作為一位杰出的教職工，通常會被要求編寫教學設計，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。那么你有了解過教學設計嗎？
數星星的孩子 教學設計 1
[ 教學目的]
1. 通過學習使學生理解關于數星星的方法的文字。
2 、比較流利地朗讀課文，認識14 個生字，學會8 個生字。
3 、啟發學生質疑，并聯系自己的體驗學習課文。
4 、發展學生的想像力，培養學生刻苦鉆研的學習精神。
[ 重點難點]
1. 在理解課文內容的基礎上，學習張衡刻苦鉆研、持之以恒的精神，培養學生仔細觀察事物，認真觀察自然現象是教學的重點。
2. 天文知識比較難懂，是教學難點。
[ 教學思路]
引導學生依靠漢語拼音把課文讀正確，讀通順，知道課文寫了一件什么事。學會12 個生字，理解詞語，通過朗讀和默讀訓練，讓學生把課文讀熟。除讓學生學會字詞句和掌握課文內容外，還要讓學生獲得觀察方面的知識，受到唯物主義思想的初步教育。滲透“分段”的教學內容。
[ 教學手段] 用“掛圖、生字卡”輔助教學。
[ 教學時間] 二課時。
第一課時
一、揭示課題。
晴朗的夜晚，天空中有許許多多亮晶晶的星星，你們有誰數過星星嗎？天上的星星數得清嗎？在1900 年以前，有個像你們這么大的孩子，特別喜歡數星星，他從小熱愛天文，長大成了著名的天文學家，他就是我國漢朝的張衡（板書課題）。“數”是多音字，（用卡片讓學生讀“數學”、“數字”、“無數”、“數數”）“數星星”的“數”讀shǔ ，“數數”讀shǔsh) 。
二、讀通全文。
1. 教師范讀全文。要求學生注意每字的讀音。
2. 學生輕聲練讀。依靠漢語拼音自己練讀，把課文讀通順、讀正確。
思考：
（1）全文有幾個自然段？（6 個）
（2）寫了一件什么事？（寫了我國古代著名天文學家張衡小時候數星星的故事）
3. 討論。邊讀邊想，自己練說，同桌互說，全班討論。
三、學習生字。
1. 引導自學。自學前4 個生字：數、院、顆、閃。在書上畫出由這4 個生字組成的詞語：數星星、院子、一顆、一閃。
2. 檢查。用卡片讀生字和詞語，指名個人讀、齊讀。分析、記憶字形，訓練學生用學過的熟字、偏旁和部件分析、記憶字形。查字組詞。
3. 教寫生字。
四、講讀第一自然段。
1. 指名讀。
2. 看第一幅圖（上下兩部分）。
思考：
（1 ）圖上畫的誰和誰？
（2 ）他們正在干什么？
（3 ）是什么時間？
（4 ）從人物服裝上看是什么時候的事？
3. 輕聲自讀。
思考：
（1 ）晚上滿天的星星是什么樣的？畫出描寫星星多的句子來。比較課后作業第3 題（1）中的兩個句子有什么不同。（當學生都正確找到并畫出描寫星星多的句子后，通過課后作業題兩個句子的比較，使學生深入體會兩個句子的不同，滲透“比喻句”的知識，讓學生略知比喻句的作用。）
（2 ）張衡是怎樣數星星的？表示張衡動作的詞有哪些？畫出來。（要求學生自己找到并畫出“坐、靠、仰、指、數”5 個動詞。還要從“一顆，兩顆，一直數到幾百顆”這句話讓學生深入體會張衡從小觀察星星的濃厚興趣和認真態度。抓住“一直”這個詞，有它和去掉它，讓學生反復讀讀，體會體會，加深理解。）
4. 討論。讓學生自己讀書自己思考，想好之后將上面的問題一道題一道題討論，可分別采用輕聲自說、同桌互說、小組輪說的形式加強“說”的訓練。
5. 朗讀訓練。
（1）輕聲自讀。要求讀得正確、流利、有感情。
（2）范讀。
（3）照老師的樣子人人練讀。
（4）指名讀。
五、課堂練習。
1. 用卡片指讀4 個生字、4 個詞語。
2. 抄寫第一自然段。
第二課時
一、復習鞏固。
1. 聽寫：數星星、院子、一顆、一閃。
2. 朗讀。朗讀第一自然段。
3. 討論。在這一自然段中，找出表現時間、地點、人物和事件的詞語和句子各是什么。
二、講讀第二、三自然段。
1. 學生輕聲自讀。
思考：
（1 ）“奶奶”為什么說張衡是“傻孩子”？（“奶奶”認為天上的星星是數不清的，張衡一顆一顆地數是白費勁。）
（2 ）“奶奶”的話里，哪些詞語是講星星是數不清的原因的？（那么多星星、一閃一閃地亂動、眼都看花了。）
（3 ）“奶奶”說的“又在數星星了”中的“又”字是什么意思？（說明張衡非常熱愛天文，經常數星星，有觀察大自然的興趣和習慣。）
（4 ）“奶奶”和張衡對數星星有什么不同的看法？（“奶奶”認為星星數不清，張衡認為“能數得清”。）
（5 ）張衡為什么說能數得清？（“能看得見，就能數得清”，說明張衡熱愛天文，觀察星星的決心大，不怕困難，不怕麻煩；“星星是在動，可不是亂動”，說明張衡通過長時間的多次觀察，已經有了自己的看法；“這顆星和那顆星，中間總是隔那么遠”，進一步說明“星星是在動，可不是亂動”，說明張衡不只是在觀察星星，而是在研究星星的運行規律。張衡小時候就通過自己的觀察得出這樣的結論，這是很了不起的事情。）
2. 討論。
（先想后說，讓全體學生以各種形式參加討論。）
3. 朗讀訓練。
（1 ）輕聲自練。
（2 ）指名讀。
（3 ）分角色練讀。
（4 ）分角色指名朗讀。
三、講讀第四自然段。
1. 輕聲練讀。
2. 學習生字。自學后8 個生字，讀準字音，認清字形后，指導學生寫“之、名、睡、楚”。強調“之”是3 畫，強調“睡”的筆順。
3. 學生默讀課文。
思考：
（1 ）“爺爺”同意誰的意見？從什么地方可以看出來？（“爺爺”同意張衡的意見，從“爺爺”的前三句話可以看出來）“爺爺”都說了些什么？（“爺爺”前后說了6 句話，包括三點：一是肯定了張衡觀察得很仔細；二是說星星是分成一組一組的，每組都有名字；三是以北斗星做例子作進一步說明，使張衡又獲得了新的天文知識。）
4. 教師講授北斗星知識。讓學生看書上第二幅插圖，看北斗星和北極星，還可用掛圖或幻燈片講解。
提問：
（1 ）北斗星和北極星之間是什么關系？“總是”是什么意思？
（2 ）“爺爺”的后三句話和前三句話是什么關系？（后三句話是舉例具體說明前三句話的）
5. 復述練習。指導、訓練學生口述“爺爺”講的天文知識，用“爺爺告訴張衡……爺爺還告訴張衡……”的句式練說，人人練說，同桌互說。強調用自己的話說，嚴禁背誦課文的語句。
四、講讀第五自然段。
1. 輕聲自讀。
思考：
（1 ）“爺爺說的話是真的嗎”這句話是什么意思？（這是張衡的想法，說明他對“爺爺”講的天文知識很感興趣。）
（2 ）張衡為什么一夜沒睡好，幾次起來看星星？（說明張衡從小就肯動腦筋，對“爺爺”講的天文知識不肯輕信，非自己觀察，自己驗證不可。也說明張衡觀察星星的刻苦精神和認真態度。）
（3 ）課文中哪個詞語說明張衡相信了“爺爺”的話？（果然）
2. 討論。先想后說，人人練說。
3. 完成課后作業第3 題（2 ），比較兩個句子有什么不同。認識北斗星，認識比喻句。
4. 朗讀指導。
（1 ）范讀。
（2 ）人人練讀。
（3 ）指名讀。指導學生在讀中體會張衡對學習知識的刻苦、認真態度。
五、課堂練習。
1. 抄寫8 個生字。
2. 抄寫第五自然段。
數星星的孩子 教學設計 2
《數星星的孩子》這篇課文選自義務教育課程標準實驗教科書《語文》二年級下冊第十一單元"星空".
課文六段文字包括了兩個部分：前一部分寫繁星滿天的夜晚，孩子跟奶奶坐在院子里數星星；最后一段點明人物的時代，身份，成就和評價。文章開篇設置懸念，引人入勝。
少年張衡數星星的故事，表現了他對知識認真，執著，一絲不茍的精神，以及他對星空，天象近于癡迷的刻苦實踐和獨特愛好，這些為他日后成為我國漢代偉大科學家奠定了重要基礎。
學生分析
1, 學生對古代科學家有著一種神秘感，有必要引導學生揭開這種神秘，走近張衡，了解他成功的原因；走進科學，激發學生探索自然界奧秘。
2, 在信息時代，不可低估學生獲得資料的能力，引導學生運用向大人請教，查閱圖書，上網等方式立體學習。
3, 二年級下半學期學生已積累一定的學習方法，包括提出問題，想辦法解決問題等，教學時應進一步培養學生學習能力。
教學理念
網絡環境下信息時代在呼喚并促進語文學習方式的革新，產生一種全新的學習方式，在教學《數星星的孩子》這篇傳統課文時我做了如下的新嘗試：
課前，指導學生上網閱讀，下載有關張衡的資料，了解到張衡杰出的貢獻，由此產生積極探究的心理，學生在極度興奮中，變"要我學"為"我要學".
