作為一名教職工，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。教案要怎么寫呢？
爵士樂教案 1
一、教學目標
1.感受、體驗爵士樂的風格特征，了解相關(guān)文化及藝術(shù)價值，逐步對爵士樂產(chǎn)生興趣。
2.通過體驗、對比、小組合作等方式感受爵士樂的音樂特點，通過改編樂曲提升審美創(chuàng)造力。
3.認識爵士樂，了解它的發(fā)展和音樂特點
二、教學重難點
【重點】
通過欣賞，了解爵士樂的風格特點。
【難點】
掌握爵士樂的節(jié)奏特點，并通過實踐加深理解。
三、教學用具
多媒體、音響
四、教學過程
(一)新課導入
播放民歌《茉莉花》，學生欣賞。
教師引導：同學們，這首歌相信大家再熟悉不過了，接下來老師要給大家聽一曲與眾不同的《茉莉花》，大家聽一下這首《茉莉花》和剛才的相比有什么特別的地方。
播放爵士樂《茉莉花》。(欣賞完后學生舉手發(fā)言)
教師總結(jié)：第一首《茉莉花》是我們經(jīng)常聽到的民歌，第二首在風格上完全改變了，改編成了一種新的形式，這種新的音樂形式就是爵士樂，今天我們就走進爵士樂的世界親身感受一下。
(二)新課教授
1.走進爵士樂
播放爵士樂《What a wonderful world》，學生欣賞完談對爵士樂的初步感受。
教師進行總結(jié)：爵士是19世紀末20世紀初興起于美國南部路易斯安那州的新奧爾良的黑人音樂，后來傳入城市風靡美國，?
(1)了解“布魯斯”音樂
教師簡單介紹“布魯斯”音樂：17-18世紀，西方殖民主義者將大批非洲黑人販賣到美洲成為奴隸，被迫勞動，受盡折磨。黑奴們懷念故鄉(xiāng)和親人，常常唱一種哀歌表達他們痛苦的心聲，由于藍色在美國被看做是憂郁的色彩，這種悲哀的歌曲，統(tǒng)稱為“布魯斯”而爵士音樂就來源于“布魯斯”。
現(xiàn)在給大家播放一小段“布魯斯”音樂片段，通過欣賞，大家感受一下。
(播放“布魯斯”音樂片段)
教師提問：“布魯斯”帶給我們什么樣的感受？請從音樂情緒和音樂要素來分析。
學生討論回答(“布魯斯”音樂憂郁、悲傷、變化音多，節(jié)奏復雜，較難掌握。從音階上看，它的三級音和七級音經(jīng)常降低一點，有時五級音也降低。這些降音還常輔之以滑音和顫音，因而更加強了歌曲憂郁、悲傷的色彩。旋律中多用切分節(jié)奏，形成輕重音顛倒的感覺。和弦常用主和弦、屬和弦和下屬和弦，因此，和聲聽起來很和諧，而且樸素。)
(2)了解“拉格泰姆”的鋼琴音樂
教師請學生根據(jù)搜集到的資料，簡單介紹“拉格泰姆”音樂。
爵士樂還有另一個起源，是來自一種叫“拉格泰姆”的鋼琴音樂。我們再來欣賞一段“拉格泰姆”音樂片段。通過欣賞，看大家能否對“拉格泰姆”的音樂特點總結(jié)一二。在欣賞過程中可適當跟著音樂打節(jié)奏。
(播放“拉格泰姆”音樂片段，學生自由發(fā)言)
教師總結(jié)：“拉格泰姆“是19世紀末，一位名叫喬普林的黑人鋼琴手創(chuàng)造的。右手高聲部演奏節(jié)奏特別的切分音主旋律或琶音，左手則是規(guī)律地演奏由四分音符輕重音組成的節(jié)奏。這樣左右手形成交錯的節(jié)拍，使音樂帶有幽默、歡樂、活潑的情趣。它和“布魯斯”節(jié)拍上相似，都是重拍后移。
(3)了解爵士樂的特點
教師引導：通過剛才的欣賞和了解，我們大致能總結(jié)出爵士樂的幾個基本特點，首先是它的節(jié)奏比較多變，大多時候用的都是切分音；其次，爵士樂帶有很強的即興性，由其早期的黑人不識譜，大多是靠靈感激發(fā)，對熟悉的曲調(diào)加以變化。因此，爵士樂又被稱之為“靈魂音樂”。
2.欣賞《南部之子》
我們在爵士樂的世界觀光了一圈，接下來欣賞一首早期的爵士樂作品，是由“爵士樂之父”路易斯·阿姆斯特朗演奏的《南部之子》。
帶著兩個問題來欣賞，首先作品的'特點和情緒是怎樣的？其次仔細辨別一下作品中運用了哪些演奏樂器？
(播放《南部之子》，播放完畢學生舉手發(fā)言)
教師總結(jié)：樂曲速度較快，體現(xiàn)一種愉悅的心情，并運用了大量的切分節(jié)奏，是一首帶有幽默、歡快、活潑情緒的舞蹈型音樂。演奏樂器有小號、鋼琴、爵士鼓，其中主奏樂器是小號。
3.再次播放《南部之子》，主要感受作品的節(jié)奏，為小活動做準備。
出示節(jié)奏譜例，將學生分成兩組，每組負責一個聲部的節(jié)奏，用手掌打出節(jié)奏。通過這個活動進行節(jié)奏練習，加深對爵士樂節(jié)奏的體驗。
(三)拓展提高
教師將學生分為四小組，將樂曲改編成帶有爵士風格的《小星星》
(1)學生小組討論，根據(jù)爵士樂的特點進行創(chuàng)編，教師進行點評。
(2)學生演奏。
(四)小結(jié)作業(yè)
今天的爵士樂已發(fā)展成為一種既有個人獨奏、小樂團，也有類似交響樂團的大樂隊編制，在流行樂領(lǐng)域也深入人心，同時爵士舞 爵士樂的影響已遍布世界，它的自由和不被束縛被大眾所喜愛，大家多從身邊著手，搜集爵士樂，體會它的美。
五、板書設計
非洲歌舞音樂教案 2
教學理念：
音樂是民族性的文化，也是多元化的文化，本課圍繞“非洲的靈感”這一單元，選擇了具有濃郁的非洲風俗的鼓 旨在讓學生通過感受，體驗非洲鼓樂的特點及其對相關(guān)文化的了解與接納，進而產(chǎn)生興趣，以此來擴大學生的欣賞視野。
教學目的：
1、幫助學生了解喜愛非洲鼓樂。
2、感受、體驗非洲鼓樂、并為歌曲配上鼓樂伴奏
教學內(nèi)容：
《非洲鼓樂》是根據(jù)義務教育課程標準實驗教科中《音樂》（人民音樂出版社）第十四冊第二單元內(nèi)容——《非洲的靈感》，整合重組拓展延伸成第二課時的教學內(nèi)容。
教學重、難點
1、感受、體驗非洲鼓樂節(jié)奏
2、運用非洲鼓樂節(jié)奏為歌曲伴奏
教學對象：
初一學生
教具準備：
多媒體教材、非洲康加鼓
教學過程與方法
一、導入
1、師擊鼓、學生進教室
2、出示圖片
3、揭示課題、非洲鼓樂
二、情境導入
用直觀感性的設問，吸引學生上課的注意力與好奇心
三、新課教學
1、圖中文鼓的特點？
2、感受鼓樂。
3、師總結(jié)引出非洲鼓語。
4、學生創(chuàng)設自己的鼓語。
5、找出圖中的組成部分。
6、引出鼓在非洲的又一象征。
7、感受鼓樂，學生對非洲鼓樂的認識由感性上升為理性，突出本課的重點，對非洲鼓樂加深一層了解。學生的積極性得到了極大地提高，解決了本課的難點，加深了對非洲鼓樂節(jié)奏的了解
課后反思：
這節(jié)課，我曾在市直中學的新課程展示課中上過。以下是本人的教學反思與聽課老師的課后的評價。這堂課中，我突破以往舊的教學觀念緊緊圍繞課題，始終以“玩鼓”為主線，巧設問題，課堂氣氛十分活躍。只要每位老師，巧設教學環(huán)節(jié)，就會使學生從被動轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膶W，學生就會喜歡上音樂課。
爵士樂教案 3
課程名稱：
爵士樂基礎(chǔ)與欣賞
教學目標：
1、了解爵士樂的歷史背景和發(fā)展脈絡。
2、掌握爵士樂的基本特點和風格。
3、學會欣賞并分析爵士樂作品。
4、培養(yǎng)學生的音樂審美能力和創(chuàng)新思維。
教學內(nèi)容：
一、爵士樂概述
定義：爵士樂是一種起源于美國19世紀末20世紀初的音樂形式，以即興演奏和復雜節(jié)奏為特點。
歷史背景：簡述爵士樂的起源、發(fā)展及在不同時期的主要風格和代表人物。
二、爵士樂的基本特點
節(jié)奏與節(jié)拍：爵士樂的節(jié)奏復雜多變，常常出現(xiàn)切分音和即興的節(jié)奏處理。
和聲與旋律：爵士樂的和聲豐富多樣，旋律線條靈活多變，常常包含大量的即興創(chuàng)作。
樂器與演奏技巧：介紹爵士樂中常用的樂器（如鋼琴、薩克斯、小號等）及其獨特的演奏技巧。
三、爵士樂的欣賞與分析
欣賞經(jīng)典爵士樂作品：選取不同時期的代表性爵士樂作品進行播放，引導學生感受其風格與特點。
分析爵士樂的結(jié)構(gòu)與元素：從節(jié)奏、和聲、旋律等方面對所選作品進行深入分析，幫助學生理解爵士樂的構(gòu)成原理。
四、實踐活動
節(jié)奏練習：引導學生進行簡單的'爵士樂節(jié)奏模仿與創(chuàng)作。
即興演奏：鼓勵學生嘗試在給定和弦進行下進行簡單的即興演奏，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。
小組討論：分組討論爵士樂在當代音樂中的影響與應用，并分享各自的觀點。
教學方法：
1、講授法：通過教師的講解，傳遞爵士樂的基本知識和理論。
2、演示法：通過播放爵士樂作品和教師的現(xiàn)場演奏，讓學生直觀感受爵士樂的魅力。
3、實踐法：通過節(jié)奏練習和即興演奏等活動，讓學生親身體驗爵士樂的創(chuàng)作與表演過程。
4、小組討論法：通過小組討論和分享，培養(yǎng)學生的合作意識和批判性思維能力。
教學評估：
1、課堂參與度：觀察學生在課堂上的表現(xiàn)，包括聽講、練習和討論的積極性。
2、作業(yè)完成情況：布置與爵士樂相關(guān)的作業(yè)，如撰寫欣賞報告或創(chuàng)作簡單的爵士樂節(jié)奏。
3、即興演奏表現(xiàn)：評估學生在即興演奏活動中的表現(xiàn)，包括創(chuàng)意、技巧和音樂性。
4、小組討論貢獻：評價學生在小組討論中的參與度、觀點獨特性和合作精神。
課后反思與拓展：
1、反思本節(jié)課的教學效果，總結(jié)學生在哪些方面掌握得較好，哪些方面需要進一步加強。
2、根據(jù)學生的反饋和作業(yè)情況，調(diào)整后續(xù)課程的教學內(nèi)容和方法。
