《認識東南、東北、西南、西北》教學(xué)設(shè)計

作為一名無私奉獻的老師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計都具備一些什么特點呢？下面是小編整理的《認識東南、東北、西南、西北》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。

《認識東南、東北、西南、西北》教學(xué)設(shè)計1

【教學(xué)內(nèi)容】

《認識東南、東北、西南、西北》是人教版義務(wù)教育教科書《數(shù)學(xué)》三年級下冊第一單元第7頁的內(nèi)容。

【教材分析】

本節(jié)課學(xué)生在學(xué)會辨認東、西、南、北四個方向的基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)辨認東南、東北、西南、西北四個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。

學(xué)習(xí)辨認東南、東北、西南、西北這四個方向，是對先前“方向”這一知識的補充與延伸。教材在內(nèi)容的呈現(xiàn)上都是力求借助學(xué)生的生活情境和已有的知識經(jīng)驗，讓學(xué)生主動構(gòu)建方位知識，讓學(xué)生在生活實際中體會到數(shù)學(xué)的用途，并運用所學(xué)知識解決現(xiàn)實問題。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與技能：使學(xué)生了解除了東、西、南、北這四個正方向外，還有東南、東北、西南、西北這四個方向。

解決問題：結(jié)合具體情境給定一個方向（東、南、西或北），能辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。

數(shù)學(xué)思考：將豐富的生活素材融入教學(xué)，創(chuàng)設(shè)生動、有趣的情境。?在具體的數(shù)學(xué)情境中，讓學(xué)生通過說一說、畫一畫、動一動，加強學(xué)生對四個方位的認識和辨認能力，進一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

情感與態(tài)度：?通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，讓學(xué)生在自主探索、合作交流中獲得成功的體驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。

【教學(xué)重、難點】

教學(xué)重點：認識東南、東北、西南、西北等四個方向，能夠用給定的一個方向辨認其余七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

教學(xué)難點：在具體場景中根據(jù)不同的參照物來確定方向。

突破重、難點設(shè)想：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。

為此，我在設(shè)計本節(jié)課教學(xué)時，以促進學(xué)生發(fā)展為中心，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，嘗試說一說，激勵學(xué)生自得自悟，并采用合作學(xué)習(xí)的方式，形成師生、生生之間的有效互動。讓學(xué)生在活動中可以進一步經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用過程，感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識，體會學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

【教學(xué)準備】

課件、指南針、動物圖片、方格紙等。

【教學(xué)過程】

教學(xué)內(nèi)容及教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計意圖

一、創(chuàng)境激疑

1、同學(xué)們，在地圖上我們?nèi)绾蝸泶_定方向呢。（上北下南左西右東）

2、（出示課本校園情境圖）地圖上的東、南、西、北大家都會辨認了。那現(xiàn)在請大家看一看這幅圖，在這幅圖中又該怎樣辨別東、南、西、北呢??（太陽東升）

3、校園的東、南、西、北面各有什么建筑物。（學(xué)生回答時，隨機在四個建筑物上點擊出東、南、西、北4個字。）?

4、同學(xué)們，你們還發(fā)現(xiàn)了什么呢。

（多功能廳在校園東面和北面之間……）那這些方向又叫做什么方向呢。我們今天就來探究這個問題。

指名答

思考

自由回答

觀察思考

指名答

靜聽

質(zhì)疑

通過師生的交流，喚起學(xué)生對已有知識經(jīng)驗的回憶，其目的是先激活學(xué)生已有的知識，也為學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識作好充分的準備。

把問題作為教學(xué)的出發(fā)點，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲，為發(fā)現(xiàn)新知識創(chuàng)造一個最佳的心理和認知環(huán)境。

2、互動解疑

1、為了更快更準地辨別方向，今天，老師給大家?guī)砹艘粋€的新朋友，你想認識它嗎。請看，這是什么。（課件出示指南針）

2、觀察指南針的盤面：同學(xué)們指南針的盤面上除了東、南、西、北四個方向，還有哪些方向。?（東北、東南、西南、西北）?今天，我們就要認識這四個方向，我們一起來讀一讀。

板書課題。

（1）認識東北方向。

請看大屏幕，這根箭頭指向哪一面（東），這根箭頭指向哪一面（北），東與北之間所指的方向叫東北方向。誰能跟我這樣說說呢。

（2）認識東南、西南、西北方向

東和南之間所指的方向是什么方向。

先想一想，再把你的想法和同桌的同學(xué)說一說。

誰能大聲的說一說西南指哪兒。?西北又指哪兒。你能用自己喜歡的方法記住這八個方向嗎??