教學時，老想牽著學生的鼻子走，就會設計出一大堆擠牙膏式的問題，如果心中有學生這個主體，那么問題自然會是開放式的。這種開放式的問題，能促進學生與文本對話，生生對話，豐富多采的回答使學生有感動，有領悟，有思索……
作業菜單的設計更使學生利用信息，進行有選擇性的學習，避免活而亂。通過以上步驟的教學，學生不但拓展了學習時空，激活創新思維，而且培養了學生自主探究，樂于合作的精神。
且以網絡技術，多媒體技術為"中介工具",引導學生進行抽象的語言文字與聽覺，視覺，動覺等形象語言的相互轉換，在現代信息技術與語文教育的一體化中，把語文與音樂，美術，動畫，天文，歷史等結合起來，實現語文知識的綜合運用，聽說讀寫整體的發展，語文課程與其他課程的溝通，全面提高學生的語文綜合素質。
第二課時
一，學習目標
1,自學生字新詞，理解課文內容。
2,用"像","果然"說話。
3,通過找，說及各種形式的讀，激發學生探索自然界奧秘，培養創新精神。
二，教學重點
識字，通過有感情的朗讀體會張衡從小善于思考，觀察的好品質。
三，課前準備
1,小星星狀的字詞卡片
2,收集張衡和星空的有關資料，課件
四，教學過程
一， 導入新課，啟發學生學習的興趣。
時間過得可真快，不知不覺，夏天已經來到了，你最想干什么
我最喜歡夏天的夜晚，看，(出示課件群星閃爍)
二， 復習生字詞。
咦，星星里面有許多生字朋友呢！來打打招呼！
1,開火車認讀帶拼音生字。
2,去掉拼音還認識嗎 齊讀。
"仰"這個字可真調皮，一會兒躲在句子中，誰還會讀
教"仰起頭"中"仰"變調，指名帶讀這個字。
三， 自由讀課文。大聲，小聲，默讀都可以，碰到生字朋友可要認準了。
相機出示句子：晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。
指導朗讀：1,指名讀。2,自由讀。3,齊讀。
放飛你的想象，出示句子：晚上，滿天的星星還像――――――(眼睛，笑臉……)
師小結：是呀，滿天的星星像像珍珠，像眼睛，像寶石，吸引了我們，也吸引了這一個孩子，(課件出示圖片)他在干什么 (板書課題：29,數星星的孩子)強調"數"的讀音，學生齊讀課題，這個孩子是誰 (板書：張衡)
五， 精讀課文
(1)賞析課文最后一段
a,自由讀第五自然段
b,,你知道了什么 (生答，師板書：天文學家)
c,你對張衡還有哪些了解
交流資料(也可引導學生課后的資料)
d,張衡可真了不起，讓我們用稱贊的語氣齊讀最后一段。
師：那張衡為什么從一個數星星的孩子能成為天文學家，讓我們回到張衡的童年時代。默讀第一自然段，用筆畫出張衡數星星的句子。
(2)精讀課文，了解張衡
①學習第一自然段。(生讀出句子)師課件出示句子。指名讀(兩人)②師：這個句子里有好多動作，請你根據這幾個詞擺好姿勢。生擺動作，師讀句子。(課件強調：坐 靠 仰 指 數 數 )誰能帶上動作讀讀 生表演讀(3人)想讀的一起讀這個句子。
③師：看來你們已經能夠理解這幾個詞語了，好，保持這個姿勢，(課件出示夜空)讓我們也學著張衡來數一數星星，一顆，兩顆，三顆……(約20多顆)
④(生數)你發現什么 (數星星不容易，看花了眼……)大家的感受和奶奶的感受一樣，請在小組內分角色讀第二，三自然段。指導朗讀：要注意什么 讀奶奶說的話，注意奶奶是笑著說的，要讀得親切。
⑤生小組分角色讀。指名小組匯報讀，評議。
⑥師：奶奶們。你們說："你數得清嗎 "是什么意思 小張衡們，你們同意奶奶的看法嗎 指名讀張衡的話，你們剛才數了才二十幾顆，覺得很累，可是張衡卻一直數到了——幾百顆。? 出示星空的電化教具，結合描述：現在讓我們和小張衡一起觀察星星。
我們看這七顆星邊起? (課件出示：夜空，強調北斗七星和北極星。按電鈕：北斗星，北極星閃亮。)
課件出示星空認識星座(這里幾顆星連結起來又是一組，樣子挺像天鵝，就叫天鵝星……)
課件出示句子(爺爺說的話)師生一起讀句子，張衡相信爺爺的話嗎 從哪兒看出來
⑨ 課件出示轉動情景，師簡單介紹：北斗星以逆時針的方向繞著北極星轉。在地球上看北極星，它幾乎是不動的。北斗星繞北極星一圈就要用一天一夜的時間。小張衡看到什么 你看到這個情景，心情怎樣帶著你的高興和激動讀讀這段話。(爺爺說的話是真的)指名讀，齊讀。(出示地球儀轉動。)地球自動轉著，我們在地球上，不覺得地球動，而覺得北斗星在繞著北極星轉，就像我們坐在汽車里，不覺得汽車跑，而覺得樹在跑一樣，而這顆星到那顆星之間的位置是不變的。
⑩指導學生用"爺爺告訴孩子……還告訴他……"的句式口述爺爺的知識。
師：在你眼中，小張衡是個怎樣的孩子 (板書：會觀察 會思考)現在你來說說，為什么張衡會從一個數星星的孩子成為一名天文學家
引導學生用"因為……所以"的句式總結課文。(因為張衡有信心，有耐心，又虛心學習研究問題的方法，所以能成為著名的天文學家。)
師在板書上連線。
六， 總結下課。
今天這堂課上，我們認識了一位新朋友小張衡，知道了他是一個從小做事認真，愛觀察，善思考的人，長大后他刻苦鉆研，成了著名的天文學家。
七，課外作業
同學們，今天晚上，我們就去看看星星，看看我們有什么新的發現，好嗎 把你的發現寫在今天的觀察日記里，下堂課我們一起來交流一下我們的發現。
八 ,再見 (課件播放：《藍貓淘氣三千問》主題曲)
數星星的孩子教學設計 3
“星星點燈，照亮你的前程，用一點光照亮孩子的心”多年之前，一首星星點燈唱響了多少人心中的夢，今天專題三閱讀中識字的研修內容就像那星星之火，為我們今天的識字教學打開了另一片天空。我想識字教學就是低年級語文教學中的“星星”只有鑲嵌在文本閱讀這片美麗的夜空中，才能閃爍著璀璨的光芒，“星星”閃亮“夜空”，“夜空”襯托“星星”，閱讀識字相輔相成，才能事半功倍。下面結合自己的理解，談一下對《數星星的孩子》的教學設計，希望也能如星星之火，照亮孩子的識字學習之路、
課文原文：“晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。一個孩子坐在院子里，靠著奶奶，仰起頭，指著天空數[shǔ]星星。一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。”
教學目標：1、認識“玉”，“撒”、“仰”
2、體會比喻句的妙處。
4、會寫數、玉、珍珠
教學設計：
一、情境導入
（出示星空的動態圖）師情境導入：每當夜幕降臨，藍藍的夜幕中就會出現一群可愛的精靈，今天他們也來到了我們的課堂，你們看、、、、、、說說你都看到了什么？（學生自由發言）課文中有一句話也對著美麗的星空進行了描述，誰能把它找出來
二、文本結合，情景識字
1多音字“數”的處理
出示句子“晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。”自由讀句子說說這星空給你留下了什么印象？（星星很多）
a 抓住“無數”（隨機出示數的讀音）shù，課題中也有“數”這個字。
讀一讀，看看你有什么發現？
出示數的另一個讀音
b 將兩個讀音同時出示給孩子，那什么時候讀三聲，什么時候讀四聲呢，
你能舉出生活中的例子來嗎（四聲：數量，計數 三聲：數一數）
2“珍珠”的教學設計
過渡：這星空還給你留下了怎樣的印象？（非常美麗，像珍珠一般）
a 出示詞語“珍珠”你見過珍珠嗎？在哪見過？什么樣子的？
（出示珍珠的圖片）說說你看到的珍珠什么樣？
b 把夜空的星星比作美麗的珍珠，你體會到什么？（指導朗讀）
c 指導書寫，珍珠光彩奪目，咱們也一定將他漂亮的寫在田字格里
觀察一下兩個字有什么特點？（都是王字旁）
珍珠是一種珠寶，王字旁表示的就是珠寶、玉石，所以珍珠兩個字都是王字旁。
“珠”加一加，利用聲旁“朱”記憶。
王字旁最后一筆為提（左右結構，左窄右寬）
d 學生書寫，評議賞析
3 “玉”字教學設計
a 作者把美麗的星星比作耀眼的珍珠，把夜空比做什么？（碧玉盤）
b “玉”是本課的生字，你是用什么好方法記住的？（王者有玉，王加一點，就是玉。）
c 對整句話指導朗讀
4“撒、仰”教學設計
過渡：美麗的夜空不僅僅吸引著你們，有一個孩子也深深的被這夜空吸引著他就是本課的主人公張衡，
自己讀第一自然段，把描寫張衡動作的詞劃下來。
a 出示動詞：“撒、坐、靠、仰、指、數”
b 撒一般都指撒什么？（撒花種，飯撒了，撒花）
“撒”就是用手把顆粒狀的東西分散著扔出去，所以是提手旁
c 下面咱們就一起學著張衡的樣子坐在凳子上，仰起頭，一起數數夜空中美麗的星星（通過做動作理解“仰”“數”）
三 鞏固練習
識字游戲，摘星星（鞏固識字）
以上是我對《數星星的孩子》一課，在閱讀中識字的教學設計，讓孩子在閱讀中識字，邊學文邊識字，字不離詞，詞不離句，句不離文，將識字的任務貫穿于課文的學習理解中去，我想只有把握了學文與識字關系，將兩者有機的結合在一起，才能充分發揮文本的作用。
數星星的孩子 教學設計 4
設計：山東省東營市東營區一中（小學部） 郭 芳
評析：山東省東營市利津縣陳莊鎮中心小學 張洪樂
教學目標：
1、能夠認識本課生字9個，會正確規范書寫生字12個。
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。學習分角色有感情地朗讀課文。體會故事蘊含的情趣和道理。
3、學習張衡善于觀察、善于思考的好習慣。激發激起學生對宇宙奧妙的幻想。
（教學目標設計恰當。低年級的孩子，識字教學還是關鍵，識字方法的學習很重要的。這也是一篇很有情趣的文章，需要孩子們去讀書，去感悟。第三個目標點到即可，孩子有了這種興趣，這種欲望，我們的工作就做到了。）
教學重點：
1、認識9個生字，會正確規范書寫12個生字。
2、學習分角色有感情地朗讀課文，體會故事蘊含的情趣，激起學生對宇宙奧妙的幻想。
教學難點：
1、深入體會張衡的善于觀察、善于思考，感受張衡對天文的興趣。
2、讀懂爺爺的話中的有關天文知識。
教學準備：
1、學生課前預習課文，自讀課文，盡量讀通、讀順，用自己喜歡的方法識字。
2、教師準備好多媒體課件。學生課前查閱關于張衡的資料。
（二年級的孩子，課下預習的習慣還沒有養成，教師在預習指導的要求上明確，孩子有章可循。用自己喜歡的方式預習，方法可以靈活，利于孩子的個性發展。查找資料是必要的，課堂使用資料要適時，恰當，在學生需要的時候拋出資料。）
課時安排：兩課時
教學過程：
第一課時
一、創設情境 導入新課
1、（出示星空圖）孩子們，晴朗的夜晚，你見到過這種情景嗎？（引導學生用自己的語言描述星斗滿天的美麗景象）。星星能夠數的清嗎？多年以前，有個孩子就喜歡在晴朗的夜晚數星星。孩子們，讓我們一起去看看這個數星星的孩子。
（導入創在情境，引導學生進入課堂，很好。但是這樣有點牽強。建議：孩子們，在晴朗的夏夜，滿天的星星如珍珠一般灑在碧玉盤里。我們一起來數星星好嗎？找一學生數。）
2、板書課題，指導讀好、并端正書寫多音字“數”。
（“數”可以結合學生過去的經驗，對兩個讀音的不同意思進行比較，識記區別。）
二、初讀課文，識字寫字。
1、課前，學生已經練習讀文，請生再次讀文，選擇老師范讀或者自由讀的方式。并根據不同的方式，學生分別提出聽和讀的要求。
2、多種方法自主識記生字，集體交流。
(1)出示詞語，生自由讀、指名讀、比賽讀，指導讀準“北斗星”
（2）制作星星卡，發揮教師的書寫功底，將生字寫在上面。做摘星星的游戲。
a、兩人一組用最快、最好的方法識記生字。
b、這些字，你感覺哪個最難記？誰有好的方法？其他學生回答上來，就獲得一枚星星獎章。
c、連讀星星卡上的生字。（上《數星星的孩子》，教師獎勵小星星，妙哉！）
4、再次讀文，并思考：你從文中看到了哪些畫面？（改為：哪些地方給你留下了深刻的印象？如何）
三、精讀課文第一板塊
1、搬個小板凳，和張衡一起到院子里，在星辰滿天的夜晚數星星、自由讀，讀出自己看到的，感受到的！
2、抓住第一句“晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。”讀出夜空的美和星星的多。
（2）一顆星星、兩顆星星、這么多的星星就像——，這深藍的夜空就像——，多——（美）呀！把你感受到的、看到的再讀。指名讀、齊讀。
3、根據學生的學情，重點指導深入讀“一個孩子坐在院子里，靠著奶奶，仰起頭，指著天空數星星。一顆、兩顆，一直數到幾百顆。”通過切身的感受與張衡對比，感受到張衡對星空的入迷、樂此不疲。
（1）星空多美呀，一個孩子？讀——指名讀二三句。
（2）孩子們仰起小腦袋，我們一起和張衡數星星吧。一顆，兩顆。（教師計時，學生自由數星星）孩子們，有什么感受？（脖子酸了，眼睛也花了、好累）
（3）指導讀“一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。”：和小張衡再一起數——星星一閃一閃的，要慢些，要不然，就數不清了。
（這一環節設計很好，可操作性強。在讀文中啟發想像，在讀文中體驗感受，在讀文中與書中的“孩子”產生共鳴。文本，學生，編者此時的情感寄予學生之口，借學生之口呼之而出。）
3、你想對小張衡問點什么？導出奶奶的話，并讀出奶奶對張衡的疼愛、張衡不止一次數星星。重點引導孩子讀好“傻孩子、又、你能數得清嗎？”
指導讀張衡的話，讀出張衡的善于觀察，才得出這樣的結論：星星在動，可不是亂動。星星之間的距離總是一定的。并再次讀“一顆、兩顆，一直數到幾百顆。”和張衡的回答，再次感受張衡對天文的濃厚興致以及他的不懈觀察。
（這里會讀的好。理解的基礎上去讀書，學生們有新的感受，體會出“孩子”的感興趣，執著。）
5、奶奶聽了張衡的話，她又笑著說——（學生想象說話）
（課文的空白處，引導學生想像，開發了學生的思維，又為后面理解爺爺的話做了鋪墊，其實奶奶后來也是支持他的，爺爺肯定了小張衡的說法。）
6、分角色讀1-3段。師生分角色讀、自由練習讀、指名讀。
第二課時
一、復習導入。
1、讀詞語。
2、和學生一起回顧第一板塊內容，拎出張衡的善于觀察、對星空的興趣。
三、趣讀課文
板塊二、出示爺爺的話
1、教師讀爺爺的話，學生們用心聽，你聽懂了什么？有什么要問問爺爺？借此理解有關的天文知識。教師根據學生的疑惑課件演示有關天文知識，并向學生推薦《十萬個為什么——天文篇》，激發孩子們對于天文的興致，將課內閱讀引向課外閱讀。
(1)出示爺爺的話，教師范讀。要求學生用心聽：聽懂了什么？
(2)現在我們和小張衡一起，隨著爺爺說的，望著天空數星星——
結合“我們的祖先把它們分成一組一組的，還給起了名字”利用課件，演示星座，提及銀河、牽牛星、織女星，激發學生對宇宙奧妙的幻想和興趣，推薦《牛郎織女的傳說》以及《十萬個為什么——天文篇》
(補充資料時機很恰當。資料的補充目的是讓學生了解更多的天文知識，激發學生的探索自然的興趣。引導他們讀書去了解更多的天文知識。)
演示“北斗星繞著北極星轉”
指著北極星，回憶《要是你在野外迷了路》。
北斗星總是繞著北極星轉，孩子們，這么多的星星——出示課文第一段第一句話，生再齊讀。
(3)指名讀爺爺的話，一個人說一句，用講話的語氣說說，以加深理解課文內容。
2、張衡是怎么做的？“爺爺說的是真的嗎？這孩子一夜沒睡好，幾次起來看星星。他看清楚了，北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉動。”引導學生反復讀，讀得身臨其境，并用自己的話夸獎小張衡，體悟張衡的善于觀察、善于思考，對天文學有濃濃的興趣，是個不簡單的孩子。再次讀“一顆、兩顆，一直數到幾百顆。”
（1）聽了爺爺的話，張衡想——指導讀“爺爺說的話是真的嗎？”
（2）指名讀“這孩子一夜沒睡好，幾次起來看星星。他看清楚了，北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉動。”并透過演示北斗星繞著北極星不同時段的轉動，讓學生抓住紅字部分，自能讀好。
（3）再次讀“一顆、兩顆，一直數到幾百顆。”
（這里還有一個驗證的過程，小張衡對爺爺的話也不是全部相信，而是用實際行動去驗，有一種萌芽的科學精神。）
板塊三、齊讀最后一段。
1、學生質疑，簡單介紹“天文”
2、結合課后的“我知道”以及課件簡單介紹成年的張衡。
四、拓展延伸
1、出示關于天文方面的有趣短文
2、學生自由閱讀
五、指導正確、規范寫字。
（1）這些字?