3、鼓勵學生利用課余時間進一步探索爵士樂的豐富世界，如參加爵士樂音樂會、觀看相關(guān)紀錄片或閱讀相關(guān)書籍。
《爵士樂》教學設計 4
上海市教育出版社七年級第一學期第三單元美洲映象
走進美國爵士樂
【本課概述】 充分運用多媒體技術(shù)對美國爵士樂進行探究，通過探究美國爵士樂的發(fā)展、變遷；爵士樂的組成部分；爵士樂常用的樂器；爵士樂的特點；爵士樂在中國的發(fā)展等問題探究，激發(fā)學生學習的熱情，拓展師生對于美國爵士樂未知領(lǐng)域的認識，借助演唱、演奏、舞蹈表演、分組學習、電腦音樂實踐等方式進行體驗式學習，以《音樂課程標準》為課堂教學指導思想，立足《音樂》教材但高于教材，注重學科滲透、學科整合以及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，凸現(xiàn)美國文化和美國精神在音樂藝術(shù)中的體現(xiàn)，以多元音樂文化闡述人文內(nèi)涵，激發(fā)學生音樂學習的熱情，充分體現(xiàn)課堂教學的有效性、信息化、經(jīng)典性、實踐性特點。
【關(guān)鍵詞】 多媒體技術(shù)在音樂學科中的運用 、學習資源整合、自主探究、
實踐體驗、交流展示、激發(fā)興趣
【教學內(nèi)容】 上海市教育出版社七年級第一學期第三單元美洲映象
【學情分析】中學階段是生命中的黃金時代，這個年齡的孩子對生活充滿著憧憬和美好的向往，他們活潑好動、積極樂觀、有創(chuàng)造精神，對萬事萬物都充滿著好奇，在中學各年級的群體中，他們是天真爛漫、活潑可愛、流淌著青春絢爛色彩的群體，他們的價值觀、世界觀、藝術(shù)觀正逐步形成，這個世界正以日新月異的變化吸引著他們，這個階段是他們生命成長的黃金時期，針對學生這一階段的心理、身理特點，我嘗試將音樂課的人文性、思想性、創(chuàng)造性融于其中，集欣賞、演奏、音樂創(chuàng)作、探究、實踐于一堂，使整個課堂處于開放、民主、充滿活力、的氛圍之中，這種大膽嘗試提高了學生學習音樂的興趣，為八年級的藝術(shù)課程的學習奠定了堅實的基礎(chǔ)，切實體現(xiàn)新課程標準所倡導的“以審美為核心，以興趣愛好為動力”的教育思想。【教材分析】首先，從小學音樂課堂到中學音樂課的延伸、過渡、銜接，是七年級音樂教材編寫的顯著特點。在進行課堂學習的過程中，教師將八年級的藝術(shù)課的思維方式在七年級有意識地做好前期鋪墊，是教師體現(xiàn)教材特點的重要舉措。本課教學內(nèi)容嘗試從美洲映象為文化主題單元著手，以介紹美國爵士樂的變革為著線索，通過探究美國爵士樂的發(fā)展、變遷；爵士樂的組成部分；爵士樂常用的樂器；爵士樂的特點；爵士樂在中國的發(fā)展等問題探究，激發(fā)學生學習的熱情，拓展師生對于美國爵士樂未知領(lǐng)域的認識，借助演唱、演奏、舞蹈表演、分組學習、電腦音樂實踐等方式進行體驗式學習，在音樂學科特點方面，抓住音樂基本要素，展開探究，嘗試創(chuàng)造、實踐、討論、交流等多種課堂學習方式的組織，注重學科整合，融合媒體技術(shù)在音樂教學中的運用，為以后八年級藝術(shù)課程的順利實施埋下伏筆。再者，通過學生精品課交流、電腦音樂現(xiàn)場創(chuàng)作、美國舞蹈展示、樂器演奏、歌曲演唱、電腦音樂作品展示等多維角度，突出音樂學科特點，使學生在開放的課堂中實踐、創(chuàng)造，讓孩子零距離的感受美國爵士音樂，體驗美洲的人文風情，了解多元文化，逐步形成對美國文化的了解，而其中始終貫穿學生心理發(fā)展的主線：激趣—感動—感悟—抒發(fā)—提升五個環(huán)節(jié)，使課堂學習內(nèi)容，在心理的發(fā)展變化過程中，如圓環(huán)之相接、如流水之無首位、渾然天成。【教學目標】1. 知識與技能l 美國爵士樂的起源、發(fā)展、變遷；l 美國爵士樂的組成部分；爵士樂常用的樂器；l 美國爵士樂的特點；l 爵士樂在中國的發(fā)展等問題探究； 2. 過程與方法以開放的課堂呈現(xiàn)學生實踐、體驗、探究的學習成果，了解美國爵士音樂與美國精神的內(nèi)在聯(lián)系，嘗試用電腦進行簡單的的創(chuàng)作體驗，使學生懂得多形式、多途徑的體驗欣賞、交流、實踐、創(chuàng)作、探究對引發(fā)音樂興趣、拓展音樂知識的重要性。通過體驗、交流、闡述、記錄等小組合作學習的方法，使學生明白“交流生花”的道理，通過實踐使學生明白爵士樂中節(jié)奏節(jié)拍、力度、變音的變化對音樂風格的影響，綜合階段孩子曾有的經(jīng)驗，從網(wǎng)絡、求助等方式獲取資源，從中體悟進行音樂欣賞的途徑和提高探究能力的方法，進一步培養(yǎng)他們賞析、質(zhì)疑、解疑、總結(jié)的學習能力。3. 情感與態(tài)度學生通過經(jīng)歷音樂學習方式的轉(zhuǎn)變，增強對于美國爵士樂的認識，增進音樂合作學習交流，通過表演體驗、交流探究等諸活動，在提高相關(guān)能力、增強相關(guān)活動的基礎(chǔ)上，建立正確的藝術(shù)觀，加深對美國精神、美國文化的認識，激發(fā)學生的民族情感。
【教學重點】
美國音樂中節(jié)奏、變音，小組探究合作交流學習后師生的未知領(lǐng)域。
【教學難點】
學生在表演、欣賞、體驗、創(chuàng)作、交流活動的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)其對美國音樂文化的體驗、探究的學習，激發(fā)學生學習音樂的興趣。
【研究點選擇】
1 通過小組探究分組展示的方式導入課堂，嘗試以學生貫穿主線，學生分組陳述研究成果的方式，拉近學生與課題的距離，找到同齡人共同關(guān)注的話題，激發(fā)學生學習的興趣，引發(fā)問題意識。
2 通過多媒體音樂軟件創(chuàng)作作品 ，將美國爵士樂常見的節(jié)奏、變音，作為創(chuàng)作模板，使學生明白音樂風格 中具有決定意義的節(jié)奏、音階，對于風格的巨大影響。有意識地引導和培養(yǎng)學生分析問題、解決問題、總結(jié)歸納的能力。3 通過知識延伸、拓展、即興創(chuàng)作的方式，培養(yǎng)學生樂于探究、勇于探索的精神，建立正確公正客觀的評價機制。通過學生自主探究式學習方式，在提高審美品位的同時，增強了學生進行體驗學習的興趣，進一步培養(yǎng)他們欣賞、質(zhì)疑、解疑和總結(jié)的能力。
【教學用具】1.教師準備多媒體音響設備、多媒體課件、cakewalk音樂軟件、midi音樂軟件、打擊樂器、課前小組探究材料審核、口風琴、手風琴等。2.學生準備 音樂課本、筆記本電腦6臺、其他樂器若干【教學環(huán)境】1.硬環(huán)境有多媒體設備的音樂教室。2.軟環(huán)境營造適合于學生探究學習的軟環(huán)境3.座位形式馬蹄型。【課的類型】 探究課型【教學課時】 1課時（40分鐘）。【板書設計】見ppt.課件 走進美國爵士樂 【教學技術(shù)的使用學習資源的組織】 1、課堂前期，對學生進行音樂軟件（cakewalk軟件、green wood簡譜軟件）的使用介紹，要求學生能夠熟悉軟件的操作，并嘗試根據(jù)美國爵士樂的節(jié)奏、變音進行簡單旋律的仿寫，用于課堂作品展示。 2、立足音樂學科特點，將學生分組為：確定不同的分工，讓各個小組同學對美國爵士樂的起源、發(fā)展、特性等進行探究。 3、學生精品課的設置，要體現(xiàn)當代學生的思想、愛好、興趣，找到學生共同關(guān)注的話題，把握本課主題，對學生上課的內(nèi)容教師前期要進行審核。 4、學生分組自行準備手提電腦，安裝好相關(guān)音樂軟件，前期有學生嘗試創(chuàng)作的優(yōu)秀作品教師給予整理，打印樂譜等，通過實際創(chuàng)作，感受美國爵士樂的風格、特點等，讓同學明白音樂創(chuàng)作離我們并不遙遠，鼓勵學生創(chuàng)作。【教學設計指導思想】激發(fā)學生自主地開展探究式的學習興趣，逐步體驗到音樂的快樂，改變學生以往常規(guī)的學習音樂的模式，激發(fā)他們學習音樂的熱情，我根據(jù)自己多年教育經(jīng)驗，以初一年級第一學期第三單元《娛樂者》為基本素材，結(jié)合電腦音樂制作、片段創(chuàng)作、多媒體技術(shù)等諸多元素，進行音樂課堂拓展探究學習，豐富學生視野；挖掘?qū)W生創(chuàng)作潛力；激發(fā)學習音樂的熱情；培養(yǎng)學生審美情趣；提高音樂審美品味；力求體現(xiàn)將《上海市中、小學音樂新課程標準》的思想、理念滲透與課堂教學當中。本課以初一年級美洲映像為單元背景，重點了解美國爵士樂的起源、特點、節(jié)奏與變音，讓學生通過藝術(shù)實踐，加深對美國爵士樂的了解，最終產(chǎn)生對美國精神和文化的認同，體現(xiàn)德育教育思想和理念，完成學科滲透、學科整合、情感線索的發(fā)展，尤其是多媒體技術(shù)在音樂藝術(shù)課堂教學中的運用，將課堂還給學生，使課堂煥發(fā)勃勃生機。本課的難點也是課堂的亮點：要求學生前期對美國爵士樂進行音樂的創(chuàng)編、探究，根據(jù)《娛樂者》進行節(jié)奏、音樂的梳理，而后根據(jù)該作品分析美國音樂所具有的共同風格、特點，這是一個連環(huán)的動作，具有較強的創(chuàng)造性、挑戰(zhàn)性。綜上所述，本課選擇學生自主探究式學 所謂自主探究式學習指學生在教師指導下，從自然、社會、生活中選擇和確定研究主題，在教學中，創(chuàng)設一種類似于學術(shù)或科學研究的情境，通過學生自主、獨立的發(fā)現(xiàn)問題、實驗、操作、調(diào)查、收集與處理信息、表達與交流等探索活動，獲得知識、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展，特別是探索精神和創(chuàng)新能力發(fā)展的學習方式和學習過程。（見下頁）【思維導圖】（略）【教學過程與教學步驟的解析】學習內(nèi)容與過程