3、同學(xué)們，再看一看這幅圖，多功能廳、餐廳、科技樓、存車處分別在校園的什么位置。你能用上今天所學(xué)的四個方向來描述一下嗎。

4、你能填嗎。

餐廳在存車處的_______方向，科技樓在多功能廳的_________方向，多功能廳在科技樓的_________方向。

靜聽

激趣

觀察

齊答

明確任務(wù)

齊讀課題

看、聽

指名練習(xí)

齊說鞏固

同桌互說

指名答

自由作答

識記方向

觀察

思考

小組交流

指名匯報

自然而然的引出了指南針這位新朋友，既讓學(xué)生了解指南針的歷史和使用方法，又增強民族自豪感。

在處理教學(xué)難點“認識東北方向”時，教師采用的是“扶”教學(xué)方法，借助多媒體讓學(xué)生直觀地感受到“東北方向”這個新的知識點，并在教師的幫助下，生成新的知識。

“東南方向”的學(xué)習(xí)，教師采用的是“半扶”的教學(xué)方法，讓學(xué)生根據(jù)知識的遷移在小組內(nèi)互說，然后再反饋?！拔髂?、西北方向”的學(xué)習(xí)，采用的`是“放”的教學(xué)方法。因為有以上兩個知識點的鋪墊，學(xué)生學(xué)習(xí)就已“水到渠成”。

在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)活動中，教師始終面向全體學(xué)生，給學(xué)生足夠的時間和空間，讓學(xué)生充分展開活動，通過學(xué)生獨立探索、小組合作交流等多種途徑，體驗到方向的改變是和參照物有關(guān)的，較好地體現(xiàn)了新課程的理念。

3、啟思導(dǎo)疑

1、我們今天認識了哪幾個方向。

怎樣記住這八個方向。

2、在描述建筑物的位置時，我們應(yīng)該怎么做。（先找準參照物，再進行描述）你發(fā)現(xiàn)了什么。（參照物的不同，方向也隨著發(fā)生改變。）

小組討論

識記方向

總結(jié)規(guī)律

學(xué)以致用

讓學(xué)生識記八個方向，并小結(jié)出描述建筑物的位置的方法，達到學(xué)以致用的目的。同時進行發(fā)散思維訓(xùn)練，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力。

四、實踐應(yīng)用

第一層 ……此處隱藏784個字……西南分別坐的是哪一位同學(xué)？結(jié)合具體情境，讓學(xué)生體會東北、東南、西北、西南的相對性，如a在e的西北面，e在a的東南面。

3、辨認地圖上的東北、東南、西北、西南

出示例4的掛圖，標(biāo)明教學(xué)樓、體育館、圖書館，刪去人物及話語。

（1）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)太陽的方向確定東面，根據(jù)東面確定其余的七個方向。

（2）說一說，教學(xué)樓、圖書館、大門、體育館分別在操場的什么方向？

（3）議一議，多功能廳和食堂分別在操場的什么方向？

（4）想一想，操場在多功能廳和食堂的什么方向？

三、鞏固練習(xí)

1、第8頁做一做。分組討論、交流、匯報“生活中什么時候會用到方位的知識？”

2、練習(xí)二第4題。

（1）找一找，地圖上標(biāo)出了我國哪些“世界文化和自然遺產(chǎn)”。結(jié)合有關(guān)背景材料，適時教育學(xué)生保護人類共有的自然和文化遺產(chǎn)。

（2）圈一圈，在地圖上圈出武漢的位置（可以由教師告訴學(xué)生）。

（3）說一說，這些“世界文化和自然遺產(chǎn)”在武漢的什么方向？

3、練習(xí)二第2題。明確題目要求后，學(xué)生獨立完成。

四、全課總結(jié)

今天學(xué)會了什么？怎樣辯認東北、東南、南北、西南呢？

《認識東南、東北、西南、西北》教學(xué)設(shè)計4

目標(biāo)

1．結(jié)合具體情境，認識東北、西北、東南、西南四個方向，進一步發(fā)展空間觀念。

2．能用表示方向的詞語描述物體所在的方向，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

3．在制作方向板的過程中，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探究欲望。

重點難點

重點：能正確辨認八個方向。

難點：能用表示方向的詞語描述物體所在的方向。

設(shè)計說明

根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，認識東南、東北、西南、西北四個方向，制作方向板，描述物體所在的方向，教學(xué)中要注重以下兩個方面：

1．注重調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

在教學(xué)時，由有趣的兒歌引入新課，調(diào)動學(xué)生的積極性，在描述學(xué)校周圍的建筑物方位之后，體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，在制作方向板的活動時，給學(xué)生動手操作的空間，鼓勵學(xué)生大膽操作，不僅培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，還激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。

2．進一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

由四個方向的知識推導(dǎo)出八個方向，由學(xué)生熟悉的景物幫助學(xué)生記憶八個方向，再由八個方向的情境圖抽象出方向板，一步一步地發(fā)展學(xué)生的.空間觀念。

課前準備

教師準備：PPT課件，方向板貼片

學(xué)生準備：正方形紙

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)，引入課題

1．上節(jié)課我們一起認識了四個描述方向的方位詞，誰來說說是哪幾個詞？

生：東、南、西、北。

2．在生活中我們又是怎樣來辨認這些方向的呢？

讓學(xué)生回憶我們曾經(jīng)唱過的一首歌“早晨起來面向太陽……”