（3）學生按照由難及易在田字格里抄寫一遍生字。教師出示學生作品，共同講評。
（4）學生再寫剛才沒有寫好的字，同位互評。并要求這遍能夠把所有生字能記住。
總的感受是：
文章介紹了張衡小時候喜歡在院子里數星星，教師在課堂上利用多么多媒體課件進行再現，讓孩子們進入情境學習課文。對低年級孩子來說，這是很實用、很恰當的方法。
本文的生字詞是一個識記的重點，在教學中應循序漸進，每個步驟要走的扎實，教學真實有效。
再就是，我們備課時候，要思考：作者（或編者）要通過這篇文章，讓孩子們學到什么？這一課在知識能力目標之外，就是培養孩子們的善于觀察、善于思考的意識就可以了。
我們備課的時候，要處在孩子們的位置去思考，結合孩子們的現實情況，他們怎么學習，他們對哪一部分感興趣；結合孩子的實際接受水平進行思考，有些東西是他們長大了才明白的，我們就不用教了。
教師的要做的是把怎樣把文本呈現給學生。教師就是要把編者的意圖，文本的內涵，根據學生的實際情況，選擇最簡約的、最有效的方法進行教學，這就是教學設計的問題了。只要備好的教材，自己做好“學生”，教學設計是水到渠成的事情。
小學二年級《數星星的孩子》優秀教學設計 5
教學目標：
1、認識本課9個生字。
2、理解課文內容，了解張衡是古代的天文學家，他從小愛觀察、善于觀察。
3、正確、流利，有感情地朗讀課文。理解張衡是怎樣數星星的。
教學重點：
理解張衡是怎樣數星星的。
教學難點：
理解爺爺講的有關天文知識。
教學過程：
一、設疑導入，激發興趣
在晴朗的夜空，天空中的星星一閃一閃的，特別美麗。大約在1800年以前，有一個像同學們這么大的孩子特別愛數星星，你們想知道他的故事嗎？今天我們就一起來學習“數星星的孩子”。了解這個愛數星星的孩子的故事。板書課題：29數星星的孩子(生齊讀課題，質疑)
二、初讀課文，整體感知
1、學生自由讀課文，要求：(1)把課文讀準讀通順，(2)認讀生字。
2、小組合作學習生字
3、檢查學習生字情況，師重點指導學習“撒、仰、傻、衡”的識記
4、指名逐段讀課文，講評讀書情況，并思考：課文主要講了( )的( )事。
三、細讀課文，感悟、理解課文。
1、學習第一自然段
(1)學生自由讀這一段，想一想從這一段中你知道了什么？
(2)接著出示一幅星空夜景的圖，引導朗讀：藍藍的。天空像碧玉盤，無數的星星像撤落在碧玉盤里的珍珠，這是多么美的景色，誰來讀一讀？靜美的畫面，抒情的話語，激起學生的情感，學生會自覺地讀起來。
(3)想象畫面，用自己的話把所想到的描述出來。
2、學習第二、三自然段。
(1)指名學生讀奶奶的話，指導學生讀得緩慢一些，讀出疼愛小孫孫的語氣。
(2)提問：小張衡是怎樣說的？自己讀一讀，不懂的地方多讀幾遍，讓學生通過多讀書，自己去領悟內容。
(3)通過扮演角色引導學生有感情地讀小張衡的話。并說說讀懂了什么？(引導學生領悟小張衡觀察的仔細、準確，能看得清星星不是亂動，這是多么了不起呀！)
(4)指導感情讀文，讀出天真、肯定的語氣，最后分角色朗讀。以上教學環節通過創設情境，渲染點撥，充分發揮了兒童的豐富想象力和善于表現自己的特點，加深了對課文內容的理解，內化了語言。
3、學習第四、五自然段
(1)自由讀第四段，想想爺爺說了什么？
(2)指名讀爺爺說的話。通過這兩步讓學生從總體上知道爺爺在向小張衡講天文知識。
(3)爺爺講了哪些天文知識，讓學生邊讀邊標出有關講北斗星知識的句子。
(4)出示圖片，讓學生在滿是星斗的夜空圖上找出哪是北斗七星，哪是北極星，并詢問學生是怎樣找到的，這樣把學生的理解寓于讀書中，把學生的理解體現于看圖說圖中，引導學生動腦想，動眼看，動手畫。調動多種感官體現感悟語言文字的精妙。化解了難點。
(5)出示這樣一個練習：你看，那北斗星連起來像( )，叫( )，離他們不遠的地方，有顆星叫( )，總是繞著北斗星( )。
(6)引導學生學習第五自然段，提問：爺爺說的是真的嗎？你從哪兒看出來的？(引導學生理解“果然”接著問：小張衡是怎祥看的？讓學生標出張衡看星星的一句話。
引導學生想象：北斗星繞著北極星慢慢地轉動的情景，并渲染：這個結果，可是小張衡花了一夜的功夫看到的，多么有心的孩子呀！該怎樣讀，通過演示、渲染、讀書，引導學生深刻地體會小張衡探索科學奧秘的精神，達到感張衡之所感，愛張衡之所愛，人文化一的效果。
四、學習最后一個自然段
1、簡介張衡是漢朗的天文學家，
2、出示張衡的畫像，并出示了他發明的渾天儀、地動儀圖，進行簡單介紹，激發學生對張衡的敬佩之情，對學生進行熱愛科學的思想教育。
五、回歸整體，課外延伸
教師最后總結：同學們，小張衡從小善于觀察，善于發現，長大后成了一位的天文學家，你們還想知道張衡的故事嗎？課后多讀書，就會知道的更多。這樣就把課內學習延伸到課外。
數星星的孩子教學設計 6
教學設計：
數星星的孩子
教材分析：
《數星星的孩子》是小學語文教材的傳統篇目。是一篇融描寫人物、科學知識、思想品德教育為一體的優秀教材。課文通過對小張衡與爺爺、奶奶一同觀察天上星星這一故事的記敘，突出表現了張衡從小就善于觀察和思考的好品質。
這篇課文語言生動、簡潔，故事性強，蘊含科學知識，內容對學生充滿著吸引力。教師在教學中應處理好科學知識介紹和學生語文能力培養之間的關系。注意抓住思想內容與語言文字的內在聯系，引導學生反復朗讀，在讀中感悟抓住人物的表現，再讀中感悟張衡從小勤于觀察、善于觀察、樂于探究的精神，從讀中受到良好的教育和熏陶，達到“潤物細無聲”的教學效果。
教學目標
1．會認9個生字，會寫12個字。
2．分角色有感情地朗讀課文，體會故事的情趣和蘊含的道理。
3．學習張衡從小善于觀察和思考的好品質。
教學重點
1、識字、寫字，通過有感情的朗讀體會張衡從小善于思考、觀察的好品質。
信息資料
2、小星星形狀的字詞卡片、收集張衡和星空的有關資料、課件或掛圖、音樂（用于配樂朗讀）。
教學課時
兩課時
第一課時
切入舉偶
1．情景導入：課件演示（夜空、閃動的星星、《小星星》樂曲）。師生隨著課件演示，共唱歌曲。啟發：同學們，你們喜歡星星嗎？你們知道天上的星星有多少顆嗎？古代有一個小孩和我們一樣喜愛星星，他曾經認真地數過天上的星星，你們想認識他嗎？（板書課題） （美麗的夜空，閃爍的星星，動聽的音樂，構成了一幅動人的星空圖景。利用多媒體的教學優勢，創設教學情景，激發了學生濃厚的學習興趣，充分調動學生學習的積極性。教師啟發性的談話，拉近了課文內容與學生的距離，使學生興趣盎然地進入課堂。）
2．資料交流：（出示人物圖片（張衡）談話：同學們，你們認識這個人嗎？今天我們學習的課文就與他有關，請大家把課前收集的相關資料在全班交流一下，讓我們一起走進張衡。 （培養學生搜集處理信息能力是語文學科的重要人物之一，利于拓寬學生視野，形成良好學習習慣。這樣的交流形式為學生的學習成果展示提供了一個舞臺，激發了學生學習的積極性，滿足了學生成功心理。同時為進一步理解課文做好了準備。）
對話平臺
識字
1．引導學生用自己喜歡的方式讀課文。標出生字和詞語，借助拼音和工具書以及上下文，讀準發音，了解含義。
2．游戲識字：采用“小星星亮起來的”的游戲方式，檢查識字情況，重點進行生字的正音和識字記字的方法交流。鼓勵學生個性化的識字記字體驗，教師相機點撥重點字音和結構上的注意事項，同時引導學生進行擴詞和必要的識字方法的提示和指導。
（識字是閱讀和協作的基礎，同時也是低年級語文教學的重點所在。以自主識字、游戲檢查、充分交流相結合的方式，有效地調動了學生的識字熱情，尊重并激發學生的創造性。在這樣的學習過程中，學生們可以大膽發揮想象，運用自己的巧妙的方法來識記生字，活躍了思維，豐富了積累。以人為本，為學生提供了自主學習的時空，培養了學生的創造性和自主識字的良好習慣。）
3．組內互讀課文，進一步鞏固識字成果，了解課文大意。
寫字
1．出示“我會寫”中的生字“勺、斗、玉、組、數、睡”。
指讀，組詞。
2．引導學生進行觀察，找出難寫的部分，交流書寫中應注意的事項。
3．教師示范書寫“數、睡”兩個字。強調重點筆畫的寫法。如：“數”字左上方的“米”字最后一筆的變化；“睡”字右邊幾個“橫”筆畫的長短變化等。
4．學生練習書寫，教師巡視指導，組織全班評議。
（寫字教學的作用在低年級至關重要，對于學生良好書寫習慣的養成起著非常重要的作用。教學中應扎扎實實，充分尊重學生的觀察體驗，進行指導，并讓學生在扎實的書寫練習、交流評議中互相促進，共同提高。）
朗讀
1．分組互讀課文，了解課文內容。推選出“閱讀小能手”，準備在全班朗讀。
2．組間朗讀比賽，把自己喜歡的段落讀給大家聽，互評，交流體會。
（在識字寫字的基礎上進行充分的朗讀練習，培養了學生的閱讀能力。賽讀的形式有利于激發學生的讀書興趣。彼此的交流利于同學間的互相促進，同時在交流中教師也能有效地捕捉到學生對課文內容的理解程度，為下節課教學做好鋪墊。當學生對課文內容有不懂的地方時，如果是簡單的可以當堂解決，其他的內容引入下一課時教學）
第二課時
對話平臺
復習
1．出示“小星星”字詞卡片，組織學生認讀字詞。
2．指讀課文，讓學生交流上節課的學習收獲和自己還沒有讀懂的問題。
（打好學生的基礎知識，復現了對課文內容的體會和理解，同時突出學生在閱讀中的焦點問題，為教學活動的展開確定方向。）
導讀
1．引導學生自由讀課文第一自然節：通過讀書，請告訴大家你感受到了什么？
2．啟發學生在讀文后交流自己的閱讀感受。教師引導學生抓住主要的句子進行深入地體會。 如：“晚上，滿天的星星像無數的珍珠撒在碧玉盤里。”引導學生理解“珍珠”和“碧玉盤”是怎樣的，在指導朗讀中讓學生體會夜空的美。“一顆，兩顆，一直數到幾百顆，”通過“閃”和上文的“撒”字，引發學生思考張衡數星星的艱難。從感性上體會到數星星的難，從而對張衡、刻苦認真的態度產生敬佩之情。