教學環(huán)節(jié)學習內(nèi)容教師引導學生活動設計意圖課堂導入（聽講）一。 導入新課在音樂《娛樂者》中教師介紹各個小組研究方向，確定學生主持1.前期確定各個小組研究主題，以小組長為核心進行分組表述。2.提前審查學生小組課件材料，把握孩子研究方向并給予指導建議。1.學生主講顯示課題：走進美國爵士樂2. 介紹美國爵士樂的起源3.教師補充關(guān)于美國爵士樂起源的相關(guān)內(nèi)容。4.學生主持進行下一環(huán)節(jié)內(nèi)容 以孩子的眼睛了解美國爵士樂起源，由學生講，老師協(xié)助、補充的方式，拉近課堂距離，找到同年齡共同關(guān)注的話題，使課堂更貼近學生生活，激發(fā)學生學習興趣、拓展藝術(shù)視野。（關(guān)鍵詞：激趣）（聽、看、唱、奏）二、體驗實踐1.聽爵士音樂，了解爵士音樂的主要樂器2.學生演奏《娛樂者》，分段表現(xiàn)作品。1.ppt顯示《爵士樂的組成》（拉格泰姆、布魯斯、藍調(diào)、黑人音樂）。（聽音樂 學生范唱）2.ppt播放《娛樂者》樂譜，要求學生有表情地用口風琴演奏作品片段，觀看相關(guān)圖片視頻。1.美國爵士樂的組成（拉格泰姆+布魯斯）介紹，第二小組同學介紹2.聆聽、模仿演（唱），對美國爵士樂的常用樂器作以介紹、了解。3.教師補充學生主持人串聯(lián)下一環(huán)節(jié)通過聽音樂，模仿演唱的方式，體會“音樂情感性特點”激發(fā)學生參與的熱情，學生有表情地演（唱）奏作品，突出音樂學科元素。把握美國爵士樂即興性的風格（關(guān)鍵詞：感動）看、悟了解美國爵士樂發(fā)展進程中重要歷史人物1有針對性地選擇爵士樂歷史上最具影響力的重要人物，通過流派的發(fā)展為爵士樂音樂風格特點研究做好鋪墊。1.學生第三小組展示本組的研究內(nèi)容：爵士樂的流派了解爵士樂的流派，簡單涉略音樂風格特點的內(nèi)容。學習內(nèi)容與過程
教學環(huán)節(jié)學習內(nèi)容教師引導學生活動設計意圖（聽、創(chuàng)作、展示）（cakewalk五線譜軟件green wood簡譜軟件）三、創(chuàng)作實踐1.音樂創(chuàng)作手法簡單介紹2.音樂片段創(chuàng)作練習 3.學生作品展示（第四組）1.教師引導學生對爵士樂的風格特點做補充說明。2.請學生根據(jù)爵士樂的音階特點、節(jié)奏特點、音樂即興型特點進行電腦音樂的創(chuàng)作，完成簡單的四個樂句的現(xiàn)場創(chuàng)作。3.小組交流產(chǎn)生作品，拷貝到u盤提交主演示版進行展示。1.第四小組學生做好小組研究展示：爵士樂的風格特點展示（說明其節(jié)奏特點、降三音七音的變化音、音樂的即興性）2.每小組電腦一臺，提前安裝好音樂軟件，進行現(xiàn)場音樂創(chuàng)作。3小組創(chuàng)作作品展示交流。該環(huán)節(jié)是整節(jié)課的亮點、難點所在，以多媒體技術(shù)呈現(xiàn)學生創(chuàng)作的爵士樂作品，將音樂與媒體技術(shù)結(jié)合，凸現(xiàn)孩子的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神。（關(guān)鍵詞：感悟、創(chuàng)造）中國爵士美國精神四、通過爵士樂的元素了解美國精神。 1、補充學生材料，了解爵士樂在中國的發(fā)展。1.爵士樂在中國的發(fā)展衍生（第五小組展示）2.根據(jù)教師創(chuàng)作作品分析該段爵士樂中融合了哪些元素？（節(jié)奏、變音、即興風格）3. 教師補充爵士樂與上海市世博會的融合，了解美國文化的形成，與美國精神。1、學生對于音樂創(chuàng)作諸多元素的辨別，要建立在實際操作的基礎(chǔ)上的，通過電腦音樂進行節(jié)奏、變化音、即興風格的辨別，提高學生音樂綜合能力。2、通過身邊的世博會了解美國文化嘗試以爵士風格進行中國爵士風3.抓住音樂學科特點呈現(xiàn)同一音樂背景下諸多藝術(shù)元素的整合。（關(guān)鍵詞：抒發(fā)）學習內(nèi)容與過程
教學環(huán)節(jié)學習內(nèi)容教師引導學生活動設計意圖把握風格師生同歌五、現(xiàn)場學生演唱突出主題元素1.根據(jù)歌曲《茉莉花》進行旋律的即興創(chuàng)編突出即興性、切分節(jié)奏、變化音的爵士風格。1.提供一首中國民歌《茉莉花》請各個小組舉牌體現(xiàn)出自己演唱的核心元素，一首歌曲至少用5中不同的風格演唱或演奏，看看哪個小組演繹方式最多進行獎勵。1.把握爵士風格特點進行不同風格演繹，而后進行評比。（也可以更改歌詞和旋律再創(chuàng)造等）3.學生分舞蹈、打擊樂、綜合器樂等組進行同步展示，在全體協(xié)作中結(jié)束學習。嘗試將一首歌曲用不同風格演奏演唱。激發(fā)學生的創(chuàng)作欲，根據(jù)提供歌曲進行歌詞的即興創(chuàng)作、旋律的改編等做法，滲透了文學內(nèi)容，最后師生同臺演唱，將各類藝術(shù)加以綜合使課堂升華，課堂在音樂中推向高潮。（關(guān)鍵詞：提升）【教學評價與引導】1.學生的自我評價方式是課堂交流學習的主要方式，如：通過同一音樂不同風格演繹，同步進行聆聽、展示、評價，將整個評價過程全部交給學生，使課堂績效明顯。2.教師的引導在本課中有非常重要的作用：具體體現(xiàn)在，學生精品課巡講中教師對學生課件的方向把握、在作曲環(huán)節(jié)中對學生創(chuàng)作的指導、在學生分組前對各個小組進行的展示輔導等，教師的評價建立在對所有藝術(shù)形式的準確掌握和理解中，而如何把評價的權(quán)利交給學生，我為此作了精心的設計。3.多媒體的評價方式—電腦音樂制作。電腦音樂旋律寫作能很好的體現(xiàn)出現(xiàn)場的音響效應，作品成敗可以立竿見影，因此通過音樂聽賞的現(xiàn)場評價方式直接、快捷，充分體現(xiàn)了媒體技術(shù)的優(yōu)勢。【教學流程圖】（略）
五年級音樂《外婆澎湖灣》教學設計 5
一、情景導入
師：今天的音樂課，讓我們展開音樂的想象，乘著歌聲的翅膀，一起去一個美麗的地方，去什么地方？一起來聽聽。
生：完整地聆聽歌曲、感受歌曲、熟悉歌曲旋律。
二、寓教于樂
師：聽出我們今天到那里去啊？貼課題。(是外婆住的澎湖)。知道澎湖灣在那里？
澎湖群島位于臺灣海峽偏西南位置，古稱“平湖”，由64個島嶼組成，其中44個為無人
島。澎湖風景優(yōu)美，雨量稀少，正因為這個原因，造就了豐富多變植物物種，在陽光下
展現(xiàn)迷人風采。請大家聽聽歌曲描繪了澎湖灣哪些美麗的景色？
生：復聽歌曲，熟悉歌曲歌詞。
師：我們要前去欣賞這些美麗的景色，可在路上，我們遇到了障礙。哪個組能最先掃清障礙，
就能先到達。
生：解決歌曲難點節(jié)奏，切分音節(jié)奏。
師：我們?nèi)喽嫉竭_了澎湖灣。聽，腳踩在細細的沙灘上，發(fā)生出輕輕的聲音，來，一起來唱唱。用沙聲模唱歌曲。海風也輕輕地吹起來了。用嗚模唱。
生：分別用沙、嗚不同的母音模唱歌曲。
師：美麗的景色，由優(yōu)美的歌詞來描述，大家自由地讀一讀歌詞。
生：有感情的朗讀歌詞。指出不認識的字。
師：請同學們隨著老師試著唱一遍歌曲。
生：輕聲隨著老師演唱。
師：同學們唱的很好，下面老師來個大家介紹一下這首歌曲的創(chuàng)背景。(介紹歌曲原唱潘安邦和他外婆的故事)老師在網(wǎng)上下載了潘安邦的演唱，接下來我們一起來欣賞一下。仔
細聽，聽完以后說說你的感受。
生：從他的演唱中感受到他和外婆的`感情很深厚。
師：歌曲的前半部是在懷想，在敘述，他是怎樣唱的？后半部是高潮部分，又是怎樣唱的？
生：前半部分很輕松的演唱，后半部分是在贊美澎湖灣，在演唱上力度上比前半部分要強一些。
師：引導學生對歌曲進行處理，能有感情地演唱歌曲。
生：隨琴有感情的演唱歌曲。
師：老師在網(wǎng)上又找到“青燕子”組合演唱的《外婆的澎湖灣》你聽一聽是什么樣的感覺？
生：很默契，很和諧。
師：我們也來找找組合的感覺，好嗎？把學生分為四個小組，一個小組演唱一句，歌曲的第二部分大家齊唱。
生：玩接龍的游戲。
三、創(chuàng)造表現(xiàn)
師：景色美，歌聲也美，可是我還覺得缺少點什么？如果能給歌聲再加點伴奏效果會怎樣呢？ 是全部都加(前面在懷想，應該營造一個安靜，和諧的氣氛。) 還是？我這里有一些樂器，大家分組討論一下，你們組選什么樣的樂器，用
什么節(jié)奏，會讓歌曲更豐富，更好聽？
生：前半部分不加入伴奏，后半部分加入伴奏。
師：老師找一個小組上前面來伴奏，其他同學來演唱。
生：全班同學一起演唱，伴奏。
四、完美結(jié)課
師：這首歌曲表達了作者對家鄉(xiāng)澎湖灣的熱愛，同時，這首歌在臺灣和大陸得到傳唱，還表達了海峽兩岸人民對祖國這個大家庭的熱愛，對祖國的早日統(tǒng)一的期待。我們在坐的每
一位同學，最簡單愛祖國的方式也是我們能做到的就是，愛我們身邊的每一個人，愛我
生：聽音樂走出教室。
高中音樂鑒賞《爵士樂》教案 6
教學目標：
1、了解、接受多元音樂文化，開闊學生視野。
2、通過中外爵士樂的欣賞，使學生感受、體驗爵士樂音樂的風格特征。
