S版四年級上冊《火燒云》語文教案
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的S版四年級上冊《火燒云》語文教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
◆ 教材分析
《火燒云》是一篇寫景的文章，描寫的是晚飯過后，火燒云從上來到下去的過程中，顏色和形狀的變化，表現(xiàn)了作者熱愛大自然、熱愛生活的思想感情，啟發(fā)學(xué)生在觀察事物的過程中要大膽發(fā)揮自己豐富的想象力。
◆ 教學(xué)目標(biāo)
【知識與能力目標(biāo) 】
1. 學(xué)會本課5個(gè)生字及9個(gè)詞語；
2. 想象火燒云的景象，體會 作者贊美自然景象的心境。
【過程與方法目標(biāo)】
【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】
理解課文的內(nèi)容， 激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。
◆ 教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
1. 引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象課文描繪的畫面，感受大自然的美妙景象，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感；
2.觀字形，找方法，識記生字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會作者是怎樣生動地描寫火燒云的顏色及形態(tài)的變化的。
◆ 課前準(zhǔn)備
1.教師：搜集了解有關(guān)火燒云的文章閱讀，增加感性材料。制作多媒體課件。
2.學(xué)生：閱讀和火燒云相關(guān)的文章。課前預(yù)習(xí)：朗讀課文三次以上。
◆ 教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入：
自 然界里有許多奇麗的景象，引動了無數(shù)的作家、詩人去描繪它們，贊美它們。今天我們學(xué)習(xí)的《火燒云》是已故的優(yōu)秀女作家蕭紅的作品。
二、 初讀全文、整體感知
1.出示自學(xué)要求。
用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2.檢查、反饋、交流。
（1）通過自學(xué) ，你已經(jīng)會讀哪些生字和詞語了（指名中下生讀一讀）根據(jù)朗讀情況重點(diǎn)提醒學(xué)生注意：“檀”讀tán，不讀tái；“壽”讀shòu，不讀sòu； “彤”讀tóng，不讀d ān。
（2）會讀還要會寫，把這些生 字工工整整地在旁邊寫一寫。
（3）同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò)，想不想跟著錄音輕聲讀一讀課文呀？（播放課文錄音）
（4）火燒云很美，課文寫得也很美，請你再讀一讀最喜歡的段落或句子。讀完后指名幾位同學(xué)讀。
3.理清作者寫作思路。
（1）作者觀察火燒云的順序是怎樣的？你能從課文中找到答案嗎？快速默讀課文。
結(jié)合回答板 書：上來、變化、 下去。
（2）你對火燒云感受最深的是什么？結(jié)合學(xué)生回答，教師板書：顏色、形 狀，找出課文中相應(yīng)的自然段。
三、理清順序，引導(dǎo)理解
1.學(xué)習(xí)火燒云的顏色變化。
（1）你從天空中找到哪些顏色呢，用“--”劃出來。你有什么感覺？（顏色真多呀）
（2）這么多的顏色，怎樣把他印在腦海中呢？試著把這些顏色分分類，說說為什么這樣分。（紅彤彤、金燦燦 ；半紫半黃、半灰半百合色；葡萄灰、梨黃、茄子紫）
引導(dǎo)：“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色，能不能分別用“像（ ）一樣的（ ）色?！边@句話描述一下。
（3）天空中是不是只有這些顏色？ 你是從哪句話中看出來的？（還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色。）
（4）天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美呀！能不能用恰當(dāng)?shù)?a href=http://www.zzjyg.cn/jiaoyu/16371.html target=_blank class=infotextkey>詞語概括出火燒云顏色變化多呢？（五顏六色、色彩斑斕、五光十色、五彩繽紛）
（5）真會用詞。讀讀這段話，比一比誰能讀出對火燒云的贊美之情？（學(xué)生自由朗讀第三自然段）（指名兩位同學(xué)有感情地朗讀，其他同學(xué)閉眼，聽讀，回憶，欣賞）
過渡：火燒云色彩如此繽紛，那它的形狀變化又怎樣呢？
2.學(xué)習(xí)火燒云的形狀變化。
（1）默讀描寫形狀變化的部分，形狀變化又有什么特點(diǎn)？（多：馬、大狗、大獅子；快：一會兒、忽然、接著）
（2）一會兒，天空出現(xiàn)一匹馬，這馬的樣子是怎樣的？（板書：樣子）它是怎樣變化的？（板書：變化）它又是怎樣消失的？（板書：消失）教師引讀。
（3）你覺得這里什么地方寫得好？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生體會作者的想象，表達(dá)的形象，情景的有趣。如：火燒云出現(xiàn)時(shí)“馬頭向南，馬尾向西，跪著”的靜態(tài)形態(tài)美；“馬腿伸開了，馬脖子也長了”的動態(tài)變化美等）
（4）指導(dǎo)朗讀：誰能把這種有趣的情景用朗讀表達(dá)出來。
（5）自己讀讀“大狗”、“大獅子”的部分，你覺得哪里描寫得也很有趣？重點(diǎn)讓學(xué)生體會：“那條狗十分兇猛--大狗也不見了。”的生動情景美；“跟廟門前的大石頭獅子一模一樣--很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著。”的形態(tài)美。
（7）質(zhì)疑：是否發(fā)現(xiàn)這三段在結(jié)構(gòu)上有什么相似之處？
小結(jié)：按照“出現(xiàn)（樣子）-變化-消失”的順序來組段。
過渡：火燒云還有可能會變成什么？（動物、靜物、植物、人類等）請你學(xué)著作者的寫法，把你的想象說出來？
（8）同學(xué)們想象得真美！火燒云形狀的變化是這樣多，這樣快，你能用一個(gè)詞語來概括嗎？（千變?nèi)f化、千姿百態(tài)、形態(tài) 萬千、瞬息萬變）
（9）火燒云的形狀如此有趣，誰想用朗讀帶著同學(xué)們再去享受一番。指名讀。
四、觸類旁通
1．默讀第7自然段，想一想，你讀懂了什么？（生：火燒云持續(xù)時(shí)間很短）
2．交流反饋：
“可天空偏偏不等待那些愛好它的孩子。一會兒工夫 ，火燒云下去了?！?a href=http://www.zzjyg.cn/jiaoyu/16402.html target=_blank class=infotextkey>孩子們看累了，低下頭，揉一揉眼睛，想沉靜一會兒再看，火燒云卻下去了，這時(shí)他們的心情怎樣？（留戀、惋惜）誰能把孩子們那種留戀的心情讀出來？指名讀。
3．導(dǎo)：是呀，這么美的景象，一轉(zhuǎn)眼就消失了，怎能不使人留戀呢？讓我們隨著錄音再一次去領(lǐng)略一下火燒云的絢麗多彩吧。（學(xué)生閉眼，播放課文錄音）
五、課文總結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家一起領(lǐng)略了火燒云絢麗繽紛的穡彩和千姿百態(tài)的形狀，相信火燒云那美麗的景色，作者那 優(yōu)美的文字都已經(jīng)深深地印在了你們的腦海中了。是呀，正如一位哲人所說的，“這個(gè)世界不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛！”只要你們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)更多的大自然的奇麗景象，就會發(fā)覺我們的世界原來是這樣美麗，我們的生活是那樣的幸福和多彩呀！愿你們用明亮的眼睛、美好的心靈不斷地去發(fā)現(xiàn)美、享受美、創(chuàng)造美。
六、作業(yè)
根據(jù)課文內(nèi)容，寫一篇家鄉(xiāng)火燒云美景的小作文。
七、板書：
顏色
火燒云 變化多又快
形狀