（讀書的過程是學生與文本進行充分對話的過程，同時也是教師實施有效指導的過程。讀書活動的設計充分體現了訓練意識，在尊重學生對課文個性化解讀的基礎上，加深了對文中人物的理解，提高了讀書活動的實效性。）
研讀
1．啟發學生分組學習，合作讀書。研讀課文2－4自然節。重點從人物的對話入手，體會張衡善于觀察和思考的好品質。
2．研讀問題提示：文中一共有三個人物，從他們的對話中你體會到了什么？你是從哪些語句中體會到的？說說自己的理由。
3．學生分組研讀課文，交流讀書體會教師巡視指導學生進行小組合作學習。
4．學習匯報。在匯報過程中教師要在充分尊重各組發言的基礎上，適時點撥學生領悟讀書方法，并指導有感情地朗讀。
如要學會提問題：“奶奶和張衡對數星星有什么不同的看法？你贊成哪種看法？”
要抓住人物的表現：“奶奶為什么笑著說？”“這孩子一夜沒睡好，幾次醒來看星星。”從這些表現中你發現了什么？
（讓學生學會讀書，是語文教學的一個重要目標。從低年級開始就應該結合著課文的學習，引導學生理解和體驗讀書方法、學習方法，進而提高學生的語文綜合素養。）
感悟
1．教師利用課件出示“星空圖”。營造氛圍，引導學生邊讀邊想，邊感悟當時的情境，了解爺爺告訴張衡的天文知識。如：認識北斗星、北極星。
2．練習有感情地朗讀課文。分組練習，分角色朗讀課文。
3．引導學生在讀書的基礎上體會“果然的意思。
（情境朗讀，加深感悟，激發了學生的讀書熱情，提高了朗讀水平，在情感上與課文內容產生了共鳴，豐富了學生的情感體驗。）
討論
1．用下面的句式進行說話練習：“因為？?長大后？?，所以？?”和“張衡成了？?是因為？?”。
2．從小張衡的身上你得到了什么啟示？
（將語文訓練與思想教育有機地結合，充分體現了語文學科工具性和人文性的融合。在練習與討論中加深了對課文主題的理解，使學生在潛移默化中受到了小張衡優秀品質的影響和熏陶。）
教學反思
《數星星的孩子》這篇課文蘊含著豐富的科學知識，對孩子們充滿著無窮的吸引力。要讓孩子們真正地走進文本，體會星空的美，感受張衡勤于觀察，樂于思考的品質，需要教師引導下進行深入地閱讀。讓學生在讀中獲得愉悅地享受，在讀中受到良好的教育和熏陶。 為了達到教學目的，在教學時，我就緊緊圍繞著“以識字為基礎，訓練為主線，培養能力為目標”而步步展開。
1、主線清楚。整個課堂教學用兩個問題進行貫穿：數星星的孩子是誰？小時候的他是怎樣一個人？所有教學活動緊緊圍繞主線索展開，一氣呵成。
2、以學生為主體，以教師為主導，以訓練為主線，設計的教學過程。這樣，有動有靜，動靜搭配，既使學生學得快樂，又通過訓練代替了教師的千言萬語。
3、在教學手段的運用上，我精選媒體，系統設計，寓教于樂，樂中求學。通過媒體化抽象為形象，既突破了，重難點，又使學生不受時間、空間的限制，觀察力、想象力和思維能力得到培養。同時，我還利用音樂創設情境、渲染氣氛、激發感情，充分調動了學生學習的積極性，真正做到了電化教學的經濟、必要、準確。
但在這節課的教學中，還是有很多不足的地方，比如，缺少有張有弛的課堂張力，不能靈活處理課堂上生成的問題等，這都需要，我在今后的教學中，多多揣摩，多多鍛煉。
小學二年級下冊語文《數星星的孩子》教案設計 7
一、我會在正確的讀音上畫“√”。
珍珠（zhēn zēn） 鉆（zuān zhuān）研
星斗（dǒu dòu） 撒（sǎn sǎ）滿
距（jù jì）離 清楚（cǔ chǔ）
二、我會填量詞。
一（ ）星星 一（ ）勺子 一（ ）天文學家
一（ ）書 一（ ）門 一（ ）燈
三、我會區別并組詞。
勺（ ） 王（ ） 組（ ） 距（ ）
句（ ） 玉（ ） 祖（ ） 據（ ）
斗（ ） 垂（ ） 數（ ） 珠（ ）
抖（ ） 睡（ ） 樓（ ） 朱（ ）
四、我會按課文填空。
1.漫天的（ ）像（ ）撒在碧玉盤里。
2.那七顆星，連起來像（ ），叫（ ）。
3.北斗七星（ ）繞著（ ）慢慢地（ ）。
五、照樣子寫句子。
例：那么多星星，你是數不清的。
那么多星星，你怎么能數得清呢？
那么多星星，你數不清呀！
參考答案一、zhēn zuān dǒu sǎ jù chǔ
二、一顆星星 一個勺子 一位天文學家 一本書 一扇門 一盞燈
三、勺子 王子 小組 距離 星斗 垂下 數數 珍珠
四、星星 珍珠 勺子 北斗七星 果然 北極星 轉動
五、略。
數星星的孩子教學設計 8
目標：
1、認識“撒、玉”等9個生字，會寫“斗、玉、組”等12個生字。
2、分角色有感情地朗讀課文，體會故事的情趣和蘊含的道理。
3、學習張衡從小善于觀察和思考的好品質。
第一課時
一、導入新課：
這節課我們學習29課，大家齊讀課題。（看文中插圖），你們知道這個數星星的孩子是誰嗎？（張衡）誰是張衡？另外兩個是誰？在數星星的過程中，他發現了什么秘密呢？我們一起走進課文去看看吧。
二、師范讀課文。
請生說說張衡在數星星時發現了什么？
三、自讀課文，學習生字。
1、自讀課文，勾出文中的生字，讀準字音，把它多讀幾遍。
2、（出示小黑板）指名當小老師教讀生字、齊讀。
3、同桌互相考生字，指名讀，開火車檢測生字。
4、指名說用什么方法記住生字的。
5、給生字組詞。說說它們的偏旁部首和結構。
四、講讀課文，理解課文內容。
2、四人小組討論：哪些句子、哪些詞語寫出了他的可愛？你是怎樣體會出來的？
4、小組討論：他的爺爺奶奶為什么喜歡他？你喜歡他嗎？
5、學了課文，你最想對誰說什么？
比如：我最想對張衡說，你真是個認真的孩子！
我最想對張衡的奶奶說，你的孫子多了不起啊！
6、學了課文，你明白了什么？
7、齊讀課文，把你的體會讀出來。
8、指名分角色朗讀課文，全班評議。
全班分角色朗讀課文。
五、作業：
1、回家有感情地朗讀課文。
2、收集有關張衡的資料。
第二課時
一、復習生字。
指名讀、全班齊讀、開火車讀。
二、引導復習課文大概內容。
三、交流收集的有關張衡的故事。
四、學習會寫的字。
1、以“我的發現”為主，引導學生自主探究，找到認記字形、書寫規范美觀的方法。
（1）我發現了幾個翹舌音的字：勺、珍、珠、數、睡，還有兩個平舌音的字：組、鉆。
（2）我發現了記住生字的方法：“勺”就是把“句”中的口換成點：；“玉”就是“王”字加一點或者“寶”字去掉寶蓋兒；“組”就是“祖國”的“祖”左邊換成絞絲旁。
（3）我發現了把字寫美觀的方法：“珍珠”都有王字旁，字形都是左窄右寬，左短右長；“睡”字就是讓“目、垂”“團結”在一起，互相讓著點兒。讀要求寫的12個字，并進行書空練習。
2、用生字口頭組詞。
3、老師示范寫字。學生書空。
五、生描紅練習，注意寫字的姿勢。
六、作業：
1、熟讀課文，聽寫生字。
2、預習30課。
數星星的孩子 教學設計 9
《數星星的孩子》第一自然段閱讀中識字教學設計
教學目標：
1、有感情地朗讀課文第一自然段，做到通順，流利，正確。并感受夜晚的星空的美麗。
2、會認的字是：“撒、玉、仰”；要求會寫的字是：“數、玉、珍、珠”。
教學重點：在閱讀中識字。
教學難點：識記生字，并對多音字“數”的掌握及運用。
教學過程：
一、出示課題，激趣導入：
同學們，齊讀課題？讀的非常正確，“數”字還有另外一個讀音，同學知道是什么嗎？對第四聲，那你怎么樣來記住這個字？“米”十“女”十“攵”。同學們數過星星嗎？讀完課題，你想說什么？那下面就讓我們同學帶著問題讀一下課文第一自然段好嗎？遇到不認識的生字，用你們自己常用的方法解決，遇到難讀的句子，多讀幾遍，直到讀通順為至。
1、師：剛才同學們讀的非常認真，誰起來讀給大家聽聽，其它同學認真聽。
師：讀的怎么樣？生評。
師：讀的非常流利，正確。那課文中描寫的星星是什么樣子？生回答。
師：說的非常好。這句話寫的非常美，把星星比做了珍珠。同學們齊讀珍珠這個詞，珍珠同學們見過嗎？誰能說一下珍珠什么樣子？說的非常好，“撒”字怎么理解？生說。“撒”字你用什么方法來記住？用“扌”十“散”。“玉盤”什么樣子？”師：同學們想象一下滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里的樣子。‘那同學們，能把星星的這種美給讀出來嗎？生讀。師生評。
2、師：指導生字“珍珠”的讀音、字形。下面我們再來讀一下第一句話。
3、師：這個孩子在哪里數星星？跟誰在一起？怎么樣數？“仰”字，同學們做一個仰的動作。你怎么樣來記住？同學們想一想這幅畫面，邊讀邊想象。
4、下面我們再來讀一讀第一自然段，邊讀邊在腦子中想象一下。
師：剛才同學們讀的非常入情入境。
《數星星的孩子》教案 10
一、教材說明
讀著本文，仿佛回到了兒時，也像張衡一樣，偎依在老人的懷里，與天上的星星一齊眨眼睛：那是牛郎星，那是織女星，那是啟明星……它們怎么總能掛在天空？一共有多少顆？數也數不清。當年，我們慒然；今天，我們都知道，那是兒童的好奇，是孩子們探求未知世界的天性。張衡也在數星星，他偎依著奶奶，一直數到了幾百顆。為什么他能數得清？因為他善于觀察，發現了星星不是像奶奶說的亂動，而是在有規律地動。也許是爺爺的啟發，也許是發現的成就感的驅使，長大以后的張衡刻苦鉆研天文學，成了著名的天文學家。
教學本課，我們可以先和孩子們一起對著“明朗的夜空”數數“天上的星星”，再到課文里找“星星”（生字），如，“撒”字叫金星，“楚”字是火星，“衡”
字為水星……哪個孩子找到并認識了一個，就獎他一顆“星星”；哪個孩子把課文讀得正確、流利、有感情，就獎給他一個“星級獎章”。在富有情趣的教學中和孩子們一起快樂學習。
二、學習目標
1、會認9個生字，會寫12個字。
2、分角色有感情地朗讀課文，體會故事的情趣和蘊含的道理。
3、學習張衡從小善于觀察和思考的好品質。
三、教學建議
（一）識字寫字
1、識字。