3、激發(fā)學生練習爵士樂的興趣，為進一步欣賞和表演爵士樂打下基礎(chǔ)。
教學重點：
爵士樂的風格特征。
教學難點：
爵士樂節(jié)奏練習。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，組織教學。
二、導入---對比欣賞歌曲《茉莉花》――引出“爵士樂”。
三、新課：
1、請大家談談對“爵士樂”的印象。
2、教師簡介爵士樂的起源，解釋“布魯斯”和“拉格泰姆。”
3、常見爵士樂器的簡介。
4、欣賞《南部之子》
注意：
a樂器演奏部分以什么樂器為主奏？(引出迪克西蘭爵士樂)
b伴奏部分強弱有什么規(guī)律(打破傳統(tǒng)強弱規(guī)律)
5、欣賞《不知為何》，注意樂曲是否容易唱？(引出連續(xù)切分)
6、爵士樂的風格特征歸納。
7、學生用電子琴彈奏音樂片段，體會爵士樂風格。
8、學生分聲部練習與多聲部練習節(jié)奏。
9、爵士樂在中國的發(fā)展與現(xiàn)狀。
10、學生即興表演舞蹈或律動。
四、爵士樂的價值及影響。
五、小結(jié)、下課。
資料：《南部之子》是一首由路易斯/阿姆斯特朗演奏并演唱的爵士音樂。樂曲速度稍快，表達演奏者愉悅的心情。樂曲開始的前半部分和結(jié)尾部分是以小號為主的爵士樂隊演奏，當中穿插一段演唱。歌詞：在南部有位青年人，英俊瀟灑，平時穿著打扮猶如國王一般，是當?shù)?a href=http://www.zzjyg.cn/jiaoyu/16410.html target=_blank class=infotextkey>女性崇拜的偶像。青年人熱愛音樂，把音樂視為生命。人們都把他稱為“南部之子”。
《不知為何》是一收由諾拉/瓊斯演唱的爵士音樂。在以鋼琴和大提琴為主的爵士樂隊伴奏下，歌聲徐緩、纏綿，曲調(diào)松弛、怡然、略帶憂傷。散發(fā)著一種特有的民謠的清新韻律。諾拉/瓊斯的演唱音色優(yōu)美、清新亮麗。
路易斯/阿姆斯特朗(1901-1971)著名的美國黑人爵士音樂家，被稱為“爵士樂之父”。表演熱情洋溢、詼諧機智。
諾拉/瓊斯(1979――)具有“爵士公主”之稱，她的演唱融合了爵士音樂、鄉(xiāng)村音樂、流行音樂等多種音樂風格。演唱專集《不知何故》曾在20xx年第45屆格萊美大獎上獲8項提名，并獲年度唱片、年度最佳單曲、年度最佳新人、最佳流行女歌手、最佳流行樂演唱專集、最佳非古典錄音工程專集、年度古典制作人8項大獎。她史無前列地奪得了格萊美所有的四項最重要的獎項。
爵士樂(jazz)是19世紀末20世紀初興起于美國南部路易斯安那州新奧爾良的黑人音樂，后來傳入城市風靡美國，? 爵士樂是美國最有代表性的`一種民間音樂。獨特的音樂語言、極具個性的靈活的音樂演奏，時而低沉憂傷，如泣如訴；時而強勁高亢，激動奔放，給人深刻的精神體驗和心靈的喜悅。
爵士音樂來源于布魯斯。布魯斯是17――18世紀，黑奴懷念故鄉(xiāng)和親人，常常唱一種哀歌表達他們痛苦的心聲，由于藍色在美國被看作是憂郁的色彩，這種悲哀的歌曲，統(tǒng)稱布魯斯。
拉格泰姆鋼琴音樂是爵士樂的另一個起源。它從非洲民間音樂發(fā)展而成。音樂帶有幽默、歡樂、活潑的情趣。喬普林被人們譽為“拉格泰姆之王”。
迪克西蘭爵士樂始于20世紀初，它吸收了“布魯斯”音樂和“拉格泰姆”音樂的成分，形成一種由小號領(lǐng)奏的小樂隊即興演奏特色。最著名的代表就是路易斯/阿姆斯特朗。
自由爵士樂產(chǎn)生于20世紀60年代，它不同于以往爵士樂，在和聲、旋律方面沒有太多的限制，演奏者在演奏過程中可以自由、大膽、隨心所欲地發(fā)揮。它強調(diào)音樂本身的強度與張力，加入大量的不協(xié)和音，把非洲、印度、日本及阿拉伯等不同音樂融合到一起，采用印度的西塔爾琴、塔部拉雙鼓、擴音“拇指鋼琴”，以及大量的電子音響設備和打擊樂器。它一出現(xiàn)，就受到廣大爵士音樂家和爵士迷的喜愛。自由爵士樂隊20世紀爵士樂的發(fā)展產(chǎn)生了深遠的影響。
爵士樂在我國的歷史。20世紀三四十年代的上海就曾出現(xiàn)過相當規(guī)模的爵士樂演出和一些頗具水準的爵士樂音樂家。那時主要是為舞廳伴舞。80年代末以來，爵士樂在中國復興，并贏得越來越大的發(fā)展空間。
爵士樂教學設計 7
一、教學目標
【情感態(tài)度與價值觀】
感受、體驗爵士樂的風格特征，了解相關(guān)文化及藝術(shù)價值，逐步對爵士樂產(chǎn)生興趣。
【過程與方法】
通過體驗、對比、小組合作等方式感受爵士樂的音樂特點，通過改編樂曲提升審美創(chuàng)造力。
【知識與技能】
認識爵士樂，了解它的發(fā)展和音樂特點
二、教學重難點
【重點】
通過欣賞，了解爵士樂的風格特點。
【難點】
掌握爵士樂的節(jié)奏特點，并通過實踐加深理解。
三、教學用具
多媒體、音響
四、教學過程
（一）對比欣賞
播放民歌《茉莉花》，學生欣賞。
師：同學們，這首歌相信大家再熟悉不過了，接下來老師要給大家聽一曲與眾不同的《茉莉花》，大家聽一下這首《茉莉花》和剛才的相比有什么特別的地方。
播放爵士樂《茉莉花》。（欣賞完后學生舉手發(fā)言）
師：第一首《茉莉花》是我們經(jīng)常聽到的民歌，第二首在風格上完全改變了，改編成了一種新的形式，這種新的音樂形式就是爵士樂，今天我們就走進爵士樂的世界親身感受一下。
爵士樂教學設計 8
教學目標：
1、了解、接受多元音樂文化，開闊學生視野。
2、通過中外爵士樂的欣賞，使學生感受、體驗爵士樂音樂的風格特征。
3、激發(fā)學生練習爵士樂的興趣，為進一步欣賞和表演爵士樂打下基礎(chǔ)。
教學重點：
爵士樂的風格特征。
教學難點：
爵士樂節(jié)奏練習。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，組織教學。
二、導入——對比欣賞歌曲《茉莉花》——引出“爵士樂”。
三、新課：
1、請大家談談對“爵士樂”的印象。
2、教師簡介爵士樂的起源，解釋“布魯斯”和“拉格泰姆。”
3、常見爵士樂器的簡介。
4、欣賞《南部之子》
注意：
a樂器演奏部分以什么樂器為主奏？（引出迪克西蘭爵士樂）
b伴奏部分強弱有什么規(guī)律（打破傳統(tǒng)強弱規(guī)律）
5、欣賞《不知為何》，注意樂曲是否容易唱？（引出連續(xù)切分）
6、爵士樂的風格特征歸納。
7、學生用電子琴彈奏音樂片段，體會爵士樂風格。
8、學生分聲部練習與多聲部練習節(jié)奏。
9、爵士樂在中國的發(fā)展與現(xiàn)狀。
10、學生即興表演舞蹈或律動。
四、爵士樂的價值及影響。
五、小結(jié)、下課。
資料：《南部之子》是一首由路易斯·阿姆斯特朗演奏并演唱的爵士音樂。樂曲速度稍快，表達演奏者愉悅的心情。樂曲開始的前半部分和結(jié)尾部分是以小號為主的爵士樂隊演奏，當中穿插一段演唱。歌詞：在南部有位青年人，英俊瀟灑，平時穿著打扮猶如國王一般，是當?shù)?a href=http://www.zzjyg.cn/jiaoyu/16410.html target=_blank class=infotextkey>女性崇拜的偶像。青年人熱愛音樂，把音樂視為生命。人們都把他稱為“南部之子”。
《不知為何》是一收由諾拉·瓊斯演唱的爵士音樂。在以鋼琴和大提琴為主的爵士樂隊伴奏下，歌聲徐緩、纏綿，曲調(diào)松弛、怡然、略帶憂傷。散發(fā)著一種特有的民謠的清新韻律。諾拉·瓊斯的演唱音色優(yōu)美、清新亮麗。
路易斯·阿姆斯特朗（１９０１－１９７１）著名的美國黑人爵士音樂家，被稱為“爵士樂之父”。表演熱情洋溢、詼諧機智。
諾拉·瓊斯（１９７９――）具有“爵士公主”之稱，她的演唱融合了爵士音樂、鄉(xiāng)村音樂、流行音樂等多種音樂風格。演唱專集《不知何故》曾在２００３年第４５屆格萊美大獎上獲８項提名，并獲年度唱片、年度最佳單曲、年度最佳新人、最佳流行女歌手、最佳流行樂演唱專集、最佳非古典錄音工程專集、年度古典制作人８項大獎。她史無前列地奪得了格萊美所有的四項最重要的獎項。
爵士樂（jazz）是１９世紀末２０世紀初興起于美國南部路易斯安那州新奧爾良的黑人音樂，后來傳入城市風靡美國，? 爵士樂是美國最有代表性的一種民間音樂。獨特的音樂語言、極具個性的靈活的音樂演奏，時而低沉憂傷，如泣如訴；時而強勁高亢，激動奔放，給人深刻的精神體驗和心靈的喜悅。
爵士音樂來源于布魯斯。布魯斯是１７――１８世紀，黑奴懷念故鄉(xiāng)和親人，常常唱一種哀歌表達他們痛苦的心聲，由于藍色在美國被看作是憂郁的色彩，這種悲哀的歌曲，統(tǒng)稱布魯斯。
拉格泰姆鋼琴音樂是爵士樂的另一個起源。它從非洲民間音樂發(fā)展而成。音樂帶有幽默、歡樂、活潑的情趣。喬普林被人們譽為“拉格泰姆之王”。
迪克西蘭爵士樂始于２０世紀初，它吸收了“布魯斯”音樂和“拉格泰姆”音樂的成分，形成一種由小號領(lǐng)奏的小樂隊即興演奏特色。最著名的代表就是路易斯·阿姆斯特朗。
自由爵士樂產(chǎn)生于２０世紀６０年代，它不同于以往爵士樂，在和聲、旋律方面沒有太多的限制，演奏者在演奏過程中可以自由、大膽、隨心所欲地發(fā)揮。它強調(diào)音樂本身的強度與張力，加入大量的不協(xié)和音，把非洲、印度、日本及阿拉伯等不同音樂融合到一起，采用印度的西塔爾琴、塔部拉雙鼓、擴音“拇指鋼琴”，以及大量的電子音響設備和打擊樂器。它一出現(xiàn)，就受到廣大爵士音樂家和爵士迷的喜愛。自由爵士樂隊２０世紀爵士樂的發(fā)展產(chǎn)生了深遠的影響。
爵士樂在我國的歷史。２０世紀三四十年代的上海就曾出現(xiàn)過相當規(guī)模的爵士樂演出和一些頗具水準的爵士樂音樂家。那時主要是為舞廳伴舞。８０年代末以來，爵士樂在中國復興，并贏得越來越大的發(fā)展空間。
