）。
11、同源染色體分離和非同源染色體自由組合與孟德爾兩大遺傳定律的關(guān)系如何？
12、含n對(duì)同源染色體的精原細(xì)胞最多形成多少種精子？（不考慮交叉互換）（也可到第3課時(shí)講）
13、基因型Mm的動(dòng)物，在精子形成過(guò)程中，基因MM、Mm、mm的分開分別發(fā)生在何時(shí)？
教師一定要把上述問(wèn)題講透。
（三）小結(jié)
減數(shù)分裂的含義，精子的形成過(guò)程。
（四）作業(yè)布置
教材P22練習(xí)—4
九、板書設(shè)計(jì)
第2章 基因和染色體的關(guān)系
第1節(jié) 減數(shù)分裂和受精作用
一、減數(shù)分裂的概念
二、精子的形成過(guò)程
十、教學(xué)反思
教師要充分利用教材和生產(chǎn)生活中的`實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生從教材或生活中提煉出問(wèn)題；然后讓全體學(xué)生親自動(dòng)手來(lái)探究，并且歸納總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)。體現(xiàn)“提高生物科學(xué)素養(yǎng)，面向全體學(xué)生，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系”等新課程理念。
“減數(shù)分裂和受精作用”這節(jié)內(nèi)容在知識(shí)要求和教材編排上無(wú)多大變化。在以往的教學(xué)中，筆者一般采用多媒體動(dòng)畫展示精子形成過(guò)程，結(jié)合細(xì)胞圖像歸納減數(shù)分裂中染色體的數(shù)目和行為變化，覺得思路清晰、過(guò)程流暢，效果看似不錯(cuò)。但學(xué)生聽得清楚，做題困難，記憶時(shí)間短，容易生疏，復(fù)習(xí)課必須按新課重來(lái)，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，效果較差。
本節(jié)課通過(guò)一系列的簡(jiǎn)化提煉，利用多種形式，化復(fù)雜為簡(jiǎn)單，更加具體有序，提升了學(xué)生對(duì)減數(shù)分裂本質(zhì)的理解，課堂教學(xué)更加有效，課堂氣氛活躍，學(xué)生主動(dòng)參與性強(qiáng)，體現(xiàn)了新的課程理念。
高一生物減數(shù)分裂教案 3
一、教材分析
《減數(shù)分裂》是生物必修2《遺傳與進(jìn)化》第2章第1節(jié)第一部分。它以學(xué)過(guò)的細(xì)胞學(xué)知識(shí)、染色體知識(shí)、有絲分裂知識(shí)為基礎(chǔ)，通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生全面認(rèn)識(shí)細(xì)胞分裂的種類、實(shí)質(zhì)和意義。其中精子的形成過(guò)程是重點(diǎn)和難點(diǎn)，它是學(xué)生構(gòu)建減數(shù)分裂概念的核心，承載著學(xué)生明確有絲分裂和減數(shù)分裂過(guò)程中染色體行為變化的異同，是理解第1章孟德爾遺傳規(guī)律的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)。
二、學(xué)情分析
1、學(xué)生已經(jīng)具備了細(xì)胞結(jié)構(gòu)、有絲分裂等知識(shí)，通過(guò)設(shè)疑和運(yùn)用多媒體手段展示染色體的規(guī)律性變化，讓學(xué)生以探索者的身份觀察、分析、比較、歸納，使學(xué)生自己成為學(xué)習(xí)的主體，發(fā)揮學(xué)生自己的獨(dú)立性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
2、在能力方面，學(xué)生已具備一定的分析問(wèn)題能力、推理能力、獲取信息能力及探究能力。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：
（1）闡明細(xì)胞的有絲分裂。
（2）舉例說(shuō)明配子的形成過(guò)程
（3）解釋同源染色體、聯(lián)會(huì)、四分體的含義。
2、能力目標(biāo)：
（1）比較有絲分裂和減數(shù)分裂的'異同點(diǎn)
（2）比較精子和卵細(xì)胞形成過(guò)程的異同點(diǎn)
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：認(rèn)同實(shí)驗(yàn)的方法在建立科學(xué)理論中的重要作用
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：（1）減數(shù)分裂的概念。（2）精子的形成過(guò)程
2、教學(xué)難點(diǎn)：減數(shù)分裂過(guò)程中染色體的變化。
五、教學(xué)方法
實(shí)驗(yàn)法、講述法、自主探究、學(xué)案導(dǎo)學(xué)。
六、課前準(zhǔn)備
課件制作、導(dǎo)學(xué)案制作、學(xué)生預(yù)習(xí)有關(guān)內(nèi)容，教師了解學(xué)生情況。
七、課時(shí)安排：
1課時(shí)。
八、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)內(nèi)容
教師活動(dòng)預(yù)設(shè)
學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)
設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入新課
1.播放植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂動(dòng)畫。然后讓學(xué)生連線（時(shí)期、細(xì)胞圖像、特點(diǎn)連線），投影，讓學(xué)生評(píng)論。
2.播放蛙的紅細(xì)胞無(wú)絲分裂動(dòng)畫。
3.播放果蠅體細(xì)胞和配子的染色體圖。
思考：果蠅產(chǎn)生配子的過(guò)程是有絲分裂和無(wú)絲分裂嗎？為什么？
染色體數(shù)目減半了，顧名思義，那是什么分裂？
1.學(xué)生觀看動(dòng)畫和圖片，并完成導(dǎo)學(xué)案上的連線，然后相互討論
2.學(xué)生集體回答不是，染色體數(shù)目少了，是減數(shù)分裂。
讓學(xué)生回顧有絲分裂和無(wú)絲分裂。并與減數(shù)分裂對(duì)比。對(duì)減數(shù)分裂有個(gè)大概的了解。從而引出減數(shù)分裂的定義。
對(duì)減數(shù)分裂概念的理解
什么是減數(shù)分裂？
讓學(xué)生朗讀課本16頁(yè)黑體字減數(shù)分裂的概念。
并完成學(xué)案，然后討論。