本課要認的字中，“仰”、“衡”是后鼻音，“撒”、“組”是平舌音，“傻”、 “楚”是翹舌音，“數”是多音字，要指導學生讀準字音。
字不離詞，詞不離句。生字的呈現方式，可以先出現由生字組成的詞語或句子，在讀準詞語、句子的基礎上，再認讀生字。教師要鼓勵學生運用漢字的構字特點以及自己積累的識字方法自主識字。在學生充分自主、合作學習的基礎上，通過小組匯報、“小老師”領學等形式進行正音、辨形，也可用“猜字”、“找朋友”、“換偏旁變新字”等游戲方式進行鞏固練習，激發學生學習生字的興趣。
2、寫字。
本課要求寫的字大多有明顯的規律，建議教學時以“我的發現”為主，引導學生自主探究，找到認記字形、書寫規范美觀的方法。如：
（1）我發現了幾個翹舌音的字：勺、珍、珠、數、睡，還有兩個平舌音的字：組、鉆。
（2）我發現了記住生字的方法：“勺”就是把 “句”中的口換成點； “組”就是“祖國”的“祖”左邊換成絞絲旁。
（3）我發現了把字寫美觀的方法：“珍珠”都有王字旁，字形都是左窄右寬，左短右長；“睡”字就是讓“目”、“垂”團結”在一起，互相讓著點兒。
（二）朗讀感悟
本課是一篇蘊含科學知識的文章，要指導學生反復朗讀，在讀準讀順的基礎上重點讀好第三、四、五自然段。重視引導學生自讀自悟，在讀中感悟張衡從小勤于觀察、善于觀察、樂于探究的精神。可配上抒情的輕音樂讓學生朗讀，以便更好進入課文的情境，引發學生的感悟。
四、教學板塊
（一）課外觀察，認識事物。
課前讓學生仔細觀察兩個晴朗夜晚天空中星星的情況。
1、 茫茫星空，群星璀璨，課前讓大家仔細觀察星空，誰愿意把自己的發現和大家交流交流。
2、 天上的星星多極了！說星星多，你會用哪些詞語？結合學生回答，提示卡片：“無數”、“數不清”（正音），導讀“天上有無數的星星”、“天上的星星數不清”。
3、 天上的星星真的數不清嗎？小朋友，你們有沒有數過？在我國漢朝，有一個愛數星星的孩子（板書課題），他說，天上的星星，能看得見就能數得清。他是誰，他在數星星的時候發現了什么秘密呢？我們快打開書讀讀這篇課文吧！
（二） 初讀感悟，合作識字。
1、 學生自讀課文。（1）邊讀課文邊找出文中的“星星”——生字，想辦法叫準它們的名字；（2）讀通課文。
2、小組合作識字。你能叫出哪幾顆“星星”的名字？讀給小伙伴們聽一聽。其余同學傾聽，看看是否讀正確。
4、學生聯系自己的生活實際，說說自己在哪里見過這個字，并說說是怎樣記住它的。
5、編謎語，猜字謎。如，“差點稱王，不能作主”（玉）。學生上臺出字謎，其余同學猜，猜對的獎勵一顆星星。
（三）潛底反浮，設置懸念。
1、喜歡這個數星星的孩子嗎？他是怎樣一個人？為什么他最后成為了著名的天文學家？（設置懸念，激發興趣，學習全文）
2、 再讀課文，找出有關句子，反復讀，細細體會。
（四）圖文結合，細讀探究。
1、 指導學生學習第一自然段。張衡數星星時的動作、神態（即張衡是怎樣數星星的）。
2、指導學生學習第三自然段。在指導學生讀這一自然段時，讓學生先想后說自己看到的情況和書中寫的“星星是在動，可不是亂動”、“這顆星和那顆星，中間總是那么遠”是不是一樣。
（五）直觀演示，欣賞感悟。
1、教師用課前自制的活動星空圖，結合課文第四自然段作演示，重點指導學生從直觀演示中明白三個問題：①星星在動，距離不變。②認識北斗星和北極星。③北斗星總是繞著北極星轉。演示后指導學生朗讀這一自然段。
2、欣賞祖孫三人一起交談的情境。（多媒體展示課文人物動畫）
3、看了課文動畫，你最想對誰說什么？如：
我最想對小張衡說，你真是個認真的孩子！（依據：一直、一夜、幾次）
我最想對小張衡說，你觀察星星好仔細呀！（依據：總是、慢慢地轉動）
（六）整體朗讀感悟
1、學了課文，你明白了什么？學生自由表達自己的感受。
2、放輕音樂，朗讀課文，把自己的感受讀出來吧！
3、播放人物動畫（由學生給張衡、奶奶、爺爺配音）。
（七）課外拓展延伸
1、學生自讀“我知道”的內容，并說說知道了什么，師隨機介紹張衡（資料袋）。
2、出示地動儀圖片，師簡單介紹。
3、補充教郭沫若的《天上的街市》，進一步喚起學生的想象。
4、你還知道哪些關于宇宙、星空的知識？展示課前收集的資料。
（八）指導寫字
（九）課外實踐活動
選一個天空晴朗但沒有月亮的晚上，到空曠的地方觀察一下浩瀚的星空。找找北斗星、北極星，然后用筆把它們的位置畫下來，并寫一篇觀察日記。
五、學習資料
張衡（公元78 年～139年）是我國漢朝偉大的科學家、文學家、思想家。河南南陽人。他曾兩次擔任太史令，主管天文歷法，在天文學方面表現了非凡的才能，不僅創制了世界上最早用水力推動的觀測天體的渾天儀和觀測氣象的候風儀，還創制了世界上最早測定地震方向的地動儀，著有天文著作《靈憲》。好愛天文的他對數學、地理也很有研究，在文學上也頗有造詣，著《二京賦》、《歸田賦》、《同聲歌》、《四愁詩》等。他還是東漢六大畫家之一。
由于張衡在天文、地理、歷法、地震、器械等許多方面做出了杰出的貢獻，為了紀念這位偉大的學者和科學家。政府于1956年重修了他的墳墓，科學院院長郭沫?
地動儀是用青銅制造的，外形有點像一個酒壇，四周刻鑄著八條龍，龍頭向八方伸出。每條龍的嘴里含著一顆小鋼球；每個龍頭的下面，蹲著一個銅制的蛤蟆，對著龍嘴張著嘴。若有哪一方發生了地震，朝著的那個方向的龍嘴就會張開，把銅球吐出來。銅球就會落在蛤蟆的嘴里，發出響亮的聲音，給人們發出地震的警報。
天上的街市
郭沫若
遠遠的街燈明了，
好像閃著無數的明星。
天上的明星現了，
好像點著無數的街燈。
我想那縹渺的空中，
定然有美麗的街市。
街市上陳列的一些物品，
定然是世上沒有的珍奇。
你看，那淺淺的天河，
定然是不甚寬廣。
我想那隔河的牛女，
定能夠騎著牛兒來往。
我想他們此刻，
定然在天街閑游。
不信，
請看那朵流星。
那怕是他們提著燈籠在走。
小學二年級《數星星的孩子》優秀教學設計 11
教學目標：
1、會認“撒”等9個生字，會寫“距離”兩個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過各種形式的朗讀，課件演示，讓學生感受張衡熱愛星空、熱愛科學的精神。
教學重點：
1、會認“撒”等9個生字，會寫“距離”兩個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀第一自然段，理解比喻句，感受星空的美；通過動作表演，體會張衡數星星時的感受。
教學難點：
啟發學生觀察研究自然現象的興趣。
課前準備：
多媒體課件
教學過程：
課前談話：
1、師：聽說咱們班的小朋友唱歌唱得非常好聽，今天，老師就為大家帶來一首小朋友都非常喜歡的歌，我們一起來唱好嗎？
2、播放歌曲《閃爍的星星》，學生跟唱。
3、師：唱得真好，希望上課的時候小朋友也能像唱歌這樣精神飽滿，心情快樂！
一、出示圖片，導入新課
1、出示“星空圖”。
師：小朋友們，看到這幅圖，你有什么想說的？
生：星星真多，天空真美……
師：是啊，夜晚的星空真美啊！古時候就有一個孩子被這么美的`夜景吸引了，看到這么美的星星，他忍不住數了起來，今天我們就來認識這個孩子。
2、板書課題：數星星的孩子。齊讀課題。
3、指導讀多音字“數”。師：這個字在這里讀(生答)，它還有另外一個讀音是
(生答)誰能給“shǔ”組個詞？指名說。“shù”呢？指名說。老師也給它們組了詞，一起來讀讀吧！出示(幻燈片2)
4、再讀課題。
二、初讀課文，認讀生字
1、現在我們就來認識這個數星星的孩子吧！先請小朋友們自由地讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到難讀的句子一定要多讀幾遍。開始吧！(生自由朗讀課文)
2、認讀生字。
①自由讀。師：小朋友，看，這么多的星星，趕快用自己喜歡的方式跟它們打打招呼吧。學生自由認讀。
②同桌讀。師：再讀給你同桌的小伙伴聽聽吧。
③指名讀。依次出示幻燈片。
師：能做做動作嗎？衡(幻燈片5)
師：有記字的好辦法嗎？老師有一個字謎大家猜猜“人行道中一條魚”。課文當中這個數星星的孩子是誰啊？傻、楚(幻燈片6)
師：翹舌音讀得真準。就請你來做小老師吧。距、組(幻燈片7)
師：你是怎么記住這兩個字的？(學生自由說)小朋友們記字的辦法可真不少，小星星聽了可高興了，它還想和你們做摘星星的游戲呢！
④摘星星游戲。師：小朋友，看，這么多星星，我們一起把它們摘下來吧。
⑤卡片認讀。師：瞧，剛才啊這些被我們摘下來的星星全部在這兒呢，你能認出它們嗎？(師出示卡片，卡片順序為：玉、仰、傻、距、組、楚、衡、漢、撒)做個撒得動作，再撒一次。我們一起來撒撒種子吧，撒得更遠一些，撒得更多一些。
三、精讀課文，品詞析句
(一)看星星：
1、小朋友撒得這么高興，我們想一想，滿天的星星撒在天空中是什么樣的呀？我們和小張衡一起去看看美麗的星星吧。出示(幻燈片8 “晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。”)先自己讀一讀，感受感受吧！(師板書：看)
2、誰來讀一讀這句話？指名讀。(讀得真好，老師聽出來了，你讀出了停頓)
3、出示劃節奏的句子，指導長句子朗讀天的星星，像無數珍珠，撒在碧玉盤里。這樣讀一讀，學生練讀。
4、誰想讀給大家聽？指名讀。(讀得太美了)(幻燈片9晚上，滿)看，你們也像他
5、師：看小朋友們讀得這么有滋有味，老師也想來讀一讀，小朋友們閉上眼睛，仔細聽。師范讀。睜開眼睛，你仿佛看到了什么？
生1：我仿佛看到了滿天的星星在眨眼睛。
師：你真會想象！請你讀一讀這句話吧。
生2：我仿佛看到了滿天的珍珠，真是太美了！
師：那就請你美美地來讀一讀吧。
生3：我仿佛看到了無數珍珠撒在碧玉盤里。
師：太美了，你也來讀一讀吧。