爵士樂教學設計 9
課時：1課時
課業(yè)類型：音樂鑒賞
教材分析：本節(jié)課以欣賞為主，講授為輔來感受體驗兩首爵士樂《南部之子》和《不知為何》。引導學生共同探討爵士音樂的風格特點，激發(fā)學生去了解爵士樂的興趣和愿望，簡單了解爵士樂的起源和發(fā)展史，通過實踐活動，引導學生了解爵士樂的節(jié)奏特點。
《南部之子》，樂曲速度較快，體現(xiàn)一種愉悅的心情，并運用大量的切分節(jié)奏，是一種帶有幽默，歡快，活潑情緒的舞蹈音樂。演奏樂器為小號，鋼琴，爵士鼓，主奏樂器為小號。作者是路易斯？?？阿姆斯特朗，被稱為“爵士樂之父”。
《不知為何》樂曲速度徐緩，樂曲彌漫著淡淡的憂郁和哀愁，色彩沉郁。演奏樂器為吉他，鋼琴，架子鼓等。演唱者諾拉？瓊斯，被譽為“爵士公主”。
課程目標：1.通過對比欣賞，引導學生感受，體驗爵士樂的風格特征，并了解相關(guān)文化及藝術(shù)價值。
2、引導學生感受和體驗音樂，讓學生初步了解爵士樂的音樂特點及相關(guān)爵士音樂的知識。
3、由于某些歷史與社會的原因，正確引導學生對爵士樂的審美標準，探索爵士樂對當代音樂的影響。
教學重點： 在欣賞音樂的過程中，要特別注重引導學生感受和體驗爵士音樂的風格特征，并介紹有關(guān)爵士樂的知識。
教學難點： 引導學生基本把握爵士樂的節(jié)奏特點，結(jié)合做一做模仿爵士樂的節(jié)奏練習。
教學方法：多媒體演示法、講授法、討論法等。
教學過程：
一、導入新課
對比欣賞：民歌《茉莉花》 爵士樂《茉莉花》
請學生說出兩首歌曲的風格特點，并討論對此類音樂風格有何理解，引出課題——爵士樂。
二、新授
1、學生通過欣賞，結(jié)合自己對爵士樂的最初印象，討論爵士樂的基本風格，了解爵士樂隊的基本構(gòu)成。（展示爵士樂隊演奏照片，認識樂器）
教師補充（幻燈片）爵士樂產(chǎn)生的時間，源頭布魯斯和拉格泰姆
2、感受、體驗布魯斯與拉格泰姆的音樂特點
（1）通過欣賞布魯斯音樂片段，請學生總結(jié)音樂特點：憂郁、悲傷、變化音多、節(jié)奏復雜、難掌握。
教師補充：（幻燈片）布魯斯（又譯藍調(diào)）意為在感情上悲傷、憂郁的意思。布魯斯是南北戰(zhàn)爭后，在黑人民間產(chǎn)生的一種演唱形式，產(chǎn)生于19世紀末，由非洲被販賣至美國南部莊園中做奴隸的黑人所哼唱的勞動歌曲、靈歌和田間號子結(jié)合而成。
板書布魯斯音階：將主調(diào)音階（1 2 3 4 5 6 7 1）的（3 5 7）級音降低半音，在音效上給人以苦樂參半，多愁善感的聽覺沖擊。（鋼琴演奏布魯斯音階，從音響上讓學生感受其效果）
（2）通過欣賞拉格泰姆音樂片段，請學生總結(jié)音樂特點：適合跳舞的`舞曲音樂，節(jié)奏歡快。
教師補充：（幻燈片）拉格泰姆美國流行音樂形式之一。產(chǎn)生于1900年前后美國經(jīng)濟十分繁榮時期。從南部和中西部來的樂師，維持生計，就利用小吃店、咖啡館、酒吧等各種公共場所的鋼琴彈奏供賓客娛樂的鋼琴曲。這種音樂只注重節(jié)奏變化而不注重旋律、情緒歡快而別具一格的鋼琴音
互動：請學生跟著音樂的節(jié)奏，打拍子，讓學生感受爵士樂的節(jié)奏特點——重拍后移，初步感受爵士樂的節(jié)奏特點。
（3）了解爵士樂的即興性
爵士樂帶有很強的即興性，早期的黑人爵士樂師多不識譜，演奏時只是憑著靈感，對熟悉的曲調(diào)自由地進行變化演奏。
（4）總結(jié)爵士樂的特點：節(jié)奏多變，多用切分音
布魯斯音階，奇異感覺
即興表演
3、欣賞“爵士樂之父”路易斯？?？阿姆斯特朗的代表作《南部之子》
思考：1.早期爵士樂的演奏風格？（情緒特點和演唱風格）
2、仔細聆聽演奏中使用的樂器？（主奏樂器和伴奏樂器）
教師總結(jié)：樂曲速度較快，體現(xiàn)一種愉悅的心情，并運用大量的切分節(jié)奏，是一種帶有幽默，歡快，活潑情緒的舞蹈音樂。演奏樂器為小號，鋼琴，爵士鼓，主奏樂器為小號。作者是路易斯？?？阿姆斯特朗，被稱為“爵士樂之父”。
互動：節(jié)奏練習，兩聲部節(jié)奏練習（出示譜例），進一步體驗爵士樂的節(jié)奏特點，加深學生對爵士樂風格特征的印象。
對比欣賞：“爵士公主”之稱的諾拉？瓊斯演唱的《不知為何》
思考：1.通過對之前歌曲的欣賞，對比這首歌曲的風格？（速度和音樂情緒）
2、演奏中使用的樂器？
教師總結(jié)：樂曲速度徐緩，樂曲彌漫著淡淡的憂郁和哀愁，色彩沉郁。演奏樂器為吉他，鋼琴，架子鼓等。演唱者諾拉？瓊斯，被譽為“爵士公主”。
4、知識拓展：爵士樂的藝術(shù)價值，格什溫與《藍色狂想曲》，請學生自己找一找這首鋼琴和樂隊中的“爵士的影子”。
5、討論：爵士樂在中國的發(fā)展？播放歌曲《夜來香》，聽到了什么？想到了什么？（三四十年代的上海，“百老匯舞廳”“和平飯店”等，靡靡之音，其音樂演奏形式與歌曲創(chuàng)作都表現(xiàn)出國人對爵士樂的吸收與借鑒。）
爵士樂的現(xiàn)狀？（步入開放的中國，爵士音樂已逐漸走進人民的生活，日益受到大眾的喜愛，我們可以從各種不同的渠道欣賞到不同風格的爵士樂）。
欣賞：《海底總動員》主題曲《飛越海洋》
推薦同學們課后搜集《海上鋼琴師》和《出水芙蓉》的音樂欣賞，進一步了解爵士樂 。
三、小結(jié)：
1、通過欣賞、討論、練習基本掌握爵士樂的風格特征。
2、比較兩首爵士樂作品，并通過欣賞輔助作品，從中對爵士樂的產(chǎn)生、發(fā)展等有一個初步的概念，并總結(jié)爵士樂的主要特點。
3、共同探討了爵士樂對當代音樂的影響。
四、布置作業(yè)：
課后認真欣賞老師推薦的兩部音樂，留意身邊還有哪些具有爵士樂風格的歌曲和樂曲？
音樂課堆雪人教案 10
教學目標：
1.聆聽《堆雪人》，讓同學們走進音樂的世界，享受音樂帶來的快樂！
2.學唱《堆雪人》，感受三拍子韻律的美感。
3.律動：三拍子舞步
教學重點難點：
1.感受三拍子韻律，讓同學們對歌曲進行綜合性，創(chuàng)造性的表演。
2.通過聆聽和表演，感受歌曲的音樂情感。
教學準備：
多媒體課件泡沫地墊雪人圖片
教學過程：
一、組織教學——師生問好！
二、情景定向——導入學習
1.師：同學們，你們喜歡下雪嗎？生：喜歡
2.師：老師想知道下雪天里你們最喜歡做的事情是什么呀？
生：堆雪人，打雪仗
3.師：今天呀，老師想和同學們一起來學唱一首《堆雪人》的歌曲，你們喜歡嗎？生：喜歡。
三、歌曲教學：
1.初聽《堆雪人》，感受音樂所帶來的情景。
師：歌曲好聽嗎？幼兒園大班堆雪人教案(好聽，那我們再聽一遍)
2.復聽歌曲，感受歌曲三拍子的韻律。幼兒園大班堆雪人教案(在歌曲中你們一定也聽出強弱弱這種韻律)
3.那我們再聽一遍，請小朋友們豎起我們的小耳朵仔細聽。幼兒園大班堆雪人教案(師播放)小朋友們聽得真認真，下面跟老師一起讀歌詞，你們一定堵得很棒！
2.師帶同學們讀歌詞。幼兒園大班堆雪人教案(師讀歌詞就體現(xiàn)出強弱弱)
3.學唱歌曲，師帶唱幼兒園大班堆雪人教案(注意提醒同學們?nèi)淖庸?jié)奏的特點)數(shù)遍。
4.同學們跟原唱學唱歌曲。
5.感受三拍子韻律，強弱弱，小朋友親自動手做一做。
四、律動：
1.基本熟練歌曲后，請同學們和老師一起做律動幼兒園大班堆雪人教案(三拍子舞步)。二人一組跳舞，把地墊放在地上，幼兒隨著老師的口令，在地墊兩邊左右走，注意不要踩到地墊。
2.請一組上臺表演，其他同學伴唱，加上拍手動作。
3.小朋友們也可以自由創(chuàng)編動作，來表達活潑，歡快的情緒。幼兒園大班堆雪人教案(小朋友們表演的真棒，老師也很激動，我們一起堆個雪人好不好？生：好)
五、活動延伸
師生一起邊聽歌曲邊堆雪人，8人一組，全體同學動手做起來。
六、小結(jié)：
這節(jié)課，老師和同學們一起感受了《堆雪人》的'快樂，李老師也希望同學們能象小雪花一樣，永遠健康，美麗，活潑，快樂，自由自在的成長。讓我們在愉快的歌聲中結(jié)束這堂課吧。幼兒園大班堆雪人教案(學生邊唱歌曲邊離開教室)
教學反思：
抓住幼兒好奇、好動，模仿能力強的特點，我在教學中就設計了表演以及律動等環(huán)節(jié)。充分調(diào)動了學生學習的積極性和主動性，以豐富多彩的教學內(nèi)容和生動活潑的教學形式，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。課堂氣氛活躍，以“快樂”為主線，將愉悅、歡快的氣氛貫穿于整個學習過程中。通過音樂實踐活動，培養(yǎng)了幼兒愛好音樂的情趣，突出幼兒在音樂教學中的主體地位。
如何堆雪人：
1.用一點雪捏成一個結(jié)實的小雪團。
2.用這小小的團在草地上滾，成為一個大一點的雪團，再滾成一個大的雪球的時候，把大雪球接觸地面的那一部分弄成平的，固定在地上就穩(wěn)定了。
3.再滾一個比剛才小一點的雪球(也用第二點的方法)，放在大雪球的上面就變成雪人的頭。
4.把準備好的二個黑色大扭扣當眼睛，再把準備好的紅辣椒或胡蘿卜做雪人的鼻子。
5.然后用手把雪人的嘴畫為弧型，就是微笑的樣子。也可以用黑線或紅線按進雪人的頭里，為其增強色彩。
6.用兩根樹枝或是掃帚，插進大雪球做雪人的手。
7.還可為雪人戴上帽子(用鐵筒或是紙箱)，穿上衣服。(有更好的相當，也可以用上)
非洲歌舞音樂教案 11
活動目標：
1、感受非洲歌曲的特點，嘗試用非洲土語大膽地演唱歌曲。
2、嘗試用聲音、動作、節(jié)奏表現(xiàn)歌曲熱情奔放的風格，進行多元化的體驗。
3、體驗音樂活動帶來的愉悅，感受師生集體游戲的樂趣。
教具準備：
有關(guān)非洲的圖片、音樂《非洲歡迎你》；非洲人的頭飾等，非洲鼓一架
知識準備：
