《司馬光》教學(xué)設(shè)計(jì)五第一課時(shí)

在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編收集整理的《司馬光》教學(xué)設(shè)計(jì)五第一課時(shí)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)十個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“幾、個(gè)、古、友、他”五個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.體會(huì)司馬光遇事沉著、機(jī)智、果斷的品質(zhì)，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。

4.教育學(xué)生遇事要沉著冷靜、多動(dòng)腦筋、想辦法解決問(wèn)題。

二、內(nèi)容分析：

本課講的是一篇?dú)v史故事。司馬光小時(shí)候和幾個(gè)小朋友在公園玩，一個(gè)小朋友不小心掉進(jìn)大水缸里，司馬光舉石砸破缸救出小朋友。重難點(diǎn)是正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)司馬光那種沉著冷靜、機(jī)智的品質(zhì)，從中得到啟發(fā)。

三、學(xué)生分析：

這篇課文故事生動(dòng)曲折，反映的是司馬光小時(shí)侯的故事，貼近學(xué)生的生活，學(xué)生閱讀這類課文有濃厚的興趣。

四、設(shè)計(jì)思路：

采用多種手段，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)教師進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)，及時(shí)使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的、輕松的氣氛和自由的想象空間。鼓勵(lì)學(xué)生提出自己嘗試解決而不能解決的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和探究精神。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入新課

1.你們聽(tīng)過(guò)司馬光的故事嗎？

2.簡(jiǎn)介司馬光

3.現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于司馬光小時(shí)候的故事。

4.揭題。

二、初讀課文，整體感知。

1.自由朗讀，畫(huà)出生字新詞。

2.教師范讀，學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)生字新詞的字音。

3.同桌互相拼讀生字詞。

4.分組讀、個(gè)人讀生字詞，檢查讀音。

5.自由讀課文，標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段，注意讀通、讀順。

6.檢查朗讀情況，有針對(duì)性地指導(dǎo)。

7.再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了誰(shuí)干什么事。

三、識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1.再次自由認(rèn)讀生字詞。

2.不看拼音，直接認(rèn)讀生字詞。教師檢查：開(kāi)火車讀。

3.看到課后字表里的字，你覺(jué)得哪個(gè)字最難記住？你記住了嗎？你是怎樣記的？你已經(jīng)記住了哪些生字？

4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“幾、個(gè)”兩個(gè)生字。

四、總結(jié)課文，布置作業(yè)。

1.今天這節(jié)課你認(rèn)識(shí)了什么人？除了認(rèn)識(shí)這個(gè)人，你還有什么收獲？

2.課后認(rèn)真朗讀課文，把不懂的問(wèn)題找出來(lái)。