師：這樣的夜景真是太美了，我們一起來美美地讀讀吧。
6、讀著讀著，我仿佛看到了滿天的星星，又仿佛看到了滿天的珍珠。小朋友，那是真的珍珠嗎？那是什么呀？(指名說)那碧玉盤又是什么呢？(指名說)哦，老師明白了，原來這是一句比喻句啊！它把星星比作(生答)(生答)。
7、我們再來感受感受這美麗的夜空吧。生齊讀。
(二)數星星：
1、看到這么美的景色，坐在院子里小張衡陶醉了，他忍不住數起了星星。(板書：數)課文當中哪些句子是寫小張衡數星星的？根據學生回答出示課件。
(幻燈片10一個孩子坐，把天空比作在院子里，靠著奶奶，仰起頭，指著天空數星星。一顆，兩顆，一直數到了幾百顆)
2、這段話中藏著幾個小張衡數星星時的動作的詞，看誰的眼睛最亮，能把它們找出來。(指名答。)
3、從這些動作中可以看出小張衡數星星時怎么樣呢？(認真、仔細)
4、小朋友們，你們能用動作表示出來嗎？
①請你配上動作自己來讀一讀。
②一起配上動作讀一讀。
5、小張衡數得真認真哪！就這樣，一顆，兩顆，他一直數到了幾百顆。出示第三句話。
一顆、兩顆，一直數到了幾百顆。一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。師：你發現了什么？指名說。
(第一句用頓號，第二句用逗號，逗號表示停頓時間長一點)請你來讀一讀這兩句話。停頓時間長久表示數得慢，為什么小張衡數星星數得這么慢啊？生：因為天上的星星多很多，一閃一閃的，眼睛容易看花……師：你來數一數。誰再來數一數？
6、小張衡，你數得真慢啊！我們也來慢慢地數一數星星，感受感受小張衡是怎樣數星星的，還像剛才那樣，我們輕輕地數，老師說停你就停，開始吧。
教師隨機采訪：師：你數了幾顆星星？有什么感覺？相信你會用這個句子來說。(一顆，兩顆，一直數到了……顆。)生：很累，眼睛花了，脖子酸了，手酸了，腰酸了……
7、你們數了這么一點點就累了，小張衡數了多久啊？(很久)你是從哪兒看出來的？
(一直)他數星星時有沒有停過呢？從這個詞可以看出張衡是個怎樣的孩子？(認真、有耐心)
(三)說星星：
1、數著數著，爺爺、奶奶、小張衡在院子里聊起天來，他們說起了星星。(板書：說)請小朋友默讀2——5自然段。想一想，他們各是怎么說的。出示(幻燈片13)
2、老師還有一個問題，你們知道這個“距離”是什么意思嗎？學生回答，課件演示。寫這兩個字。
四、指導書寫
1、出示“距離”。仔細觀察，寫的時候要注意什么？學生回答。
2、教師范寫，學生書空。
3、學生書寫，教師巡視指導。
4、反饋。同桌互相比一比，在寫得好的字旁邊打上一顆星。
五、小結
小朋友們，這節課我們感受了美麗的夜空，親自體驗了小張衡數星星的過程，還從爺爺那學到了很多的天文知識，收獲可真不小，那小張衡后來取得了怎樣的成就，他的成就和他數星星有什么關系呢？我們下節課繼續學習。
數星星的孩子教學設計 12
一、導入
在這美麗的星空下，你想做什么呢！
一千多年前，在滿天繁星的夜晚我們常常會看到一個孩子在數星星《數星星的孩子》。
指名讀，齊讀。
二、整體感知
播放課件，整體感知
數星星的孩子是誰？張衡，對！他是誰，課文里邊是怎么說的？打開書一起來讀一讀，這個數星星的孩子成了著名的天文學家。板書（天文學家）
讓我們來更多地了解了解他吧！指名讀。
張衡是我國漢朝偉大的科學家、文學家、思想家。他在天文學方面表現了非凡的才能，創制了世界上最早的觀測天體的渾天儀和觀測氣象的候風儀，創制了世界上最早測定地震方向的地動儀。他還是東漢六大畫家之一。
三、引入新課 研讀課文。
導入：張衡這么了不起，他為什么能成為著名的天文學家？小時候的張衡是一個怎樣的孩子呢？
1、默讀課文，想想張衡是一個怎樣的孩子，把你找到的句子畫下來！
勤于觀察、善于觀察、樂于探究
2、分組討論交流：
張衡是一個怎樣的孩子？
?
②帶著你的理解讀一讀句子。
匯報：研讀重點句子
①一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。
朱老師也想讀一讀，師慢速范讀（表示張衡一邊數一邊想，一邊數在一邊觀察！）
你體會到了什么？
你認真地來數一數！
他一邊數還在一邊——他到底在想什么，他又在觀察什么呢？
還有嗎？
②能看得清，就能數得清。星星是在動可不是在亂動。您看，這顆星和那顆星總是隔那么遠。（善于觀察）
你來帶著你們這一組的同學讀一讀這句話。
哪個組能比他們更仔細，更認真？再讀。
那么多的星星一閃一閃的，張衡發現了什么奧秘？看來你也是個善于觀察善于思考的好孩子。（板書）那么在奶奶星星是怎樣的呢？讓我們來讀讀奶奶的話，自由練習，指名讀。有的同學還帶上他的表情呢。誰愿意做張衡？和奶奶對話！大家都情不自禁想把掌聲送給你們！誰能比奶奶更慈祥，誰能比他更善于觀察？男同學是張衡，女同學是奶奶。分角色讀對話。
你還能從哪些地方發現張衡是一個怎樣的孩子呢？
③為了觀察星星，這個孩子一夜沒睡好，幾次起來看星星。他看清楚了，北斗星果然繞著北極星慢慢地轉動。
你來讀這句話！果然是什么意思？誰能用果然說一句話（果然：表示事情真與所說的相符合、與爺爺說的一樣）爺爺說了什么？“北斗星總是繞著北極星慢慢地轉動”，這個孩子一夜沒睡好，幾次起來看星星呢？他就是想去探究一下，因為爺爺說是不是真的呢？他真是一個（板書樂于探究）的孩子。結果他發現—— “北斗星果然繞著北極星慢慢地轉動”。課件播放，他此時心情怎樣？把你的感覺送進去讀一讀。
爺爺的話還告訴了張衡哪些是天文知識？我們再來讀爺爺的話。
完成填空：
那七顆星，連起來像（ ），叫（ ）。
對比句子：
那七顆星叫北斗七星。
那七顆星，連起來像一把勺子，叫北斗七星。
哪個句子好，理由？
觀察細心的小朋友就能發現，文中插圖中還藏有北斗七星呢？動筆連一連看看像什么？
這美麗的夜空在小張衡的眼里是怎樣的呢？
（晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。）
這個句子美嗎？美在哪里？除了把星星比作珍珠，還把什么比作什么？（同桌互讀、交流）多美妙的比喻呀！ 讓我們美美地讀一讀。
2、看到這美麗的星空—— 他總喜歡坐在院子
一個孩子坐在院子里，靠著奶奶，仰起頭，指著天空數星星。
我們邊做動作，邊讀讀這句話。
一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。
多美的畫面呀！你能通過朗讀把這美麗的畫面讀出來嗎？
四、提煉：
讀了這兒，你知道張衡為什么能成為著名的天文學家？
“因為……所以……” “之所以……因為……” 的句式總結課文。
五、分角色朗讀 升華情感。
六、小結：
讀著本文，仿佛回到了兒時，也像張衡一樣，偎依在媽媽懷里，與天上的星星一齊眨眼睛：那是牛郎星，那是織女星，那是啟明星……心中充滿了好奇，人們總是說天上的星數不清，其實，凡是用肉眼能看見的星，還是可以數得清的。用肉眼所能看到的星星的總數僅僅大約為6000顆，通過望遠鏡看到的星星的數目就大得多了。現在老師有了新的愿望，想做一個數星星的老師，如果大家也像張衡一樣養成這么多的優秀品質，那么在美麗的星空下，我就能數到數學家星座中有“”星、“”星……；醫學家星座中有“”星、 “”星……；軍事家星座中有“”星；文學家星座中有“”星……
滿天的星星讓我怎么也數不清，你們說，老師的愿望能實現嗎？
數星星的孩子 教學設計 13
《數星星的孩子》是新課改教材中的課文，在教學中我做了以下設計：
一、創設情境，培養學生的想象力，練習熟讀成誦。《數星星的孩子》是一篇孩子喜歡的文章，內容貼近兒童的生活。教師在黑板上畫了許多的小星星，還畫上了奶奶和孩子這兩個人物，整個版面給學生一個想象的空間，仿佛讓學生置身于夏天的晚上，便于學生情感的投入。文章的第一段，教師先用生動、優美的語言，加上恰當的動作給學生范讀。（其實教師是背著朗誦下來的。）讓學生模仿，激起學生的情感。關于“晚上，滿天的星星象無數珍珠撒在碧玉盤里。”中的“珍珠”的解釋，教師又出示了真的珍珠，讓學生觀察想象。最后，教師出示一些提示語，讓學生邊演示，邊背誦，最終達到教學要求。
二、在教學其它自然段時，教師根據學生的思維一環緊扣一環。這篇文章較長，內容比較復雜，學生不易理解，于是教師給學生出示一條情感線：“夏天的晚上，一個孩子靠者奶奶數星星，奶奶的看法是什么？孩子怎么認為？當奶奶的看法與孩子產生分歧時，爺爺又是怎么說的？對于爺爺的看法，孩子又是怎么認為？怎么做的？”這一系列的問題，使文章穿成一串，學生理解起來比較容易。
三、對學生進行思想教育。張衡成了天文學家，這與他從小喜歡觀察星星是分不開的。教師利用這個契機培養學生從小有各種愛好，長大后刻苦鉆研，就一定能成功。
四、知識的延伸。這篇文章內容涉及到“北斗星、北極星、北斗星繞著北極星轉”等知識。教師多給學生一些星象知識，增強學生學習的興趣。另外，關于張衡這個人物，文章介紹較少，教師也補充了一些知識，便于學生更深的理解文章內容。
附教案：
教學要求： 1.學會11個生字，認讀3個字。認識“皿字底”。
2.能正確讀寫課后練習中的詞語。
3.能有感情地朗讀課文。能背誦第一自然段。
4.了解張衡從小喜歡觀察星星，長大后刻苦鉆研，成了著名天文學家的故事。產生觀察自然現象的興趣。
教學內容：第二課時：理解課文內容
教學過程：一 談話導入：
1.看到老師黑板上這么多的小星星，同學們就知道我們今天要學習什么？（板書：10 數星星的孩子）
2.讀了課題，你們想知道什么？或你們有什么問題？
3.帶著這些問題，我們逐段默讀，找出答案。（默讀時不出聲，不指讀。）
二 逐段學習
1.老師范讀第一段，聽后你知道了什么？（夜空很美，孩子在數星星。）
“晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。”這句話中的“滿天”和“無數”各說明什么？
“珍珠”是什么？
什么像“珍珠”？“碧玉盤”指的是什么？
閉上眼睛，想象一下這句話的景象。然后讀一讀。
“一直數到了幾百顆。”中的“一直”是什么意思？
請同學們邊想象邊朗讀第一段。
根據提示練習背誦：晚上，撒在。一個孩子坐在院子里，（ ），，。一顆，兩顆，。
2.孩子不停的數，可把奶奶逗壞了，奶奶是怎么說的？讀第二自然段。
通過奶奶的話，有誰明白奶奶的意思？（那么多的星星，一閃一閃的是數不清的。）
3.那我們看看孩子是怎
4.奶奶的看法和孩子的看法產生了分歧，怎么辦呢？正在這時候，爺爺走過來了，看看爺爺是怎 ）
5.分角色朗讀第2、3、4自然段。
6.對于爺爺提出的新知識，孩子是怎 ）
“他看清楚了，北斗星果然繞著北極星慢慢地轉動。”中的“果然”是什么意思？你能用“果然”說句話嗎？
7.通過這個故事，你能看出這是一個怎樣的孩子嗎？（喜歡觀察星星的孩子）
請同學們讀讀第6自然段。
張衡是偉大的天文學家，他創造了世界上最早用水力推動的渾天儀和世界上最早測定地震方向的地動儀，他對數學、地理、文學都有研究。
三 小結：張衡成為偉大的天文學家與什么有關系？（善于觀察，刻苦鉆研）
你想學習張衡的什么精神？
《數星星的孩子》教案 14
一、學習的目標
1、會認8個生字，會寫10個字。
2、分角色有感情的朗讀課文，體會故事的情趣和蘊含的道理。
3、學習張衡從小善于觀察和思考的好品質。
二、教學過程
(一) 導課
師：同學們，你們知道天上的星星有多少顆嗎？（指名回答）（課件）出示“1、天上有無數星星。2、天上有數不清的星星。”
（課件：滿天繁星的夜空圖）古時候有個孩子曾經認真地數過天上的星星，他是誰？（課件出示課文最后一段）引導孩子了解張衡是漢代杰出的天文學家。告訴孩子他是我們河南人，是我們河南人的驕傲！
（二）學習課文
3、檢查生字詞的認讀情況，識記生字。
4、課件出示星空圖，聽老師讀第一段，你們仿佛看到了什么？
學生自由讀第一段，把自己喜歡的句子多讀幾遍，指名讀自己喜歡的句子。
“滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。”和“天上有無數的星星。”比較盡量把句子寫得美些。
過度：張衡就是在這樣美麗的星空下數星星的，他是怎么數的呢？請大家自由讀第二段，找有關句子讀讀。
（課件出示課文第二段內容，請大家把動詞標出來）。“仰”怎么記？“仰起頭”能不能換成“抬起頭”？
讓孩子“抬頭看黑板”“仰頭看天花板”，體會兩個詞語的不同之處。
（課件出示練習題，填空）。
5、（課件出示繁星圖），讓我們也學著張衡的樣子數數星星吧（大約一分鐘）。此時你有什么感覺？你想對張衡說點什么？
6、此時奶奶又是怎么說張衡的呢？我們一起讀讀第三段。對奶奶的說法張衡同意嗎？你會學著他的樣子讀讀課文嗎？（指導朗讀）
7、聽了張衡的話，爺爺是怎么說的？（課件）（指導朗讀）
爺爺是怎么評價張衡的？（看來爺爺也是一位知識淵博的人，那么爺爺講的天文知識你明白了嗎？）
（課件顯示北斗七星和北斗星以及它們運行的規律）
師：你們了解的怎么多，老師想考考大家，可以嗎？
（課件：那七顆星連起來像------，叫 ----------。-------對著的那顆星，就是---------。--------總是繞著---------慢慢地轉動。）
張衡那時和同學們大小差不多，可是他就能在別人休息的時候，一次一次起來看星星，同學們佩服他嗎？
9、讀完這個故事，你找到張衡成功的秘訣了嗎？（有毅力、細心觀察、刻苦鉆研、）
課下把這個故事講給爸爸媽媽聽好嗎？
三、積累運用
詞語積累：無數、珍珠、距離、著名、清楚、刻苦、鉆研、北斗七星、一閃一閃、一組一組
四、作業
1、練習給家人講這個有趣的故事。 2、選一個晴朗的夜晚，找找北斗星、北極星。
數星星的孩子 教學設計 15
學習目標
1.會認“撒”等9個生字，會寫“勺”等12個字。
2.分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解張衡之所以能成為著名的天文學家，是因為他從小就愛好天文，善于觀察和思考，具有刻苦鉆研的精神，激發學生熱愛科學的興趣。
課前準備
1.課件
a.布滿繁星的夜空。
b.北斗七星。
c.北斗七星繞著北極星轉。
d.摘蘋果。
2.實物投影儀。
3.生字、詞語卡片。
4.做獎勵用的科學家的圖片。（畢昇、李時珍、祖沖之、達爾文、牛頓、愛迪生、居里夫人）
第 一 課 時
創設情境導入
1.你們知道古時候我國有哪些著名的科學家嗎？
2.直觀感知。利用實物投影儀，老師介紹張衡及他發明的地動儀。
3.當你知道了張衡發明了世界上第一臺測定地震方向的儀器時，你想說些什么？
4.出示課題并朗讀。這節課，老師就給你們講一個關于張衡小時候的故事。你們想聽嗎？板書課題：數星星的孩子。多音字：數（shǔ、shù）。
初讀課文，識字學詞
1.自由讀課文，圈出生字，自讀、正音。
2.借助不帶拼音的生字卡片，同桌互相檢查生字認讀情況。
3.拿出字卡，小組自學下列字詞：勺、斗、組、睡、玉、數、珍珠、鉆研、距離。（重點是讀準音，記住形）
4.玩字卡游戲。
b.小組合作，玩字卡組詞接龍游戲。
讀通課文，初步感悟
1.初讀感悟。
a.自由讀課文，要求讀準字音，讀通順。
b.各人畫出自己所喜愛的句子反復朗讀，再讀給小組的伙伴聽，請小組成員評價。
c.朗讀展示。選你最喜愛的句子讀給大家聽，聽的同學如果覺得他讀得準確優美，可模仿他的語氣讀一遍。
◆“滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。”（當學生讀到這一句話時，可播放課件，讓學生感受到夜空的美麗和星星之多）
◆“一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。”（讓學生談談為什么喜歡這句話）
◆“你看，那七顆星，連起來像一把勺子，叫北斗七星。勺口對著的那顆星，就是北極星。北斗七星總是繞著北極星轉。”（可播放課件，讓學生直觀感受到北斗七星的形狀和北斗七星是怎樣運動的）
◆“這孩子一夜沒睡好，幾次起來看星星。他看清楚了，北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉動。”（讓學生通過讀“一夜”“幾次”“果然”等詞語體會張衡是怎樣認真觀察星空的）
d.小結。這個數星星的孩子名叫張衡，是漢朝人。正因為他從小愛好天文，長大后又刻苦鉆研天文，所以在天文方面表現了非凡的才能，創造了世界上矚目的渾天儀和地動儀。
2.再讀入情。
分角色有感情地朗讀課文。
拓展活動
同學們，你們想更多地了解張衡嗎？你們想了解更多的科學家嗎？請讀讀課后的“我知道”，還可以到書中或網上查找資料。
作業
課外閱讀科普方面的文章，了解身邊的科學常識。以小組為單位，編寫一張手抄報。
第 二 課 時
激情導入
同學們，我們知道了《數星星的孩子》講的是張衡小時候善于觀察、肯于動腦，長大后刻苦鉆研天文終 誰愿意把這個小故事講給同學和老師聽？
1.配樂，講故事。
2.口頭完成課后“我會填”的練習題。（對優秀學生可獎勵畢昇、李時珍、祖沖之、達爾文、牛頓、愛迪生、居里夫人等科學家的圖片）
復習詞語
1.讓小老師帶領大家讀詞卡。
2.摘蘋果游戲。（課件演示：一個詞卡為一個“蘋果”，老師點擊蘋果即出示詞語，學生齊讀詞語）
指導寫字
1.字形分析、范寫。
a.組、睡、珍珠、鉆研、距：都是左窄右寬的字。“珍”字右邊的最后一撇長。“研”字右邊的第二橫落在橫中線上。“鉆”字右邊的口字第一筆豎落在豎中線上。
b.數：左右結構，左右均等。
c.睡：右邊的“垂”字，中間寬，兩頭窄，注意提示筆順。離：上窄下寬。這兩個字筆畫多，要重點指導。
2.學生先書寫，再臨摹。
3.利用實物投影儀進行寫字展示、評價。
完成課后練習
1.書面完成“我會填”。
2.同桌交換、訂正。
拓展活動
1.合作交流。學生把查找的資料在組內交流。
2.各組選派代表展示。
3.班級可開展一次手抄報評比活動。
數星星的孩子 教學設計 16
教學過程：
一、猜圖激趣，揭示課題。
1、老師這有幾幅名人小時候的畫像，請你猜猜他是誰？
你們可真棒，請把他們對號入座。
2、今天老師還給你們介紹一位有名的天文學家，他就是張衡。
課件：張衡像
他小時候可愛觀察星星了，都到達了癡迷的程度。
3、揭示課題
快伸出小手，和老師一起寫課題。
數是左右結構的字，右邊反紋的第3筆撇要從橫的中間起筆往左撇。
齊讀課題。
二、初讀課文，了解課文大意。
1、快打開書61頁，請你輕聲、自由地朗讀課文 。
2、同桌互查讀課文。
3、請你們小聲讀讀課文，邊讀邊想：你從哪兒看出張衡特別喜歡觀察星星的。
三、引導學生進一步感悟到張衡善于觀察、樂于探索的品質。
（一）借助想象，了解小張衡是怎樣觀察、探索的。
1、晴朗的夜空中，是什么深深地吸引了小張衡？
①指名讀這句話。
②借助想象，感受晴朗夜空的美。
閉上眼睛，想象這美麗的夜空。
誰來說說，在你的腦海里出現了一幅什么樣的夜空圖呢？
是啊，多美的夜空啊，那一顆顆小星星就像無數顆珍珠在天空中一閃一閃的。
④有感情地朗讀這句話。
這么美的夜空深深地吸引了小張衡。
2、角色轉換，感受張衡愛觀察的品質。
①自己小聲讀讀。
②指名讀。
③角色轉換：讓我們都來當小張衡，一起來數星星。
就是這樣小張衡一直數到了幾百顆，看來小張衡非常喜歡觀察星星。
3、有感情地朗讀第1自然段。
（二）進一步感悟小張衡愛觀察、樂于探索的品質。
1、感悟張衡愛觀察、愛探索的品質。
你們還能從那看出張衡特別喜歡觀察星星？
①指名讀讀，說說這句話什么意思？
小結：奶?