通過圖片以及視頻對非洲的人的生活活動有所了解
活動過程：
一、來到非洲，感受非洲音樂的熱情
1、出示圖片，師：你們知道他們是哪里人嗎？說說你對非洲的了解。
2、學說非洲土語： Fun g aA la f i aA chi A chi，師：我們中國人迎接朋友會說什么？非洲人會說什么，猜猜這句話是什么意思？
3、學唱歌詞，師：仔細聽一聽唱了幾句？每句的歌詞一樣嗎？師：非洲人生活在廣闊的非洲大草原，因此他們交流的時候要通過吶喊才知道對方說的什么，什么叫吶喊？（播放音樂跟唱，教師加入“喔——”的動作）
4、帶入動作演唱，師：非洲人歡迎朋友時，有他們特有的動作：雙手攤開，雙腳分開半蹲，我的眼睛看到你，我的耳朵聽到你，我的心里想著你，歡迎你到非洲來。
二、走進非洲，趣玩非洲音樂中的節(jié)奏
1、播放音樂，感受音樂的節(jié)奏，師：今天老師給你們帶來了一首非洲音樂，請你告訴我你從音樂里聽到了什么？（出示非洲鼓）師：這就是“非洲鼓”，聽一聽非洲鼓的聲音。（再次播放音樂，教師邊唱歌邊敲鼓）
2、玩節(jié)奏游戲——回聲，嘗試模仿節(jié)奏并用身體動作表現(xiàn)節(jié)奏，師：它可以打出好多的節(jié)奏，我們來玩回聲的游戲，仔細聽老師打了什么節(jié)奏，你來模仿。
3、幼兒分成四組，操作節(jié)奏卡（分組展示節(jié)奏圖譜）
4嘗試將四組節(jié)奏創(chuàng)編到樂曲的B部分（播放音樂）
三、樂在非洲，體驗篝火晚會的樂趣
1、畫簡單的彩妝，邀請客人老師參加篝火晚會。
2、集體表演，感受師生集體音樂游戲的樂趣。
《爵士樂》教學設計 12
教學案例：經(jīng)典流行音樂——爵士樂精粹
名師工作室成員威海三中 王麗麗
課時：1課時
課業(yè)類型：音樂鑒賞
教材分析：本節(jié)課以欣賞為主，講授為輔來感受體驗兩首爵士樂《南部之子》和《不知為何》。引導學生共同探討爵士音樂的風格特點，激發(fā)學生去了解爵士樂的興趣和愿望，簡單了解爵士樂的起源和發(fā)展史，通過實踐活動，引導學生了解爵士樂的節(jié)奏特點。
《南部之子》，樂曲速度較快，體現(xiàn)一種愉悅的心情，并運用大量的切分節(jié)奏，是一種帶有幽默，歡快，活潑情緒的舞蹈音樂。演奏樂器為小號，鋼琴，爵士鼓，主奏樂器為小號。作者是路易斯阿姆斯特朗，被稱為“爵士樂之父”。
《不知為何》樂曲速度徐緩，樂曲彌漫著淡淡的憂郁和哀愁，色彩沉郁。演奏樂器為吉他，鋼琴，架子鼓等。演唱者諾拉？瓊斯，被譽為“爵士公主”。
課程目標：1.通過對比欣賞，引導學生感受，體驗爵士樂的風格特征，并了解相關(guān)文化及藝術(shù)價值。
2.引導學生感受和體驗音樂，讓學生初步了解爵士樂的音樂特點及相關(guān)爵士音樂的知識。
3.由于某些歷史與社會的原因，正確引導學生對爵士樂的審美標準，探索爵士樂對當代音樂的影響。
教學重點： 在欣賞音樂的過程中，要特別注重引導學生感受和體驗爵士音樂的風格特征，并介紹有關(guān)爵士樂的知識。
教學難點： 引導學生基本把握爵士樂的節(jié)奏特點，結(jié)合做一做模仿爵士樂的節(jié)奏練習。
教學方法：多媒體演示法、講授法、討論法等。
教學過程：一、導入新課
對比欣賞：民歌《茉莉花》 爵士樂《茉莉花》
請學生說出兩首歌曲的風格特點，并討論對此類音樂風格有何理解，引出課題——爵士樂。
二、新授
1.學生通過欣賞，結(jié)合自己對爵士樂的最初印象，討論爵士樂的基本風格，了解爵士樂隊的基本構(gòu)成。（展示爵士樂隊演奏照片，認識樂器）
教師補充（幻燈片）爵士樂產(chǎn)生的時間，源頭布魯斯和拉格泰姆
2. 感受、體驗布魯斯與拉格泰姆的音樂特點
（1）通過欣賞布魯斯音樂片段，請學生總結(jié)音樂特點：憂郁、悲傷、變化音多、節(jié)奏復雜、難掌握。
教師補充：（幻燈片）布魯斯（又譯藍調(diào)）意為在感情上悲傷、憂郁的意思。布魯斯是南北戰(zhàn)爭后，在黑人民間產(chǎn)生的一種演唱形式，產(chǎn)生于19世紀末，由非洲被販賣至美國南部莊園中做奴隸的黑人所哼唱的勞動歌曲、靈歌和田間號子結(jié)合而成。
板書布魯斯音階：將主調(diào)音階（1 2 3 4 5 6 7 1）的（3 5 7）級音降低半音，在音效上給人以苦樂參半，多愁善感的聽覺沖擊。（鋼琴演奏布魯斯音階，從音響上讓學生感受其效果）
（2）通過欣賞拉格泰姆音樂片段，請學生總結(jié)音樂特點：適合跳舞的舞曲音樂，節(jié)奏歡快。
教師補充：（幻燈片）拉格泰姆美國流行音樂形式之一。產(chǎn)生于1900年前后美國經(jīng)濟十分繁榮時期。從南部和中西部來的樂師，維持生計，就利用小吃店、咖啡館、酒吧等各種公共場所的鋼琴彈奏供賓客娛樂的鋼琴曲。這種音樂只注重節(jié)奏變化而不注重旋律、情緒歡快而別具一格的鋼琴音
互動：請學生跟著音樂的節(jié)奏，打拍子，讓學生感受爵士樂的節(jié)奏特點——重拍后移，初步感受爵士樂的節(jié)奏特點。
（3）了解爵士樂的即興性
爵士樂帶有很強的即興性，早期的黑人爵士樂師多不識譜，演奏時只是憑著靈感，對熟悉的曲調(diào)自由地進行變化演奏。
（4）總結(jié)爵士樂的特點：節(jié)奏多變，多用切分音
布魯斯音階，奇異感覺
即興表演
3.欣賞“爵士樂之父”路易斯阿姆斯特朗的代表作《南部之子》
思考：1.早期爵士樂的演奏風格？（情緒特點和演唱風格）
2.仔細聆聽演奏中使用的樂器？（主奏樂器和伴奏樂器）
教師總結(jié)：樂曲速度較快，體現(xiàn)一種愉悅的心情，并運用大量的切分節(jié)奏，是一種帶有幽默，歡快，活潑情緒的舞蹈音樂。演奏樂器為小號，鋼琴，爵士鼓，主奏樂器為小號。作者是路易斯阿姆斯特朗，被稱為“爵士樂之父”。
互動：節(jié)奏練習，兩聲部節(jié)奏練習（出示譜例），進一步體驗爵士樂的節(jié)奏特點，加深學生對爵士樂風格特征的印象。
對比欣賞：“爵士公主”之稱的諾拉？瓊斯演唱的《不知為何》
思考：1.通過對之前歌曲的欣賞，對比這首歌曲的風格？（速度和音樂情緒）
2.演奏中使用的樂器？
教師總結(jié)：樂曲速度徐緩，樂曲彌漫著淡淡的憂郁和哀愁，色彩沉郁。演奏樂器為吉他，鋼琴，架子鼓等。演唱者諾拉？瓊斯，被譽為“爵士公主”。
4.知識拓展：爵士樂的藝術(shù)價值，格什溫與《藍色狂想曲》，請學生自己找一找這首鋼琴和樂隊中的“爵士的影子”。
5.討論：爵士樂在中國的發(fā)展？播放歌曲《夜來香》，聽到了什么？想到了什么？（三四十年代的上海，“百老匯舞廳”“和平飯店”等，靡靡之音，其音樂演奏形式與歌曲創(chuàng)作都表現(xiàn)出國人對爵士樂的吸收與借鑒。）
爵士樂的現(xiàn)狀？（步入開放的中國，爵士音樂已逐漸走進人民的生活，日益受到大眾的喜愛，我們可以從各種不同的渠道欣賞到不同風格的爵士樂）。
欣賞：《海底總動員》主題曲《飛越海洋》
推薦同學們課后搜集《海上鋼琴師》和《出水芙蓉》的音樂欣賞，進一步了解爵士樂 。
三、小結(jié)：1.通過欣賞、討論、練習基本掌握爵士樂的風格特征。
2.比較兩首爵士樂作品，并通過欣賞輔助作品，從中對爵士樂的產(chǎn)生、發(fā)展等有一個初步的概念，并總結(jié)爵士樂的主要特點。
3.共同探討了爵士樂對當代音樂的影響。
四、布置作業(yè)：課后認真欣賞老師推薦的兩部音樂，留意身邊還有哪些具有爵士樂風格的歌曲和樂曲？
非洲歌舞音樂教案 13
設計意圖
非洲人性情開朗，熱情奔放，而音樂是他們生活的靈魂，伴隨著鼓聲與人聲的結(jié)合，讓孩子們感受到一個快樂的非洲之旅，用音樂看非洲，用鼓點來敲醒非洲生活的美妙。把情景灌輸?shù)秸麄€活動中，讓幼兒輕松快樂的去學習模仿動感的非洲鼓點節(jié)奏。
活動目標
1、嘗試用聲音、動作、造型表現(xiàn)歌曲熱情奔放的風格和主題，進行多元化的體驗。
2、通過聲勢、欣賞、表演等活動，訓練其節(jié)奏感、韻律感，培養(yǎng)其創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。
3、感受非洲的風俗，學習用呼喊的方式大膽地演唱歌曲。
重點難點
1、學習非洲鼓的節(jié)奏，并能根據(jù)節(jié)奏拍打出來。
2、通過觀看視頻，創(chuàng)編非洲舞蹈動作。
3、能根據(jù)音樂的風格，熱情、大膽、奔放的舞蹈。
活動準備有關(guān)非洲舞蹈視頻；非洲簡介 PPT；草裙若干。
活動過程
1、教師扮演成非洲酋長，帶領(lǐng)幼兒舉行歡迎儀式
（1）教師帶幼兒隨音樂舞動進場。
（2）教師以非洲酋長的口吻歡迎小朋友們的到來。孩子們，非洲到了，我是非洲的酋長，我代表非洲歡迎你，也歡迎我們的老師們！
2、嘗試用呼喊的方式演唱歌曲。
（1）師：來到非洲，首先要學一句非洲話，是什么呢？請你們聽一聽 Funga Alafia Achi Achi。
（2）學念歌詞，師：Funga Alafia Achi Achi（師幼共同說三遍，聲音逐漸變大）來，跟著老師一起說一說。師：你們猜一猜這是什么意思？（這是非洲歡迎你）
（3）學唱歌曲，師：我把剛剛學到的話編成了一首歌曲，它的名字就叫《非洲歡迎你》，我們一起來聽一聽。
3、學習歌表演，表現(xiàn)非洲人的熱情好客。教師拍鼓，幼兒跟節(jié)奏一起唱。
（1）非洲人是非常熱情好客的，他們不僅喜歡唱歌，更喜歡跳舞，我們一起來看看，他們是怎么樣跳舞的。（看視頻，了解非洲人舞蹈的特點、并模仿腿部和身體動作）等下要請你們來表演哦，
（2）請幼兒個別示范，集體模仿。
（3）穿上草裙，集體表演。
4、師：現(xiàn)在每一位小朋友去請客人老師和我們一起來跳非洲舞，再邀請的時候要說我們剛剛學到的。非洲歡迎你的這句話。