3．在地圖上是怎樣確定位置的？（上北、下南、左西、右東）

4．今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“辨認方向”。

設(shè)計意圖：通過回憶為學(xué)習(xí)本節(jié)課的新知做好鋪墊。

二、探究新知

同學(xué)們真棒！為了獎勵你們，老師準備帶同學(xué)們到笑笑的學(xué)校去參觀（課件播放第17頁的主題圖）。哇！笑笑的學(xué)校好美呀！而且學(xué)校的周圍還有好多場所呢。

1．請同學(xué)們仔細觀察畫面，從畫面里你獲得了哪些？

(1)先獨立思考。

(2)再與同桌說一說。

(3)全班。

匯報預(yù)設(shè)：學(xué)校周圍有圖書館、體育館、動物園、醫(yī)院、郵局、少年宮、商店、電影院。

學(xué)校的北面有體育館，學(xué)校的東面有郵局，學(xué)校的西面有醫(yī)院，學(xué)校的南面有商店。

2．圖書館、動物園、少年宮、電影院在學(xué)校的什么方向呢？

讓學(xué)生用自己喜歡的方法來描述這些方向。

有的學(xué)生說：圖書館在學(xué)校的西北角，少年官在學(xué)校的西南角等。

有的學(xué)生說：圖書館在學(xué)校的左上角，少年宮在學(xué)校的左下角等。

3．怎樣描述更清楚一些呢？

統(tǒng)一用東南、東北、西南、西北這四個方位詞來描述另外的四個方向。

4．請同學(xué)們用描述方向的八個詞來說一說笑笑學(xué)校四周的建筑物。

設(shè)計意圖：把實物圖展示出來，讓學(xué)生能形象地看到以學(xué)校為中心，在它的東、南、西、北、東南、東北、西南、西北方向各有什么景物，使學(xué)生初次接觸八個方向。

三、制作方向

我們已經(jīng)認識了東、南、西、北、東南、東北、西南、西北這八個方位詞。請同學(xué)們一起來制作一個方向板吧！

1．請同學(xué)們拿出一張正方形紙，先上下對折一次，再左右對折一次，打開后對角對折。最后把紙攤開后，在折痕上標(biāo)出8個箭頭，然后標(biāo)出方向。老師邊示范邊說操作的方法。

2．學(xué)生獨立操作，老師巡視幫助有困難的學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生先在方向板上標(biāo)出“北”。

3．請同學(xué)們把制作的方向板先與同桌交流，再舉起來給大家看看，誰制作的方向板最合理，誰的方向板需要改進。

同學(xué)之間互相交流。

4．請同學(xué)們把教室里四周的物體寫在你的方向板里，看看我們教室里八個方向分別有哪些物體。

設(shè)計意圖：生活中的數(shù)學(xué)并不能永遠停留在生活情境中，要對數(shù)學(xué)知識進行提升、建模，要在具體的生活情境中抽象出數(shù)學(xué)的規(guī)律、數(shù)學(xué)的方法，所以在體驗的環(huán)節(jié)中，設(shè)計了制作方向板的活動。

5．請同學(xué)們根據(jù)自己的作品介紹教室。

6．坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)。

(1)在小組內(nèi)說一說。

(2)全班介紹。

7．你想掌握辨認八個方向的方法嗎？熟記口訣：南北相對，東西相望，東、北之間是東北方向，東、南之間是東南方向，西、北之間是西北方向，西、南之間是西南方向。

四、實踐綜合應(yīng)用

1．我們知道自己座位上的東南、東北、西南、西北方向有哪些同學(xué)，那你知道北京的東南、東北、西南、西北方向又分別有哪些城市嗎？

（課件播放中國地圖）中國幅員遼闊，請同學(xué)們在地圖上找到我國首都北京，先說說北京的四個方向分別有哪些城市，再完成書上的練習(xí)題。

請同學(xué)們在地圖上找到自己的老家，并作個記號，再說說它在北京的什么方向，與北京有什么關(guān)系。

2．課間帶同學(xué)們到操場上看一看，說一說校園內(nèi)各個方向分別有什么。

設(shè)計意圖：我們的數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活，所以在這兒設(shè)計了幾個用所學(xué)的知識來解決實際問題的練習(xí)，讓學(xué)生對“生活數(shù)學(xué)”有了進一步理解。

五、課堂小結(jié)

除了今天在課堂上學(xué)習(xí)的關(guān)于方向的例子，你們在生活中還了解到哪些和方向有關(guān)的知識和例子呢？

說說你在今天的課堂上感受最深的是什么？你認為自己哪些地方表現(xiàn)最棒？還有哪些方面需要再努力？

設(shè)計意圖：課堂小結(jié)注重學(xué)生在雙基以及情感、態(tài)度、價值觀方面的收獲。