②體會張衡善于觀察、勤于探索的品質。
你有什么想對張衡說的？
預設：張衡你真了不起，這么小就發現了這個規律。
張衡你真愛觀察，你真聰明。
2、感悟張衡善于觀察、樂于探索的品質。
①爺爺還告訴了張衡什么，誰來說說？
讀讀爺爺說的這句話，說說什么意思？
②角色轉換，體會人物品質。
就是因為爺爺這句話，小張衡一夜沒睡好，幾次起來看星星。
你想對張衡說點什么？
預設：張衡我真佩服你。
張衡你真是個愛觀察的孩子。
張衡你真棒，沒有別人說什么你就信什么，而是去驗證別人說的對不對。
小結：正是因為張衡從小喜歡觀察星星，長大后繼續刻苦鉆研，成了我國漢代著名的天文學家。
3、通讀全文，感悟人物品質。
我和同學們一樣特別佩服小張衡，就讓我們再把課文美美地讀一遍吧。
四、拓展閱讀中，進一步感悟人物品質。
1、學生自讀手中的閱讀材料。
2、請你說一說，你讀懂了什么？
小結：正是由于張衡從小就愛想問題，對周圍的事物充滿了好奇心，善于觀察，樂于探索，長大后勤奮地學習鉆研，不懈地努力，成了偉大的科學家，為國家做出了很大的貢獻。
五、指導學生正確書寫。
1、積累詞語
讀讀黑板上的詞語。
我們在學習課文的時候不僅要讀準音還有指導詞語的意思。
2、指導學生正確書寫。
觀察字形，說說這幾個左右結構的字各有什么特點。
2、距：左右結構，左右大體同高、同寬，最后一筆是豎折。
顆：左右結構，左右大體同高、同寬，“果”的捺變成點寫得小一點，“頁”的最后一筆點寫得大一點。
指：左窄右寬，左右同高。
亂：“舌”要寫得瘦長一些。
3、學生書寫。
4、反饋指導，再寫。
小結：學完了課文，我們認識了距離我們1900多年的天文學家張衡，了解了他的故事。如果你也對天文產生了興趣，可以搜集有關星空的資料，也可以親自到天文館去看看美麗神秘的星空。
小學二年級下冊語文《數星星的孩子》教案設計 17
《數星星的孩子》是小學語文第四冊的一篇文章。這—單元的課文一般都是介紹一些自然科學常識的。《數星星的孩子》雖然也提到有關這方面的知識， 我們知道，寫人的文章一般通過言行來表現人物的品質。這篇文章也不例外。第—節寫張衡怎樣數星星，通過對張衡數星星的樣子及具體如何去數來反映張衡的認真態度。第二節通過奶? 第三節通過張衡說：“能看得見，就能數得清，星星是在動，可不是亂動”來反映張衡觀察的仔細及決心。第四節通過爺爺的話來告訴張衡北斗星總是繞著北極星轉。這跟第五節張衡幾次起來看星星又有直接的關系，第六節是對全文的概括，由此可以看出，全文實際上都是通過言行來表現張衡刻苦鉆研、認真思考的品質的。
值得一提的是，教材中有許多值得深究的地方。如“晚上，滿天的星星像無數珍珠撤在碧玉盤里。”許多人習慣地認為這句話寫出了星星的美，引起小張衡極大的興趣，這當然不錯。 那就是通過“無數、滿天、撤”等詞從另一個角度反映星星之多，星星的一閃一閃，星星分布的不規則。這給張衡數星星帶來的困難是可想而知的，這為表現人物形象埋下了很好的伏筆。憑著對教材的理解，再從低年級學生的認識水平和思維能力考慮，我認為本課的教學重點是學會生字，通過有感情的朗讀體會張衡小時候如何喜歡、認真、刻苦地觀察星星，難點是比喻句的理解。為了突出重點，突破難點，在設計思路時，我從概括到具體，從最后一段著手，先展示結果，再推導原因，既激發了學生的學習興趣，又使課堂教學有起有伏。
根據大綱的要求及本年級教材、學生的特點，我確定本節課的教學內容是：1.學會7個生字，理解有關詞語；2.讀懂1、6兩節課文，正確、流利、有感情地朗讀課文，發展學生的智力，培養學生的能力。為了達到上述教學目的，在教學時，我就緊緊圍繞著“以識字為基礎，訓練為主線，培養能力為目標”而步步展開。
一、以識字為基礎，采用三步識字法，設計第一課時的識字教學。
《大綱》指出，閱讀教學“是識字的基本途徑”。要在語言環境中識字。依據《大綱》制定的識字教學原則，在這節課中，我從識字著手，隨識字一步一步地理解課文，把識字教學與理解內容、領會感情三者融為一體。第一步，讀準字音與讀通課文相結合。讓學生借助拼音據詞讀音，然后在檢查預習時，根據這篇課文生字在讀音上的特點，分成平舌音、翹舌音、前鼻音、后鼻音等幾組，這樣，為突破字音的難點，幫助學生讀準字音起到積極作用，然后，通過指名認讀、男女分讀、開火車讀、分組讀、自由讀等方式加以檢查、正音及鞏固。第二步，在學生讀通課文的基礎上，充分利用語言環境進行字義教學。利用近義詞來理解新詞，利用插圖幫助理解，通過造句學會運用，從模仿表演中識字，讓學生通過做一做體會字義：再是利用字形來理解字義，如“研”字的教學。第三步是在總結課文以后，設立一個突破字形的環節解決字形上的問題，以強化對字形的記憶。二下年級的學生已具備—定的識記字形的能力，我就利用學生學過的偏旁部首、熟字、猜字謎、做游戲、分辨書寫的正誤等來分析生字的字形。這樣，使音、義、形有機結合，形成整體，達到會讀、會講、會寫、會用、事半功倍的目的。
二、以學生為主體，以教師為主導，以訓練為主線，設計第一課時的教學過程。
訓練是閱讀教學的中心環節。因為知識在訓練中鞏固。能力在訓練中形成，思維在訓練中發展，習慣在訓練中培養，情感在訓練中陶冶。在教學時，我遵循“以學生為主體，教師為主導，訓練為主線”的原則，組織課堂教學。如教學張衡怎樣數星星這幾個動詞時，我根據學生的回答板書“坐、*、仰、指、數”等幾個動詞后，沒有“紙上談兵”講意思，而是讓學生自己讀讀、自己做做、自己數數。這樣，有動有靜，動靜搭配，既使學生學得快樂，又通過訓練代替了教師的千言萬語。
老師們，我始終認為，教書不是教知識的本身，而是教獲得知識的方法，重視學生獲得知識的過程的指導，重視學生思維過程的引導。所以，我在句子的教學時進行了扎扎實實的訓練。如教學“晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里”這個句子時，我先讓學生讀讀，談談你知道了什么？然后從喻體著手，讓學生理解“珍珠”是怎樣的？星星像珍珠，星星怎樣？“碧玉盤”是怎樣的，在文中“碧玉盤”指什么？然后通過教師生動的描述，讓學生體會夜空的美。在此基礎上，指導學生有感情地朗讀。這樣，通過抓住比喻句的喻體去理解本體，使學生具體地感受到天空景色的美。值得一提的是，為了避免打破整體美，突出星空的美，在教這個比喻句時，我沒有安排“撒”字的教學，為什么？這里暫且不提。
再如在教“一顆，兩顆，一直數到幾百顆”這個句子時，我從朗讀著手，引發學生思考張衡數星星的艱難。怎樣使學生有這種感受？我聯系課文第一句，讓學生明白星星的多，星星的一閃一閃給張衡數星星帶來困難。更主要的是，在這里我精心設計“撒”字的教學。通過“撒”字形象、直觀的演示，使學生知道星星分布的不均勻，又給張衡數星星帶來了更大的困難，然后通過學生親身感受，從感性上體會到數星星的難，從而對張衡刻苦、認真的態度產生敬佩之情。在此基礎上，再引導學生讀好句子，進一步體會句子蘊含的情感。
在讀的訓練中，我則按照“自讀課文，感知內容；導讀課文，加深理解；仿讀課文，體會感情；讀讀課文、激發興趣”的程序進行，使這幾個環節互相聯系、互相依存，由此構成了講讀課文第一課時的宏觀整體。這節課，我還通過范讀、齊讀、朗讀、分段讀、小聲自由讀、聽錄音讀、指名讀、分組讀、重點句段反復讀、男女同學對比讀等十多種讀的形式，使學生參與讀書的機會在十五次以上，真正收到了以讀代講、以讀促思、以讀助講、以讀悟情的效果。
三、在教學手段的運用上，我精選媒體，系統設計，寓教于樂，樂中求學。
這節課，幻燈成了我的好幫手，利用幻燈，檢查自學；利用幻燈，品讀句子；利用幻燈，再現生活；利用幻燈，復述課文；利用幻燈；學會概括；在第二課時的安排中，我還想用幻燈來解決“北斗星總是繞著北極星轉”的這個難點。這樣，通過媒體化抽象為形象，既突破了，重難點，又使學生不受時間、空間的限制，觀察力、想象力和思維能力得到培養。同時，我還利用音樂創設情境、渲染氣氛、激發感情，充分調動了學生學習的積極性，真正做到了電化教學的經濟、必要、準確。
四、文以載道、文道結臺，體現低年級語思合科的特點，發揮其德育功能。
《數星星的孩子》是——篇思想教育較濃的文章。新人綱指出，要在培養學生聽說讀寫能力的過程中，注意思想內容與語言文字的內在聯系，正確地進行思想教育。所以，在教學時，我隨時隨處都讓學生通過語言文字的理解去體會張衡的刻苦、認真、仔細，同時，在游戲過程中，針對學生實際，滲透了思想教育，這樣，文以載“道”。文“道”結合，達到“隨風潛入夜。潤物細無聲”的效果。更何況，在第二課時、第三課時，我還要作進—步的滲透。
老師們，通過教學實踐，我覺得這節課的目標明確、難。易適度、內容具體、方法得當、思路清晰、組織嚴格、過程完整、密度合理、手段多樣、負擔合理、效果顯著。在規定的時間里，出色地完成了教學任務，達到本課規定的教學目標。學生學習的積極性、主動性得到充分發揮，并且不同程序的學生都能受到訓練，有所收獲。當然，這節課還有一些不足之處：如果內有限的時間與課文內容豐富之間的矛盾，上好課必須要吃透教材、吃透學生，但由于時間短，學生情況不熟悉，或許我還沒有充分地發揮每一個學生學習的積極性。
語文二年級下冊《數星星的孩子》教學設計 18
基本教法：
主要教學步驟 ：
一、初讀課文，整體感知
1.教師范讀課文。
2.學生輕聲讀課文，劃出不認識的字和不懂的詞。
3.讀后引導學生討論回答：
①這篇課文寫了哪幾個人？主要寫的是誰？他是一個什么人？你是從哪兒知道的？
②課文寫的是他什么時候的什么事？
二、熟讀課文，層層設問
指導學生熟讀課文，教師設問，深探部分。
1.讓學生朗讀課文第一節，提問：
①這一節是寫誰的？寫他在什么時間什么地方干什么？
②這個孩子是怎樣數星星的？
③讓學生做張衡數星星時的樣子，使學生形象地理解“靠”、“仰”、“指”等詞義。
④第一句把星星比作什么？碧玉盤指什么？
⑤從哪些詞語說明天空中星星很多？
2.指導學生朗讀課文二、三節，提問：
①這兩節各是寫誰說的話？
②奶奶和張衡對數星星的看法一樣嗎？各是怎樣說的？
3.對奶奶和張衡的不同看法怎么辦？讓學生讀第四節課文。提問：
①這一節是寫誰的？
②爺爺同意誰的意見？從課文中找出有關詞句。
③本節有三個“它們”各指什么？
④重點指導爺爺說的話，提問：爺爺的話有幾句？每句話的意思是什么？（讓學生讀課文，同桌討論，回答，教師只作重點指導。）
4.提問：（張衡聽了爺爺的話是怎么想的、怎么做？結果怎樣，讓學生讀課文第五、六節。）
三、細讀課文，知意明理。
指導學生進一步細讀課文，明白有關道理。
①你喜歡這個數星星的孩子嗎？為什么？
②由于張衡認真觀察，勤于動腦，得到了哪些方面的知識？
③你應該向張衡學習些什么？
［評：本設計運用 教學線路是：初讀感知——熟讀設問——細讀明理。把詞句訓練貫穿于具體課文教學中，問題設計由淺入深，環環緊扣，啟迪性強，有利于學生了解課文句與句，段與段，人與人的聯系，調動學生認真讀書，思考回答問題，理解課文內容。］ ◆
《數星星的孩子》教學設計 19
教學要求：
１、學會１１個生字，認讀３個字。認識“皿字底”。
２、能正確讀寫課后練習中的詞語。
３、能有感情地朗讀課文。能背誦第一自然段。
４、了解張衡從小喜歡觀察星星，長大后刻苦鉆研，成了著名天文學家的故事。產生觀察自然現象的興趣。
教學內容：
第二課時：理解課文內容
教學過程：
一 、談話導入：
１、看到老師黑板上這么多的小星星，同學們就知道我們今天要學習什么？（板書：１０ 數星星的孩子）
２、讀了課題，你們想知道什么？或你們有什么問題？
３、帶著這些問題，我們逐段默讀，找出答案。（默讀時不出聲，不指讀。）
二、逐段學習
１、老師范讀第一段，聽后你知道了什么？（夜空很美，孩子在數星星。）
“晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。”這句話中的“滿天”和“無數”各說明什么？
“珍珠”是什么？
什么像“珍珠”？“碧玉盤”指的是什么？
閉上眼睛，想象一下這句話的景象。然后讀一讀。
“一直數到了幾百顆。”中的“一直”是什么意思？
請同學們邊想象邊朗讀第一段。
根據提示練習背誦：晚上，（）撒在（）。一個孩子坐在院子里，（ ），（），（）。一顆，兩顆，（）。
２、孩子不停的數，可把奶奶逗壞了，奶奶是怎么說的？讀第二自然段。
通過奶奶的話，有誰明白奶奶的意思？（那么多的星星，一閃一閃的是數不清的。）
３、那我們看看孩子是怎
４、奶奶的看法和孩子的看法產生了分歧，怎么辦呢？正在這時候，爺爺走過來了，看看爺爺是怎 ）