5、教師小結(jié)，師：你們喜歡非洲嗎？那下次再來非洲做客吧，非洲永遠歡迎你們。讓我們一起說：Funga Alafia Achi Achi，再見！
活動反思
《非洲歡迎你》這首音樂是非洲加納風格的音樂，孩子們對非洲的風土人情和音樂風格都了解的非常少，所以在課前我對孩子進行了詳細的介紹，如非洲人長什么樣？他們喜歡做什么？他們是怎樣跳舞的？等等，在活動之前我向孩子們介紹，今天是去開始一趟非洲之旅，并且給他們畫上了非洲油彩妝，一下子就讓孩子融入到活動中來了。課堂氣氛非常的活躍，孩子的反映也比較好，總的來說有一下幾點：
1、選材有意義——即活動內(nèi)容有價值，符合幼兒的年齡心理特點，對幼兒當前的發(fā)展有積極的促進作用。《非洲歡迎你》這首音樂非常好聽，能給孩子和老師留下非常深刻的印象，這也是這堂課的一大亮點。孩子們此時對國家與文化充滿好奇，對主題的繼續(xù)探索充滿興趣，同時他們因已掌握了一些基礎(chǔ)知識經(jīng)驗，所以也具有一定的探索、學習能力，因此，這節(jié)活動的內(nèi)容選擇我認為非常成功與到位的。
2.課堂有意思——即孩子們參與的積極性高，活動氛圍活躍，孩子們不但獲得了知識，情感上獲得愉悅更重要。內(nèi)容中含有熱情奔放的迎客舞，內(nèi)容呈現(xiàn)形式就能較好地帶動孩子們的情緒。給孩子們營造了一個寬松和諧的氣氛，使得孩子們在活動中非常樂于去想、樂于去說、樂于去做，孩子們的主體性得到了極大的體現(xiàn)。整個活動中，孩子們都是非常活躍的，孩子們學得很快樂，活動的結(jié)尾幼兒與聽課教師一起共舞，那種愉悅的情緒在活動結(jié)束后久久都不能散去。
3.環(huán)節(jié)有層次——即教師是個很好的舵手，能從總體上把握方向，拋出一個個有意義的問題指引幼兒
到達目的地。對于有難度的內(nèi)容，要重在引導分解，層層推進。活動中的非洲舞是非常具有難度的，我就通過富有情趣、關(guān)聯(lián)的環(huán)節(jié)先引導幼兒學習動作，再學習歌曲，最后展示舞蹈，整個活動給人一種從平實到精彩體驗，活動后讓人回味無窮。特別是最后利用草裙，讓孩子們完全融入到非洲舞中。
五年級音樂《外婆澎湖灣》教學設計 14
教學目標：
1、學習臺灣校園歌曲《外婆的澎湖灣》，通過學唱歌曲，使學生對臺灣校園歌曲有所認識，和初步的了解
2、解決節(jié)奏難點-----“切分節(jié)奏”，并能準確演唱歌曲。
3、培養(yǎng)用歌聲表達情感的習慣，在樂段情緒處理過程中讓學生對唱歌有新的理解。
教學內(nèi)容：
1. 學唱《外婆的澎湖灣》。
2. 走進臺灣校園歌曲，欣賞歌唱《蝸牛與黃鸝鳥》、《走在鄉(xiāng)間的小路上》和《童年》。
3、體會校園歌曲的特點，用溫柔、輕松的聲音表演歌曲。
教學重、難點：
1、準確并有感情的演唱歌曲《外婆的澎湖灣》；
2、切分與后十六節(jié)奏的準確演唱。
教學準備：課件
教學過程：
一、導入：
1、師：老師給大家?guī)砹艘皇讟非埬懵犚宦牐胍幌耄@首樂曲的名字是什么？它的作者是誰？
引出：樂曲《快樂的農(nóng)夫》，為本冊第二課《鄉(xiāng)間》中由德國作曲家舒伯特寫的鋼琴小品《快樂的農(nóng)夫》改編的輕音樂，是作者為10歲的女兒瑪麗作的生日禮物，今天老師也要送給大家一首好聽的代表童年的歌曲，讓我們一起來聽一聽吧！
播放伴奏音樂，教師有感情演唱歌曲《外婆的澎湖灣》，（帶動作演唱）
2、師：同學覺得這首歌曲帶給你們什么樣的感受呀？
生：快樂、輕松、溫暖的。
3、介紹歌曲創(chuàng)作背景：（播放澎湖灣景色圖片）
這首歌曲講述了作者童年美好的記憶，那么你們知道澎湖灣在哪里嗎？在臺灣和大陸的中間有許多小島，叫做澎湖群島，美麗的澎湖灣就在那里，但是演唱這首歌曲的詞作者潘安邦在唱完這首
歌曲之后，一曲成名，澎湖灣也跟著聞名起來，而且更有趣的是，潘安邦那住在臺灣的外婆也如澎湖的景點一樣，成了游客們拍攝的對象，慈祥的外婆從來不會拒絕游客們的要求，因為她知道，是孫子的歌把他們帶到了澎湖。我們一起來聽聽歌曲的原唱潘安邦的《外婆的澎湖灣》。告訴我，你從他的聲音里聽到了什么？
播放原版的`《外婆的澎湖灣》。
學生體會出，在男生堅硬的性格中流露出對童年美好的回憶，與外婆深厚的情誼，給人們帶來一種溫暖的感覺。（聽的時候要求學生可以輕輕跟唱歌曲）
二、學唱：
1、再次聆聽：
學生已經(jīng)聽了歌曲完整的兩遍，應該對音樂的感覺有了初步的形象，因此在這一遍聽唱中可以讓學生小聲的跟唱。在第二段時可以將聲音的音量放大一些。
教師觀察學生歌唱表情，并通過聽學生的演唱，找出她們不好把握的樂曲，待作逐一的難點突破。
2、處理難句：
師；老師聽到大家學的很認真，當然第一次唱這首歌免不了會遇到一點麻煩，讓我們一起來找找這些小麻煩，然后將它們一一克服。
重點指出 與后六節(jié)奏的演唱。不逐句教唱，而是拿關(guān)鍵樂句，抓住典型順帶進行樂理小知識的講解，這個地方不作重點講解，學生只要能唱準確就可以。
3、完整演唱：
播放伴奏，讓學生跟著音樂，演唱第一段后暫停。
師：老師能感覺到，大家都很喜歡這首歌曲，而且都學的很快。那么誰能說說這首歌曲我們要唱好它應該怎么樣來表現(xiàn)呢？
4、 抓住學生對“快樂”的理解，強調(diào)在歌唱中用到的“笑臉”---笑肌的上揚的狀態(tài)，是唱歌的準備動作。
5、分樂段處理歌曲情感：
歌曲的第一段需要用快樂的、跳躍的感覺來進行演唱，而歌曲的第二部分則應該選擇用抒情的、深情一些的聲音來表現(xiàn)。強調(diào)歌曲情緒的變化，以及強弱的處理。唱出歡快自在的情緒。
三、表演：
完整學唱后請個別同學表演歌曲《外婆的澎湖灣》，或分組演唱，可以的話讓學生跟著老師一起作簡單的手勢和動作來表演歌曲。
四：課后拓展：“走進臺灣校園歌曲”
欣賞三首比較熟悉的校園歌曲。《蝸牛與黃鸝鳥》、《走在鄉(xiāng)間的小路上》與《童年》，每首樂曲選擇一段進行聆聽，鼓勵學生一起跟唱歌曲。
提出問題：大家能找出這些歌曲的特點嗎？
學生：它們都是用歌曲表現(xiàn)童年生活，快樂的校園等，適合大人小孩一起唱，富有童趣與對童年的懷念之情。
總結(jié)臺灣校園歌曲的特點。
最后在歌聲中結(jié)束課堂。
爵士樂教學設計 15
教具：
多媒體、鋼琴、薩克斯風
方法設計：
1、對比法、教學示范、評價法、作品成果展示。
2、讓音樂來講課，讓實踐來提高學生的興趣。
3、師生互動，理論與實踐相結(jié)合，共同創(chuàng)新。
教學目標：
1、了解爵士樂的起源與發(fā)展狀況，及其相關(guān)文化、藝術(shù)價值等，引導學生用開放的心態(tài)正確審視美國黑人爵士樂文化，增強學生對多元文化的接納與包容意識。
2、掌握爵士樂的節(jié)奏和旋律特點。
3、能夠小組合作進行歌曲的爵士創(chuàng)編。
教學過程：
一、導入：教師現(xiàn)場演奏2首薩克斯風樂曲片段--------《回家》 《像我這樣的朋友》
引出課題：《爵士樂》
二、爵士樂起源介紹
1、問題設置，引出爵士樂的起源。
2、聆聽布魯斯的音樂色彩，介紹布魯斯。
三、探尋爵士樂的音樂特點。
1、通過對比聆聽，行走感受，引出爵士樂的第一個特點----搖擺。（課堂預設：學生可能沒有搖擺動作，教師要通過形體示范律動進行引導。）
2、探尋產(chǎn)生搖擺感的原因（對比體驗，發(fā)現(xiàn)爵士樂的強弱拍倒置的特點）。
3、學習更為典型的爵士節(jié)奏-----切分節(jié)奏，課堂掌握并體驗。（對比學習）
4、教師用薩克斯風演奏《Brother john》的兩個樂句的不同風格，引導學生發(fā)現(xiàn)爵士樂的第二個特點----獨特的旋律。并學習歌曲《Brother john》旋律的爵士版演唱。（課堂預設：學生可能找不到b3、b5的音高，教師采用手勢表達引導學生感受的音高）。
四：課堂體驗環(huán)節(jié)
教師引領(lǐng)，為歌曲《Brother john》編配爵士伴奏，創(chuàng)設更濃厚的爵士氛圍。（重點：爵士鼓點的強弱的倒置、身體的搖擺）
五：小組創(chuàng)編、展示
1、小組（5-6人）討論、創(chuàng)新、排練，教師巡回輔導，完成《Brother john》的爵士版改編，并上臺展示。
2、評價：教師評價與學生互評相結(jié)合。（評價標準：作品要充分展示爵士樂的特點---搖擺、節(jié)奏的變化、旋律的變化等）
3、通過學生的展示與創(chuàng)新，引出爵士樂的第三個特點：即興。（課堂預設：各小組的排練可能只關(guān)注三個聲部合奏，忽略身體的搖擺律動，教師應根據(jù)情況及時提醒。）
六、尾聲：
1、總結(jié)爵士的三個特點。
2、在諾拉·瓊斯的《不知為何》美妙歌聲中，教師以引導性的話語結(jié)束本課學習，并布置課下拓展作業(yè)。
《爵士樂》學情分析
通過前幾單元的學習，同學們對世界音樂有了一定的了解，對各時期的音樂風格、地域特點、內(nèi)容等有了大致的掌握，對拓展世界其他風格的了解產(chǎn)生了一定的興趣。
同學們對爵士樂的風格比較陌生，但對流行歌曲的興趣卻非常濃厚。故可以通過流行歌曲去引導、發(fā)現(xiàn)其中的爵士樂，從而引出爵士樂并去了解她。
爵士樂的節(jié)奏非常繁瑣，與同學們平時接觸的音樂節(jié)奏完全相反，這也是本節(jié)課要解決的難點。
歌曲的創(chuàng)作對同學們來說有很大的難度，需要有一定的音樂基礎(chǔ)知識為其鋪墊。可設計難度由淺入深，淺嘗即可！
《爵士樂》效果分析
老師們，我本次授課的課例是人民音樂出版社高中音樂鑒賞第十三單元“爵士樂”一課，下面我對于本課的設計進行一下效果分析。
教師基本功展示效果：運用樂器--薩克斯進行演奏，讓學生近距離接觸音樂，能更好地創(chuàng)作本課音樂情境，讓學生真正走進課堂。教學過程中，教師自彈自唱，為學生吹奏伴奏，能把握學生演唱的節(jié)奏、時間和情緒，讓體驗環(huán)節(jié)的效果更明顯。
問題的設置效果：問題由淺入深，層層深入，教師引導學生思維，劃定范圍讓學生思考，能基本保證學生的回答不會天花亂墜，能夠為知識的探究做好鋪墊。
學生體驗環(huán)節(jié)效果：通過范唱和領(lǐng)唱帶動情緒，要基本做到聲情并茂。
小組討論環(huán)節(jié)效果：保證8-10人一組，設立組長，引導組員根據(jù)問題需要進行主題討論，現(xiàn)場氣氛高漲，討論熱烈，充分調(diào)動學生的思維，同時鍛煉同學們的合作意識。
學生展示環(huán)節(jié)效果：挑選1-2組進行創(chuàng)作作品展示，教師做好服務，搭建平臺，同時所有學生一起感受每組的作品，讓本課達到教學高潮。
希望，本節(jié)課的效果能得到大家認同，謝謝！
爵士樂教案 16
教學目標：
1、了解、理解多元音樂文化，開闊學生視野，正確審視美國黑人爵士音樂文化。
2、透過中外爵士樂的欣賞，使學生感受、體驗爵士樂的風格特征，并了解其相關(guān)文化及藝術(shù)價值。
3、激發(fā)學生聯(lián)系爵士樂的興趣，為進一步欣賞和表演打下基礎(chǔ)。
教學重點：
讓學生初步了解爵士音樂的音樂風格特征及對爵士樂中節(jié)奏的練習。
教學過程：
一聽辯導入：
1蔡琴《夜來香》 2爵士樂《夜來香》
師：請大家分辨一下，兩段音樂有什么不一樣？
2學生談對音樂的理解。
師：為什么感覺它是爵士樂？（樂器，節(jié)奏，憑感覺）
3爵士樂的主要樂器是什么？節(jié)奏是什么樣的？
4引出課題：“什么是爵士樂？”
爵士樂隊總的來說能夠分為兩組：1、節(jié)奏組2、旋律組
節(jié)奏組主要樂器有：鋼琴、低音提琴、貝司、鼓
旋律組：小號、長號、單簧管、薩克斯
其中打擊樂器在爵士樂隊中占有很重要的地位。
二、爵士樂的起源
1、欣賞鋼琴
爵士樂《演藝人》讓學生感受體驗“拉格泰姆”的音樂特點。
學生談感受：輕快活潑節(jié)奏復雜多變帶有即興性特點
2、學生學唱主要旋律。
3、簡單介紹一下：“拉格泰姆”是源于19世紀美國黑人民間活動中的“拉格”舞蹈。之后成為一種帶有復雜切分節(jié)奏和即興性特點的音樂。
4、欣賞〈〈“空虛”布魯斯〉〉
學生談感受：憂郁，悲傷，難唱，變化音多，節(jié)奏復雜，難掌握。
５、引導學生總結(jié)布魯斯的特點。
總結(jié)：布魯斯的音調(diào)和拉格泰姆的節(jié)奏構(gòu)成了爵士樂音樂的基本詞匯。
６、關(guān)于爵士樂的即興性。
（１）讓學生嘗試解釋為什么爵士樂被稱為“靈魂音樂”？表此刻哪方面？能不能用一段音樂來表現(xiàn)？
（２）即興性是爵士樂的靈魂，是它的生命所在。他自由的即興風格，要求演奏者務必有豐富的想象力和創(chuàng)造力。所以這些美妙的音樂只能用錄音的方式記錄下來。有人說“一張張的爵士唱片匯成了一部爵士樂的音樂史。"演奏者往往是曲作者。
三、欣賞〈〈南部之子〉〉
1、提問：整首歌曲的音樂情緒是怎樣的？速度歡快、表達了演奏者愉悅的情緒
2、樂曲開始和結(jié)尾部分是以什么樂器演奏為主的？小號
3、教師總結(jié)：這是由爵士樂之父，路易斯。阿姆斯特朗演奏并演唱的爵士音樂，他是著名的美國黑人爵士音樂家。
簡單介紹路易斯。阿姆斯特朗：路易斯·阿姆斯特朗是爵士樂史上永恒的靈魂人物，他即興的演奏和歌唱能像月光一樣輕盈，也能低沉如在陰溝里垂死的街頭混混留下的血滴。路易斯·阿姆斯壯的音樂在世界環(huán)繞了已近80年，他的音樂至今無人可及。能夠說，他是永恒的爵士樂之王。在全世界范圍內(nèi)，他崇高的聲譽更加與卓別林、巴勃羅·魯伊斯·畢加索和莎士比亞旗鼓相當。
四、聆聽《不知為何》
1、提問：
前奏部分以哪兩種樂器伴奏為主？大提琴和鋼琴
整首歌的音樂情緒怎樣？憂傷
教師總結(jié)：樂曲在以鋼琴和大提琴為主的爵士樂隊伴奏下，歌聲徐緩纏綿，曲調(diào)松弛、怡然，略帶憂傷。散發(fā)著一種特有的民謠的清新韻律。
簡單介紹諾拉。瓊斯：在20xx年2月的第45屆格萊美音樂頒獎典禮上，這位23歲的爵士女歌手一舉贏得了包括年度最佳唱片、年度最佳專輯、年度最佳單曲、年度最佳新人等八項大獎，成為最大贏家，從而也平了邁克爾·杰克遜當年的驚人紀錄。
五、爵士樂的藝術(shù)價值：
（1）爵士交響樂的。產(chǎn)生------《藍色狂想曲》
最大的價值：把通俗音樂與嚴肅音樂有機的融合在一齊。
（2）復習主題音樂并模仿樂器演奏哼唱。
六、爵士樂在中國
1、欣賞《薔薇薔薇處處開》
爵士樂在中國的影響由來以久，這種由美國黑人貧民創(chuàng)造的民間音樂，在征服了白人之后，舶來了東方。三四十年代的上海“老百匯舞廳”“和平飯店”等，其音樂演奏形式與歌曲創(chuàng)作都表現(xiàn)出國人對爵士樂的吸收和借鑒。
2 、欣賞《夜上海》
學生交流看法，并根據(jù)自我的理解，談對爵士樂在中國的看法。
師：由于歷史的原因，爵士樂在很長的時光內(nèi)，與頹廢甚至反動這些詞匯聯(lián)系在一齊，成了靡靡之音和腐朽生活的背景音樂。但是在現(xiàn)代開放的中國，我們沒有理由拒絕外來的音樂文化。而就應要用開放的心態(tài)來了解，學習多元的音樂文化，豐富自我的視野。
七、創(chuàng)作與表演
1把《小星星》進行簡單的創(chuàng)作。
2表演一段你學過的爵士音樂。
3模擬爵士樂手的演奏。
4你還聽過哪些具有爵士樂風格的歌曲和樂曲？
八、 總結(jié)與歸納：
1、再次提出問題：什么是爵士樂？
引言：“若你非問不可，你是永遠不會明白的。”-----路易斯？阿姆斯特朗
2、爵士樂的主要特點：
（１）、第三級和第七級音經(jīng)常是降低一些（平時講是降半音，實際上不到半音），有時第五級音也降半音。這些降音還常輔以滑音和顫音，因而更加強了歌曲憂郁、悲傷的色彩。“布魯斯音階”
（２）、旋律中多用切分節(jié)奏和三連音，構(gòu)成輕重音和倒。
（３）、節(jié)奏多為雙拍，通常為４／４，也有部分為２／４。
3、師：這天，我們透過音樂了解了一種文化，透過文化又讓我們更好的理解了音樂。音樂是一種民族的文化。期望我們學了這門課之后，能更多的去理解世界不一樣地區(qū)的音樂文化，提高我們的人文修養(yǎng)。多謝大家！
非洲歌舞音樂教案 17
設計意圖：
本節(jié)活動是結(jié)合大班建構(gòu)課程《我是中國人，亮眼看世界》來設計的，非洲人性格開朗、熱情奔放，而音樂是他們生活的靈魂，鼓聲與人聲的結(jié)合，遙遠而充滿感性與旋律，隨著熱情的音樂，我將帶孩子們來感受快樂的非洲之旅。主要讓幼兒了解非洲音樂熱情奔放的特點，進一步嘗試用聲音、動作、造型進行多元化的體驗。
活動目標：
1、通過觀察，初步了解非洲的風土人情。
2、嘗試用聲音、動作、造型表現(xiàn)音樂熱情奔放的特點，進行多元化體驗。
3、在音樂游戲中，體驗與他人交流的快樂。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
活動重難點：
活動重點：感受非洲熱情、奔放、自由的特點。
活動難點：能用肢體語言表現(xiàn)非洲音樂熱情奔放的特點，并能體驗與他人游戲的快樂。
活動準備：
1、 有關(guān)非洲風土人情的圖片
2、 非洲人舞蹈視頻
3、音樂：《我是誰》《非洲歡迎你》
4、舞會裝扮所需物品：油彩、花環(huán)、草裙、鏡子等若干
活動過程：
一、導入部分：
教師用非洲鼓有節(jié)奏的和幼兒問好。
師：“今天老師和你們打招呼的方式和平時有什么不一樣”？
小結(jié)：是的，它叫非洲鼓，來自遙遠的非洲，今天我們就一起走進非洲，感受一下非洲的風土人情。
意圖：通過非洲鼓和幼兒打招呼，讓幼兒初步感受非洲鼓，進一步體會節(jié)奏的魅力，同時激發(fā)幼兒模仿、參與的興趣，為后面做鋪墊。
二、基本部分
1、出示有關(guān)風土人情的圖片。
師：你們都看到了什么？
回應：非洲的撒哈拉沙漠和原始森林是許多珍稀動物居住的地方；非洲原始部落的人就是以打獵為生；他們很豪放喜歡用手抓飯；他們喜歡顏色鮮艷的衣服，讓人感覺很親切、很熱情。他們隨時隨地都喜歡用唱歌、跳舞、打鼓的方式來表達自己。
小結(jié)：他們就是那么的熱情好客、自由奔放。
師：“你們?nèi)绻シ侵薜脑挘麄円矔崆榈母銈兇蛘泻舻摹薄?/p>
2、學說非洲語，與人打招呼。學唱：funga Alafia achi achi
師：“猜一猜他們在說什么？你們平時是怎么和別人打招呼的？”（你好！/Hello/早上好！）
小結(jié)：他們是和我們打招呼呢！他們在說：“非洲歡迎你，非洲歡迎你！”
師：“我們也用非洲語和他們打聲招呼吧”！“讓我們用熱情的非洲語和后面的客人老師打聲招呼吧”！
意圖：通過模仿、學說非洲語，激發(fā)幼兒對非洲的興趣和熱情。
活動延伸：
表演區(qū)：可提供各種裝扮材料；提供隊形圖示；
圖書區(qū)：《羅拉要去非洲》
美工區(qū)：學畫非洲人
活動反思：
幼兒在活動中非常投入，積累了關(guān)于非洲的知識，在演唱、表演中也感受到了非洲人的熱情和奔放。但是，幼兒在表演時好像沒有放開，我想可能有兩個原因：首先，這首歌曲歌詞選用的是簡單的非洲土語，很多重復，所以學起來沒有難度。動作在老師形象的語言提示下學起來也沒有難度。但是在邊唱邊表演時比較困難，特別是動作轉(zhuǎn)換時并不是很順利。是否動作再簡化一些，比如第一第二句的動作可以是一樣的。其次，教師的情緒感染力和動作表現(xiàn)力不夠，老師在表演和演唱這種非洲風格的歌曲時可以再放開些，讓孩子們更好地感受和表現(xiàn)。